新时代大学生社会实践工作机制探索_王鹂.pdf

北京教育（德育）2023.02新时代大学生社会实践工作机制探索王鹂（北京科技大学 团委，北京 100083）摘要 社会实践是提升高校思想政治工作实效性的试金石和助推器，是提升学生知识应用能力和个人综合素养的重要途径和有效手段。北京科技大学总结学校社会实践工作经验，从教师指导、规范管理和考评激励等方面加强改进创新,探索聚焦“一元”主导、发挥社会实践的政治引领作用，深化“二维”指导、强化社会实践全过程的有效引导，形成“三重”保障、实现社会实践成果的深化延展的社会实践工作机制，使大学生社会实践工作实现高质量发展。关键词 社会实践；立德树人；问题对策中图分类号 G641文献标识码 A文章编号 1000-7997（2023）02-0068-04大学生社会实践是高校实践教学的重要组成部分，是进行大学生思想政治教育的有效途径。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平，广泛开展各类社会实践。1中共中央、国务院 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 指出，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用”2。2022年教育部等十部门印发 全面推进“大思政课”建设的工作方案，方案提出，“组织开展多样化的实践教学，利用志愿服务、理论宣讲、社会调研等实践活动，开展实践教学”3。实践能力的培养，关系到大学生的成长与发展，关系到高校能否顺应社会需求可持续发展的问题。要求高校在人才培养中，强化实践育人，提高实践教学比重，组织师生参加社会实践活动，引导青年学生在实践中受教育、长才干、作贡献。一、新时代大学生社会实践创新发展的意义大学生社会实践，是指大学生在高等学校结合其培养目标的引导下，以大学为依托，以社会为舞台，开展的接触社会、了解社会、服务社会，并从中接受教育、培养综合素质的一系列有组织、有计划活动的总称4。回顾大学生社会实践工作的发展历程，开展大学生社会实践有利于青年学生转换角色，发挥个人特长，服务社会，其实践活动对地方经济、文化发展有一定的积极作用，其意义不容置疑。而实现大学生社会实践创新发展，吸引更多的青年学生投入到社会实践中来，这是对高校大学生社会实践工作的新要求。（一）实现立德树人根本任务，促进学生全面发展的必然要求党的二十大报告提出，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。学生的科学理论知识、工作实践技能、政治理想信念，都要通实践探索68北京教育（德育）2023.02过社会实践活动内化于心、外化于行。这是大学精神之所在，也是大学立德树人根本任务的必然要求。实践育人是高校实施人才培养的重要环节，也是加强和改进大学生思想政治工作、提高学生综合素质和能力的有效途径5。通过大学生社会实践，强化“四个意识”，引导学生切实为基层和人民群众做实事、办好事、解难事，不停留在表面的形式和过场，才能把握社会实践的目标要求，全面推动实践育人与思想政治教育相结合，服务青年成长成才，引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的“大思政课”，主动将学习实践成果与总结经验、观照现实、推动工作结合起来，在社会实践中以知促行、以行求知。（二）丰富思政教育教学内容，提升思想引领质量的重要保障大学生社会实践应坚持正确的方向，运用科学的方法，因此离不开思想政治理论知识。高校在组织大学生参与社会实践时，坚持同思政课理论教学相结合。思政课教师在学校将社会主义制度讲好、将中国共产党的领导讲重要、将理想信念讲崇高、将为人民服务讲彻底，也需要让青年学生在躬身力行中亲身感知。社会实践是思政教育的重要实践环节，大学生在此过程中接触社会，感受祖国发展变化，调研基层民生，体会科学的认识论和方法论对学习和工作的指导作用。对参与社会实践的大学生潜移默化地灌输思想政治理论知识，使其由感性认识上升到理性认识层面，社会实践真正发挥了实际功效。（三）遵循青年成长时代要求，增强育人工作实效的关键环节社会实践作为一个不断发展的概念，在不同的历史条件下表现出鲜明的时代特征。大学生社会实践，是高等教育与生产劳动和社会实践相结合的必然产物。