习近平奋斗幸福观视域下大学生思想政治教育对策_彭军林.pdf

105【摘要】习近平奋斗幸福观蕴含丰富的思想政治教育价值，事关社会发展、民族复兴和国家富强，为新时代大学生幸福观教育奠定了思想和理论基础。由于受多元文化影响，加之错误思潮侵袭，大学生幸福观出现异化，本文结合大学生思想实际，提出习近平奋斗幸福观视域下大学生思想政治教育的对策，从四方面深化“奋斗幸福观主题教育”：共享幸福课堂，促进教学改革；构建幸福文化，建设幸福校园；培育奋斗精神，升华思想境界；丰富实践活动，打造幸福人生，有效引导新时代大学生深刻理解个人幸福与社会整体幸福、国家大幸福的辩证关系，提高大学生感知幸福、创造幸福和收获幸福的能力，在民族复兴之梦的道路上勇担责任、幸福前行。【关键词】习近平奋斗幸福观；幸福观异化；思想政治教育习近平奋斗幸福观视域下大学生思想政治教育对策彭军林 兰俊才（湖南理工职业技术学院 湖南湘潭 411104）教育广角南方论刊2023 年第 4 期习近平奋斗幸福观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，加强其研究有助于大学生深化对马克思主义幸福观的认识，这对于培养为人民谋幸福、为民族谋复兴的社会主义建设者和接班人具有重要学术价值和实践价值。一、国内外相关研究梳理（一）国内相关研究综述中国关于幸福观的研究，古代的思想家们就已涉及，最有代表性的是佛家、儒家和道家。建国以来，国民幸福观可分为三个阶段：改革开放前集体主义幸福观、新时期富裕幸福观、新时代奋斗幸福观，孙英、王瑛、姚巧华、孙健敏从不同角度阐释了幸福的历史维度。追求幸福始终是我国发展和建设永不变的主题，十九大、二十大报告为我们描绘了幸福画卷，习近平总书记多次强调坚持以人民为中心，紧扣富强、民主、文明、和谐、美丽目标，不断实现人民对美好生活的向往。人民幸福是检验改革成效的标准，是马克思主义“初心”，也是中国共产党人的“初心”。习近平总书记自 2018 年新年贺词中首次明确提出“幸福都是奋斗出来的”之后，多次强调奋斗与幸福的关系，实现人民幸福、民族复兴必须自信自强、一往无前，保持永不懈怠的精神状态和奋斗姿态，只有与社会主流价值观保持一致才能获得持久幸福。习近平总书记在“幸福十谈”中将幸福观内涵诠释为：人民的幸福、生活的幸福、团结的幸福、平安的幸福、蓝天的幸福、精神的幸福、劳动的幸福、共享的幸福，促进马克思主义价值观与幸福论中国化时代化。我国正处于实现中国梦的关键时期，社会主要矛盾发生了历史性变化，幸福内涵不断丰富与延伸，习近平奋斗幸福观对于解决社会主要矛盾，实现民族复兴具有重大意义。近年来习近平奋斗幸福观成为学界研究的重点问题，但通过知网进行“习近平奋斗幸福观”全文搜索，还没有形成全面研究的局面，国内学者的研究主要包括：习近平奋斗幸福观的理论渊源、习近平奋斗幸福观的基本特征、习近平奋斗幸福观的主要内容、习近平奋斗幸福观的时代价值，相关研究成果存在创新性不足、针对性不强等问题，大多侧重于理论层面的研究。（二）国外相关研究综述国外学者对习近平奋斗幸福观的系统化研究不多，但关于幸福思想的研究各具特色，代表人物有罗素、尼古拉斯怀特，他们的著作幸福之路幸福简史深化了对幸福的解读。最具影响力的是马克思主义幸福观，包括四个方面：物质幸福和精神幸福相统一、个人幸福和社会幸福相统一、创造幸福和享受幸福相统一、无私奉献和自我实现相统一。国外学者的研究主要集中在以下方面：关于幸福内涵的研究，例如德国哲学家威廉施密德的观点可圈可点。关于幸福感的研究，例如美国心理学家狄纳的“主观幸福感（SWB）”。关于社会幸福的研究，具有代表性的是美国伦理学家拉蒙特，他认为“社会幸福是全社会、甚至全人类的幸福”。纵观西方文明史，三类幸福观最具代表性：感性主义幸福观。以梭伦、费尔巴哈等学者为代表。理性主义幸福观。以苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等学者为代表，其中亚里士多德是古希腊哲学家中最多探讨幸福观问题的人，他认为幸福就是“至善”：外在之善、身体之善、灵魂之善。