新时代背景下医学院校劳动教育现状调查分析_顾叶乔.pdf

2023年第22卷 第3期产业与科技论坛2023（22）3Industrial&Science Tribune新时代背景下医学院校劳动教育现状调查分析顾叶乔【内容摘要】医学院校大力开展劳动教育有助于培养优秀的医护工作者，推动国家医疗卫生事业的发展，但根据调查发现:医学院校对劳动教育重视程度还不够，劳动教育的开展形式缺乏创新性，劳动教育没有建立完备的管理制度，劳动教育评价反馈机制不合理等。针对存在的问题，医学院校需要全面提高劳动教育的重视程度，建立高效的协调运行机制，完善创新三位一体的教育模式，推动劳动教育“入脑入心入行”，培养出符合时代发展的高素质医护人才。【关键词】医学院校;劳动教育;医护人才【基金项目】本文为 2021 年度江苏高校哲学社会科学研究专题项目“三全育人 视域下医学院校劳动教育与思政教育协同育人的机制研究”(编号:2021SJB1047)成果。【作者简介】顾叶乔(1988)，女，江苏滨海人，江苏医药职业学院护理学院讲师;研究方向:大学生思想政治教育新中国成立以来，党和国家都非常重视教育与生产劳动相结合，新时代，习近平总书记围绕劳动与劳动教育作出了一系列重要阐述，教育部明确指出要将劳动教育纳入教育体系之中，使劳动教育成为教育体系中的重要组成部分。2020年 3 月国务院下发 关于全面加强新时代大中小学生劳动教育的意见(以下简称 意见)，标志着我国劳动教育进入新的历史阶段1。医学院校人才培养的目标就是培养优秀的一线医护工作者，为国家医疗卫生事业发展输送全面发展的高素质人才，现针对立德树人背景下医学院校劳动教育现状进行调查具有非常重要的意义。一、研究对象和方法(一)调查工具和方法。本次调研以医学院校大学生为调查样本，通过问卷和访谈相结合的形式，对医学院校劳动教育必修课程、实践活动、资源投入、教学评价机制等方面的开展现状进行调研。实验程序、方法符合国家伦理学标准，并通过伦理学审查。(二)调查问卷和访谈提纲设计。本文精心设计了立德树人背景下医学院校劳动教育现状调查问卷，共有 21 道题，包括调查对象的性别、家乡、年级、政治面貌等基本情况;以及关于医学院校大学生劳动教育情况调查，包括单选、多选及填空题，涉及医学生对劳动教育的认知、劳动意愿，学校开设劳动教育课程、实践活动、资源投入和教育评价等情况，以进一步分析目前影响医学院校劳动教育开展的具体因素及完善路径2。除了采用问卷调查的形式，本次研究结合了与校内外老师的访谈调查，以更深入地了解医学院校劳动教育开展的现状。访谈的对象选取了部分在校大学生、专兼职辅导员、思政课老师、学生工作分管领导以及临床教学医院和实习医院的老师，与他们进行深入交流，了解当前医学院校校内校外劳动教育开展的各项举措和制约因素，能够进一步推动劳动教育工作落细、落实、落地。(三)研究对象及具体情况。本次问卷调查选取的是某医学院校大学生，共有1,460 名学生参与了问卷调查，问卷有效率为100%。其中男生占比45.25%，女生占比54.75%;大一、大 二、大 三 年 级 学 生 分 别 占 比 35.96%、32.22%和31.82%;农村和乡镇学生占比 34.86%，城市学 生 占 比65.14%;中共党员(含中共预备党员)占比 1.03%，共青团员占比 54.24%，群众占比 44.73%;独生子女占比 29.38%，非独生子女占比 70.62%。二、调查结果分析(一)医学生对劳动教育的认知情况。根据调查数据显示，在“你是如何认识大学生劳动教育的内涵”这一问题中，91.3%的学生选择了劳动教育是能使学生获得劳动知识和技能的教育，87.53%的学生选择了是为了学生参与劳动实践，81.44%的学生选择了是使学生养成良好日常劳动习惯。