二十世纪五六十年代，大学生社会实践开始从不自觉变成自觉，由无计划、自由发展变成有目的、有计划、有组织地培养和教育青年，青年学生下厂下乡、半工半读、勤工俭学，在生产劳动和社会实践的过程中了解国情，认识到国家建设任务的艰巨性，树立正确的世界观、人生观和价值观。改革开放以来，许多高校开展“学雷锋做好事月”“五讲四美三热爱”“百村调查”等活动，引导青年学生把服务社会的思想付诸实践。社会实践作为大学生思想政治教育和成长成才的有效途径，学生通过社会实践“三下乡”“返家乡”，走出象牙塔，走向基层、社区，深入一线，开展教学实践、专业实习、训练、社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等多样式的社会实践。二、新时代大学生社会实践工作面临的主要问题社会实践是有目的、有计划地促进学生知识增进、能力提高、素质养成的社会活动，应该对其进行系统规划和管理。二十一世纪初，部分高校率先把大学生社会实践纳入学校的教育教学计划，制定相应的规划和配套文件，针对前期筹备保障、中期管理监督、后期考评总结三个阶段建设了规范的制度体系、设计了系统的教学安排。如今，社会实践已逐步覆盖高校各年级、各专业学生，成为覆盖面最广、受益面最大、学生参与热情最高的实践类课程，逐渐形成了涵盖个人、团队、项目成果、组织单位四个层面的成果孵化方案。与此同时，随着时代发展不断提出的新要求，新使命，社会实践又产生亟待解决的新问题。（一）部分高校师生开展社会实践的知识储备不够将社会实践纳入高校的人才培养方案，制定教学计划，并形成教学大纲，是高校培养实践应用型复合人才的关键。目前，高校中社会实践主要以活动的形式，不仅缺乏科学全面的实践教学大纲、实践教学目标，更缺乏明确的理论教学内容。根据调研，一部分高校未明确规定学生参与社会实践的学时数，往往以选修课或学生活动的形式开展社会实践。无论是教师还是参与实践活动的学生，目前都一定程度存在社会实践理论知识积淀不扎实、实践能力不强的问题。一方面，教师自身的实践能力不强。教师指导学生开展社会实践涉及实践活动所有阶段，工作内容本身对教实践探索69北京教育（德育）2023.02师提出了较高的要求，部分教师不能完全胜任。另一方面，在实践前期，部分高校没有对学生进行系统的理论指导与教学，学生开展实践时准备不足。在实践活动中，实践的主题和内容往往与学生专业特长和时代发展脱节。部分学生走马观花、组团旅游、应付学校任务，并没有对社会基层存在的问题进行深入思考和研讨。部分高校的实践活动主要由校、院两级团委，学生辅导员参与指导，缺乏专业课教师和思想政治理论课教师的系统指导，而教师的指导一般集中在实践活动开始之前和归来之后，对社会实践在巩固理论学习成果等方面的认识还不够深刻。（二）部分高校开展社会实践的组织管理不完善目前，部分高校缺乏对社会实践全过程监督管理，学生实践的安全性得不到保障。多数情况下，高校把社会实践作为阶段性、临时性的学生活动来开展，社会实践组织管理者缺乏社会实践系统把握和管理。学生层面，抱着游山玩水的心态参加社会实践，以拍照、写报告的方式敷衍了事。学生家长层面，有一些家长认为学生的主要任务是学习，外出实践并不安全，因此不愿让学生参与社会实践。学校层面，大多数高校缺乏一定的信息化管理，只有少部分高校的社会实践利用“到梦空间”等平台开展，一定程度上做到实时呈现、动态记录学生开展实践活动的全过程，但无法做到对每一名学生的实践过程进行详细监督和实践情况的实时反馈。（三）部分高校对社会实践开展保障体系不健全大学生社会实践活动是提升思想政治教育功能的有效手段，同时也是学校立德树人和“三全育人”工作的有效载体。社会实践工作的高效运转离不开制度保障和资金保障。部分高校在社会实践制度建设过程中，未能确立完善的实施机制以及资源保障机制，存在组织架构不完善、评价体系不科学、经费不到位、激励机制不健全等问题。部分高校大学生社会实践活动的培养对象基本局限于学生骨干、“青马工程”学员和入党积极分子，不能实现大学生社会实践与思想政治教育的全员覆盖。与此同时，社会资源提供有限。部分高校难以与社会资源达成长期合作意向，仅有高校一方热衷，社会和企业提供的资源支持较少，实践基地、实践项目的开发难以实现长效发展。三、新时代大学生社会实践工作高质量发展路径对如何改进社会实践中存在的问题，提高社会实践实效性，北京科技大学结合近年社会实践工作经验，创新探索出行之有效的工作思路，具体如下。