新时代教育背景下国内英语本...业论文质量研究：回顾与展望_唐友军.pdf

15新时代教育背景下国内英语本科毕业论文质量研究：回顾与展望1唐友军1&2 马晓梅1（1.西安交通大学 外国语学院，陕西 西安 710049；2.青岛滨海学院 文理基础学院，山东 青岛 266555）摘 要：在聚焦本科教育教学质量提升的新时代教育背景下，毕业论文写作是本科专业教育的最后一个核心环节，因此毕业论文质量成为研究重点。综合分析中国知网导出的最近 20 年（截至 2019 年 9 月 23 日）的 188 篇英语本科毕业论文质量研究文献，结果表明英语本科毕业论文质量研究虽基础深厚，涉及多种类型学校（外语院校除外），但文献分布比例失调，实证研究居多，综述研究以及引介性研究偏少，缺乏理论基础，教学反拨作用不明显，缺少后验效度。进一步系统分析显示，英语本科毕业论文写作不仅是本科教育教学的重要环节，更是一项涉及导师、写作课程指导教师、学生、目标论文、写作环境等要素的系统工程，是指导教师为学生英语毕业论文写作“搭架子”的动态评价过程。基于系统动态干预教学的视角，本文提出了该领域的未来研究方向：夯实理论基础，构建评分量表，提升后验效度，切实全面构筑本科教育教学质量监控体系。关键词：英语本科；毕业论文写作；评分量表；系统动态干预教学；质量监控Research on the Quality of Domestic English Undergraduate Thesis in the Context of New Age Education:Review and ProspectTANG Youjun MA XiaomeiAbstract:Under the new era of education background focusing on the quality improvement 基金项目：本文系全国高校外语教学科研项目“夯实理论基础 构建评分量表 英语专业本科毕业论文写作教学改革实践研究”（项目编号：2018SD0108A）和国家社科基金项目“英语认知诊断测评模式构建及有效性论证”（项目编号：17BYY015）的阶段性研究成果。作者简介：唐友军，男，西安交通大学外国语学院博士研究生，青岛滨海学院文理基础学院副教授，主要从事英语教学理论与实践、英语教育研究。马晓梅，女，西安交通大学外国语学院教授，博士生导师，主要从事二语习得与语言教育研究。当代外语教育（第七辑）16of undergraduate education and teaching,thesis writing is the last core link of undergraduate professional education,so the quality of the thesis has become the focus of research.A comprehensive analysis of 188 English undergraduate thesis quality research documents exported from China Knowledge Network in the last 20 years(as of September 23,2019)shows that although the English undergraduate thesis quality research has a deep foundation and involves many types of schools(except foreign language colleges),the distribution of literature is disproportionate,with empirical research predominating and review research as well as cited research being rare,lacking theoretical foundation and teaching.Further systematic analysis shows that undergraduate English thesis writing is not only an important part of