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人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计.doc

上传人:天**** 文档编号:4674211 上传时间:2024-10-09 格式:DOC 页数:5 大小:41.51KB
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资源描述

1、第七单元认识小数新会区睦洲镇墟镇小学 执教者:吴友钊教学内容:义务教育人教版小学数学三年级下册教科书第91-92页内容的“认识小数和例1”教学内容与学情分析:主题图呈现了四幅场景,分别是食品商店的一角,货架上的两种文具及其单价,医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生活中无处不在。在此基础上,引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一个问题:你还在哪里见过小数?引导学生列举生活中的小数,并尝试读出。小数是十进分数的另一种形式,一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几。学生已经学过分数的初步认识,又学过长度单位米、分米、厘米,有了这些基础,学生就比较容易理解一位、两位小

2、数的具体含义。教材第92页例1以一组同学测量身高为题材,学习一位小数的含义及其写法。“做一做”安排了两道题,让学生运用元、角、分的知识,把1角、5角和8元5角改写成以元为单位的小数。教学目标: 1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。2、知道十分之几可以用一位小数(零点几)表示,百分之几可以用两位小数表示。3、能识别小数,会读写小数。教学重点: 1、小数的含义。 2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。教学难点:小数的含义。教学过程:一、 结合情境,认、读小数。1、谈话导入,引出小数。师:同学们,到目前为止,咱们学习过的数都有什么数?学生交流、汇报总结:出示课件,

3、下面这些数是什么数?(我们以前学过的像1、2、4、100这样的整数。板书:整数;还学过像、这样的分数,板书:分数。)那么生活中你还见过什么数?(小数等)这节课我们主要来认识小数,板书课题:认识小数设计意图:数学来源于生活,让学生结合生活经验举例,感受小数在生活中的广泛应用。二、 探究新知,认识小数1、同学们,在我们的生活中,你们在哪里见到过小数呢?谁来说给大家听听。(比如:在商场、文具店、医院、体检时)出示课件老师也找到了一些有关小数的信息,大家一起来看一看,读一读。2、像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。3、你会读小数吗?出示课件谁来读给大家听听,教师适

4、时的引导、评价。)4、总结读法。在读小数的过程中你发现了什么?每个小数都有一个“点”,这个点称之为“小数点”。师强调:小数点是个小圆点,写在整数部分的右下角。读法:小数点左边部分和以前学的整数读法一样,整数部分是0的读作零。小数点右边是小数部分,只要按照顺序读出每个数字就可以了。5、你还在哪儿见过小数?你能找到你身边的小数并读一读吗?6、学生汇报(课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩)设计意图:从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手提示课题,让学生说说生活中见到的小数,在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。三、探究新知,解决实际问题。(教学例1)1、师:“刚才我们看了那么多小数,那

5、到底什么时候,怎样的数可以用小数来表示呢?下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”2、出示例1情景图让学生说出图意和图中同学们提出的问题。3、引出以米为单位的一位小数。出示米尺:把1米平均分成10分,每份是多少分米?用分数表示是米,还可以写成0.1米。3分米是几分之几米?写成小数是多少米?(同桌讨论,并请同学汇报。)通过刚才的练习你发现了什么?(引导学生说出“十分之几可以写成零点几。)小组讨论:王东身高1米3分米,写成小数是(1.3 )米。那你还能找到0.2,0.5,0.9这样的小数吗?4、全班交流,写成1.3米和1.30米都是对的。(因为3分米也就是30厘米。)设计意图:在学生初步认识了分数

6、并掌握了长度单位之间的关系的基础上,设计了“量身高”的具体情境,教学一位小数的含义及写法。四、探究小数与分数的关系刚才我们在尺子上找到了小数,你发现小数和谁有着密切的联系了吗?对,就是分数。请你将下面的分数改写成小数。米( )米 元( )元 强调:十分之几就可以写成零点几。设计意图:措助几何直观,帮助学生理解小数与分数的关系。五、巩固练习,提升认识1、完成课本第92页“做一做”,请同学汇报,全班订正。2、完成练习二十第1题,巩固小数的读法,并让学生说说你在题中获得了哪些信息。设计意图:选取学生熟悉的元与角的关系,丰富具体情境范例,让学生进一步体会一位小数的含义,并巩固小数的写法。六、了解历史,拓展认识介绍小数的历史,让学生感受古代中国人民的聪明才智七、小结同学们,这节课我们一起学习了什么数?小数该怎么读?小数该怎么写?八、作业1、寻找身边的小数。2、课本第94面的第2、第3题。教学反思:本节课取用学生较为熟悉的商品价格、气温、体温等入手,选取学生熟悉的元与角的关系,丰富具体情境范例,让学生进一步体会一位小数的含义,并巩固小数的写法教学效果良好。

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