大学生学习态度调查报告.doc

大学生学习行为调查报告

目录
目录- 1 -
摘要— 2 -
一。调查背景— 3 -
二。调查说明— 3 -
2。1调查时间— 3 —
2。2调查地点- 3 -
2.3调查对象— 3 —
2。4调查方法- 3 -
2。5资料收集- 3 -
三。调研过程— 4 -
3。1调研准备- 4 —
3。2调研实施- 4 -
四．调查资料统计与分析研究— 4 -
4.1 可靠性分析- 4 -
4.2基本信息介绍- 5 -
4.2。1调查样本构成— 5 —
4。3问卷主体内容调查结果分析— 6 —
4.3。1.大学生学习动机分析- 6 -
4。3。2 大学生大学发展目标分析— 7 —
4.3.3 大学生对所学专业满意度分析— 8 —
4。3.4。 学生学习成绩与学习态度分析- 10 —
4.3。5关于学风问题探讨- 13 —
4.3。6 学生渴望得到的学习帮助以及专业外最想学的知识— 19 —
五。思考与建议- 22 -
5.1激发学习内在需要,增强大学生学习的内部动力— 22 -
5.2进行有针对性的学习指导,实现学习过程的自控性- 22 -
六、附录- 23 —
附录一、调查问卷- 23 —

摘要
随着我国高等教育的迅速发展，高等教育大众化、普及化的步伐越来越快，未来接受高等教育的人数将成倍增长。在高等教育规模迅速增长的同时，高等教育的质量问题已引起人们的关注，在新的时期下,大学生们的学习动机和目的发生了怎样的变化，他们的学习现状又是如何成为很多人关注的问题，为了了解当代中国大学生的学习行为特征，我们组织了一次大学生学习行为情况问卷调查。
本次调研从2010年10月25号开始启动，2010年11月03号结束。本次调研分为四个阶段：第一阶段,为第一手资料收集阶段。第二阶段,为资料汇总、整理、分析的阶段.第三阶段，为撰写调研报告阶段。

一.调查背景
大学教育的重要目的是为学生的终身学习打下良好的基础,知识经济时代的到来，彻底地改变了人们的学习观念，学习是“全面学习、自主学习、创新学习和终身学习”。“学会学习”已成为时代的命题，它既是大学生发展自我，实现自我，创造理想人生的前提，也是同学们在校学习的重要内容。同学们在学习期间的学习状态、学习目标、学习动机、学习兴趣、学习方法等,对自己目前的学习生活和未来的前途都至关重要。同时学习状况也是影响学生自信心的一项重要指标。

二。调查说明
2.1调查时间
2010年10月25号 — 2010年10月29号

2.2调查地点
西安电子科技大学图书馆、自习室、学生宿舍

2.3调查对象
本校大一至大四学生

2.4调查方法
问卷调查

2.5资料收集
本次采用随机发放问卷的方法，对收回的问卷用Spss和Excel软件进行统计和分析.
三.调研过程
3。1调研准备
针对我们的调研题目小组成员展开讨论，在网上找相关资料开拓思维，思考我们调查的目的,设计问卷。

3。2调研实施
通过查阅相关的市场调研书籍和利用网络的信息资源，设计了一份问卷样件并进行初步的模拟调查后,对问卷不合理之处进行改进，确定最终问卷.
为确保样本的代表性和合理性及样本的精确程度，同时考虑到时间、人力、物等因素本次调查采取随机抽样调查方法，通过在图书馆，自习室，部分宿舍以及网络途径发放问卷,收回有效问卷120份。

四．调查资料统计与分析研究
4。1 可靠性分析
我们对问卷的可靠性进行了分析，得出了以下的结果。
表1-1可靠性统计量
Cronbach’s Alpha
基于标准化项的 Cronbachs Alpha
项数
。438
。377
57

从表格中可以看出问卷的可靠度为0.377，我们的问卷可靠性的并不是很高，这其中的原因可能是我们设计问题的时候没有考虑到大学学习期间同学思想及学习态度方面转变，有些问题回答比较犹豫，这造成有些问卷答案前后矛盾，可靠性较低。