undergraduate education and teaching,but also a systematic project involving instructors,writing course instructors,students,target thesis,writing environment,and other elements,and is a dynamic evaluation process in which instructors“build the framework”for students English thesis writing.Based on the perspective of systematic and dynamic intervention,this paper proposes future research directions in this field:consolidating the theoretical basis,building the rating scale,improving the posterior validity,and practically building a comprehensive monitoring system for the teaching quality of undergraduate education.Key words:undergraduate English;thesis writing;rating scale;systemic dynamic intervention teaching;quality monitoring 0.研究背景我国已经步入到教育大国的新时期，也踏入了追求质量的新时代，重拾本科教育的重要性和基础性愈发举足轻重。根据我国高等学校本科教学的实际情况和社会发展对人才培养的要求，2015 年教育部制定了关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见，其中第十二条明确规定：建立健全教学质量监测和保证体系。2018 年教育部发布教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知，全文八次出现“振兴本科”。文件要求狠抓本科教学，全面整顿教育教学秩序，淘汰“水课”，打造“金课”。自 2007 年以来，我国越来越重视本科教学，全面提升发挥本科基础教学作用的意识，尤其是近两年，全国高校普遍关注本科教育教学质量的提升，本科教育的重要性和基础性得以彰显，中国的高等教育进入到一个崭新的时代。然而，在高等教育宏观环境越来越优化的背景下，作为微观环境的学术论文写作质量监控体系却显得相对滞后。最近几年，涉及论文学术诚信事件频发。这些事件虽然不能完全代表中国的学术诚信，但从另一个侧面可以看出我国论文质量监控体系构建依然任重而道远。博士、硕士属于高层次人才培养范畴，其毕业论文质量的监测尚需完善，那本科毕业论文又该如何呢？我国本科毕业学生数量庞大，导师数量有限，一个导师往往指导多个本科学新时代教育背景下国内英语本科毕业论文质量研究：回顾与展望17生，加上教师本人的科研任务、教学任务，学生的毕业、就业、升学、考试等因素，本科学生的毕业论文质量很难得到保障。同时，我国本科高校学生的毕业论文被检测的概率非常低，主要以教育部新上本科院校教育教学质量检查以及本科教育教学合格评估抽查为主。英语本科专业属于大众专业，几乎所有的高校都开设了该专业，对英语专业本科毕业论文写作质量进行研究，具有一定的代表性。英语本科专业的毕业论文需要用目标语进行撰写，英语既是学习目标语，又是学习的工具，其写作质量更难检测，更需要加强质量监控和研究。1.宏观评述1.1 相关文献发表时间分布及趋势英语专业本科毕业论文写作属于语言输出的重要组成部分，能够有效体现本专业学生大学近 4 年的二语习得效果，一直受到广大英语教师以及研究人员的广泛关注。结合中国知网数据，从2000年至今近20年期间（截至2019年9月23日），相关的中文文献达到 188 篇，总体发文趋势如图 1 所示：图 1 英语专业毕业论文写作研究文献年度趋势图结合图 1 以及表 1 所示，在近 20 年期间，该领域的研究文献总体呈上升趋势，2011 年至 2014 年增长迅猛，2013 年达到顶峰，共 22 篇，2019 年共计 19 篇。