高效学习课程教案(第二版).docx

高效学习训练课程教案本教案已申请著作专利版本所有 侵权必究目 录课程说明5预备课6第一周7第一课 平衡稳定训练平衡协调训练7第二课 平衡稳定训练平衡协调训练9第二周12第三课 触觉训练触觉感知训练12第四课 触觉训练触觉感知训练14第三周16第五课 视觉追视训练静态视觉追踪训练16第六课 视觉追视训练动态视觉追踪训练19第四周21第七课 听觉训练听觉辨认反应训练24第八课 听觉训练听觉准确性训练21第五周27第九课 精细动作训练动作稳定性训练27第十课 精细动作训练动作灵活性训练29第六周31第十一课 听觉训练听觉记忆训练31第十二课 听觉力训练听觉运动统合训练33第七周36第十三课 视觉广度训练快速视觉扫视训练36第十四课 视觉广度训练快速视觉记忆训练39第八周41第十五课 身脑协调训练对称涂鸦训练41第十六课 触觉训练触摸感知训练42第九周44第十七课 注意转移训练计数干扰训练44第十八课 注意转移训练身脑协调训练46第十周49第十九课 注意分配训练身脑协调训练49第二十课 注意分配训练手眼协调训练51第十一周53第二十一课 平衡训练静动态平衡训练53第二十二课 平衡训练静动态平衡训练55第十二周56第二十三课 全脑整合训练56第二十四课 团队训练全脑整合训练59课程说明本教程是为“高效学习训练班”的授课老师专门准备的，它和公司的“高效学习评估课程”、“高效学习家庭训练系统”共同组成高效学习训练系统。其中高效学习评估课程包括注意力等级测试、本体学习模式评估、标准画收集分析以及学生基本资料的收集与评估四个部分；高效学习家庭训练系统由高效学习家庭作业手册、家庭作业记录手册和全脑优势多元训练软件组成。教程由我公司的一线训练专家与东北师范大学、英国整全健康学院、国际肌动学学院等多名专家，历时三年编制而成。在教学实验和教程修订过程中，得到如下单位的帮助和指导：东北师范大学附属小学、吉林省实验中学、山东师范大学、吉林师范大学、东北师范大学、吉林省教育学院、长春市儿童医院等。教程吸收了脑科学、心率变异理论、发展心理学、后现代人本主义方面的研究成果。通过一系列针对性的训练题材和团体活动，对儿童视觉、听觉、触觉、平衡感和运动觉进行训练。本课程一共包含十二周、二十四个课程章节，五十个左右训练学时的详细内含。全课程共包含有50余个训练项目，请授课教师在教学过程中务必注意以下项目：1、 在课程中，某些家庭作业中的训练项目，在训练班人数较少时，可把家庭作业训练项目，放入训练班的课程中进行。2、 家庭作业中的训练项目（包括软件训练）是整个高效学习训练系统中很重要的一个环节，老师必须督促家长和孩子共同完成，并且仔细检查完成情况。3、 课程中有些训练项目难度比较高，比如：平衡训练、视觉追视训练等。老师可以根据学生的情况，灵活调整，适当增加训练时间，或者穿插在每一节的训练课程里。4、 请授课老师务必为每名学生编制一本高效学习训练成长记录册。记录下孩子在训练前、训练过程中，以及训练后的变化情况。并且每周至少一次和每一位参加高效学习训练的学生家长进行充分的沟通交流。并将结果记录在案。5、 本高效学习训练课程针对的是612岁的儿童。年龄不在此范围的儿童不建议参加该训练课程。原因是：对六岁以下的儿童进行训练，课堂纪律难以维持，老师的精力会顾及不过来。而对12岁以上的儿童进行训练时，因为，年龄偏大，行为习惯已经基本形成，并且这些大龄孩子一般都会伴随着心理方面的问题，但是，高效学习训练可以作为辅助治疗。6、 在实践的过程中，根据我们的训练经验，有时会有特质儿童（自闭儿童、智力上有一定问题的儿童）报名。在实际的运用中，建议结合其他的治疗手段。如果授课老师遇到上述儿童，应告知其家长，如果希望孩子有明显的改善，需进行长时间的、一对一的综合治疗训练。如果在训练中遇到困难，请与训练督导联系。7、 授课老师在教学前必须详细阅读本教案，并结合测试结果，对每一个学生的情况，有一个基本的了解与掌握。8、 请注意，建议每6到12名学生组成一个班。老师在教学过程中要态度和蔼、用词委婉，并且有耐心指导每一个孩子，以达到最好的训练效果。