习近平青年观视角下红色资源...承——以大陈岛垦荒精神为例_刘海涵.pdf

2022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune习近平青年观视角下红色资源在青年中的新传承 以大陈岛垦荒精神为例刘海涵【内容摘要】红色资源在青年群体成长过程中发挥心灵“加油站”的积极作用，能够激励青年向上向善并且树立正确的意识形态。大陈岛垦荒精神作为我国的宝贵红色资源，需要在新时代中继承并弘扬。面对现有传承困境，充分发挥习近平青年观的指导作用，从“历史实践情感创新教育”五个维度，相互支撑、形成合力，探索出基于习近平青年观的大陈岛垦荒精神在青年群体中新的传承路径。【关键词】习近平青年观;大陈岛垦荒精神;红色资源【基金项目】本文为 2021 年度台州市哲学社会科学规划课题“大陈岛垦荒精神在青年群体中的传承路径探究 基于习近平青年观视角”(编号:21GHZ05)、2022 年度浙江省教育厅一般科研项目“伟大建党精神与大陈岛垦荒精神的逻辑、价值与转化研究”(编号:Y202249874)阶段性成果。【作者简介】刘海涵(1989)，女，吉林柳河人，台州职业技术学院教师，硕士;研究方向:大学生思想政治教育“红色资源是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是最宝贵的精神财富”1，我们要用好红色资源、赓续红色血脉，不负革命先烈用满腔热血换来的红色江山。大陈岛垦荒精神是伟大建党精神在社会主义建设中的延续和发展，是党团结带领人民留下的宝贵红色资源。60 多年后，大陈岛垦荒精神在新时代的浸润中产生新的时代价值，不仅具有促进海峡两岸文化交流的独特地位，更成为助力浙江“重要窗口”建设和推动共同富裕示范区发展建设的强大精神力量。自党的十八大以来，习近平总书记站位高远，从宏观把握青年的未来发展，提出许多前瞻性理论，逐步形成了发展中的习近平青年观，不仅延续、创新了马克思主义青年观理论，并且对红色资源在青年群体中传承的路径探究具有重要的现实指导意义。一、大陈岛垦荒精神在青年中的传承现状及困境大陈岛垦荒精神孕育于社会主义建设时期，成长于改革开放伟大实践，升华于当代城市精神建设，是中华红色传统文化的“传家宝”。青年作为新时代的生力军，是传承垦荒精神的重要力量，但传承的成效性有待进一步分析。(一)大陈岛垦荒精神在青年中的传承现状。通过向各地 800 名青年发放关于垦荒精神的调查问卷，以期对红色资源传承的有效性有所帮助。一是青年对大陈岛垦荒精神的认知情况。调查发现，75.71%的受访者听说过大陈岛垦荒精神，但其传播具有地域性、局限性，导致了解仅限于表面。二是青年对大陈岛垦荒精神的认同情况。20 64%的青年对老垦荒队员们远离家人，建设荒岛的行为并不理解。可见随着时代转换，两代人生活的差异越来越大，青年对垦荒年代人们做出的选择认同感较低。三是青年对大陈岛垦荒精神的应用情况。74.16%的青年表示“暂时不能，但愿意尝试”，说明在未来的生活中会将其应用于实践，仍然值得认可及肯定。(二)大陈岛垦荒精神在青年中的传承困境。调查发现，虽然垦荒精神在青年中的传承取得了一定成果，但客观而言，也存在诸多有待改进的地方。一是实践困境。大部分青年对垦荒精神的理解处于表面的理论性阶段，未曾有效指导实践。传承垦荒精神的目的绝不应该囿于理论的研究，更在于将其转化为实际行动。二是情感困境。价值多元的当今时代距艰辛的垦荒时期间隔了超过半个世纪的漫长岁月，当代青年所处的生活环境、价值观念与新中国成立初期时局不稳、各项物资匮乏的垦荒队员们截然不同，造成青年群体对垦荒精神缺乏感性认识和理性思考，难以对青年垦荒队员愿意为了建设荒岛而远离家乡的行为“感同身受”。三是传播困境。当前，垦荒精神的话语表达较为严肃，与当代青年鲜活的话语表达方式截然不同。