由此可以看出，医学生们基本上能够了解劳动教育的内涵，即劳动教育包括劳动知识、劳动技能、劳动实践、劳动习惯养成、劳动价值观和精神培育等方面，但仍有少部分学生不能 2 周培森，杨晨斌，李章平等 COVID 19 疫情下订单定向全科医学生参与情况及其对职业认同感的影响J 温州医科大学学报，2020，50(4):272 277 3 王雄伟 医学生职业认同现状与影响因素研究J 中国社会医学杂志，2018，35(5):495 498 4 刘君儿，闫佳欣，曹卫洁，李珑 新冠肺炎疫情对护理职业认同影响的研究 J 卫生职业教育，2020，38(21):105 107 5 裴彩利，谢紫玲，冯佳欢等 新型冠状病毒肺炎疫情对护理本科生职业认同感影响的探究J 中国高等医学教育，2020，7:67 68 6 田兴峰 医学生职业认同现状调查及对策研究J 山西高等学校社会科学学报，2019，31(9):69 72 7 于晨，刘霞，陶立元等 新型冠状病毒肺炎疫情背景下公共卫生与预防医学专业本科生职业认同现状调查J 中国公共卫生，2021，37(6):986 98978产业与科技论坛2023年第22卷 第3期Industrial&Science Tribune2023（22）3全面地认知劳动教育的内涵。在“你认为劳动的价值和意义是什么”这一问题中，91.3%的学生认为劳动能够促进人的发展和社会科技的进步，超过 80%的学生认为劳动能够释放压力、愉悦身心，能够锻炼身体、增强体质，能够磨炼意志、提升综合素质，近 70%的学生认为劳动能带来物质享受或学校加分，36.3%的学生选择了劳动使人身心疲倦。由此可以看出，大部分学生树立了较为清晰全面的劳动观，但仍存在一部分学生有片面的理解，需要学校进一步加强教育，提高他们对于劳动教育的系统认知以及帮助其树立正确的劳动价值观。(二)医学生接受劳动教育的意愿情况。根据调查数据显示，在“作为大学生，你对接受劳动教育的意愿是什么”这一问题中，98.43%的学生愿意接受劳动教育，参加劳动教育的课程和实践活动，同时认为要树立正确的劳动观念，养成良好的劳动观念和品质，其中有 28.22%的学生选择了愿意，但是希望不要过多地占用学习时间;另外有 1.57%的同学不愿意参加劳动教育，认为没有意义和价值;此外，有 92%的学生认为学校有必要开设劳动教育的相关课程。由此可以看出，医学生们基本上都愿意接受劳动教育，并且能够认识到教育的重要性，也希望在受教育的过程中培养自己的劳动观念和品质。在“劳动实践活动中，同学们的态度怎样”这一问题中，59.93%的学生能够积极参与、主动配合，34.38%的学生能够服从安排、完成任务，4.38%的学生消极对待、应付了事，1.3%的学生抱怨连连、非常抗拒。总体来说，医学生们能够积极配合老师完成劳动教育的各项任务，这有助于学校推进劳动教育的开展，对于少部分不愿意和有抱怨情绪的同学，可以有针对性地进行沟通和引导，提高他们劳动的积极性，引导他们主动投身劳动实践。(三)医学院校开设劳动教育课程和实践活动的情况。根据问卷和访谈调查了解到，学校将劳动教育纳入大学生人才培养方案，围绕劳动精神、劳模精神、工匠精神、劳动组织、劳动安全和劳动法规等方面开设了劳动教育这门必修课程，共计 16 个课时，1 个学分;课程考核是通过平时 PPT 专题汇报和劳动实践报告相结合的形式。除了劳动教育相关课程，学校还将劳动教育融入思政课、专业课、创新创业课程和社会实践活动，其占比按照由多到少排序为社会实践活动、思政课、创新创业课程、专业课，医学院校应当将劳动教育与大学生思想政治教育、专业教育紧密结合起来，不断渗透到日常的教育教学活动中，起到润物细无声的效果，真正成为医学生的行为自觉。在“你参与过哪些学校开展的劳动教育实践活动”这一问题中，参与率排在前三位的是参加志愿服务活动、专业实习、校外实践活动，均有超过 70%的同学参与;接下来依次是公寓和校园清洁、勤工助学岗位、开展劳动教育主题活动、邀请劳动模范作专题讲座。从上述数据可以看出，医学院校学生多是围绕所学专业，以参加服务性和校内外实习实践类的劳动教育活动为主，这也和医学院校人才培养方案中需要完成一定时长的实习和实践要求相契合，而参加生产性劳动和日常生活劳动的比例较低，尤其是开展劳动教育专题讲座和主题活动，更需要不断地创新形式和内容，吸引广大学生的参与，扩大教育的覆盖面，增强劳动育人的实效性。(四)医学院校劳动教育资源投入现状。根据问卷和访谈调查了解到，学校除教室、学生公寓、操场的劳动实践活动场地外，部分二级学院积极搭建了劳动实践基地和创新创业孵化平台，由于医学院校的特殊性，各个专业均设有校外实习基地，包括医药类企业、医疗机构等。此外，配备了以劳动教育专职老师、专兼职辅导员、思政课老师为主的劳动教育教师队伍，86.58%的老师会在教育过程中给予专业指导，13.4%的老师很少或者不会进行指导;医学生在大二见习、大三实习阶段，缺少专职人员对他们进行劳动教育，还需要加强校企合作，配齐校内外师资团队，为医学生劳动实践提供更多的机会、搭建更丰富的平台，同时加强劳动教育过程中老师的引领示范作用，提升医学生劳动技能。