4.2基本信息介绍
4。2。1调查样本构成

表2—1 样本构成

性别
年级
男
女
合计
大一
大二
大三
大四
合计
人数
83
37
487
19
46
47
38
120
比例
69。2
30.8
100
15。8
38.3
14.2
31。7
100

图2-1-1调查对象年级分布

图2—1-2 调查对象男女比例
4.3问卷主体内容调查结果分析
4。3。1。大学生学习动机分析
表3-1 大学生上大学的动机
动机类型
人数
比例
适应社会,找个好工作,生活更好
56
46。7
学习知识，增长才干，锻炼能力
41
34。1
回报家庭、社会
11
9。2
证明自己的人生价值
11
9。2
为国家社会做贡献
1
0.8
总计
120
100

图3-1大学生上大学的动机

大学生学习动机主要来源于对学习目的的认识和对自己能力的评价.从表3-1可以看出，大学生学习动机的排序中，前三项中有两项为个人的：适应社会、找个好工作、生活更好（46。7％)和学习知识、增长才干、锻炼能力(34.1％）,表明大学生学习目的功利性色彩较浓,获得知识提高能力已成为大学生学习的主要因素，既反映出大学生学习价值取向，也反映了市场经济对人才的要求和导向作用，表2也显示，大学生上大学的动机比较复杂，除了“其他”这一不明确的动机外，大学生上大学的动机可以分为为社会(国家）、为家庭和为自己两大类，其中为自己的成分更大些，如适应社会、找个好工作、生活更好占46.7%,学习知识、增长才干、锻炼能力占34.1%，证明自己的价值占9.2%,这三种动机合计占90%.而为社会为国家、为家庭的成分比较小，如为国家、为社会作贡献占0.8%，回报家庭和社会占9.2%，这两种动机合计占10%。为此我们进行了显著性检验，结果表明,选择上大学为自己的大学生非常显著地多于选择上大学为社会、为国家以及为家庭的大学生，说明大学生上大学在很大程度上是为了自己，真正表示为国家、为社会、为家庭而上大学、求知问学的比较少。这表明大学生变得比较实用和功利，学习有较明确的实用和功利目的.

4。3。2 大学生大学发展目标分析
表3—2大学发展目标分析

频率
百分比

全面提高自身素质，为实现人生理想做准备
74
61。7
为了获得文凭
9
7.5
掌握一技之长，为就业基础
33
27。5
没想过
4
3。3
合计
120
100.0

图3—2大学发展目标分析
表3—2可以看出，目前大学生对自己大学的发展目标大部分是为了未来的就业和实现人生理想.这点和动机分析的结果相吻合，大学生有了较为现实和功利的学习动机这也促使他们能够给自己定一个较为明确的发展目标。但是不可否认的还是有部分同学不清楚自己的发展目标，大学生活过得比较盲目。

4.3。3 大学生对所学专业满意度分析

表3—3-1 对所学专业的看法和态度
选项
很满意
满意
不太满意
不感兴趣
百分比
13.3
55。8
22.5
8。3

图3—3—1对所学专业的看法和态度

表3—3-2 影响专业兴趣原因分析

频数
百分比

专业发展前途
47
39.2
个人兴趣、特长
53
44。2
工作性质
11
9。2
专业社会地位
5
4。2
其他
4
3.3
合计
120
100.0

图3-3—2影响专业兴趣原因分析

这项调查结果显示,当前大学生的学习内部动力总体情况是良好的，对所学课程的兴趣中“很满意"或“满意”占69.1％。但是不容忽视的是还有近三分之一的同学不太满意或者不感兴趣自己的专业,在满意的同学中，很满意的也只有13.3％的比例.从这可以看出大部分学生在报考大学专业还是比较盲目的，没有一个很清晰的定位，从众心理，无所谓态度直接影响了他们对所学专业的兴趣，进而影响他们大学四年的学习状况.建议学校教育者关注学生对专业的理解，注重对学生有关专业前途和知识的介绍,培养学生长远的职业规划能力。

4。3.4. 学生学习成绩与学习态度分析

调查结果表明由于长期受应试教育的影响,很多学生不探索学习规律,不讲究科学的学习方法,记忆、思维等方面缺乏科学合理性，不够灵活，以至学习效率低下，质量不高，学习能力提高缓慢.具体表现在学习计划性不强，未形成科学系统的学习策略.