9、 本系统中的“注意力测试”，目的是对孩子的注意力情况有一个基本的了解，便于以后的教学，同时也是为了检验孩子们在我们的“高效学习训练课程”中，通过老师的教授和训练，是否有提高，以及提高的程度和水平如何。它是和我们的“高效学习课程”配套的测试，完全是为我们的课程教学服务的。请主试老师，不要根据测试结果随便乱下结论，特别不要当着孩子的面和家长进行说明讲解。测试的目的不是为诊断，而且，非专业人员也没有资格下医学诊断结论。因为，真正的医学诊断结论，还需要做相关的心理学和神经学方面的很多测试，综合评定以后才能下结论。预备课课程“代币制”奖励方案操作说明我们在课堂的训练过程中，设计了一套“代币制”奖励方案。代币制，实际上就是一种根据孩子心理特点而设计的激励机制。简单的说就是：在孩子做出良好的行为表现时给与奖励，在孩子的不好行为发生的时候给与惩罚。下面具体讲解操作过程与注意事项，请授课老师务必仔细阅读，详细了解，熟练掌握。在我们课程研发阶段的实验教学中，证明“代币制”对训练效果有明显的增强作用，所以，请老师务必在三个月的课程教学过程中，从始至终的贯彻实施。1、 在第一节课开始前，请老师在文具店里面购买一张大彩色空白纸，可以起个名字叫做“光荣榜、表扬榜、奖励榜、好行为榜、奖励兑换榜”等等。然后，在上面罗列出班上孩子的名字，并且把它张贴在教室里。2、 准备好光荣榜大字报后，再准备一些“贴纸”作为“代币卷”，老师可以到文具店里面购买。注意：贴纸图案不要太活泼，以免孩子们上课分心。3、 准备一个百宝箱，里面放置一些奖励小物品，如：陀螺、毽子、溜溜球、图案印章、彩色笔、橡皮擦等等。一般的礼品店和文具店都有。4、 老师在每次上课前，首先发给每一位孩子3张“代币卷”贴纸。然后，清楚地告知孩子们，下面所列的奖励和处罚规则：（请注意，每一次都要重复强调，老师一定要在宣布之后，问孩子清楚了规则没有，一定要确认孩子们清楚了下面的规则后，方可开始实施，否则，规则实施过程中孩子会有抵触、委屈等情绪，这样就适得其反了）。具体规则如下：奖励规则：1、 凡是能够按照老师的要求，专心完成每一个训练项目的都可以获得老师的一个奖励贴纸（在开始的三个贴纸的基础上加奖）。注意：这里说的专心就可以奖励，而不是以训练的对错来区分。（这点必须向学生说清楚。）2、 对那些程度较差的孩子，如果进步快的话也可以再次加奖。（这点必须向学生说清楚。）3、 老师认为某种行为时有好的示范作用时也可以加奖。（这一点老师灵活掌握，但是，在发放奖励的时候，要大声向所有孩子说明原因。）惩罚规则：1、在训练过程中，随意走动，并且不听老师警告的，（注意，警告不超过两次），老师要从该位孩子原有的三张贴纸中没收一张贴纸。（注意：老师在没收贴纸的时候，动作要坚决，但是，态度要和蔼，可以严肃，但不要有愤怒的表情）。2、在训练的过程中，干扰其他孩子训练的，如：激烈的动作，讽刺、抢夺。老师要没收一张贴纸。3、不按照老师的要求进行训练，严重违反训练流程的，明知故犯的行为，老师要没收一张贴纸。4、破坏练习物品、大声说话、用力晃动座椅干扰训练的，老师要没收一张贴纸。注意：以上要惩罚的行为，老师一定要交代清楚，在必要的情况下，可以让孩子们将奖惩规则朗读一遍。5、其他事先没有列举的，但是，老师觉得是危害群体练习的不良示范行为，老师要没收一张贴纸。（这一点老师要灵活掌握，但是，在惩罚的时候，老师先要警告，并且，告知这个行为虽然事先没有交代，但是，如果不改正的话，老师要惩罚了。）兑奖规则：1、 每次课上完以后，老师引导和帮助孩子们，将他们手上的贴纸，粘贴在“光荣榜”上，他们自己的名字后面。2、 当名字后面的贴纸积累到15个的时候，就可以从百宝箱里面，挑选一件自己喜欢的礼物。3、 学生挑选完礼物以后，老师引导和帮助孩子们，在光荣榜上，15个贴纸的位置，写上一句称赞的话。每周老师都要在预备课上，宣读完“代币制”奖惩规则后才允许开始后面正式的训练课程内容。第一周第一课 平衡稳定训练平衡协调训练课程训练目的本课程通过对学生平衡系统的强化训练，来提高身体的平衡性、运动的协调性、姿势的稳定性以及学习的自动化能力。