心理学类专业课程思政的实施基础与策略探讨_张东军.pdf

浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1思想品德与医德教育心理学类专业课程思政的实施基础与策略探讨张东军1，2高红丽31新乡医学院心理学院，新乡 453003;2新乡医学院第二附属医院，新乡 453002;3新乡医学院心理学院教学管理与专业建设办公室，新乡 453003通讯作者:张东军，Email:【摘要】课程思政是落实“立德树人”根本任务的重要途径，心理学类专业课程在理论和实践上均具有课程思政的深厚基础。课程思政建设过程中，应当首先建立完善的课程思政实施与评价机制，从师资培养、课程建设、思政素材挖掘、内容与平台建设、教学实施等多方面联动，切实发挥心理学类专业课程全员、全方位、全过程的育人机制，全面有效地开展课程思政，实现心理学类专业课程与思政课程的同向同行。【关键词】心理学;课程思政;实践;策略;探索【中图分类号】-05;G642.0DOI:10.20019/ki.1672-0024.2023.01.024 06Discussion on the implementation basis and strategy of curriculum ideological andpolitical education in psychology specialtyZHANG Dongjun1，2，GAO Hongli31School of Psychology，Xinxiang Medical University，Xinxiang 453003，China;2The Second Affiliated Hospital ofXinxiang Medical University，Xinxiang 453002，China;3Office of Teaching Management and SpecialtyConstruction，School of Psychology，Xinxiang Medical University，Xinxiang 453003，ChinaCorresponding author:ZHANG Dongjun，Email:【Abstract】Curriculum ideology and politics is an important way to implement the fundamental task of“strengthening morality to cultivate people”.Psychology courses have a deep foundation of ideological and politicaleducation in theory and practice.In the process of the curriculum ideology and politics，the first step is to establishthorough implementation and evaluation mechanism，and then conduct joint action from multiple aspects ofteacherscultivation，course construction，ideological and political materials accumulation，content and platformconstruction，teaching practice，etc.Meanwhile，it is necessary to give full play to the educational mechanism ofpsychology courses in all-round education，carry out ideological and political courses in an all-round and effectiveway，and realize the same direction of psychology courses and ideological and political courses.【Key words】Psychology;Curriculum ideology and politics;Practice;Strategy;ExplorationDOI:10.20019/ki.1672-0024 2023 01 024 06中共十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育事业，把教育摆在优先发展的战略位置。