在“你认为学校劳动教育的氛围如何”这一问题中，72.74%的学生认为校园劳动文化活动氛围浓厚，25.89%的学生认为劳动教育课程和文化活动较少，校园内有少量宣传，整体氛围不太浓厚，剩余 1.37%的学生认为完全没有氛围;此外，在访谈中了解到学校在开展劳动教育实践活动前，会全面摸排劳动场所中的安全隐患，制定突发应急预案，并配备充足的医务人员以防突发情况的发生，但还没有制定一套完整详细的劳动教育管理规章制度。究其原因，学校对劳动教育和劳动安全认识不到位、需要进一步加大宣传和安全保障力度，在校园内营造人人劳动的良好氛围，打造具有学校特色的校园文化。(五)医学生对于学校开展劳动教育的反馈。根据调查数据显示，在“您认为学校开展劳动教育给您带来的收获有什么”问题中，超过 80%的医学生们认识到劳动很辛苦，应该珍惜劳动成果，劳动教育可以增加劳动知识和技能，提升劳动能力，激发创新意识，提升创造力，有 68.56%的学生觉得劳动教育能够增强体质和锻炼意志，63.84%的学生选择能够陶冶情操，发现美、感知美、创造美，5.27%的学生则认为没有意义。可见劳动教育对于医学生的综合素养提升具有积极的作用，而对学生美育的培养有待加强。医学院校应积极开展各种各样贴合当代大学生喜好的特色活动，加强学生们的审美体验，增强美育，实现学生德智体美劳全面发展。在“你认为当前大学生劳动教育的开展还存在哪些问题”和“你希望通过何种方式接受劳动教育”两个问题的调查中可以看出，医学生普遍提出劳动教育课程和实践活动数量少，希望增加志愿服务、实习实训、勤工助学等活动和岗位;劳动教育内容和形式较为枯燥和单一，希望能够邀请劳模进校园，开展劳动精神和工匠精神专题讲座，增加校园劳动趣味文化活动，并给予一定的物质或精神奖励等;此外，还希望学校能提供充足的劳动实践场地和基础设施、在线上线下加大劳动教育的宣传力度。大二、大三的学生则希望加强校企联动，将专业实践教育与劳动教育有机融合，全方位提升专业素质和综合能力。三、新时代背景下医学院校劳动教育存在的问题(一)医学院校对劳动教育重视程度不够。在与学校老师的访谈中了解到，以前学校安排过劳动周，但后来又将重心转移到专业教育中，随着近几年劳动教育被多次重要场合提出，学校重新开设劳动课程，通过参加劳动实践活动获得882023年第22卷 第3期产业与科技论坛2023（22）3Industrial&Science Tribune相应第二课堂成绩单加分，也相继开展了一些主题活动加强劳动教育，并在探索一套行之有效的劳动教育体系。但从问卷调查结果中发现，医学院校的劳动教育目前只是处在初期阶段，基本上是为了响应国家方针政策而去举办一些劳动活动，较流于形式，还没有真正落到实处;大学生对于劳动教育的认知、参加劳动教育的积极性以及对于目前学校开设的课程和活动了解都很缺乏;此外，医学生在校期间可以经常参与劳动活动，但在大二、大三进入临床见习、实习后，基本很少开展相关理论教育和活动，医院也没有配备相关的教学人员开展劳动教育，与学校“三全育人”的教学理念相差甚远。由此可见，医学院校对劳动教育的重要性和必要性存在不足。(二)劳动教育的开展形式缺乏创新性。在调查中了解到，学校在劳动必修课程的安排中，主要以理论教育为主;在劳动活动的组织上，除了必须完成医学生人才培养方案中所要求的 6 10 个月专业实习，其余主要围绕日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三个方面开展，其中校园和寝室打扫、志愿者服务和主题教育学习所占时间较多，医学生们都希望能够丰富劳动活动的形式，比如举办形式多样的校园劳动趣味活动，并在可能的情况下给予一定的物质或精神奖励，增强劳动行为自觉;学校邀请劳模进校园开展专题讲座，汲取榜样身上的力量，崇尚劳动、热爱劳动。随着时代的不断发展与进步，需要通过运用多样的、创新的形式开展劳动教育，只有贴合了医学生的喜好，才能够推动劳动教育的顺利开展。(三)劳动教育没有建立完备的管理制度。一是管理流程不明晰。医学院校目前由教务处、学工处、团委共同出台了劳动教育实施方案，暂时还没有成立劳动教育教研室，对于有关后续教育中的过程管理、评价反馈、完善修订等内容均没有提及，导致劳动教育的实施缺乏章法，容易流于形式，影响教育的持续开展。