同时，传播体系较为零散，缺乏统筹规划与系统安排，没有充分发挥网络优势并跨越不同平台，使创意、媒介、技术、公关、广告相互融合，多措并举，让垦荒精神成为看得清、听得见、摸得着、用得上的“身边事”。四是受众困境。与其它地方性红色资源一样，大陈岛垦荒精神的传承有其不可避免的地域性弊端。目前，垦荒精神在青年中的传承集中于学校、机关、事业单位，对企业及社会中的青年较为忽略，甚至出现“极其了解”和“从未听说”的极端局面。二、习近平青年观指引大陈岛垦荒精神在青年中的传承习近平青年观指引垦荒精神在青年中的传承，对实现“青年观”“垦荒青年”“新时代青年”三个“青年”的有机结合具有特殊的意义。(一)习近平青年观的主要观点。现阶段的习近平青年观主要包括以下几项内容。一是学习工作观。青年“要勤于学习、敏于求知，注重把所学知识内化于心，形成自己的见121产业与科技论坛2022年第21卷第24期Industrial&Science Tribune2022（21）24解，既要专攻博览，又要关心国家、关心人民、关心世界，学会担当社会责任。”2 只有不断夯实理论基础，才能在坎坷的现实社会中有信心、有底气，有敢于搏击长空、翱翔天际的健硕翅膀和广阔胸襟。二是创新实践观。习近平总书记鼓励青年要保持初心与劲头，敢于创新、敢于冒险，用辛勤的汗水浇灌成功之花。同时，指导青年既要敢于仰望星空，又要甘于脚踏实地，努力在实践中建设国家、把握世界。三是教育教学观。青年对于国家而言，犹如即将奔涌而出的旭日，既焕发勃勃生机，又令人充满期待，因此对青年的教育是涉及其能否担当民族复兴大任的关键，加强对青年的教育，把握青年主流意识形态是当前工作刻不容缓的重中之重。(二)习近平青年观与大陈岛垦荒精神传承的契合。1 习近平青年观为大陈岛垦荒精神的传承提供理论引领。习近平青年观是总书记对青年的培养、教育进行了一系列的深刻论述与重要指示。这些理论对垦荒精神在青年的传承中起到提纲挈领的作用，同时为研究“垦荒青年”与“新时代青年”的关系提供理论支撑。2 大陈岛垦荒精神的传承是习近平青年观的实践体现。大陈岛垦荒精神与习近平青年观皆由总书记概括提出，具有同根同源的密切关联。垦荒精神的青年传承是习近平青年观在青年中的生动实践，是习近平新时代中国特色社会主义思想在青年中的精彩演绎，也必将指引青年勠力同心、砥砺前行，用理论指导行动，用行动践行理论。3 习近平青年观与大陈岛垦荒精神的传承统一于实现中华民族伟大复兴的中国梦。垦荒精神是当时的先进青年守护红色江山创造出的红色精神，需要新时代青年跨越时间的藩篱，重温红色历史，担当红色使命。习近平青年观与传承垦荒精神皆是引导青年心怀大我、毕生求索，助力实现中华民族伟大复兴的途径之一。三、基于习近平青年观的大陈岛垦荒精神在青年中新的传承路径红色资源在革命淬火中炼就，在时代更迭中传承，加强红色资源的创新性转化与新时期发展至关重要。结合习近平青年观核心要义，从“历史实践情感创新教育”五个维度，相互支撑、形成合力，切实提高垦荒精神的传承效果。(一)历史观:笃实好学，深挖红色底蕴。研究本身就是一种传承，要注重从历史发展大势把握大陈岛垦荒精神的脉络，深入挖掘其中所蕴含的红色底蕴，不断增强教育教学理论支撑。一是追溯垦荒源头。在面对红色资源时，敢于深入一线、求真务实的展开研究，了解垦荒历史，追寻垦荒源头，为帮助青年饮水知源、由表及里指明方向。二是梳理发展历程。在整个垦荒进程中，不计其数的艰辛历程和不为人知的感人故事层见叠出，新时期青年肩负传承重任，对历史资料认真梳理、系统编排，为深入研究和创新性传承进行理论奠基。三是坚定垦荒精神立心。垦荒精神作为中国共产党奋斗史中的重要一环，能够带领青年人拨开迷雾，从中汲取前进的力量。从习近平青年观出发，以“新时代青年”视角看“垦荒青年”，更能理解垦荒精神背后的艰辛，坚定垦荒精神立心的信念，将小我融入大我，为民族复兴贡献青春能量。