同时，对学生的视觉神经、思维神经系统的发育，也有一定的促进作用。课程理念阐述平衡能力是儿童在静态和动态中保持平衡的能力，所表现出的运动的协调性、姿势的稳定性以及学习的自动化能力。一般要求孩子完成规定的动作，然后检查孩子是否可以顺利完成。平衡能力对孩子的学习有很重要的作用，孩子的阅读、上课听讲、写作业答题都离不开它。孩子必须正确地掌握平衡身体、稳定学习姿势以及协调运用身体的方法，才能提高学习效率，提高学习水平。比如说平衡能力较差的孩子不能协调地运用身体，学习姿势不稳定，往往难以集中在课堂上，这就会影响孩子的听课效果。再加，小学生写作业也需要姿势稳定、举一反三，这需要较复杂的身体平衡协调能力和小脑的平衡能力有机结合。如果平衡力差就会出现学习效率低，动作笨拙、姿势不良等现象。平衡能力差还会影响他的学习自动化能力的发展。课程教具说明1.准备六个气球（最好是不同颜色的气球）。老师可以多准备一些气球，以免在训练中找球，球坏的时候及时补球。2.按照学生的人数每人配备一个篮球。3.请老师准备Mp3播放器和有源音箱。 4.请老师按孩子的人数准备涂鸦的绘本及油画棒等绘画工具。课程具体讲解老师首先发给每一位孩子3张“代币券”贴纸，然后，再次重复强调，清楚地告知孩子们奖励和处罚规则。在宣布之后，问孩子清楚了规则没有，在确认孩子们清楚了规则后，开始今天的训练。上半课时第一部分：静心呼吸训练呼吸训练能促进新陈代谢，同时，由于横膈膜的上下运动，刺激了心窝后部称作太阳神经丛的神经节，是植物神经系统的活力旺盛，因而容易达到精神专一，使注意力易于集中。老师首先一边示范，一边口述动作要领，让孩子模仿跟随，等孩子都能够跟上的时候，老师开始播放音乐，学生端坐在椅子上，双目微闭。首先用嘴呼气，同时缩腹。等到把全部气体呼出后，闭上嘴，再用鼻子吸气，同时鼓腹，吸足气后屏住呼吸，然后再从嘴慢慢地把气呼出，同时收腹，具体步骤是：吸气!在心里默数“1、2、3、10”，数到10后再从1开始数，直到吸到极限，开始屏气。屏气！在心里默数“1、2、3、6”，开始呼气。呼气！在心里默数“1、2、3、10”，数到10后再从1开始数，直到呼到极限。注意整个过程中，是腹腔充气，而不是胸腔充气。播放的音乐曲目在“高效学习训练课程教学相关资料”光盘里的“教学音乐-训练音乐”文件夹中的“放松音乐”乐曲，老师也可以自己挑选其他舒缓的乐曲。整个静心呼吸放松训练时间大约控制在10分钟左右。第二部分：开火车1、 箱子姿势让孩子双手和双膝着地，成爬行姿势。2、 双臂应从肩膀垂直而下，双手平放在地板上，手指向前。3、 双膝应在臀部的正下方，小腿和双脚往后平放在地板上。4、 腹部不要贴着地板。5、 头部应向上抬起，脸部朝正前方，下巴和地板平行。6、 摇摆让孩子先摆出箱子姿势，指令孩子“向后摇”，孩子向后摇完全坐在他自己平放的双脚上。7、 让孩子保持这个姿势1秒钟。8、 指令孩子“向前摇”，孩子往前摇，再回到开始的箱子姿势。9、 让孩子保持这个姿势1秒钟。10、确定孩子的头部向上，双手和双脚平放。每一个摇摆循环包括往后摇到脚部，然后起来回到箱子姿势。11、尽可能保持愉快的心情和耐心。第三部分：身体协调性训练篮球练习1. 老师将同学分成两队，两队面对面站立，相隔距离大约2-3米。2. 第一队的第一名同学将篮球传给对面的第一个同学，然后返身跑到本队末尾。3. 第二队的第一名同学将篮球传给对面第二名同学后，反身跑到本队末尾，如此循环反复。 当球回到第一队的第一名同学手中时为一个轮次，共训练3个轮次，中间可休息1分钟。上面传球训练完了以后，老师让孩子们进行原地拍球训练。每个学生拍十次，一共练习三个轮次。以上训练内容，时间控制在15分钟左右，时间到了以后，本次训练结束，老师让孩子们将活动中的奖励“贴图”，粘贴在“光荣榜”上。第四部分：开火车1、 箱子姿势让孩子双手和双膝着地，成爬行姿势。2、 双臂应从肩膀垂直而下，双手平放在地板上，手指向前。3、 双膝应在臀部的正下方，小腿和双脚往后平放在地板上。4、 腹部不要贴着地板。5、 头部应向上抬起，脸部朝正前方，下巴和地板平行。