基督教的幸福观。主要代表人物有奥古斯丁、托马斯阿圭那和马里坦，认为只有上帝才会将永恒的幸福恩赐于人类，人类才会获得由衷的喜悦。综合国外高校研究情况，以美国幸福观教育为代表，例如美国南加州大学教授理查德伊斯特林提出了著名的“幸福悖论”，哈佛大学泰勒本-沙哈尔博士开设的幸福学课程成为哈佛史上最受欢迎课程之一。美国幸福观教育重理论研究，以“关怀理论”“积极心理学”等相关理论为基础，重视个人对幸福的主观感受，形成了特点明显的“以学生为中心”的幸福观教育体系。综上所述，幸福是人类共同的追求。由于中西方文化差异，对于幸福的理解也呈现差异。中国以集体主义为原则，强调个人幸福、集体幸福、国家幸福相统一。西方幸福思想围绕神道主义和人道主义，更强调个人至上，满足个体幸福。我们必须科学对待西方幸福观教育，106在去伪存真的基础上丰富我国幸福观教育既有理论和实践经验。二、新时代习近平奋斗幸福观教育对策实现民族复兴是大学生幸福所系、责任所在。习近平总书记多次强调“幸福都是奋斗出来的”，他对广大青年提出了殷殷期望“青春由磨砺而出彩、人生因奋斗而升华”，这些讲话精神与重要论述是马克思主义幸福观的继承与发展。当前育人大环境受经济全球化、文化多元化、信息多样化等影响，增加了思政教育的难度。00 后大学生思维活跃，幸福观呈现多样化，如果沿用老套理念、落后手段，无法引起共鸣。秉承守正创新，我们从以下四个方面提出习近平奋斗幸福观视域下大学生思想政治教育的对策。（一）共享幸福课堂，促进教学改革幸福教育的主阵地在课堂，开展幸福教育首先要做好学情分析，各高校要与时俱进创新教学理念，及时了解新时代大学生的思想实际。通过在湖南理工职院网络教学平台进行的问卷调查，了解到学生对幸福的认知情况，其中 56%的同学认为自己幸福，4%的同学认为自己不幸福，28%的同学感受到偶尔幸福，还有 12%的同学不知道什么叫幸福。因此，针对存在的问题促进教学改革。课堂教学是教育的主渠道，一方面在思政课堂强化习近平奋斗幸福观教育，让学生明白幸福的真谛，应该追求什么样的幸福以及如何实现幸福。人民幸福是检验改革成效的标准，是马克思主义的“初心”，也是中国共产党人的“初心”，从教学目标而言，素质目标在于引导将个人幸福与国家幸福相结合，自觉担负起为人民谋幸福，为民族谋复兴的重担；知识目标在于帮助学生正确理解幸福的涵义与真谛，树立科学的幸福观；能力目标在于提升学生追求幸福和实现幸福的能力。另一方面将奋斗幸福观融入专业教学，充分发挥课程思政的作用。习近平总书记在继承马克思主义幸福观和弘扬中华优秀传统文化的基础上，立足于新时代多次提出关于幸福的重要论断，这些都是课程思政的教育元素，专业课程要用心挖掘幸福元素，巧妙运用于专业教学，让学生意识到在大学期间，不仅要提高知识水平，增强实践才干，还要提高思想认识，创造有意义的幸福人生。此外，各高校还可开设与奋斗幸福观相关的选修课程，拓展教育渠道。总之，通过思政课程和课程思政共享幸福课堂，提升教学人文情怀，帮助学生深化认识，把习近平总书记关于幸福的重要论述以及马克思主义幸福观运用于实际，增强学生社会责任感，使学生意识到中国梦的实现需要每一位青年增强责任意识，只有奋斗，才能成就幸福，只有奋斗，才无愧新时代。（二）构建幸福文化，建设幸福校园校园文化是学校办学理念的体现，也是学校精神文明建设的重要内容。新时代以文化人的作用越来越凸显，高校要坚持文化建设正确方向，着力推进大学生内在价值追求与外在行为的统一。幸福是古今中外美好的词汇，幸福不仅仅是物质上的富足，更应该是精神需要的满足和精神生活的充实。幸福文化建设与思想政治教育之间是相辅相成的，习近平奋斗幸福观为大学生思想政治教育提出新的要求，各高校要发挥文化教育功能，充分认识到幸福文化的育人价值，形成思想政治教育的文化力，提升校园内涵建设。