小学劳动习惯养成课题实验方案.doc

宁乡县横市镇中心小学生命化的主题班队活动序列性研究课题实施方案一、课题的提出 开展对学生的生命教育，是当前中小学生亟待实施的一项教育内容。在当前社会急剧变化与发展的过程中，社会上的各种负面因素对小学生的生命观带来了种种消极影响。而目前学校及家庭针对这方面的教育却相当薄弱，以至使学生对自己的生命，包括生命与健康、生命与安全等问题缺乏正确的认识，出现了诸如心理脆弱、行为失控、缺乏自我保护意识等等诸多令人担忧的现象。由此可见，如何正确引导学生对生命的认识，如何用科学、合理的方式对学生进行生命化教育是我们学校教育迫切需要研究的一个重要问题。在解决这个问题的过程中，我们发现，班队活动是对学生进行思想品德教育的基本途径，一次精心设计的班队活动所起到的教育作用远胜于一百次的空洞的说教。在开展活动的过程中，我们又发现，学生在活动中兴致勃勃，可活动后不久，一些不好的行为习惯又死灰复燃。在这个方面低年级做到了，高年级做不到；在这段时间做到了，在那段时间没做到，道德认知发展理论告诉我们，学生道德发展阶段具有不变的序列性，即人的发展性向和潜能是多种多样的。不同的人，不同年龄阶段的人，处于不同境遇中的人会产生不同的价值需求和道德认识。公民道德建设实施纲要中也提出“各学校要科学地规划不同年龄学生及各学习阶段道德教育的具体内容”。我们的教育对象小学生正处于六至十岁的年龄段。心理学有关理论告诉我们，这个年龄段的孩子，他们的心理、生理发育尚未成熟，容易受到各种外部刺激的影响，尤其是一些形象、具体的外部刺激，会引起他们的许多心理、思想和行为习惯方面发生的变化。有人曾经说过：“儿童时代是人格陶冶的重要时期。这个时期培养得好，以后只须顺着他科学发展，便会成为社会的优良分子。”可见，抓住小学这个关键时期，对学生进行思想品德教育，是一件具有深刻社会意义的大事。如何根据各年龄段学生的身心特点、道德认知的水平，形成年龄序列和活动序列，开展生命教育活动。让爱心、善良、公正、诚实、感恩、负责、律己等好的基本品德根深蒂固，让学生感悟生命的价值，迎接阳光生活，享受阳光生命，创造阳光未来，成为我们研究的重要问题。二、实验目标 1、调查研究各年龄段学生的身心特点、道德认知的水平，对不同班队活动的需求及接受能力，研究制定生命化的班队活动序列方案。 2、遵循未成年人身心发展规律，建立健全学校生命教育的工作网络和工作机制，进行以序列性的班队活动为主要形式的生命教育的两年规划，加强保障机制建设，形成学校、家庭、社会优势互补、资源共享的生命教育实施体系。 3、组织学习生命教育纲要，提升教师自身生命的理解和感悟，提高教师对学生进行生命教育的自觉意识，使学生能够将生命教育主动地融入到序列性的班队活动中，。 4、通过多种多样的系统、有序的班队活动，对学生进行健康、安全、生长、价值、关怀等的教育，养成健康良好的生活方式；使学生学习并掌握自我保护、应对灾难的基本技能；认识感悟生命的意义和价值，培养学生尊重生命、爱惜生命的态度，建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心他人、关心自然、关心社会，提升生命质量，理解生命的意义和价值，树立积极的人生观和价值观。三、实验原则 科学性原则：教学课题研究必须建立在科学操作的基础上，理论支撑要科学，研究方法要科学，研究过程要科学，数据处理的方法也必须科学合理，方能使教学课题研究的成果可信、可靠，有推广价值。 主体性原则：研究以学生为主体,选择问题、资料收集、方案设计、问题解决、结果评价等整个过程都要放手让学生自主完成。使学生能够成为活动的主人，有效地参与到活动当中，积极主动地探索和发现知识，形成能力。教师主要起组织、指导和参与评估的作用。 和谐性原则：创设宽松、民主的活动氛围，构建和谐、融洽的师生关系，尊重人的个体价值,、独立人格、不同需求和能力差异，解除束缚人的聪明才智充分发挥的枷锁，使学生在活动中能够自主主动，既成为权力的主体，又成为责任的主体，获得精神上的满足。 创造性原则：强调学生学习创新的方法，培养学生创新的思想意识和创新能力。 合作性原则：课题工作成员（包括研究者与被研究者）之间以合作的态度和方法，充分调动实验研究中各个成员的积极性，并建立亲密的合作关系，齐心协力完成课题提出的各项任务。通过语言、问题、活动等方式，实现师生互动，生生互动，学生与媒体互动，学生与环境互动，调动学生眼、耳、手等各种感官，接受声、光、实物等多种刺激，在头脑中对活动内容形成深刻复杂的联系。与此同时，学会团结合作、坦诚交往、相互帮助和欢乐共处，学会学习和欣赏别人的优点，乐于听到别人的意见或对别人提出批评和建议。 开放性原则：活动的时间空间、学习方式(小组或个体)是开放的;指导教师(可以是校内教师，也可以是校外的家长或专业人士等)是开放的;信息来源渠道(既可以在校内图书馆、实验室等场所查阅获取资料，也可以到校外采用采访、调查等形式获取资料)也是开放的；内容是开放的,内容密切联系生活实际,适当延伸于教材之外；活动方法是开放的,根据活动内容的需要灵活安排活动方法。四、实验内容 1、生命化育人的理论研究。 