古代汉语专题设计方案朱丽.doc

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塔城广播电视大学
《古代汉语知识教程》课程教学设计实施方案
塔城电大教学科 朱丽
一、 课程概况
《古代汉语知识教程》 ( 汉语专题( 二) ) 是中央广播电视大学汉语言文学专业( 专升本) 的一门必修的专业基础课程, 是我们塔城电大汉语言文学专业本科层次第三学期所开设的课程, 课内学时72, 网上课时20学时, 共4个学分, 开设时间为一个学期。
《古代汉语知识教程》以古代汉语为研究对象, 研究古代汉语语言的特点, 使学生对古代汉语有一个更为理性的认识, 从而提高学生的古代汉语的水平, 提高阅读古书和研究古代汉语语言现象的能力。
《古代汉语知识教程》课程分四部分, 共16章, 主要教学内容包括古代汉语的文字、 词汇、 语法、 语音等。
与本课程相关联的课程有: 专科阶段的《古代汉语》, 本科阶段的《汉语专题( 一) 》、 《语言学概论》等。
二、 教学时数与学分
《汉语专题( 2) 》课程开设一学期, 课内学时为72课时。共4学分。
三、 教学大纲的特点
( 1) 在教学要求上, 本课程的特点主要体现在知识面的广度和深度两个方面, 总体要求是: 既强调对古代汉语基本知识全面的认识, 又突出对阅读古书实际中经常遇到文字、 语词汇、 语法以及有关语音等方面知识的认识和把握, 以便提高对古代汉语语言特点的认识, 提高阅读古书和分析研究古代汉语语言现象的能力。在学习中, 要求理论和实际结合, 既要掌握基本知识, 又要理解各种例证, 而且能够运用所学的知识分析、 说明古代汉语独特的语言现象。
( 2) 在内容安排上, 本课程强调古代汉语知识的系统性。16章内容分为四部分, 各部分分别讲授了古代汉语文字、 词汇、 语法和语音的基本知识, 经过学习, 能够让学生对古代汉语语言特点有一个基本的认识, 在各部分中, 重点学习词汇和语法以及语音部分中应用性较强的诗词音韵等问题, 不但要透彻地掌握古代汉语知识, 而且要能够运用相关知识分析说明古代汉语的语言现象。
第一部分 总体说明
一、 教学内容与学习者需求分析
( 一) 教学内容概要
本课程讲授古代汉语的基本知识由四部分16章的内容构成:
第一部分 文字
第一章文字, 讲授汉字的产生和性质、 汉字的字体演变、 汉字的字形结构、 汉字的应用和发展、 汉字的历史贡献。
第二部分 词汇
第一章对古汉语词汇的基本认识, 讲授古代汉语单音节词的优势地位、 古代汉语中值得注意的几种词汇类型。
第二章古代汉语中词汇与文字的关系, 讲授繁简字、 异体字、 同形字、 假借字、 区别字。
第三章古汉语词汇中词的意义, 讲授对古代汉语词义的基本认识、 义位、 义素。
第四章词义的发展变化, 讲授古今词义的异同、 词义的引申、 词义引申的方式、 词义范围的变化、 词义变化的义素分析。
第五章”古汉语中词与词的意义关系”讲授古汉语中词与词的同义关系、 反义关系、 类义关系、 上下义关系、 同源关系和词义关系的变化。
第六章”词汇的发展变化”讲授古代汉语词汇发展变化过程中旧名的继承与消亡、 新名的生成和古汉语词汇的系统问题
第三部分 语法
第一章古代汉语的基本词类, 讲授古代汉语的名词、 代词、 形容词、 数词、 动词、 副词、 介词、 连词、 助词、 语气词。
第二章古代汉语的基本句法结构, 讲授古代汉语的联合结构、 偏正结构、 主谓结构、 述补结构、 述宾结构、 连谓结构、 助词结构。
第三章”古代汉语的基本句类”, 讲授古代汉语的判断句、 描写句、 叙述句、 复句与单句。
第四部分 音韵
第一章关于汉语音韵的入门知识, 讲授为什么要懂一点汉语古音、 标注古音的方法、 汉语古音的分期。
第二章汉语古音是怎样研究出来的, 授研究汉语古音的方法: 根据韵书和反切分析音类、 根据等韵图分析音类的语音性质、 从其它文献考证音类、 根据方言、 亲属语言、 对音等拟测音值。
第三章《切韵》音系, 讲授《切韵》音系的声母、 《切韵》音系的韵母、 《切韵》音系的声调。