总体而言，英语本科毕业论文质量研究依然是研究热点，一方面说明发现的新问题越来越多，另一方面则表明老问题依然存在，缺乏后验效度。从研究主题来看，涉及的主题较多，研究类型呈现多样化趋势，研究基础深厚，涉及不同的本科英语专业方向、学校类型、研究主题和研究方法。1.2 文献研究类型分布本研究将从中国知网导出的 188 篇相关文献就本科英语专业方向、涉及的学校类型、文献主题以及文献的研究方法共4个维度进行了分布分析。分析显示，国内英语本科毕业论文质量研究基础深厚，但存在比例失调、分布严重不均的现象。1.2.1 英语专业方向国内英语本科专业毕业论文写作质量研究涉及的文献共 188 篇，其中明确指当代外语教育（第七辑）18出研究专业方向的有：英语教育 5 篇（如：姜雪，2015 等）、英语翻译 2 篇（如：许勉君，2013 等）、商务英语 7 篇（如：曹赟，2019 等）、英语文学方向 5 篇（如：韦哲、李昊宇，2017 等），其余文献研究对象均为传统的英语本科专业，共 169篇。目前我国几乎所有的高校都开设英语本科专业，这些文献基本能够代表目前我国英语专业本科论文写作质量的总体状况，具有一定的代表性。这种文献分布特点也从另外一个侧面说明本科英语专业以及相关方向的毕业论文质量都存在着一定程度的不足，依然有很大的提升空间。1.2.2 学校类型根据 188 篇文献的题目统计，英语专业本科毕业论文写作质量研究涵盖了除外语类高校之外的国内各种高校。关于新建本科院校的有9篇（如：张浩，2018等），关于应用型本科高校的有 7 篇（如：王万荣，2018 等），关于电大教育或开放教育的有 8 篇（如：宁春燕，2018 等），关于独立学院的有 4 篇（如：谢婷、刘庆婕等），关于师范类院校的有 2 篇（如：廖爱秀，2017 等），关于民办院校、高职院校以及农林院校的各有 1 篇（如：楼毅，2014 等），关于民族院校的有 2 篇（如：卢玉娜等，2014 等），关于理工类大学的有 2 篇（如：杜木英等，2012），关于地方本科院校的有 7 篇（如：李清，2017 等），其它没有明确学校类型的文献 144 篇（如：汪桂芬、明冰霜，2018 等）。除了外语类院校的英语本科专业外，其他高校英语专业本科毕业论文写作质量或多或少都存在着问题，尤其是独立院校、新建本科院校、民办院校的英语本科专业毕业论文质量提高工作任重而道远。1.2.3 文献主题相关的 188 篇文献都与英语本科专业毕业论文写作质量研究有关，但各自的主题侧重点不一致，角度不尽相同，突出质量监控与管理的有 90 篇（如：张奕、王健，2005 等），关注写作质量提升的有 47 篇（如：侯彤，2006 等），凸显学术研究的有 41 篇（如：滕建娇，2008 等），将质量监控研究与教学反拨结合起来的文献只有9篇（如：朱海霞，2018等），注重学生思辨能力提升的只有1篇（李莉文、刘雪卉，2018）。英语专业本科毕业论文写作的研究，主要是对写作质量进行监控和管理，力图全面提高学生的写作能力。基于此，该文献主题分布符合研究者的期望，质量管理与监控文献比例居多，提升写作能力与学术能力位列第二、三位。但写作过程中，学生思辨能力提升是提高写作能力的关键，需要加大研究力度；同时，研究毕业论文写作质量，目的是为了更好地提升英语专业教学效果和质量，为教学提供积极的反拨作用。目前的研究现状表明，该领域的教学反拨作用不明显，所占比例偏低，投入的精力不足。1.2.4 研究方法常规的科学研究方法包括质性研究、量性研究、质性和量性相结合的混合研新时代教育背景下国内英语本科毕业论文质量研究：回顾与展望19究、综述研究以及引介性研究等，其中前 3 种方法属于实证性研究，后两者则归属非实证性研究。综述研究文献只有 1 篇，即张金福老师（2017）的“国内英语专业本科毕业论文研究述评”；引介性研究文献也只有 1 篇，是李娜老师于2014 年发表的论文“高等院校英语专业本科毕业论文分析性评价体系研究”，详细介绍了分析性评价在英语专业本科毕业论文评价中的应用。这两篇论文都属于非实证性研究，仅占 188 篇论文中的 1.1%，其余 98.9%都是实证性研究。在3种实证性研究方法中，质性研究比例最高，达到了 122 篇（如：修杨，2018 等），量性研究 9 篇（如：许展，2017 等），实证研究 23 篇（如：王青，2014 等），质性与量性结合的研究 32 篇（如：顾佩娅等，2010 等）。