6、 摇摆让孩子先摆出箱子姿势，指令孩子“向后摇”，孩子向后摇完全坐在他自己平放的双脚上。7、 让孩子保持这个姿势1秒钟。8、 指令孩子“向前摇”，孩子往前摇，再回到开始的箱子姿势。9、 让孩子保持这个姿势1秒钟。10、确定孩子的头部向上，双手和双脚平放。每一个摇摆循环包括往后摇到脚部，然后起来回到箱子姿势。11、尽可能保持愉快的心情和耐心。12、请仔细观察，并与前一次比较，将变化记录下来，并及时给予孩子鼓励。下半课时第一部分：顶气球1. 老师让学生用头顶气球。2. 观察学生在头顶球的动作是否轻松，是否过度用力。3. 老师也参与到游戏当中，再观察是否有学生学习轻松的顶球方式。4. 问学生游戏过程中感觉是否轻松、容易。5. 老师把观察到的现象反馈给学生。第二部分：身体协调性训练交叉爬行、挂钩1、 交叉爬行立正，双足距离如肩宽，弯腰，右肘轻触左膝，头部和胸部顺势转向左。站直后，弯腰，左肘轻触右膝，头部和胸部顺势转向右。如此交替动作。2、 挂钩第一步骤：坐下，把左足踝交叉放在右足踝之上。再伸出双臂，手背相对，拇指向下，把左手腕交叉置在右手腕上，双手手指交错相扣，旋向内置于胸前。以此姿势静坐约一分钟，可闭上眼睛，做深呼吸。3、 第二步骤：把双腿松开，双手指尖相触，用心感受指尖的跳动，深呼吸约一分钟。第三部分：顶气球1. 老师让学生用头顶气球。2. 观察学生在头顶球的动作是否轻松，是否过度用力。3. 老师也参与到游戏当中，再观察是否有学生学习轻松的顶球方式。4. 问学生游戏过程中感觉是否轻松、容易。5. 老师把观察到的进步反馈给学生。6. 请仔细观察，并与前一次比较，将变化记录下来，并及时给予孩子鼓励。第四部分：艺术绘本 1. 老师将涂鸦绘本以及油画棒等绘画工具发放到学生手中。2. 引导学生自由涂鸦，或画出现在的心情，亦或是自己的收获。3. 老师注意，在此过程中不可有抄袭现象。课程注意事项在训练中，可能有些学生完成不了训练，老师要尽量引导，耐心教导。老师要注意那些测试级别不是很高的孩子的动作及情绪，如发现有不太好的情绪，要及时安慰和鼓励。有必要的情况下，老师要亲自参与。当孩子总是无法完成第一个项目，但是，看见其他同学都在进行下一个项目时，孩子如果希望直接进入后一个项目训练，老师应该允许，不要强行规定非要进行当前项目的训练。在分组的时候，老师要根据实际情况进行人员搭配，尽量做到把程度相当的学生搭配在一起。老师在每一个训练开始前要详细交代训练内容和具体方法技巧，要让学生们全部了解清楚以后，再正式开始训练。在学生训练的过程中，老师要注意观察学生的训练情况，看看每一个学生的表现跟测验结果是否有差异，为个别辅导和个性化的训练方案做准备。并且将有关情况记录“高效学习成长记录册”中。 在训练过程中，如果有互相埋怨以及讽刺嘲笑的现象，老师要及时制止和引导。第二课 平衡稳定训练平衡协调训练课程教具说明1.准备六个气球（最好是不同颜色的气球）。老师可以多准备一些气球，以免在训练中找球，球坏的时候及时补球。2.按照学生的人数每人配备一个篮球。3.请老师准备Mp3播放器和有源音箱。 4.请老师按孩子的人数准备涂鸦的绘本及油画棒等绘画工具。课程具体讲解老师首先发给每一位孩子3张“代币券”贴纸，然后，再次重复强调，清楚地告知孩子们奖励和处罚规则。在宣布之后，问孩子清楚了规则没有，在确认孩子们清楚了规则后，开始今天的训练。上半课时第一部分：静心呼吸训练老师带领孩子们继续练习第一次学习过的呼吸练习，在这一次练习中，老师要一边强调呼吸的要领，一边巡视观察孩子的呼吸动作，及时指导纠正孩子的动作。呼吸训练贯穿我们整个课程，老师要通过反复的强调和多次训练，让孩子最后能够自然的将这个动作行为下意识的运用到生活，学习之中。 老师播放音乐，学生端坐在椅子上，双目微闭。首先用嘴呼气，同时缩腹。等到把全部气体呼出后，闭上嘴，再用鼻子吸气，同时鼓腹，吸足气后屏住呼吸，然后再从嘴慢慢的把气呼出，同时收腹。具体步骤是：吸气！在心里默数“1、2、3、10”，数到10后再从1开始数，直到吸到极限，开始屏气。屏气！心里默数“1、2、3、6”，开始呼气。