第四章唐诗宋词韵部, 讲授近体诗的韵部、 唐代古体诗的韵部、 宋词韵部。
第五章”先秦音系”, 讲授先秦汉语的声母、 先秦汉语的韵部与上古诗文押韵、 先秦汉语的声调。
第六章”《中原音韵》音系”, 讲授《中原音韵》的声母、 韵母和声调。
( 二) 面授辅导( 大概安排在 5月10号-6月10号)
根据教学需要和学生的实际情况, 安排一定学时的面授辅导、 疑难问题解析、 面对面的讨论和答疑、 活动( 学时安排详见塔城电大校本部面授辅导安排表) 。
( 三) 网络远程辅导
1、 每学期安排两次网上BBS或QQ教学辅导活动, 师生开展课程学习的即时交流互动。每次1小时。4月份一次, 6月份一次( 具体时间届时在网上提前通知) 。
2、 经过电子信箱、 QQ邮箱、 BBS讨论版, 教师和学生、 学生和学生实施非即时远程交流互动。学生可随时提出各种问题咨询, 包括本课程涉及到的一些热点问题, 各种疑难问题、 期末网上综合练习等, 课程责任教师和课程辅导教师将在最短的时间给予答复。一学期按16周计算, 平均每周辅导( 或答疑, 或讨论) 2学时。
各分校能够结合自己的实际教学情况灵活安排辅导, 并适当增减辅导课时。
二、 教学模式及教学步骤
本课程具有明显的实践性、 综合性, 因此, 在教学中, 应坚持理论联系实际、 知识与能力兼顾、 学以致用的原则。建议采用以下教学模式进行教学:
( 一) 教师教学辅导
包括面授指导和计算机网络教学指导。第一次面授指导时, 教师应介绍课程内容及知识结构; 说明所学课程与其它课程的衔接; 展示计算机网络上的教学资源; 指导课程学习方法。以后的辅导应防灾讲解课程重点、 难点; 解答学习疑难问题; 点评学生作业上。同时利用计算机网络教学指导, 分析课程重点、 难点; 解答学习中出现的新的疑难问题; 分析典型案例和习题; 回答各种咨询; 疏导学习心理障碍等。良好的学习方法是完成学习任务的途径和手段, 教师要特别重视学习方法的指导。
( 二) 学生自主学习
包括学生自学文字教材和计算机网络上的教学资源。学生在教师指导下, 根据教学目标、 教学内容、 教学进程以及自己的实际情况, 自学文字教材, 浏览计算机网络上的课程辅导材料和网络课件, 点播课程辅导录像, 提出并解决学习中的各种问题。自学是学生养成自主学习习惯, 实现自主学习, 学会学习的重要教学步骤。
( 三) 师生讨论互动
包括面授时师生议论互动和网上教学时师生、 生生议论互动。教师在面授时宜采用启发式、 合作探究式、 讲练结合式等多种方法教学, 在融洽和谐的气氛中, 组织课堂或小组议论、 交流以及集体练习活动。教师在计算机网络上, 定期与学生进行即时议论互动, 利用电子信箱、 BBS讨论板与学生进行非即时议论、 交流。师生之间的议论互动充分体现了教、 学是双边关系的客观规律。
( 四) 学生练习实践
包括课堂集体练习实践和学生在自学过程中独立完成各种练习的实践活动。课堂练习实践主要是操作性很强且自学有困难的练习实践。学生独立完成的练习或实践有教材各章节的练习、 形成性考核练习、 网上综合练习和自测练习等。学生在各种形式的练习实践中, 加深对理论的理解, 掌握应用知识的技能。
练习和实践等形成性考核环节, 不但是反馈学生学习情况、 知识掌握程度的重要途径, 也是辅导教师及时调整教学策略, 改进教学方法的重要依据。
本课程是一门实践性很强的课程, 教学中要在讲清基本知识的基础上, 加强语言实践训练活动, 将语言知识转化为应用能力, 要十分突出《汉语专题( 2) 》课程的基础性、 工具性特点。
三、 教学建议
( 一) 对辅导教师的建议
1．正确引导, 使学生充分认识学习这门课程的意义, 掌握科学的研究方法, 以便调动学生学习的主动性和积极性, 发挥学生的主体作用。
2．本课程以词汇、 语法两部分为教学重点, 要把理论知识与例句结合起来学习; 文字部分次之( 要求掌握汉字演变各个阶段的各种概念) ; 音韵部分为一般了解( 要求了解上古音韵部、 韵目、 古诗押韵的基本概念以及教材上的用例) 。学习中不要纠缠各种不同的学术观点, 也不要过多地扩展知识点, 要以教材为中心。