中国文化中的“幸福”博大精深，习近平奋斗幸福观赋予“幸福”新时代意义，高校校园文化建设要善于从中挖掘幸福元素，彰显幸福文化的教育特色，以幸福文化引导大学生积极践行社会主义核心价值观。建设幸福校园具有重要的现实意义，幸福文化的培育需要高校全体师生共创、共育、共享。例如湖南理工职院将课堂教育与实践教育有效融合，师生身心健康与校园内涵建设有效融合，全方位为师生服务，打造幸福环境，营造良好的校园风气，让校园成为温馨幸福的大家庭，让每一位师生倍感幸福，激发追求美好生活的动力，培养为人民谋幸福、为民族谋复兴的担当精神，打造幸福人生。（三）培育奋斗精神，升华思想境界党的十八大以来，党中央高度重视幸福工程，党的二十大报告系统总结了过去十年间的辉煌成就，人民面貌更加精神焕发，幸福感、自豪感大大提升。回望我们党的奋斗史，共产党人将一生用于奋斗，将一生奉献给了人民，在中国共产党的带领下，从站起来、富起来到强起来，我们满怀豪情大踏步走进新时代。幸福的真谛在于奋斗，美好生活是一代代人奋斗出来的，不少 00 后大学生艰苦奋斗意识薄弱，存在对幸福的认知误区，因此要重点培育奋斗精神，注入前进动力，提升政治定力和奉献意识、创新意识，增强时代新人的使命感，投身强国伟业。例如结合热点案例启发学生思考：作为青年，应该怎样创造幸福？一个名为“炫富挑战”的活动曾经席卷网络，此活动由国外友人摔倒时身边散落一地的奢侈品照片引发的，网友们纷纷效仿，各种炫富照层出不穷。就在一片全民娱乐中，共青团中央炫出的一张照片意味深长，终结了这次炫富活动：他们倒下的那块土地，只有一腔热血，满地信仰！这样的“炫富”让人肃然起敬，无数人为他们点赞。通过案例讨论引导学生思考：打开幸福之门的正确方式？大学生应该追求什么样的幸福？作为新时代青年如何为幸福生活而奋斗？立足于“两个大局”，党的二十大给高校大学生指明了前行的方向，全面建设社会主义现代化国家需要一批批高素质、有志有为的青年，高校要通过多途径、多平台、多层次提升大学生奋斗意识，促进他们以奋斗的姿态投身伟大新征程。（四）丰富实践活动，打造幸福人生幸福不会自己来敲门，幸福能力的获取需要在实践中锻炼，在奋斗中去创造。近年来，湖南理工职院通过学生参加各种实践活动，把理论教育与实践教育相结合，增强学生对习近平奋斗幸福观的理解，积极践行社会主义核心价值观，解决大学生在“认知幸福、创造幸福、珍惜幸福、传递幸福”方面的困惑，引导学生思考打开幸福之门的正确方式，让学生明白幸福的重要因素，直观地感受到：青春只有一次，是用来奋斗、用来奉献的，在该拼搏的年纪不负韶华，以实际行动谱写幸福新篇章。为提醒学生珍惜幸福，在“思想道德与法治”课堂上安排了一个师生共情的实践活动撕纸悟奋斗：首先拿出一张彩色纸条，平均分成 8 格，一格代表 10 年，象征着人的一生，首先撕去我们已经度过的 20 年（2 格），撕去我们60岁退休后的20年（2格），撕（下转第109页）109确责任分工。习近平指出，只有党的各级组织都健全、都过硬，形成上下贯通、执行有力的严密组织体系，党的领导才能“如身使臂，如臂使指”。10 坚持学校党委对一切工作的领导，全面打造相关基层组织高效协同的工作格局，循序渐进地实现理想信念教育普及化，统筹协调校党委与二级党委、校团委与二级团委之间的联系性，形成上通下达的联动机制，保证工作效率，加强二级学院党组织、团组织对大学生理想信念教育的重视程度，以创新思维引领大学生的思想、学习和生活，使党的伟大精神遍布学生日常。二是建立完整的宣传体系，充分发挥典型引领作用，促进大学生成长成才。抓好典型宣传教育就要向先进典型学习，运用多种手段和方式融合新媒体，形成“人人参与宣传”的良好局面，构建大宣传工作格局。高校要大力宣扬向先进典型学习的教育活动，特别是向先锋模范学习，向优秀党员靠拢，例如学习他们在保卫祖国中舍生忘死、无私奉献的英雄精神，学习他们在疫情来临时临危不惧、勇往直前的抗疫精神等。此外，各级宣传部门做好舆论引导，理性对待负面信息，壮大主流舆论阵地，建立官方平台是完善组织建设的重要方式。