（一）聚焦“一元”主导，发挥社会实践的政治引领作用社会实践作为人才培养的重要环节，作为必修课程，紧扣“为党育人、为国育才”主线，突出其政治内涵，坚持社会现场教学的育人理念，推动思政教育、专业教学、社会实践之间有机对话。在实践前期，确立实践主题时，注意融入党和国家重大战略部署和方针政策，融入专业教育元素。例如，以“爱国寻访”“疫情防控”“乡村振兴”“文化传承”“科技创新”等为实践课题，为学生提供多元的选题方向，充分发挥社会实践的思想引领作用。（二）深化“二维”指导，强化社会实践全过程的有效引导“一维”是加强教师的教学指导。建立完善的指导教师聘任制度。凝聚党政干部、思政课教师、专业教师和辅导员四方合力，在以校团委为主导的社会实践课程组统筹下，专业课教师与学工系统充分合作，完善“教辅结合”的工作模式，开展实践前的系列理论授课。建立合理的考核激励机制和荣誉奖项，量化指导教师工作，为学生社会实践配备坚实的师资力量。教师要全过程参与组织和实施大学生社会实践活动，从启动、实施到反馈三个阶段发挥作用。尤其是实施阶段，做到与学生“同行、同住、同吃、同劳动”，指导大学生正确进行实践，及时疏导大学生因现实困难造成的各种心理困惑。“二维”是加强教师的过程管理。通过采取项目化的组团模式，严格管理实践过程，社会实践实践探索70北京教育（德育）2023.02内容必须合理、合法、合规，在通过教师审核及校院课程组审批后方可进行。学生在实践前应制定明确的实践目标、周密的策划、详细的安全预案，校院团委负责教师、专业课教师对学生开展案例式安全教育，补充安全知识、安全自救技能。指导教师、辅导员在寒暑假社会实践期间随时与学生保持联系，实时关注学生的实践动态和发展方向，指导学生在聚焦实践主题的基础上，安全开展外出实践活动。（三）形成“三重”保障，实现社会实践成果的深化延展一重保障是加强社会实践的考核评价。针对不同类型、不同主题、不同方向的社会实践活动，分类考量，设置指标权重。将量化评分与综合评比相结合，包括学生理论学习情况、实践过程开展情况、总结报告撰写情况、微电影制作情况、团队答辩展示效果等，综合评定实践成绩。同时将学生互评和实践单位的意见纳入考核，结合任课教师的评判，从多个考核主体的角度来考查学生价值目标，考评结果更客观。评价体系注重定性评价与定量评价相结合，把学生发展和需求置于评价的核心位置6。二重保障是加强社会实践的成果转化。在开展实践活动的基础上，深挖实践成果，凝练项目特色。选拔立意深、视角新、特色强的团队进行重点指导，强化成果培育，为重点团队提供实践成果转化的经费支持，配备相应的培训材料、旗帜、标志、拍摄设备等物资，促进实践成果多元化、专门化、深度化涌现。组织专业教师结合研究专长在微电影短片、基层服务典型事迹、学术论文、创新创业项目、科技发明与应用专利、文创产品、专项访谈故事集等方向加强指导，推荐实践成果参加“挑战杯”、创青春、思政论文评先、返家乡调研报告、“互联网+”等竞赛活动。三重保障是加强社会实践的激励推广。引导学生及时上传活动资料，开展网上展示、评选等活动，持续进行宣传，定期对精品实践活动、先进实践集体和个人、优秀指导教师等开展评选活动，将实践成绩与入党推优、评奖评优、就业保研相挂钩。此外，充分发挥校内外新媒体平台宣传带动作用，同时运用传统方式开展“暑期归来话实践”等宣传展示活动，对先进典型事迹进行宣传。表彰和肯定先进的同时，让更多青年学生认识到社会实践活动的重要意义，积极主动要求加入大学生社会实践的队伍中来。本文系2021年度共青团实践育人工作重点课题“新时代大学生社会实践高质量发展的制度机制研究”（2021SJZD02）的阶段性成果。参考文献：1把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面N.人民日报，2016-12-09(01).2中共中央国务院 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 N.人民日报，2004-10-15(01).3教育部等十部门关于印发 全面推进“大思政课”建设的工作方案 的通知EB/OL.(2022-8-10).http:/ 鲜明打造“实践育人的北科大模式”J.北京教育(高教)，2021(12).6吕富媛，吕富彪.增强大学生社会实践实效性的路径研究J.国家教育行政学院学报，2010(3).责任编辑：杜 华实践探索71