呼气！在心里默数“1、2、3、10”，数到10后再从1开始数，直到呼到极限。注意整个呼吸过程中，是腹腔充气，而不是胸腔充气 。播放的音乐曲目在“高效学习训练课程教学相关资料”光盘里的“教学音乐-训练音乐”文件夹中的“放松音乐”乐曲，老师也可以自己挑选其他舒缓的乐曲。整个静心呼吸放松训练时间大约控制在6分钟左右。第二部分：开火车1、 让一个孩子在爬行道的一端摆出箱子姿势，面对另一端的目标。（老师引导孩子头部向上，双手和双脚放平。）2、 让第二个孩子在第一个孩子后面摆出箱子姿势，后面依次排列。3、 老师选择要孩子先移动哪条腿；轻拍或摇动第一个孩子那条腿，并告诉孩子们：“我说开火车的时候，先移动这条腿。”4、 后面的孩子抓住前面孩子的脚踝骨；中指放在脚踝骨的外侧，拇指放在内侧，让前面孩子的脚跟放在后面孩子手掌弯曲的地方。手腕稍微向内，两只手腕彼此相向。5、 尽可能让孩子的脚保持平放在地板上。6、 老师指令 “开火车”。7、 孩子每次把腿往前移动，一只手也要跟着往前。不要告诉孩子应该移动哪只手。8、 当前面的孩子移动腿时，后面的孩子在脚踝处轻轻拉，施加一些阻力。9、 前面的孩子每次向前移，后面的孩子就要向前爬一步。前面的孩子移动左腿时，后面的孩子也移动自己的左腿，以此类推，注意不要让后面孩子趴到前面孩子的脚趾上。10、每向前一步，停下来休息一秒钟。老师必须设定爬行的步调和节奏。不要让孩子来定速度，因为这样可能会太快或太慢。让孩子每次都等老师的信号再动作。11、老师鼓励孩子平稳地滑动腿部，每一步的距离都要平均（脚踝到膝盖）。这些动作不应该是突然的。12、老师引导孩子的头部保持向上。13、尽可能保持愉快的心情和耐心。第三部分：身体协调性训练篮球练习1. 老师将同学分成两队，两队面对面站立，相隔距离大约2-3米。2. 第一队的第一名同学将篮球传给对面的第一个同学，然后返身跑到本队末尾。3. 第二队的第一名同学将篮球传给对面第二名同学后，反身跑到本队末尾，如此循环反复。 当球回到第一队的第一名同学手中时为一个轮次，共训练3个轮次，中间可休息1分钟。上面传球训练完了以后，老师让孩子们进行原地拍球训练。每个学生拍十次，一共练习三个轮次。以上训练内容，时间控制在15分钟左右，时间到了以后，本次训练结束，老师让孩子们将活动中的奖励“贴图”，粘贴在“光荣榜”上。第四部分：开火车1、 让一个孩子在爬行道的一端摆出箱子姿势，面对另一端的目标。（老师引导孩子头部向上，双手和双脚放平。）2、 让第二个孩子在第一个孩子后面摆出箱子姿势，后面依次排列。3、 老师选择要孩子先移动哪条腿；轻拍或摇动第一个孩子那条腿，并告诉孩子们：“我说开火车的时候，先移动这条腿。”4、 后面的孩子抓住前面孩子的脚踝骨；中指放在脚踝骨的外侧，拇指放在内侧，让前面孩子的脚跟放在后面孩子手掌弯曲的地方。手腕稍微向内，两只手腕彼此相向。5、 尽可能让孩子的脚保持平放在地板上。6、 老师指令 “开火车”。7、 孩子每次把腿往前移动，一只手也要跟着往前。不要告诉孩子应该移动哪只手。8、 当前面的孩子移动腿时，后面的孩子在脚踝处轻轻拉，施加一些阻力。9、 前面的孩子每次向前移，后面的孩子就要向前爬一步。前面的孩子移动左腿时，后面的孩子也移动自己的左腿，以此类推，注意不要让后面孩子趴到前面孩子的脚趾上。10、每向前一步，停下来休息一秒钟。老师必须设定爬行的步调和节奏。不要让孩子来定速度，因为这样可能会太快或太慢。让孩子每次都等老师的信号再动作。11、老师鼓励孩子平稳地滑动腿部，每一步的距离都要平均（脚踝到膝盖）。这些动作不应该是突然的。12、老师引导孩子的头部保持向上。13、尽可能保持愉快的心情和耐心。14、请仔细观察，并与前一次比较，将变化记录下来，并及时给予孩子鼓励。下半课时第一部分：顶气球1. 老师让学生用头和身体的多个部位顶气球，就是不能用手。2. 观察学生在头顶球的动作是否轻松，是否过度用力。3. 老师也参与到游戏当中，再观察是否有学生学习轻松的顶球方式。4. 问学生游戏过程中感觉是否轻松、容易。5. 老师把观察到的现象反馈给学生。 