数学德育渗透教案设计.doc

数学课上期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校　 郑敏
第几
教学目标 　
1．通过情境体验与参与,使学生会用5以内数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几个和第几。 　
2.通过教学,培养学生遵守公共秩序，文明守纪的良好品德。
3.让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
教学设计　
（一） 创设动画情境,引入新课 教师：暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了，为了不耽误爸爸、妈妈的工作，聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送，于是他一个人来到车站买票上车„„
［将数学与生活情境紧密联系,让初入学的小学生真切感受到数学就在身边,对数学学习产生亲切感。]　　
1. 教师演示“买票"课件．
2。学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人？
３.师提问：小聪聪后面的解放军叔叔排第几?　　学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导.
4．各小组抽代表汇报交流。　
5.师:看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外，你还看到了什么,想到了什么? 引导学生明白: 自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。 [充分利用教材的可教育资源，适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育,使思想品德教育做到“随风潜入夜,润物细无声”，学生易于接受。]
(二)动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前，探究新知 1．教师提问:“这时有几个有在买票？小聪聪排第几？聪聪后面有几个人？”同样先在小组内交流,再全班交流。　 2.教师操作课件,出示正确答案,强调观察的顺序和方向.　
(三）巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示:明明、浩浩、丁丁领奖照片(教材第20页“做一做”第１题),学生根据要求，自己思考,在课本上写出结果。
2。多媒体演示：全家福照片(教材第20页“做一做”第2题),学生根据要求，自己思考，然后汇报结果.
３.出示练习四的第1、２题,学生以小组的形式讨论,共寻规律,完成填空。
[适时安排了三道基础性的练习,强化和巩固了学生对“第几”“几个”的感知和认识,同时感受取得胜利的不易，以及感受到家庭的温暖]
（四） 动手操作,深化感知
1． 学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上?
2． 教师说要求,学生摆学具。
a. 让学生试试把圆片放在第2的位置上,可以怎样放?　b.学生摆,教师观察、巡视。 c。对学生的以下两种摆法,提出讨论:为什么把○放在第２位会产生两种不同摆法? □○□□□□□□○□ 　引导学生体会“第几"在左右的条件限制下的相对性。 ［第几是相对的。通过学生动手操作,让其在具体的操作中感知和体验“第几"在左右的条件限制下的相对性，使知识得以向纵深发展，同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆,活跃了学生的思维，激发了学生的创造力]
（五） 寓教于乐，拓展应用知识 师：刚才同学们学习很认真,下面我们一起来做一个游戏──开火车。选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。　
1． 其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中各是第几个，并与同桌交流。
2． “火车"改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中各是第几个．　
3． 引导学生明白：方向不同，其结果也就不同。 　［以游戏为载体进行教育,能化抽象为具体，化枯燥为愉悦,从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知.]
（六） 全课小结　 今天这节课，你又学会了什么?

数学课下期渗透德育学科教案
渝北区特殊教育学校　 郑敏
前后
教学目标
1.通过情境体验与参与，使学生感知前后的位置关系
2.通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
3．让学生感受到生活中处处有数学，增强学习的乐趣和自信心。
教具学具准备
主题课件,学具卡片.
教学设计
１.创设动画情境，引导学生观察。
教师:暑假快要结束了，一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、妈妈的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车……
[将数学与生活情境紧密联系，让初入学的小学生真切感受到数学就在身边，对数学学习产生亲切感。］
a。教师演示“买票”课件。
b。学生观察画面,然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人？
,小聪聪后面的解放军叔叔排第几
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听，并加以指导.
c。各小组抽代表汇报交流.
ｄ。师：看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有５个人在排队买票，以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?
引导学生明白:
自己已经是小学生了，自己能做的事要自己去做,在外出的时候,要养成遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。
［充分利用教材的可教育资源,适时对学生进行遵守社会公共秩序、文明守纪的教育,使思想品德教育做到“随风潜入夜,润物细无声",学生易于接受。］
2．动画展示：穿红衣服的阿姨买好票走了，后面的人依次上前。
a.教师提问:“这时有几个有在买票？小聪聪排第几?聪聪后面有几个人?”同样先在小组内交流,再全班交流.
b.教师操作课件,出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
巩固练习，强化对自然序数的理解
1．多媒体演示：全家福照片(教材第1８页“做一做”），学生根据要求,自己思考,然后汇报结果.
2.出示第2１页的第4题,学生以小组的形式讨论，共寻规律,完成填空。
[适时安排两道基础性的练习，强化和巩固了学生对“前后＂的感知和认识,同时感受家庭的温暖］
动手操作，深化感知
1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说，看看圆片可以放在哪些位置上?

２．教师说要求，学生摆学具。
a。让学生试试把圆片放在第2的位置上，可以怎样放?
b。学生摆，教师观察、巡视。
c.对学生的以下两种摆法，提出讨论:为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法？
□○□□□□□□○□
引导学生体会“前后”的相对性．
［“前后”是相对的.通过学生动手操作，让其在具体的操作中感知和体验“前后"的相对性，使知识得以向纵深发展,同时鼓励并肯定学生丰富多样的拼摆，活跃了学生的思维,激发了学生的创造力.］
寓教于乐,拓展应用知识
师：刚才同学们学习很认真，下面我们一起来做一个游戏──开火车.选出几名学生跟在教师身后，组成一列“火车”，围绕教室内的过道缓慢“行驶".
1.其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,并与同桌交流．
2．“火车"改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾",观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
３.引导学生明白:方向不同，其结果也就不同。
[以游戏为载体进行教育,能化抽象为具体,化枯燥为愉悦，从而实现学生在轻松快乐的氛围中深化感知。]

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