2、学生身心发展和认知规律的研究。 3、生命化的班队活动序列研究。 4、有序的生命化的班队活动对学生优秀品德的形成作用的研究。五、实验控制策略与措施生命化主题班队活动让师生共同参加必须讲究策略，要采取灵活多变的组织形式，充分利用学生的作用和各种社会力量，动员和引导全体学生积极参与活动。我们在具体实施中：（一）成立研究小组，落实研究计划1、成立课题研究组织机构。 此项课题由横市镇中心学校姜仕明校长和谢朝文主任主持研究，研究成员均专科学历的中青年教师，这为课题研究提供了人才力量。2、建立了教科研究制度。我校先后出台了横市中心学校教育科研管理制度以及横市中心小学科研奖励办法。以此来激励教科研行为。3、课题研究直接纳入年终奖考核，对课题组成员的研究直接写入横市中心小学考核方案，年终按各自的研究成效分配酬劳。并在发挥老师间相互竞争、自主研究的同时，我们又通过专设的集体成果奖，激发老师的团结协作精神，发挥他们群体自主研究的作用。（二）精心策划班队活动1、落实安排每周利用班队活动时间，进行有主题的活动。每周一个主题，由学校统一制定主题， 在周前会上布置。活动开展时，由行政组检查评比。2、提高活动效益组织好班队活动不是一件易事，需要花费很大的精力，所以我们必须保证活动的效益，加强活动的针对性，努力提高活动的实效性。从活动的策划设计、活动准备、活动实施至最后的活动总结与评价，教师要亲身参与。事先要理顺和协调好各种关系，对于关键环节，教师要给予及时的支持、组织和领导，努力把活动的全过程最优化，使学生在活动中有所感、有所悟，真正体验生活，触动灵魂，有所收获。3、注重活动后的落实与反馈班队活动不应该是走过场，教师要把握时机，在学生灵魂有所触动的基础上，把所受到的启发和生活实践联系起来，学以致用，理论联系实践。（三）、争取家长的支持和参与家长是学生的第一任教师，也是影响学生发展最主要的力量之一。班队活动可以取得家长的支持，有时还必须把家长引入到学生之中，让他们参与学生的活动，共同教育学生。家长的支持与参与，家庭教育和学校教育的协同，是学生健康成长的有力保证。六、课题组织机构 督查组： 组 长：姜仕明 副组长：李 青 谢朝文 陈益民 课题组： 组 长：李 青 副组长：谢朝文 侯平连 姜胜利 邓育飞 王志华 成 员：黄念桥 吴 芝 彭桂芝 姚 利 吴玉霞 张德琼 魏志辉 黄 明邓桂清 陶李丽 隆跃红 孙学群 李新星 刘志红 黄念桥七、课题研究的步骤1、准备阶段：2008年6月2008年7月筹建课题组，确定课题组成员，课题开题动员，撰写开题报告。确定课题研究方案，确定本课题在课题组成员中的分工，设计研究方案、确定研究内容，申报立项，开题论证。理论学习：系统学习相关教科研理论，搜集相关资料，展开理论研讨，对各研究人员着手设计研究计划，完成前期准备工作。主要工作：学习材料，培训骨干，形成方案。2、探索实施阶段：2008年8月2009年7月在新课程改革实施中进行可行性研究和论证，根据实验方案，开展实验研究。理论与实践相结合，对研究结果进行总结分析，撰写实验研究报告。进行各类数据、资料的搜集、整理。按要求进行研究，完善研究方案和调整研究人员，进行中期评估和阶段性成果展示等。这一阶段要求由班主任亲自策划活动内容，编排活动程序，安排角色，撰写剧本。3、总结阶段：2009年8月2010年6月通过本阶段实验，总结研究经验，评估研究成果，形成充满活力的生命化的班队活动模式，请专家鉴定成果，进行成果汇总、论文汇编，举办结题鉴定会、完善课题研究项目等并加强与其他兄弟学校的交流。这一阶段，要求高年级由学生自己策划活动内容，编排活动程序，安排角色，撰写剧本。八、预期成果 1、“生命化的班队活动序列性研究”的实践研究报告以及相关子课题实验研究论文集。 2、编制本校各年段学生生命化的班队活动序列，并形成生命化的班队活动序列方案 3、能按月按主题按年级举行“班队活动”成果展示会。 4、学生形成良好的品德和行为习惯。 5、通过实验，出现一批成功班队录像，优秀论文、CAI课件等。6、编写生命化的班队活动序列性研究校本教材。九、经费管理 1、横市中心校每期拨款1000元，用于课题研究。 2、本校每期保障10000元，设立专门的课题基金。 3、所有资金由课题负责人谢朝文管理、安排和调度，所有课题组成员监督，如遇特殊情况，可考虑增加资金投入。在以后课题实施的过程中，随着课题的研究和深入，我们将查漏补缺，对此方案进行修改和完善。班队活动要以建设书香校园为平台，培养学生读书的习惯，拓宽学生知识视野，让生命更富内涵。班队活动是德育教育的一大载体，通过实施这一实验课题的研究，我们旨在使学校活动更加频繁、精彩。通过一系列的班队活动的全面开展，让学生在活动中激发了兴趣，拓宽了视野，发掘了生命潜能。这样丰富学生情感，完善学生人格，发展学生思维，提高课堂效益，进一步促进了学生素质的提升。我们知道推进生命化育人方略的工作任重道远，我们将以满腔的热情继续投入，让我们的孩子生活在真正快乐的校园，让鲜活的生命更加活跃。是活动让我们的世界变得充满趣味，是活动让我们的心灵更加充实，是活动让我们眼前的世界五彩缤纷。 横市中小课题组 2010年3月 6