第二部分：身体协调性训练交叉爬行、挂钩1、 交叉爬行立正，双足距离如肩宽，弯腰，右肘轻触左膝，头部和胸部顺势转向左。站直后，弯腰，左肘轻触右膝，头部和胸部顺势转向右。如此交替动作。2、 挂钩第一步骤：坐下，把左足踝交叉放在右足踝之上。再伸出双臂，手背相对，拇指向下，把左手腕交叉置在右手腕上，双手手指交错相扣，旋向内置于胸前。以此姿势静坐约一分钟，可闭上眼睛，做深呼吸。3、 第二步骤：把双腿松开，双手指尖相触，用心感受指尖的跳动，深呼吸约一分钟。第三部分：顶气球1. 老师让学生用头和身体的多个部位顶气球，就是不能用手。2. 观察学生在头顶球的动作是否轻松，是否过度用力。3. 老师也参与到游戏当中，再观察是否有学生学习轻松的顶球方式。4. 问学生游戏过程中感觉是否轻松、容易。5. 老师把观察到的现象反馈给学生。6. 请仔细观察，并与前一次比较，将变化记录下来，并及时给予孩子鼓励。第四部分：艺术绘本1. 老师将涂鸦绘本以及油画棒等绘画工具发放到学生手中。2. 引导学生自由涂鸦，或画出现在的心情，亦或是自己的收获。3. 老师注意，在此过程中不可有抄袭现象。课程注意事项 在平衡训练中，可能有些学生完成不了训练，老师要告诉学生，做错没关系，只要慢慢的，多做几次就会越来越好。老师可以明确的告知孩子，老师不要要求孩子都正确，老师要的是专心的态度。对那些有进步的学生，老师一定要注意每一个细节，并且抓住具体的事例积极的给予正向激励。 老师要注意观察，如果发现训练确实有困难的学生，老师可以让学生从基础练起。 老师在每一个训练开始前要详细交代训练内容和具体方法，要让学生们全部了解清楚以后，再正式开始训练。 在学生训练的过程中，老师要注意观察学生的训练情况，看看每一个学生的表现跟测验结果是否有差异，为个别辅导和个性化的训练方案做准备。并且将有关情况记录在“高效学习成长记录册” 中。在课间篮球训练中，老师要注意那些测试级别不是很高的孩子的动作及情绪，如发现有不太好的情绪，要及时安慰和鼓励。如果，学生无法进行顶气球动作，老师可以直接参与。第二周第三课 触觉训练触觉感知训练课程训练目的通过触觉训练的方式，在学生的情绪方面，增强注意力的强度和感官观察力，强化注意力的集中性和情绪的稳定性，以及对物体的形状、体积、大小、相对平面位置及空间位置等空间特性的感知，同时增强本体感觉。课程理念阐述学习效率低的学生，他们在上课和完成作业的时候，总是容易走神，导致作业拖拖拉拉，学习成绩不佳。学生情绪不稳定，总是动个不停时候，很多时候是无意识的，不受周围环境影响的，甚至老师提醒了也停不下来。大量研究表明，这种现象来自学生的潜意识方面。本课程的训练，就是用触觉训练的方法，来提高学生的稳定性，以达到提高稳定学习状态的目的。触觉训练源于大脑科学，触觉是人情绪发展的关键。对这种能力的训练，还可以培养学生内在感受的好习惯。对提高学生的情绪和行为的稳定性有很大的帮助。并且，本课程对学生空间感的形成，也有一定促进作用。可以为将来学生学习数学、物理等知识，打下良好的基础。课程教具说明1、 请老师用比较厚硬的纸片制作一些各种形状的硬纸片。包括：圆形、正方形、长方形、三角形、五角星、梯形等。老师在每一张纸片上都写上形状名称。每一种形状的硬纸片都做6张。2、 同时也准备一个带有一个圆孔，只容一只手伸进去的摸物硬纸箱。3、 请老师按孩子的人数准备涂鸦的绘本及油画棒等绘画工具。课程具体讲解老师首先发给每一位孩子3张“代币制”贴纸，然后，再次重复强调，清楚地告诉孩子们奖励和处罚规则，在宣布之后，问孩子们请相互了规则没有，在确认孩子们清楚了规则后，开始今天的训练。上半课时第一部分：静心呼吸训练老师带领孩子们复习前面学习过的呼吸练习，并播放“放松音乐”，老师一边强调呼吸要领，一边巡视观察孩子的呼吸动作，及时指导孩子们的呼吸动作。呼吸训练贯穿我们整个课程，老师要通过反复的强调和多次训练，让孩子最后能够自然的将这个动作行为的运用到生活、学习之中。学生端坐在椅子上，双目微闭。首先用嘴呼气，同时缩腹。等到把全部气体呼出后，闭上嘴，再用鼻子吸气，同时鼓腹，吸足气后屏住呼吸，然后再从嘴慢慢地把气呼出，同时收腹。