表3—4-1大学生学习计划性

频率
百分比
有效百分比

制定并严格执行
11
9.2
9。2
制定但没有严格执行
53
44.2
44.2
没有制定学习计划
41
34。2
34.2
根据课表进行学习
15
12.5
12.5
合计
120
100。0
100.0

图3—4—1 大学生学习计划性

表3—4-2成绩与学习计划相关性分析

目前成绩
学习计划
目前成绩
Pearson 相关性
1
。209*
显著性(双侧）

.022
N
120
120
*. 在 0。05 水平（双侧）上显著相关。

表3—4—3 学习成绩自我认定

频率
百分比
有效百分比

上等
15
12。5
12。5
中等偏上
49
40.8
40。8
中等
38
31。7
31.7
差
18
15。0
15。0
合计
120
100.0
100.0

图3-4-3学习成绩自我认定

从表3—4-1可以看出，大学生的学习计划性不强。学习对大学生来说是一项巨大的系统工程和繁重的任务，需要制定合乎自身的恰当的学习计划,并严格按计划执行，这样学习才能高质高效。但调查显示，34.2％的学生不制定学习计划，说明部分大学生学习盲目性、随意性仍较大。学习自我监控能力有待加强。自我监控能力是学生学习自主性的重要表现，直接影响着学习质量和效果.仅有9.2％学生制定学习计划并严格执行，44。2％的学生虽制定学习计划但没有严格执行,这显示学生在学习活动中自我监控能力较差。学生自我控制能力差，直接导致的是学生成绩不理想，从目前成绩和学习计划性的相关性分析上看出两者有较显著的相关性。在大学生学习生活中，鼓励学生制定完善的学习计划并认真执行,是提高学习成绩很好的途径。

表3—4-4成绩与周围同学努力程度相关性分析

目前成绩
周围同学努力学习的比例
目前成绩
Pearson 相关性
1
.052
显著性（双侧）

。571
N
120
120

表3—4-5周围的同学有对学习感兴趣的比例

频率
百分比
有效百分比

绝大多数
19
15.8
15.8
差不多有一半
63
52。5
52。5
很少有
33
27.5
27.5
没有
5
4。2
4.2
合计
120
100.0
100。0

图3—4-5周围的同学有对学习感兴趣的比例

同时周围同学对学生学习成绩也有较大的影响，周围同学的学习态度和学生
成绩的相关性分析如下图显示。除了鼓励学生制定好学习计划，以宿舍为单位,或者是兴趣小组的形式鼓励学生共同学习，互相探讨，也能取到较理想的结果。

4。3。5关于学风问题探讨

1. 有人说大学平常不努力学习完全可以，只要考前复习一下就行，你认为：

表3-5-1 大学生平时是否需要学习

频率
百分比
有效百分比

不行，平时有扎实的基础才会取得好成绩
44
36.7
36.7
可以，考前突击一样高分
22
18。3
18。3
不行,学习不只是为了考试
43
35.8
35。8
可以，反正课也不重要，及格就行
11
9.2
9。2
合计
120
100.0
100。0

图 3—5—1大学生平时是否需要学习

关于于平时学习对考试的重要性，72。5%的同学还是持肯定态度的，但仍存在27。5％的同学对于平时的学习持无所谓甚至不重视的态度，这样的态度也是同学专业知识不扎实的原因之一.