(二)实践观:知行合一，重温垦荒岁月。青年“要坚持知行合一，注重在实践中学真知，悟真谛，加强磨炼，增长本领。”3 青年人发扬垦荒精神，要从“喊口号”到“真正干”进行转变，在实践中将理论融会贯通，可以从“三个地”着手实施。一是青年群体所在地。主要包括青年人的家乡、学校、工作所在地等日常活动的区域范围。在青年群体所在地着重建立如垦荒精神纪念公园、展览馆、纪念小径等教育基地，将垦荒精神内化于心、外化于行。二是垦荒精神发生地。主要指的是大陈岛，在岛上复原部分未开垦区域，列为怀旧体验区，使青年身着旧衣、手握锄头、亲身实践，增强其视觉冲击感和身心体验感，感受垦荒精神的来之不易。三是垦荒精神研究地。研究地主要包括各级各地大陈岛垦荒精神研究中心，通过参观研究中心，帮助青年梳理垦荒精神的发展脉络、了解最新理论研究，感受其历久弥新的可贵之处，从而积极利用垦荒精神指导实践。(三)情感观:情理兼修，增强情感认同。大陈岛垦荒展现的是一群爱国青年甘愿为建设祖国的荒凉海岛而播洒热血、奉献青春的故事，在这一过程中，青年垦荒队员表现出的垦荒精神，不仅“以理服人”，更“以情动人”。但岁月悠长，如今距垦荒年代已过一甲子，当代青年在学习时难以融入真情实感，可采用适当方法辅助理解。一是故事法。垦荒过程中涌现出的英雄楷模、烽火战争遗留下的万枚地雷、协力解决的棘手问题都可以通过生动鲜活的故事形式呈现在青年面前，从而提升青年对大陈岛垦荒精神的情感认同。二是还原法。主要还原岛上恶劣的垦荒环境，如埋放模拟地雷，复原被炸毁的水井、房屋，荒草丛生的周边环境等，让青年人能够视觉直观地感受到当年垦荒时暗藏危机、满目荒凉的场景。三是演绎法。组织青年分角色扮演青年垦荒队员垦荒时的经典场景，如凤尾山宣誓、台风天抢修、孤岛养猪倌、学习养殖海带等，在演绎中实现情感共鸣，完成知识性与趣味性的有机统一。(四)创新观:勇于创新，拓宽传播渠道。红色资源的话语表达形式与传播途径是宣传阐释的重要手段。宣传垦荒精神应抓住青年特点，整合媒介资源，创新传播途径，以多种形式对垦荒精神进行传播。一是增加 V 体验。V 虚拟现实设备是以高度逼真的视觉效果与数据化场景操控，增强参与者沉浸式交互体验，可应用于展厅、智慧教室、垦荒精神纪念馆等场所，力图打造历史的真实场景，达到深入宣传的效果。二是开发垦荒公益动画。结合垦荒经典故事，开发垦荒公益动画系列短片，在青年集中的各类城市交通工具中播放，实现从静态到动态的宣传转变，将真实性与故事性更好结合，使垦荒精神更加鲜活，提升青年对地方红色文化的兴趣。三是引入明星体验真人秀。明星体验真人秀是当下深受青年喜爱的一种节目形式，通过发挥明星效应，吸引更多外地青年关注大陈岛美丽的自然风光和独特的人文风情，从而深入了解垦荒精神的核心内涵和时代价值。(五)教育观:因势利导，区分不同类别。2017 年 4 月，国务院颁布 中长期青年发展规划(20162025 年)，指出青年群体的年龄范畴是 15 35 周岁的群体4。垦荒精神的传承要针对青年群体的不同类别，因势利导，提升传承效果。一是青年学生。学生具有积极主动、可塑性强的特点，垦荒精神的弘扬可通过家庭、学校、社会三者融合的方式实现，以在学校接受红色教育为主，家庭、社会教育为辅，三者相辅相2212022年第21卷第24期产业与科技论坛2022（21）24Industrial&Science Tribune驻镇高校服务镇江经济社会发展的模式与路径研究徐颖【内容摘要】推进驻镇高校服务镇江经济社会发展，必须将人才引育、科技创新、智库建设融入高校“五大”基本职能的各领域、各环节、各方面。