十八大报告明确指出:“把立德树人作为教育的根本任务。”高等教育在全面建设社会主义现代化国家、实现中国梦的新进程中，要切实回答好“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”的问题，担负起重要而特殊的责任和使命。这就要求在人才培养过程中不仅要注重专业知识和技能的培养，更要启智润心、培根铸魂。课程思政是把“立德树人”作为根本任务的一种综合教育理念，是将各类课程与思政课程有机融合，实现同向同行，构建全员、全程、全课程的“三42浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1全”育人格局1。在上海高校率先开展课程思政试点工作的基础上，根据习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神，2017 年，课程思政开始上升为全国性行动2。2020 年5 月，教育部印发了高等学校课程思政建设指导纲要(以下简称 指导纲要)，明确指出要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局3。指导纲要 在课程思政体系建设、课程思政建设的内容重点和目标要求等方面提出了明确要求，为课程思政的全面开展提供了指导纲领和基本遵循。心理学是当前国际科学中发展最为迅速的学科之一，在知识体系中占有不可或缺的重要地位4。心理学的根本任务就是通过研究个体和群体的心理与行为规律，揭示心理与大脑、心理与环境、心理与行为以及各种心理现象、心理结构、心理过程之间的内在关系。心理学的研究对象主要是人，人兼具生物性和社会性，因此，心理学也兼有自然科学和社会科学的属性。由此可见，从专业研究任务和学科性质来看，心理学本身就与思想政治教育有着千丝万缕的密切关系。心理学类专业是高等学校根据国家和地区经济与社会发展对心理学类人才培养的需要提出申请，经过教育部审核批准而设置的专业门类，包括心理学和应用心理学 2 个本科专业4。医学院校的心理学类专业主要培养从事心理健康教育与促进、心身疾病预防及干预、医患沟通指导、危机干预、咨询服务等工作的专门人才，要求学生在掌握心理学类专业知识和技能的基础上，还要兼具一定的医学知识，这对学生的综合素养提出了更高的要求。因此，在专业课程中有效进行课程思政，深入挖掘专业课程蕴含的思想价值和精神内涵，有助于拓宽学生专业课程学习的广度、深度和温度，也是落实医学院校的心理学类专业育人目标的重要手段之一。1心理学类专业课程思政的理论与实践基础1.1“立德树人”为心理学类专业课程思政提供了理论依据和根本遵循“培养什么人，是教育的首要问题”。正因为如此，习近平总书记要求“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”，并强调要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质等 6 个方面下工夫。这是对怎样培养人的系统梳理，是对解决培养什么人的重要指导意见，关乎教育事业远大目标的实现5。中共十九大报告提出，要“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。新冠肺炎疫情暴发以来，习近平总书记多次指出要“加强心理干预”“主动做好心理疏导”“动员各方面力量全面加强心理疏导工作”。可见，在全面建设社会主义现代化国家的进程中，也需要更多的心理学类专业人才为良好的社会心态的培育、人民群众的心理健康和全面发展保驾护航，这也是对心理学类专业“为谁培养人、培养什么样的人”的一种生动诠释。心理学类专业主要是为了培养理想信念坚定，具有科学精神、社会责任感、人文素养和健全的身心素质，系统掌握心理学基本知识、理论与技能，具有良好的职业道德，遵守心理学职业伦理规范，具备从事心理学理论研究以及能够运用心理学理论和规律指导社会心理服务的心理学类专业人才4。这一培养目标体现了价值塑造、知识传授和能力培养的有机融合，也是对“立德树人”根本任务的贯彻落实。同时也应该看到，“立德树人”根本任务的落实和专业培养目标的实现绝不是空想，更不是无源之水、无本之木，而是要靠一系列实际的抓手去落实，其中，课程、尤其是专业课程是最主要的渠道。有关研究发现，接受高等教育期间，对大学生影响最大的是专业课程教师6。在心理学类专业教育中全面推进课程思政，就是要充分发挥好专业课程教师的影响力，利用好专业课程这个主渠道，全方位把“立德树人”落到实处。