3．统一安排四次网在线络讨论和网络答题( 开卷) , 教师应督促学生按时完成, 这是形成性考核主要的监控手段, 也是期末考核的一部分, 网络测试以50％计入期末总成绩。
4．指导学生正确使用各种教学媒体进行学习, 特别是要指导学生利用电大在线教学平台寻求学习辅导资料, 利用电大在线教学平台、 电子邮件、 BBS、 CHAT和辅导教师以及同学之间开展交流、 讨论, 努力培养学生的自学能力。
( 二) 对学生自主学习的建议
1．《汉语专题( 2) 》课程与专科阶段的”古代汉语”的内容是互相衔接的, 有比较密切的内在联系, 学生学习本课程, 需要学生有一定的古代汉语基础知识, 这样才能便于理解有关问题。如果学生专科阶段学的是非中文专业, 一定要补修有关课程, 否则学习就有一定难度。
2．有的学生在专科阶段学习过有关古代汉语知识, 容易忽略或轻视本课程教学内容, 要注意纠正这一不良倾向, 毕竟这是一门带有研究性质的课程, 经过本课程的学习, 应经过主讲的讲授学习到更多的古代汉语知识, 更要学习本学科研究的方法。
3．学习中不要纠缠各种不同的学术观点, 也不要过多地扩展知识点, 要以教材为中心, 熟悉教材, 理解教材。
4．本课程的许多重要教学信息都经过网上发布, 提供了多种学习媒体, 因此在学习过程中应注意充分综合利用本课程多种教学媒体, 利用网上教学支持服务系统寻求帮助, 解疑释难, 充分利用网上资源是加强自学的重要方面。
四、 考核形式
本课程考核形式为: 形成性考核与期末考核相结合。
( 一) 形成性考核
形成性考核, 指学生在平时学习过程中要参加四次网络测试, 形式为两次理论分析题; 两次综合测试题( 开卷) 。每次形考按百分制进行成绩评定。按50%记入期末总成绩。
( 二) 期末考核
期末考核为在网络上开卷考试, 考试时间为90分钟。主要考核学生对教材的掌握程度和运用所学知识解决实际问题的能力。期末考试成绩按50%记入期末总成绩。
第二部分 教学媒体编制方案
本课程以张双棣等老师编写的《古代汉语知识教程》为基本教材, 《古代汉语知识教程》是编制教学媒体、 组织教学和复习考试的主要依据。在主教材的基础上, 编写《古代汉语知识教程学习指导》, 录制电视辅导课, 对主教材的重点、 难点内容作简要的介绍。编制辅助教材的总体指导思想是助学, 便于学生自学, 使学生从不同角度, 运用不同的教学手段来认识理解有关问题。
一、 《古代汉语知识教程》
二、 《古代汉语知识教程学习指导》
本书章节与《古代汉语知识教程》一致。各部分字数分配如下:
一、 文字部分 12学时
二、 词汇部分 25学时
三、 语法部分 25学时
四、 音韵部分 10学时
合计 72学时
每学时字数在 1500—— 字。不超过 字。
编写体例如下:
总体分为两部分:
1．学习提示
学习提示部分以章为单位编写, 主要作用是为学生自学提供指导性意见, 包括如下一些内容:
A．本章教学内容提示: 简要介绍各章的教学内容结构, 帮助学生理清学习线索, 便于学生掌握和查阅有关教学内容。
B．本章教学目的要求: 与教学大纲各章教学要求相同, 即把教学大纲各章的教学要求分解到教材相应的章节中, 使学生在开始学习新的一章时就弄清楚有关教学要求, 从而能够有的放矢地进行学习。
C．本章要求掌握的名词概念: 列出各个章节重要的名词概念, 这是学习相关教学内容所必须掌握的。本课程涉及到的名词概念较多, 单独提示, 以便学生学习。名词概念后边用括号的形式标明该词在教材中的页码。
D．本章教学建议: 结合各章具体教学内容, 对学生的学习方法、 思路和参阅材料等等提出建议和意见。
2．思考与练习部分
本部分内容以章为单位构成, 根据各章教学内容的特点分别设计不同题型的练习题, 如填空题、 选择题、 问答题、 分析题、 改错题、 翻译题等等, 经过思考与练习的实践, 帮助学生吃透教学重点难点内容, 巩固所学知识。
本课程计划开卷考试, 设计练习题时注意设计培养学生分析实际问题能力的题目。
课程辅导教师及联系方式
课程教师: 朱丽——塔城广播电视大学 教学科
联系电话: 6281226 QQ