二是经费投入不足。充足的经费才能保证劳动教育的正常有序开展，包括准备场地、购买工具和设备、教师课时费、专家讲座劳务费等，如果经费不足，则会导致活动的开展缺乏保障。三是教师培训不到位。目前校内主要以专职老师、专兼职辅导员、思政课老师为主，校外以兼职辅导员为主开展医学生劳动教育，他们均没有接受过系统的培训，也很少进行集体备课、听课和评课，没有形成完备的教育教学体系。四是宣传力度不够。营造良好的校园文化氛围对于宣传劳动教育是非常重要的，但是目前学校只是在劳动周或者开展某项劳动活动的时候才有短期的宣传。(四)劳动教育评价反馈机制不合理。合理的评价反馈机制对于劳动教育有着很好的推动作用，不仅可以提高学生的积极性，还能够帮助老师不断完善教学内容和形式，形成教学相长的良性循环。在调查中了解到，目前医学院校的劳动教育考评机制不够完善，劳动必修课中，平时阶段性汇报所占比例较大，多以分小组汇报模式，往往总是组内比较积极的同学作为代表进行汇报，不能覆盖到全体学生;在劳动活动中，老师更注重结果的考核，在过程中给予的指导和帮助较少，学生们更愿意在劳动过程中边做边学，体验劳动的价值和意义;而在有关校园清理、宿舍打扫等活动中，希望可以增加活动加分或者物质性奖励的人数比例，以此调动大家的劳动积极性。此外，暂未建立反馈机制。医学院校劳动教育的受众群体是广大医学生，从调查中了解到学生们对于学校劳动教育有很多合理的诉求，也有很好的建议，希望学校能够开设反馈渠道，建立双向沟通机制，提升医学院校劳动教育的实效性。四、新时代背景下加强医学院校劳动教育的建议(一)全面提高教育的重视程度。2021 年开始，医学院校将把劳动教育作为大学生的必修课，并相继开展一系列劳动活动，体现了对大学生劳动教育的重视，但仅仅通过一门课程和一些活动，是不能实现劳动教育的真正目标和意义的。高校需要在此基础上，加强顶层设计，系统地从健全组织、师资队伍建设、建立长效机制、制度保障等方面进行布局，充分听取师生的建议，结合学校、实习医院以及和学生所处的实际情况，制定详细的工作实施方案，并加强过程的管理与意见反馈收集，促使医学生逐步提高劳动意识、增强劳动技能、坚定劳动信念、传承劳动精神，不断提升综合素养，努力成长为德才兼备的高素质人才。这是一个不断探索的系统工程，需要全员协同，共同发力。(二)建立高效的协调运行机制。教育部 大中小学劳动教育指导纲要(试行)要求各高校将劳动教育纳入人才培养全过程，丰富、拓展劳动教育实施途径3。医学院校劳动教育涉及学生三年大学生涯的全过程，大一在校期间由校内老师为主导，通过讲授劳动理论课程，举办丰富特色的劳动实践活动，帮助医学生树立正确的劳动意识;大二临床见习阶段，医学生积极将所学劳动理论与本专业实践相结合，更深入地学习并了解劳动精神的实质，主动作为，投身社会实践;大三实习阶段，以专业实习为依托，在自己的岗位上充分提升劳动能力和专业实践能力，用自己的实际行动发扬和践行劳动精神。因此医学院校必须建立校内校外相融合的劳动教育协调运行机制，保障两支力量更好地发挥各自优势，全程育人，凸显劳动教育的效果。(三)完善创新“三位一体”的教育模式。结合医学院校实际，学校要积极探索线上+线下、校内+校外、理论+实践的“三位一体”劳动教育模式，即打造线上线下学习资源、加强校内校外实践锻炼、实现理论实践相融通。此外，还需要做到始终坚持学生的主体地位，充分采纳他们反馈的合理建议，精心构思劳动教育内容、设计劳动实践活动;要求教师们注重过程的指导和管理，系统地进行劳动教育效果的评价，尤其是对劳动过程和劳动素养的综合评价;学校结合实际情况给予一定的物质或者精神奖励，充分提高医学生参与劳动教育的积极性和驱动力。同时，组织安排教师们参加校内外劳动教育专题培训，向已取得经验成果的老师和学校请教，并积极打造校内外教师分享交流的平台，找经验、求方法、共提升，全方位促进劳动教育常态化开展，以保障劳动教育顺利实施和教育效果“入脑入心入行”，培养出符合时代发展的高素质医护人才。【参考文献】1 中共中央、国务院 关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见 Z 2020 03 20 2 郭梅英 大学生劳动教育现状及对策研究 D 内蒙古师范大学，2021 3 教育部 关于印发 大中小学劳动教育指导纲要(试行)的通知(教材 2020 4 号)Z 2020 07 0798