1.2心理学类专业课程具有丰富的思政内涵和实践基础1.2.1心理学与思想政治教育具有天然的密切学科联系思想政治教育以指导人们形成正确思想行为为目的，以人的思想行为形成变化规律和实施思想政治教育的规律为研究对象，其研究内容涉及哲学、政治学、法学、行政学、管理学等多学科基本理论知识。源于哲学的心理学，从学科渊源上就与思想政治教育有着千丝万缕的联系7。首先，思想政治教育中涉及的理想、信念、道德、人生观、价值观、世界观等内容，本身也是心理学中关于人格研52浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1究的重要内容。其次，作为研究人的心理活动规律的心理学，对所有涉及人的领域都是必须包含的，思想政治教育也不例外8。由此可见，心理学为思想政治教育提供了了解人的思想、行为产生和变化规律的方法。再次，按照教育部的有关要求，心理健康教育类的心理学有关课程本身就兼顾思想政治教育和心理健康教育的双重属性。1.2.2心理学类专业课程具有丰富的思政教育切入点心理学的学科属性决定了许多心理学类专业课程同时具有自然科学和社会科学的双重属性，按照 指导纲要 的要求，2 类学科均蕴含了丰富的思政教育切入点。同时，心理学也是兼顾理论性和实践性的学科，这也有利于其与社会主义核心价值观、传统文化、科学精神、职业道德、责任意识、人文素养等思政元素充分融合。此外，在心理学类专业课程体系中，无论是基础心理学的认知、情绪、能力、人格、行为，还是应用心理学的各个领域，都是对人的心理行为发展规律进行的探讨，这也有利于在课程教学中充分掌握学生的心理现状与发展规律，从而更好地将思想政治元素进行融入，做到润物无声、潜移默化。最后，在全面开展课程思政教育之前，心理学类专业课程在教学过程中一直注重学生价值观念的引导，为课程思政教育积累了丰富的理论参照和实践基础。2心理学类专业课程思政的实施策略尽管心理学类专业课程在实施课程思政方面具有丰厚的理论参照和实践基础，但囿于重形式轻内容、师资水平参差不齐、重视程度不够、监督评价机制不健全、保障条件欠完善等因素的影响，全面开展高水平的课程思政教育仍然还有许多问题需要解决，在具体实施过程中，可以考虑从以下 5 个方面着手。2.1多层面联动，建立完善的课程思政实施与评价机制课程思政需要全员、全过程、全方位地推进专业课程与思政课程的同向同行。因此，需要决策层、管理层、教师、学生、督导等多层面的联动，形成同心圆，打好组合拳，才能真正保障实施的效果和质量9。这不仅需要合理的制度引导、充分的条件保障和科学的监督评价机制，更要求各层面同心同德、目标一致，形成实施课程思政的内在凝聚力，全方位推动课程思政全面有效开展。首先，管理决策层面要制定科学有效的实施、监督、评价机制，根据专业特色和实际条件，从实施要求、过程监督、效果评价等方面建立切实可行的制度和指导纲要，确保课程思政实施的全面性与规范性。其次，要从专项资金投入、办学条件优化、师资队伍建设、专题培训研讨等方面，为课程思政的开展提供充分的软硬件条件保障，尤其是在信息技术全面普及的今天，更要确保能够实现多元化载体的课程思政教育，增强教学的效果与感染力。再次，要把课程思政开展情况与成效纳入教师的教学评价体系，使之与教师的评优评先、绩效评价、职称晋升等挂钩，作为评价的重要指标或先决条件，首先从外部激励上提高教师对课程思政的认识，进而逐步转化为内生动力，推动课程思政的全面开展。实施课程思政的具体思路详见图 1。图 1新乡医学院心理学类专业课程全方位课程思政的实施思路62浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.12.2持续加强课程建设，实现课程建设与课程思政的良性循环课程思政的基础在课程，没有好的课程，思政功能就无从谈起10。在课程建设过程中，首先要尊重课程建设规律，切实强化课程建设管理，大力打造一批“一流本科课程”“精品在线开放课程”等高水平的“金课”，为课程思政的开展提供“硬核”的课程载体，以高水平的课程为基础11，推动课程思政的建设试点，建设一批课程思政示范课程、团队或教学示范中心。在此基础上，加大课程建设力度，发挥示范课程的引领示范作用，引导全部心理学类专业课程根据自身的特点，多方位、多途径地梳理和挖掘课程教学中的思政映射点，从线上、线下、教材、实践、虚拟仿真平台等多个方面进行课程优化与建设。在全面推动课程思政的同时，进一步提高专业课程的质量，实现课程建设与课程思政的良性循环。2.3加强师资队伍建设，凝练高效的课程思政教学团队教师是落实“立德树人”任务的第一责任人，课程思政建设要靠教师去落实12。