具体步骤是：吸气！在心里默数“1、2、3、10”，数到10后再从1开始数，直到吸到极限，开始屏气。屏气！在心里默数“1、2、3、6”，开始呼吸。呼气！在心里默数“1、2、3、10”，数到10后再从1开始数，直到呼到极限。注意整个呼吸过程中，是腹腔充气，而不是胸腔充气。播放的音乐曲目在“高效学习课程教学相关资料”光盘里的“教学音乐-训练音乐”文件夹中的“放松音乐”乐曲，老师也可以自己挑选其他舒缓乐曲。整个静心呼吸放松训练时间大约控制在7分钟左右。第二部分：蚂蚁上树1、双人游戏。老师将同学分成两两一组，两人面对面，双手可以够到对方。2、每名同学在对方的身上用手指“爬过”对方的身体，并在同时，嘴里说出“小蚂蚁爬呀爬，爬到XX的XX”。比如，“小蚂蚁爬呀爬，爬到小明的肩膀上”。3、以上训练内容，时间控制在15分钟左右，时间到了以后，本次训练结束。第三部分：打滚游戏1、 双人游戏。老师让一个孩子平躺，双手垂直交叉握紧，双脚脚踝交叉搭在一起，然后另一个孩子在第一个孩子身上进行推动翻滚。2、 自由翻滚，手脚放开，双臂向上展开。以自己的力量带动身体做翻滚运动。第四部分：蚂蚁上树1.双人游戏。老师将同学分成两两一组，两人面对面，双手可以够到对方。2.每名同学在对方的身上用手指“爬过”对方的身体，并在同时，嘴里说出“小蚂蚁爬呀爬，爬到XX的XX”。比如，“小蚂蚁爬呀爬，爬到小明的肩膀上”。3. 以上训练内容，时间控制在15分钟左右，时间到了以后，本次训练结束，老师让孩子们将活动的奖励“贴图”，粘贴在“光荣榜”上。下半课时第一部分：摸卡片形状训练1、 老师先把准备好的各种形状纸片拿出来，然后让每一个学生们都仔细的看一看、摸一摸，并且要清楚的告诉孩子们，每一个纸片形状的名称。在确认孩子们都清楚每一种卡片形状和名称以后，老师把所有卡片都放入“摸物硬纸箱”中。2、 老师指定一种形状，然后，让孩子们一个一个的用手把指定的卡片形状摸出来。3、 为了节省时间，老师可以做三个“摸物硬纸箱”，每个箱子里面都分别放入不同形状的卡片各两张，以上训练完成后，进入下面的训练。第二部分：字母8（触觉）将双掌抹在略为粗糙的平面上画卧写的8，可以是砖墙、水泥地、沙地、绒布等表面。第三部分：摸卡片形状训练1、 老师先把准备好的各种形状纸片拿出来，然后让每一个学生们都仔细的看一看、摸一摸，并且要清楚的告诉孩子们，每一个纸片形状的名称。在确认孩子们都清楚每一种卡片形状和名称以后，老师把所有卡片都放入“摸物硬纸箱”中。2、 老师指定一种形状，然后，让孩子们一个一个的用手把指定的卡片形状摸出来。3、 为了节省时间，老师可以做三个“摸物硬纸箱”，每个箱子里面都分别放入不同形状的卡片各两张。第四部分：艺术绘本1. 老师将涂鸦绘本以及油画棒等绘画工具发放到学生手中。2. 引导学生自由涂鸦，或画出现在的心情，亦或是自己的收获。3. 老师注意，在此过程中不可有抄袭现象。课程注意事项触觉训练中，老师特别要注意，有些孩子训练时可能很放不开，老师一定要耐心陪伴，教导。并阻止其他学生的讽刺和嘲笑。在“摸卡片形状”的训练中，如果有的孩子摸不出来，或者摸错了，老师要注意鼓励、安慰。让孩子多进行几次。如果实在不行的话，老师可以单独用几个纸箱，里面放几张卡片，然后让他去体验。在学生训练的过程中，老师要注意观察学生的训练情况，看看每一个学生的表现跟测验结果是否有差异，为个别辅导和个性化的训练方案做准备。并且将有关情况记录在“高效学习成长记录册”中。这节课是有一定难度的，所以，老师要密切注意孩子们的表现，发现那些程度比较低的孩子有情绪的时候，要及时引导、提示、鼓励。这节课的目的不是要的准确的结果和答案，要的是孩子们的心智体验过程。第四课 触觉训练触觉感知训练课程教具说明1、 请老师准备纸和笔，以及眼罩，在指尖传话中用。2、 请老师用比较厚硬的纸片制作一些各种形状的硬纸片。包括：圆形、正方形、长方形、三角形、五角星、梯形等。老师在每一张纸片上都写上形状名称。每一种形状的硬纸片都做6张。3、 同时也准备一个带有一个圆孔，只容一只手伸进去的摸物硬纸箱。