实证性研究与非实证性研究比例严重失衡说明目前的主流研究范式依然是实证性研究。但从英语专业本科毕业论文质量研究的长远科学性和系统性而言，需要适当增加综述研究，以期获得更多与时俱进的研究方法和研究视角。2.英语本科毕业论文质量研究微观分析基于文献分布的宏观分析可以看出，当前的英语本科专业毕业论文质量研究基础深厚，涉及除了外语类院校的其他各类型高校，但相关文献涉及教学反拨作用内容的不多，聚焦静态研究而忽略了教学与科研的延续性。此外，宏观研究表明，主流研究范式依然是实证性研究，需要适当增加综述性研究的比例。下文继续从归纳文献中提出的问题以及策略方法、理论基础和视角以及论文写作质量系统要素等微观角度进行分析，进一步明确当前文献的贡献、不足和研究启示。2.1 问题归纳以及相应的解决策略在与英语本科专业毕业论文写作质量研究相关的 188 篇文献当中，相当多的论文标题旗帜鲜明地提出了当前英语专业本科毕业论文写作存在的问题，并提出了相应的解决办法和对策。从 2007 年到 2018 年期间，每一年都有相关论文陈述英语专业本科毕业论文写作的问题以及相关对策，由此看出，英语专业本科毕业论文问题存在普遍性（外语类院校除外）。同时，众多作者代表了各自的立场和对英语专业本科毕业论文写作质量的不同理解，也表明英语专业本科毕业论文的写作标准因人而异，不同的导师代表着不同的标准，因而学生缺乏规范的标准引领。为了获得更加直接的数据，本文采取文献抽样的方式，分别从 2007 年、2013 年和 2018 年 3 个年度各抽取 2 篇文章进行仔细分析，探究涉及开端、中期以及近期 3 个时间段的论文问题与对策所体现出来的特征和特质，分析其效度和信度，结果显示：英语本科专业毕业论文质量监控研究聚焦问题，突出问题解决的办法和策略，主要问题有：论文的基本格式不规范（欧荣，2007；冯雪红，2013）、语言表述欠规范（欧荣，2007；高全孝，2007；冯雪红，2013；张印、郭大光，2013；张当代外语教育（第七辑）20浩，2018；宁春燕，2018）、论文创新度不够（冯雪红，2013；张印、郭大光，2013；张浩，2018；宁春燕，2018）、抄袭现象相对普遍（欧荣，2007；宁春燕，2018）、选题欠科学（如：张印、郭大光，2013 等）等等。这些抽样文献说明从 2007 年到 2018 年，英语本科毕业论文一直存在着很多写作质量问题，相关研究者虽然也提出了很多有针对性的意见、建议和策略，但从历时角度而言，效果不佳，缺乏后验效度。2.2 研究文献所涉及的理论和视角科学研究注重理论基础和支撑，研究者往往基于特定的视角进行主题研讨，即研究离不开特定的理论框架。结合 188 篇文献中研究者的理论基础和研究视角分析发现：绝大多数的相关文献涉及研究者的经验总结和归纳，共 171 篇；有特定研究视角的共 13 篇，如基于语料库视角对英语专业本科毕业论文质量监控研究的相关文献有许展（2017）的“基于语料库的英语专业本科毕业论文摘要问题研究”、孙用常等（2017）的“基于语料库的学术文章和本科毕业论文摘要的语类对比分析”以及陈燕等（2014）的“基于语料库的英文摘要文体特征分析以英语专业本科毕业论文为例”。此外，还有生态学视角（姚俊，2010 等）、语篇分析视角（焦俊峰、高丙梁，2011 等）等；而具备明确的研究理论基础的文献仅有 4 篇，分别是王新博（2018）的“ELM理论对英语本科毕业设计（论文）指导的启示研究”、李芳（2012）的“语篇功能角度分析英语专业本科毕业论文”、陈正伦等（2011）等人的“英语本科毕业论文网络指导的建构主义策略设计”以及陶丹丹（2010）的“英语专业本科毕业论文写作认知过程与成绩的关系”。英语专业本科毕业论文质量研究基础深厚，但相对缺乏理论基础。2.3 系统要素分析英语专业本科毕业论文写作是一个系统过程，涉及毕业论文指导导师、毕业论文写作课程指导老师、论文、论文作者、写作环境等系统要素，而论文又由标题、摘要、关键词、文献综述、正文、结尾、致谢、参考文献等系统组成部分构成。结合论文涉及的基本系统要素，对 188 篇文献进行了统计，结果显示：文献中涉及论文构成系统要素比例分布严重不均，“管理监控”的文献依然占了近一半，其次是“正文”28 篇，“摘要”15 篇，“选题”“导师指导”和“课程指导”各 14 篇。