在师资队伍建设上，通过筛选、培训、优化组合等多种途径13，建设符合“六要”(政治要强、情怀要深、思路要新、视野要广、人格要正、专业要精)标准，具备良好思想政治素质和教学素养的心理学类专业教师团队，提高教师的课程思政教学水平，并以此产生示范效应，带动全体教师有效开展课程思政教学，提高教师的教学水平与业务素质，在做到每位教师核心素养达标的同时，真正把立德树人落到实处。教师核心素养要求详见表 1。表 1新乡医学院心理学类专业课程思政教师的核心素养要求类别素养要求具体描述教学能力培养路径德育素养政治素养理想信念坚定、理论水平高、育人意识强爱国情怀、以心育人、以文化人的思想意识师德师风身正、敬业、爱生、奉献职业道德与规范、职业认同、同理心与职业责任感专业素养专业能力专业精湛，熟悉专业课程设置，具有较强的心理学科研能力，富有专业活力和专业创新激情心理学类专业的教学、实践操作、临床咨询、教学改革、科学研究的实战素养教学能力具有价值引导的课程设计与教学实施能力，具备心理学理论教学和实践指导能力具备丰富的知识储备和较强的政治领悟力，能够把思政元素与专业教学内容有机融合协作能力教师团队成员的协同合作能力、专业教师与思政教师的协同合作能力、专业课程与思政课程的同向协同课程团队的各位教师之间的协作与沟通，团队教师与团队外部人员的联络沟通2.4精选教学内容与思政切入点，实现专业知识与思政内容的同向同行专业课程思政建设的目的是在保证专业知识教学效果的同时，重点做好思政教育，做好价值引领。心理学知识与社会生活息息相关，更容易进行思政素材的挖掘与提炼。因此，在课程思政建设过程中，首先要结合课程特点做好建设规划，针对性修改教学大纲与教案，列出专业知识与课程思政映射点的计划表，积极探索蕴含于课程内容中的显性和隐性思政元素，挖掘核心价值观、心理学学科发展史、大师成长道路、传统文化、社会热点、学生实践与生活经历、把灾难当教材、行业伦理与职业操守等方面的思政元素，使学生能够出现情感共鸣，对思政元素能够自然接受，有效地激励学生的内生学习动力，促进学生对心理学类专业知识的理解、掌握、深化与拓展，真正达到课程思政的目的。按照教育部高等学校教学指导委员会编制的心理学类教学质量国家标准 的要求，心理学类专业应当根据人才培养目标和自身特色，将专业核心知识领域的内容组合成核心课程体系，落实到人才培养方案中。除了通识教育模块之外，专业课程体系主要包括专业基础课程和专业课程 2 大模块，各大课程模块下的课程可以根据各自特点，对照课程思政的核心元素，建立课程和思政元素之间的矩阵表，从而更有针对性地挖掘思政元素，建立思政素材案例库并持续更新，实现不同课程之间的案例共享共通，避免出现不同课程之间思政内容的机械重复，提高课程思政的效率和效果。专业课程和思政72浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1元素相关度矩阵表详见表 2。表 2新乡医学院心理学类专业不同课程与思政元素之间的相关度矩阵表课程模块课程名称理想信念家国情怀科学精神法律伦理职业素养专业基础课程普通心理学+实验心理学+心理学史+心理伦理学+专业课程社会心理学+发展心理学+变态心理学+司法心理学+注:“+”的多少代表相关的大小，“”代表除示例课程外其他未列出的课程;核心思政元素仅列出部分，未全部列出2.5丰富课程思政教学形式，激发学生参与兴趣和热情“内容为王，形式为金”。教学形式是决定教学内容合理展现的重要影响因素。因此，教学内容的选择要紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息、真实反映社会、学生感兴趣的素材与社会热点案例，使其更加符合学生的知识水平、知识层次和心理发展水平，也有助于思政内容润物无声地融入专业知识学习，同时还可以让学生对心理学的知识有全面、客观的认识。教学形式上，要在利用好传统教学方式、方法的基础上，尽可能设计趣味性较强的教学形式，采用灵活的教学方法激发学生的学习热情和参与度。比如，以问题为中心的探究式教学、翻转式教学、线上线下混合式教学等。各门课程可以根据不同的特点和学生的学习情况，针对性地安排多样化的教学形式，如经典故事、励志电影片段、诗词朗诵、专题讨论、课堂辩论、心理情景剧、专题海报制作等。这样，不仅符合学生的学习需要，而且通过教学活动组织，尤其是团队性的教学活动开展，能够增加学生的实践体验和团队合作意识，真正做到以学生为中心、把课程思政落到实处。