本文分析了驻镇高校社会服务职能的特征与镇江市经济社会发展的现状，提出了驻镇高校服务镇江经济社会发展中存在的主要问题，总结了驻镇高校服务镇江经济社会发展的模式(技术转移中心模式、研究院模式、产教融合模式)和路径(健全沟通机制，搭建需求平台、增强服务意识，提升服务水平、优化产业结构，丰富规划路径)。【关键词】智库建设;高校服务;服务职能【基金项目】本文为 2021 年度镇江市社科应用研究教育专项立项课题(编号:2021jy072)研究成果。【作者简介】徐颖(1989 4)，女，山东东平人，江苏科技大学会计师;研究方向:信息管理与信息系统、财务管理高校是经济社会的重要组成部分，肩负着人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作的“五大”基本职能，其中社会服务职能来源于“威斯康星思想”(Wis-consin Idea)。高校的社会服务职能的内涵具有以下三种特征:一是具有动态性，高校的社会服务职能随着社会发展不断变化。二是具有双重性，高校所处的外部环境与高校的内部环境相互作用，使得高校的社会服务职能一方面可以满足当地社会发展需要，另一方面，能促进高校自身发展、提升综合实力。三是具有差异性，不同层次、不同类型的高校因发展定位、资源条件、地区限制等的差异，在社会服务的内容、模式和路径上也会具有差异。镇江市 2020 年高校在校学生数为 108,513 人(数据来源:镇江市统计局)，留住数量庞大的人才是镇江市经济社会发展的有利保障。驻镇高校是引领地方经济社会和高等教育发展的重要力量，也是镇江综合实力和科技文化水平的标志，“十四五”时期(2021 2025 年)迫切需要驻镇高校在地方经济和社会发展中发挥核心作用，系统构建社会服务职能体系，深化产教融合、校企合作，全面助推地方经济社会发展。基于以上论述，研究驻镇高校服务镇江经济社会发展的模式与路径，从而促进高校与地区共同发展，对中国第十四个五年规划和 2035 年远景目标具有十分重要的意义。一、驻镇高校社会服务职能特征与镇江发展现状高校社会服务的内容和形式是一个动态发展的概念，驻镇高校由于在行政隶属上不归镇江市管理，但在镇江市地域内服务，使得驻镇高校社会服务职能主要有协同性、针对性和相互性三个特征，且社会服务职能受到镇江地区政治、经济、文化、人口等外部因素的影响而不断演变。(一)驻镇高校社会服务职能的特征。驻镇高校社会服务职能具有协同性、针对性和独立性三个特征。1 协同性。随着驻镇高校和镇江经济社会的共同发展，驻镇高校的社会服务职能也在不断地发生变化，与镇江市属成，构建“一体两翼”新形态，提升教育效果。二是职业青年。职业青年具有思想独立、努力进取的特点，可充分利用这一特点在企事业单位中组织主题系列活动，发挥职业青年的上进心，以赛促教，在各类活动中达到学习目的。三是社会青年。社会青年分布零散、难以统筹，以吸引其关注度为主，可充分发挥网络优势，将优质资源整合后筹建垦荒精神资源数据库，并将科普视频、歌曲等影视作品在各类软件上广泛传播。红色资源具有强烈的意识形态功能、文化功能、育人功能，正如列宁所说:“所谓教育不问政治，教育不讲政治，都是资产阶级的伪善说法。”5 传承垦荒精神是教育需要，同时也是政治需要，将为引领青年树立正确价值观、落实立德树人根本任务奠定良好基础。【参考文献】1 用好红色资源赓续红色血脉 努力创造无愧于历史和人民的新业绩 N 光明日报，2021 06 27 2习近平 习近平谈治国理政M 北京:外文出版社，2014:172 3 习近平在知识分子、劳动模范、青年代表座谈会上的讲话 N 光明日报，2016 04 26 4 中共中央 国务院印发中长期青年发展规划(2016 2025 年)EB/OL (2017 4 13)http:/www gov cn/zhengce/2017 04/13/content_5185555 htm#1 5 列宁选集(第 4 卷)M 北京:人民出版社，2012:302321