4、请老师按孩子的人数准备涂鸦的绘本及油画棒等绘画工具。课程具体讲解老师首先发给每一位孩子3张纸“代币券”贴纸，然后，再次重复强调，清楚地告知孩子们奖励和处罚规则，在宣布之后，问孩子规则讲清楚没有，在确认孩子们清楚了规则后，开始今天的训练。上半课时第一部分：静心呼吸训练老师带领孩子们复习前面学习过的呼吸练习，并播放放松音乐，老师一边强调呼吸要领，一边巡视观察孩子的呼吸动作，及时指导孩子们的呼吸动作。呼吸训练贯穿我们整个课程，老师要通过反复的强调和多次训练，让孩子最后能够自然的将这个动作行为的运用到生活、学习之中。学生端坐在椅子上，双目微闭。首先用嘴呼气，同时缩腹。等到把全部气体都呼出后，闭上嘴，再用鼻子吸气，同时鼓腹，吸足气后屏住呼吸，然后再从嘴慢慢地把气呼出，同时收腹。具体步骤是：吸气！在心里默数“1、2、3、10”，数到10后再从1开始数，直到吸到极限，开始屏气。屏气！心里默数“1、2、3、6”，开始呼气。呼气！在心里默数“1、2、3、10”，数到10后再从1开始数，直到呼到极限。 注意整个呼吸过程中，是腹腔充气，而不是胸腔充气。播放的音乐曲目在“高效学习课程教学相关资料”光盘里的“教学音乐-训练音乐”文件夹中的“放松音乐”乐曲，老师也可以自己挑选其他舒缓乐曲。整个静心呼吸放松训练时间大约控制在7分钟左右。 第二部分：小小洗车工1、 进行假想的洗车动作，用十个手指或多人多指，在学生身上用点、搓、抱、压等游戏动作完成洒水、打蜡、冲洗等动作。2、 注意观察孩子是否接受，如有勉强或拒绝，可采取温柔的方式或暂停一会儿再来。第三部分：打滚游戏1、 双人游戏。老师让一个孩子平躺，双手垂直交叉握紧，双脚脚踝交叉搭在一起，然后另一个孩子在第一个孩子身上进行推动翻滚。2、 自由翻滚，手脚放开，双臂向上展开。以自己的力量带动身体做翻滚运动。第四部分：小小洗车工1、 进行假想的洗车动作，用十个手指或多人多指，在学生身上用点、搓、抱、压等游戏动作完成洒水、打蜡、冲洗等动作。2、 注意观察孩子是否接受，如有勉强或拒绝，可采取温柔的方式或暂停一会儿再来。下半课时第一部分：指尖传话1、 双人游戏，其中一人坐在桌子前，戴上眼罩（或闭上眼睛），本游戏提供一个利用手指“说话”与利用背部“聆听”的机会。担任“说话”的角色站在“聆听者”的后面，将手放在他背上。2、 “聆听者”双手握着马克笔，根据背上的感受和线条的流动去绘画出“聆听到”的图形。3、 老师留意“聆听者”在过程中轻松掌握还是渐渐掌握。“说话者”的创作与“聆听者”的跟随是否相同。4、 老师引导“聆听者”双手的肌肉尽可能放松、流畅的表达“聆听”内容，开心的游戏，老师适当的调整要求，会让效果达到最好。第二部分：字母8（触觉）将双掌抹在不同的平面上画卧写的8，可以是别人的背部，别人或自己的掌心和足底等。第三部分：指尖传话1、 双人游戏，其中一人坐在桌子前，戴上眼罩（或闭上眼睛），本游戏提供一个利用手指“说话”与利用背部“聆听”的机会。担任“说话”的角色站在“聆听者”的后面，将手放在他背上。2、 “聆听者”双手握着马克笔，根据背上的感受和线条的流动去绘画出“聆听到”的图形。3、 老师留意“聆听者”在过程中轻松掌握还是渐渐掌握。“说话者”的创作与“聆听者”的跟随是否相同。4、 老师引导“聆听者”双手的肌肉尽可能放松、流畅的表达“聆听”内容，开心的游戏，老师适当的调整要求，会让效果达到最好。第四部分：艺术绘本1. 老师将涂鸦绘本以及油画棒等绘画工具发放到学生手中。2. 引导学生自由涂鸦，或画出现在的心情，亦或是自己的收获。3. 老师注意，在此过程中不可有抄袭现象。课程注意事项触觉训练中，老师特别要注意，有些孩子训练时可能很放不开，老师一定要耐心陪伴，教导。并阻止其他学生的讽刺和嘲笑。在“指尖传话”的训练课程中，如果，有的孩子感觉不出来，或者感觉错了，老师要注意鼓励、安慰。让孩子多进行几次。如果实在不行的话，老师可以把它布置成家庭作业，让他回家多多练习。在学生训练的过程中，老师要注意观察学生的训练情况，看看每一个学生的表现跟测验结果是否有差异，为个别辅导和个性化的训练方案做准备。并且将有关情况记