四年级数学下册《观察物体(二)》教案.doc

学 科
数学
年 级
四
班 级

上课时间

课 题
观察物体〔1〕
课 时
1
教学目标：1、认识从不同位置观察拼摆的一个立体图形，所看到的图形是不同的；
2、能识别从前面、上面、左面观察到的物体的形状，并能画出观察到的形状。
3、培养学生的空间想象能力和推理能力。
教学重点
难 点：
重点：从不同的位置观察拼摆的一个立体图形，识别物体的形状；
难点：识别从不同位置观察到的物体形状。
教学准备：

教学过程
一、谈话引入
出示积木图片
师：同学们，大家喜欢搭积木吗？你们看，只要我们发挥自己的想象力，就能用积木搭出各种各样的图形。今天我们也一起来搭一搭。
二、互动新授
教学例1
1、师先按照例1的样子，摆好四个正方体。
师：我们先来搭一个简单的，请同学们拿出四个正方体。
〔先将三个正方体摆成一排，然后再将第四个正方体摆在第一个正方体的后面。〕

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如下列图：

师：大家都摆好了吗？同桌互相检查一下，看看跟教师摆的是否一样。〔位置、方向都要一致〕
2、让学生在小组内交流观察物体前面、上面、左面的形状。
师：现在请同学们在小组内说一说你从上面、下面、左面看到的物体的形状，把它记在心中。
3.出示教材第13页例1下面的三张图片
师：下面的图形分别是小华在什么位置看到的，连一连。

从前面看 从上面看 从左面看
〔1〕想一想，在书上连一连。
〔2〕全班反响，并说明理由。
三、实践应用
13页“做一做〞。
〔1〕引导学生观察，由学生直接判断，按照题意连一连。
师：大家的互动感染了小强，他也参与到我们搭一搭的活动中。现在就请同学们来猜一猜，下面这些图片分别是小强从什么位置看到的。把你心中的结果与相应的图形连起来。
〔2〕全班反响。反响时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。

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四第1—3题。
第1、2题学生独立完成后，展示两个同学的连线，集体订正。
第3题，学生先摆一摆，再从不同的位置去观察，最后把从前面、上面和左面看到的图形画出来。
可以小组讨论、交流，画完后小组内交流检查，集体订正。

四、课堂小结
今天同学们都非常棒，能摆一摆，并能从不同的位置去观察，还会把看到的图形连一连，画一画，你有什么想法？

板书设计：

教学反思：

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学 科
数学
年 级
四
班 级

上课时间

课 题
观察物体〔2〕
课 时
1
教学目标：从不同的位置观察多个物体，能识别所看到的各个物体的形状，进一步培养学生的空间想象力和推理能力。
教学重点
难 点：
重点：从不同的位置观察多个物体，识别所看到的各个物体的形状是否一样；
难点：从不同的位置观察多个物体，识别从哪面看到的形状一样，从哪面看到的形状不同。
教学准备：

教学过程
一、导入新课
上节课我们对一个物体从不同位置进展了观察，今天我们从不同位置观察多个物体。
二、新课探究
课件出例如2图
1、照样子摆一摆。〔拿四个正方体〕
以小组为单位，摆一摆。
2、从上面看到这3个物体，形状一样吗？小组为单位，站在同一位置轮流从上面看这3个物体，再交流各自看到的每个物体的形状，并汇报：从上面看这3个物体，形状一样，都是 。

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3.从左面看，形状一样吗？从前面呢？
小组还是站在同一个位置先观察左面的形状各是怎样的，说一说，画一画，再从前面观察这3个物体各是什么图形，议一议，并画出来。
然后小组代表汇报观察到的结果；从左面看，形状也一样，都是 。
从前面看，形状不一样。
4.从刚刚的拼摆和观察中你发现了什么？
小组讨论交流后答复：从同一位置观察不同的物体，看到的形状可能是一样的，也可能是不同的。
三、实践应用
4页“做一做〞。
〔小组为单位，先摆一摆，再从同一位置去观察这3个物体，并说一说：从哪面看到的形状一样，从哪面看到的形状不同。
指名答复后，集体订正。
〔2〕全班反响。反响时，先让学生说一说判断的理由，后摆出相应的实物验证判断。
4、5题。
学生独立完成后，小组内交流，再指名答复，集体订正。
3.完成教材练习四第6题。
摆一摆，议一议，小组合作完成。展示各组所摆的图形，并订正。
4.完成教材练习四第7题，数一数。
学生自己数，再交流。

实用文档.
指名说一说，数方块的方法，再集体订正。
四、课堂小结
这节课你有什么收获？

板书设计：

教学反思：

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