2. 你对考试作弊现象的评价：

表3—5—2 大学色对考试作弊现象的态度

频率
百分比
有效百分比

应坚决杜绝
48
40.0
40.0
我不作弊，但不管别人
34
28.3
28。3
这是整个社会现象
15
12.5
12.5
自己偶尔也作弊
13
10.8
10.8
说不清
10
8.3
8。3
合计
120
100。0
100.0

图 3-5—2大学色对考试作弊现象的态度

从表9可以看出，大部分学生对考试作弊行为是持否定态度的，对考试作弊反对的有68。3％,但是也有部分学生对作弊表现出宽容态度，说明需要加强教育。

3. 你上课出勤情况大约是:

表3-5-3上课出勤情况

频率
百分比
有效百分比

没有或极少旷过课
73
60.8
60。8
每周旷1-2节
29
24。2
24.2
每周旷3-4节
11
9。2
9。2
每周有一半或一半以上的课程旷课
7
5。8
5.8
合计
120
100。0
100.0

图3—5-3上课出勤情况

从表中可以看出调查对象没有或极少旷过课的占60。8％。近四成的同学或多或少有旷课现象，还有5.8％的同学每周一半以上的课程旷课，这部门同学需要引起教育者的高度重视。

4. 你对大学生迟到、早退、旷课的评价：

表 3—5—4对大学生迟到、早退、旷课

频率
百分比
有效百分比

可以理解,大学学习应该灵活
71
59.2
59。2
不应该，建议他们为自己制定学习目标
24
20。0
20。0
为他们的将来感到担忧，这类同学没进取心,还捣乱了正常的上课秩序
无所谓
10
15
0
8.3
12。5
0
8.3
12.5
0
合计
120
100.0
100.0

图 3-5-4对大学生迟到、早退、旷课

从表中可以看出大学生对迟到早退旷课现象还是比较赞同的,近六成的同学认为这种现象可以理解。这引起我们对大学教育应该是一种轻松的学术研究，还是高中时严格的上课制定的思考。我们可以看出大部分同学是认为大学学习可以灵活安排的，但是如果做到灵活学习，而不是借口逃课,这是今后需要注意的地方。

5.你认为学习风气好或差的最主要原因在于:
表 3-5—5学习风气好或差的原因

频率
百分比
有效百分比

学校管理上的问题
20
16.7
16.7
教师的教风
9
7.5
7.5
社会大环境
11
9。2
9.2
学生自身
46
38。3
38.3
校园文化氛围
34
28。3
28.3
合计
120
100。0
100。0

图 3-5-5学习风气好或差的原因

而对于学习风气好或差的原因分析，有38.3％的同学认为是学生自身，28.3%认为是校园文化氛围，而这两个归结到底还是学生本身的问题.从这个比例上看，大部分同学对于学风差还是能从自身找原因的,而不仅仅是归结于学校的管理问题和教师的教风上。教育者可以抓住学生的这个心理加强学生对自己学习的认识，进而改善学风环境。

6。创建优良学风需要具备的因素：

表3-5-6创建优良学风需要具备的因素

频数
百分比
加强师资队伍建设，提高教师水平
80
66.7
加强学生管理,严肃课堂纪律和考勤
69
57.5
加强学术交流，多开讲座和选修课
81
67.5
改善学习的硬件设施
48
40

图 3—5-6创建优良学风需要具备的因素

表3-5-6表明，对于创建优良学风，加强师资队伍建设,完善学校的规章制度，多给学生实践锻炼的机会，这些都是必要的手段。

4.3.6学生渴望得到的学习帮助以及专业外最想学的知识

1. 你当前学习方面最大的苦恼是什么:
表3-6-1当前学习方面最大的苦恼

频数
百分比
自学能力差
41
34.2
学习方法不好
34
28.3
学习动力不足
58
48。3
时间安排不好
61
50.8
英语不好
40
33。3
计算机不好
25
20。8
上课听不懂
9
7。5
专业不合适
18
15