通过对党日活动、团组织生活会，青鸟计划、大学生志愿服务西部计划、大学生三下乡的前期宣传和后期推广，为新时代学生提供践行理想信念的平台，激励大学生向榜样学习，勇担时代重任。基金项目：山东省研究生教育质量提升计划项目“研究生思想政治理论课专题教学模式研究（”项目编号：SDYJG19097）；青岛理工大学教学改革项目“指向能力提升的思想政治理论课混合模式研究”的阶段性成果（项目编号：20211201）。参考文献：1董振华.筑牢理想信念根基J.红旗文稿,2022(06):10-12.2马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集（第1卷）M.北京:人民出版社,2012.3 新华社.习近平给复旦大学共产党宣言展示馆党员志愿服务队全体队员的回信 N.新华社,2020-06-30.4 中国青年报.十九大报告阐述青年作用，习近平总书记勉励新时代青年：青年兴则国家兴，青年强则国家强 N.中国青年报,2021-04-22.5 毛泽东.毛泽东文集（第 2 卷）M.北京:人民出版社,1993.6 毛泽东.毛泽东文集（第 8 卷）M.北京:人民出版社,1999.7 邓小平.邓小平文选第 3 卷 M.北京:人民出版社,1993.8 央视新闻.如何从历史中汲取智慧？习近平这样说 EB/OL.2019-01-05.https:/ 新华社.让青春在奉献中焕发绚丽光彩习近平总书记关于青年工作重要论述综述 N.人民日报,2021-05-0410求是网.建强上下贯通执行有力的组织体系EB/OL.2021-12-01.https:/ 106 页）去我们睡觉的时间（三分之一），撕去吃饭、看电视等琐碎杂事约 10 年，我们还剩下多少时间可以来奋斗？让学生在音乐背景下感悟时光如白驹过隙，再不奋斗，就老了，在情境的渲染下增强时间观念。此外，还要善用大思政课，充分发挥实践育人作用，让幸福观教育更接地气。通过丰富多彩的实践活动，晓之以理、动之以情，让学生感悟生活不易、幸福可贵，要珍惜共产党人用鲜血换来的幸福生活，珍惜父母为家庭幸福的无私付出，更要牢记自己作为时代新人的责任与使命，珍惜有限的时间，用奋斗书写未来的幸福时光。三、结束语奋斗，是青年人的责任。大学生作为时代新人要提高站位，不要局限于个人小幸福，把社会大幸福作为追求方向。中国式现代化号角已经吹响，脚踏实地、笃信笃行，每一次奋斗都是幸福的积蓄，无数个小幸福创造着大家、国家的幸福，只有置身于民族复兴的火热实践，人生才有价值，幸福更有意义。高校教育工作者要积极探索新路径，践行有温度有力度的教育，促进大学生把习近平奋斗幸福观内化为自觉行为，成为幸福、高尚的时代新人。要让大学生明白：团结的力量是无穷的，携手奋斗、努力奋斗，让幸福像花儿一样绽放！基金项目：湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目：习近平奋斗幸福观视域下大学生思想政治教育研究与实践（项目编号：20C50）。参考文献：1 习近平在 2018 年新年贺词中的重要讲话 N.人民日报,2018-01-01.2 印璇.幸福文化建设背景下大学生思想政治教育创新研究 J.北方文学,2018(35):155.3 张洪,龚婷.幸福大学的内涵特征与构建路径探 究 J.教 育 现 代 化,2017,4(21):59-61.DOI:10.16541/ki.2095-8420.2017.21.026.4 吴雅卿.践行“幸福教育”：校园文化建设的理想路径 J.基础教育研究,2022(08):8-11.5 李文静.新时代背景下的习近平幸福观研究 J.克拉玛依学刊,2018,8(04):13-17.DOI:10.13677/65-1285/c.2018.04.03.作者简介：1.彭军林（1971-），女，汉族，湖南安乡人，湖南理工职业技术学院教授，硕士，研究方向：思想政治教育；2.兰俊才（1983-），男，苗族，湖南娄底人，湖南理工职业技术学院副教授，硕士，研究方向：思想政治教育。责任编辑/吴冬梅