3结语心理学类专业课程与思想政治教育具有紧密的联系，在课程思政建设方面具有得天独厚的优势，建设过程中要建立科学可行的长效机制，从师资培养、课程建设、内容与平台建设、教学实施等多方面联动，切实发挥心理学类专业全员、全方位、全过程育人机制，在高素质心理学类专业人才培养方面发挥应有作用。利益冲突所有作者均声明不存在利益冲突作者贡献声明张东军:提出研究思路、论文修定;高红丽:图表绘制、论文完善参 考 文 献 1 德毅，宗爱东 从思政课程到课程思政:从战略高度构建高校思想政治教育课程体系J 中国高等教育，2017(1):43-46 2贺武华，王凌敦 我国课程思政研究的回顾与展望 J 学校党建与思想教育，2021(4):26-30 DOI:1019865/j cnki xxdj 2021 04 007 3 中华人民共和国教育部 教育部关于印发 高等学校课程思政建设指导纲要 的通知 EB/OL (2020-06-01)2021-12-25 http:/www moe gov cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437 html 4 教育部高等学校教学指导委员会 国家高等学校本科专业类教学质量国家标准M 北京:高等教育出版社，2018:246-254 5 于阔城 新时代课程思政的内涵与机制构建 J 河北软件职业技术学院学报，2021，23(2):49-53 6 岳宏杰 高校专业课教师课程思政能力建设研究 J 现代教育管理，2021(11):66-71 DOI:10 16697/j1674-5485 2021 11 009 7马东亚 心理学专业“课程思政”改革与实施探讨 J 武汉冶金管理干部学院学报，2021，31(2):67-69 DOI:10 3969/j issn 1009-1890 2021 02 022 8 许海青 思想政治教育与心理学的关系浅探 J 中外交流，2016(9):8-9 9 周立竁，郑祥民，陈圆圆 探索基于认证模式的高校课程思政设计 以地理学类专业为例J 中国大学教学，2021，37(4):28-33 DOI:10 3969/j issn 1005-045020210400782浙江医学教育 2023 年 2 月第 22 卷第 1 期ZJ Med Edu，Feb 2023，Vol.22，No.1 10 李彦冰 新闻传播教育实施“专业思政”的三个基本问题 J 今传媒，2018(12):139-142 11 魏昌武，董泽松，马燕，等 地方高校师范生“心理学”课程思政体系构建 以贺州学院为例J 贺州学院学报，2021，37(1):137-141 12 刘淑明，严菊芳，张丁玲，等 论高校课程思政的实施策略 J 教育理论与实践，2019，39(15):44-46 13 丁伟 课程思政视角下的创新创业教育课程建设 J 东华大学学报(社会科学版)，2018，18(4):242-246DOI:10 3969/j issn 1009-9034 2018 04 005(收稿日期:2022-04-10)(本文编辑:虞颖映)诗词歌赋五言古诗元旦刘振华(2021 年 1 月 1 日)白雪覆山川，西风催夜寒。碎云抱冷月，虚轮满中天。何言时尚早，聊为几尘牵。不及惜旧岁，昨已入流年。注释聊:姑且。尘牵:犹尘累，为尘事所累。流年:如水般流逝的光阴、年华。格律介绍古体诗又称古风、古诗，指产生于唐代以前并和唐代出现的近体诗相对而言的一种中国古代诗歌体裁，除用韵外，不讲究平仄、对仗，字数、篇幅不限。有四言、五言、七言和杂言等形式。五言古体诗简称五古，七言古体诗简称七古。古体诗按照时间分为近体诗出现以前的古体诗和近体诗出现以后的古体诗。近体诗又称今体诗、格律诗，起源于南朝，定型于初唐，成熟于盛唐时期，是讲究平仄、押韵和对仗的一种诗歌体裁，对句数、字数、用韵都有严格要求，因有别于古体诗而称之为“近体”诗。近体诗包括绝句(五言四句、七言四句)、律诗五言八句、七言八句、排律(一般十句以上、可两句押一韵)。五言绝句简称五绝，七言绝句简称七绝，五言律诗简称五律，七言律诗简称七律，超过八句的律诗则称为排律或长律。作者简介刘振华，男，研究员，哈尔滨医科大学继续教育学院院长，长期从事医学教育管理和研究工作。中国高等教育学会继续教育分会常务理事，全国继续医学教育委员会医学教育学科组评审专家，中国医药教育协会毕业后与继续医学教育指导委员会常务委员，中华医学会医学教育分会毕业后医学教育学组副组长，中国毕业后医学教育省际联盟副理事长，黑龙江省医学会毕业后教育与继续教育分会主任委员，黑龙江省医师协会毕业后教育与继续教育分会会长，黑龙江省医学教育考试中心主任，中国继续医学教育 杂志编委。诗词作品微信公众号:文雅诗苑工作室(wenyashiyuan)。92