这些都是英语本科专业毕业论文质量监控的研究热点和关注点，而剩下的论文系统要素研究文献数量偏低。“写作环境”的研究只有 4 篇（如：王青梅，2015 等），研究论文“作者”的只有 2 篇（如：汪桂芬、明冰霜，2018 等），研究“参考文献”“答辩”“文献综述”以及“结语”都只有 1 篇（如：喻杰、阳捷，2014 等），“致谢”“开题”“关键词”几乎无人关注。新时代教育背景下国内英语本科毕业论文质量研究：回顾与展望213.英语本科毕业论文写作的内涵英语专业毕业论文与其他非语言专业论文存在差异，主要原因在于：语言既是书写的工具，又是输出的结果，因而成为被研究的对象，但鲜有人研究其本质属性。众多的研究者将英语专业毕业论文看作该专业的最后一个教学环节，论文写作结束意味着教学任务的完成，这是一种静态的视角。英语专业毕业论文写作结束并没有为指导教师、写作任课教师提供真正的教学反拨作用，论文写作教学研究依然需要从头开始。那么，英语专业毕业论文写作除了是核心教学环节，还具备哪些本质属性呢？3.1 英语本科专业毕业论文写作指导是一项系统工程如前文提及，英语毕业论文写作不仅是英语专业课程教学的重要环节，更是一项系统工程，由论文写作任课教师、论文指导导师、学生、论文、环境等要素构成。这些系统要素相互影响、相互作用、相互制约，共同作用于学生的最终毕业论文。对英语专业毕业论文写作和教学的研究离不开对这些系统要素的研究。提升英语专业本科毕业论文写作质量，首先要提升各个系统要素的质量，如加大培训力度，提高导师责任心；完善评价体系，加强管理，提高淘汰率，提升学生的重视度；充实学生论文档案材料等等，切实、全面、科学提高论文写作质量的系统效度。3.2 英语本科专业毕业论文指导属于动态评价过程与传统的班级教学方式不同，毕业论文写作指导基本上是导师面对面与学生进行交流的过程。从论文的选题、开题到学生论文的实际写作，整个过程都离不开导师的帮助和指导。这个过程实际上是导师给学生“搭架子”的过程，通过对话互动、反馈、干预等方式实施动态评价，整个指导过程是社会文化理论核心思想的体现，尤其是动态评价理论的集中体现。英语本科专业毕业论文写作是一个动态的过程，学生的英语写作能力，尤其是初级学术写作能力逐步得到动态发展，其潜在能力得以激发。对学生初级学术写作能力的评估，首先离不开对其独立写作能力的测评，更离不开经过互动干预之后的能力发展量化测评，全面体现了英语本科毕业论文的动态评价特色。3.3 英语本科专业毕业论文写作属于时间相对宽裕的特殊测试英语专业毕业论文撰写是检测学生英语综合能力，尤其是写作能力的关键体现，关系着学生是否能够合格毕业，是一项在时间上相对宽裕的特殊语言能力测试。传统的论文指导属于总体宏观性指导，导师根据学生的论文写作稿给出修改意见，最后给出大致分数，主观性较强，缺乏细致诊断反馈，学生并不是非常清楚个人的英语写作能力。基于论文写作构想的研究，构建量表并通过量表对学生的初稿和终稿进行动态评价，导师既可以计算出学生的独立写作能力值以及写作能力潜能值，也能归纳出学生写作的优势和不足，当代外语教育（第七辑）22给出诊断性反馈。3.4 英语本科专业毕业论文写作指导是为未来提供教学反拨的过程英语专业毕业论文是学生大学 4 年的语言学习综合能力，尤其是初级学术写作能力的最终体现，论文的提交意味着学生阶段学习的结束，但并不意味着英语写作教学工作的结束。英语指导教师以及论文写作任课教师应当及时总结和反思，根据学生的终稿通过评分量表进行认知诊断测评，总结归纳学生的写作优势和劣势，及时反馈给同行，为未来的论文写作教学提供积极的反拨作用，这也是教师参与论文写作指导的基本功能之一。4.未来研究方向相关文献为未来的英语专业毕业论文写作质量研究提供了深厚的研究基础，涉及众多的论文写作和指导系统要素，但也存在着研究基础理论薄弱、后验效度不高、教学反拨作用不明显等特征。结合英语本科专业毕业论文写作指导的本质属性，指出未来的研究方向如下：4.1 夯实理论基础，丰富研究视角英语本科专业学生的毕业论文写作属于初级学术写作能力范畴。总体而言，学生的学术写作能力有限，需要课程指导教师、论文指导教师进行帮扶，通过互动或者干预等方式挖掘学生的独立写作能力，开发潜能，为其“搭架子”。要提高指导效果，导师和任课教师需要借助社会文化理论，尤其是动态评价理论来作为自己教学以及指导的理论基础。