图3—6-1 当前学习方面最大的苦恼

认为是自学能力差的学生占34。2%；认为是学习方法不好的学生占28.3%;认为是学习动力不足的学生占48。3％；认为是时间安排的学生占50.8%；认为是英语不好的学生占33。3%；认为是计算机不好的学生占20.8％;认为是上课听不懂的学生占7.5％；认为是专业不合适的学生占15％。另外， 1.6%的同学认为自己当前在学习方面最大的苦恼不在问卷所设计的内容范围。
学生当前在学习方面的最大苦恼是时间安排不好以及学习动力不足。时间安排不好还是学生对自己的大学生活没有一个明确的规划。学习动力不足主要是学习的动机和兴趣问题，在前面的介绍中也已经提到，学生在学习上存在盲目性和行动上的厌学,对学习没有明确的学习目标和目的，对所学专业不甚了解，也不愿意去了解，因此，学校应该重视对学生专业的介绍和方法的指导，让学生能够成功,激发学习兴趣。
另外反映自学能力差和学习方法不好也占大多数，可见学生的学习方法是影响学生学习兴趣的重要因素，自学能力差在很大程度上是由于学习方法的不好。可见，学校应加强对于学生学习方法的指导，包括学习时间的管理、科学用脑方法的指导、培养自我监控的学习能力等.

2。你最渴望得到学习方面的什么帮助:

表3-6—2渴望得到学习方面的帮助

频数
百分比
补习英语基础
57
47.5
专业课指导
67
55。8
增加实训机会
92
76.7
学习方法指导
31
25。8
学习心态调整
45
37.5
减轻学习负担
20
16。7

图3—6—2 渴望得到学习方面的帮助

看来，学生渴望得到的学习帮助主要还是来自对其基础功底知识结构的弥补。另外对专业和实习机会也比较重视。同时还有相当一部分同学重视对其学习方法的指导.学校应该加强对学生理论和实践的双重指导，增加他们实际锻炼的机会.
3。除专业课外最想学习的知识

表3-6-3除专业课外最想学习的知识

频数
百分比
计算机知识和网络技术
61
50.8
金融和股票知识
67
55.8
实用技能和科技知识
58
48.3
体育锻炼和保健知识
37
30.8
处理人际关系的方法和知识
60
50
法律、外语知识
56
46。7
政治理论知识
26
21。7

图3—6—3 除专业课外最想学习的知识

从表8可以看出,除专业课外，大学生最想学习的知识或技能首先是实用性的如计算机知识、网络技术、实用技能、金融和股票知识、保健知识等，其次是扩充性的如人文知识、科技知识，而实用价值不大的理论性知识如党和国家的方针政策、政治理论不为大学生重视。高等学校的专业教育是为大学生将来从事专业工作而作准备的，专业学习对学生自然有巨大的实用价值，所以今日的在校大学生都十分重视专业学习，以掌握过硬的专业工作本领。然而，大学生并不满足于学好专业，他们意识到人才市场竞争的激烈性、所学专业与可能找到的就业岗位不对口的可能性、职业的不稳定性以及把工作干得更好的巨大压力使他们面临严峻挑战，产生了除学好专业外还要多学习实用知识、技能和扩充自己知识面的强烈愿望和要求，因此，调查结果显示有这样多的大学生除专业课外最想学习实用性和扩充性的知识、技能就不值得奇怪了.
五.思考与建议
5。1激发学习内在需要，增强大学生学习的内部动力
首先要进行增强学习目的性的教育。调查显示有相当一部分大学生学习目的不明确,但在访谈过程中发现这并不表明这些大学生没有一个积极向上的人生目标。事实上他们大都有着强烈的成功意识，只是他们未能将其与大学学习紧密联系起来，或者认为大学学习对于自己的人生目标没有价值。在课程设置方面,学校需要向学生提供副修、双学位教育等具有宽泛性的课程学习框架，帮助学生形成积极的学习动机。为了提高学生的学习兴趣，有必要进一步完善课程内容、课程教学方式、以及课程的进展方式。在课程设置中,增设有助于学生确立未来职业规划的职场体验环节.同时需要特别强调的是，需要帮助学生改变学习方式,从被动的“应试学习”向“主动学习”转化.其次，要培育大学生的学习兴趣，对所学的课程是否有兴趣，直接影响大学生学习内部动力的稳固性和持久性，对学习专业兴趣不高的学生,学校有责任培养他们的学习兴趣，让他们学会体验学习的乐趣和成就感。此外应在学生中鼓励开展学习上的竞争，同时要开展丰富多彩的课外学习活动,加强社会实践，利用所学知识解决实际问题.
5.2进行有针对性的学习指导，实现学习过程的自控性
引导学生按照学习的过程和规律，采用科学的学习方法来学习，从而形成良好的学习素质，以利于现在和今后的学习和发展。针对不同的学生进行相应的学习指导，开设学习指导系列课程。如对大学新生应开设学习指导课(总论），通过课程学习使新生对大学学习和生活有一个积极、纲领性的认识，掌握基本的大学学习方法，树立正确的学习观念，对学校的校风和学风有感性的了解和认知.逐步向中高年级学生开设主要基础课、技术基础课及专业系列课程的学习指导和学科研究方法课，社会实践、科技创新等实践性教学环节学习指导课和课程讨论班，使学生掌握专业学习和研究的方法论和学习策略，训练学生自学能力，团队学习的研讨能力。