英语本科毕业论文写作还是一个学习者语言习得过程，必须符合学习者的二语习得认知规律，运用认知语言学理论分析二语习得过程，提升习得效果。论文写作过程还是一项时间相对宽裕、环境相对宽松的语言测试，需要“出题者”和“组织者”认真研究认知诊断测试理论，从构念提炼、构建矩阵、模型应用等环节提升测试的信度和效度，积极为英语本科专业毕业论文写作教学提供反馈及反拨。4.2 分类构建评分量表，提供论文写作标准，突出论文指导评价的公平公正不同的教师对英语专业本科毕业论文的写作标准都有自己独到的看法，视角不同，观点自然也难一致。指导教师不同，标准同样也存在着差异，被指导的学生更难获悉优秀毕业论文的标准。构建评分量表能够有效解决这个问题，为指导教师和学生提供论文写作标尺，根据评分量表中的描述语，寻找各自的差距，努力达到描述语中的要求和标准。虽然毕业论文属于较长的写作文本，测评的时间相对较长，信度和效度很难保证，但基于不同类型的毕业论文，分别建立评分量表（根据英语专业方向构建，如文学方向、翻译方向、语言学方向、翻译报告等等），统一评分尺度，加强评分培训，依然能够有效提升评分的效度和信度。标准的引领和客观公正的评价是优秀论文评选的关键。新时代教育背景下国内英语本科毕业论文质量研究：回顾与展望234.3 强化教学反拨作用，为未来毕业论文写作教学改革提供理论与实践支撑英语本科专业毕业论文写作指导课程的开设是为了提升学生的论文写作质量，但受课时、学生就业等因素的影响，课程的效果总体不高，需要进一步改革。而改革需要教学反馈和反拨，尤其需要高质量的教学反拨。通过评分量表对学生的写作论文进行测评，能够有效发现学生写作的优势和劣势，能够反映出写作构念的特征，如学生的论文形式、论文内容、论文组织等等，然后开展系统教学干预，开展动态评价，最后通过终稿分析其存在的不足。对于解决不了的共性问题，需要及时反馈给论文指导课程教师，为未来的教学提供参考数据，群策群力，共同解决共性问题，切实提高后验效度。4.4 系统构筑本科毕业论文写作质量监控体系，全过程提升写作质量英语本科专业毕业论文写作涉及选题、开题、论文写作、论文指导、论文答辩等主要阶段和过程，需要确保每一阶段的质量，实施全过程监控，加强管理。每个阶段注意事项包括：师生双向选题；师生协商开题；导师构建学生论文写作文本库，并构建评分量表；利用评分量表对学生的论文进行评价指导；学生主动提供查重查新报告；指导教师根据不同版本的论文评价结果提出教学反拨报告。最终全面构建论文写作测评档案，内容包括：不同阶段的论文；不同阶段的评分量表（含评分结果）；开题报告；答辩记录以及查重查新报告。5.结论我国高等教育已经迈入大众化教育阶段。在国家日益重视本科教育教学质量的新时代背景下，作为本科专业教学最后一个也是最主要的一个环节，毕业论文写作及其质量成为关注的焦点。英语专业因其语言专业和工具的双重属性以及特殊性，引起了更广泛的关注。相关研究文献颇多，但总体而言，研究的理论基础不足，解决问题的效度不高，评分尺度不统一，监控力度不够。基于英语本科专业毕业论文写作指导兼有教学重要环节、动态评价过程、特殊语言测试、教学反拨属性等特点，本文提出了夯实理论基础，分类构建评分量表，强化教学反拨效应，全过程强化质量监控体系构建的设想，希望能够真正解决目前英语专业本科毕业论文质量监控中存在的问题，为新时代背景下的高等教育质量提升提供参考意见。参考文献：1 曹赟.“新国标”指导下应用型本科高校商务英语专业毕业论文改革初探 J.南昌师范学院学报，2019,40(03):121-123.2 陈燕，孙颖，王晶.基于语料库的英文摘要文体特征分析以英语专业本科毕业论文为例 J.英语广场（学术研究），2014(01):95-97.3 陈正伦，杜平，汤平，罗兴贤.英语本科毕业论文网络指导的建构主义策略设计 J.赤峰当代外语教育（第七辑）24学院学报（汉文哲学社会科学版），2011,32(07):186-189.4 杜木英，阚建全，张甫生.国际化背景下工科 ESP 教学中的本科毕业论文英语摘要教学实践 J.广东化工，2012,39(18):142-143.5 冯雪红.英语专业本科毕业论文写作中现存问题分析 J.常州工学院学报（社科版），2013,31(01):118-120.6 顾佩娅，张烨，古海波.英语专业本科毕业论文课研究性教学设计与实践 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