六、附录
附录一、调查问卷
大学生学习行为调查问卷
亲爱的同学，你好!
我们是经济管理学院工商管理专业大四的学生，这是我们课程设计的课题.
这份问卷的目的在于了解目前大学生的整体学习状况，为今天的大学教育体制改革提供参考。请详阅填答说明后,再根据您自己对每一道题的理解,逐题填写。本问卷各项答案无所谓好坏对错，且问卷所得的结果只是作为调查研究获取信息的一种参考。不作任何个别呈现。所以请您依据自己的看法，放心的填答，非常谢谢您的合作与协助。
所有题目都为客观题，请大家在答题卡对应选项上打钩,谢谢您的支持！
1。你的性别：
a。男 b.女
2。所在年级：
a。大一 b.大二 c。大三 d.大四
3。任职情况:
a。无 b.班干部 c.院级学生干部 d.校级学生干部
4.生源所在地：
a.农村 b。牧区 c。城镇 d.大城市
5。你上大学的动机是什么：
a.适应社会，找个好工作，生活更好
b。学习知识，增长才干，锻炼能力
c.回报家庭、社会
d.证明自己的人生价值
f.为国家社会做贡献
6.你在大学阶段的主要发展目标是什么：
a。全面提高自身素质，为实现人生理想做准备
b。为了获得文凭
c.掌握一技之长，为就业基础
d.没想过
7.自认为对所学专业的兴趣：
a.很满意 b。满意 c.不太满意 d。不感兴趣
8。影响你对专业兴趣的主要原因是：
a.专业发展前途 b。个人兴趣、特长
c.工作性质 d。专业社会地位
f.其他
9.你觉得你目前是哪一类大学生：
a。有理想有抱负，积极为自己的目标努力着
b。知道未来形势严峻,但现在很茫然，不知该如何努力
c.无追求,随遇而安，过一天算一天，不为将来担忧
d.对自己的前途很悲观，不知道什么才是真正有意义的

10。你目前的学习成绩：
a.上等 b。中等偏上 c.中等 d。差
11.你是否制定自己的学习计划：
a。制定并严格执行
b。制定但没有严格执行
c.没有制定学习计划
d。根据课表进行学习
12。你对考试成绩的期望：
a。一定要达到优秀 b。中游水平就可以
c。及格就行 d。无所谓
13.自认为学习态度：
a.勤奋刻苦 b.一般 c.比较轻松 d.无所谓
14。你周围的同学有多大部分对学习很感兴趣且很努力？
a。绝大多数 b。差不多有一半 c。很少有 d.没有
15。你认为促使你学习的最大动力是：
a.自己的前途和未来
b。来自家庭的压力
c。获得各种荣誉和奖学金
d。其他
16.有人说大学平常不努力学习完全可以,只要考前复习一下就行，你认为：
a.不行，平时有扎实的基础才会取得好成绩
b。可以,考前突击一样高分
c.不行,学习不只是为了考试
d。可以,反正课也不重要，及格就行
17。你对考试作弊现象的评价:
a.应坚决杜绝
b。我不作弊,但不管别人
c.这是整个社会现象
d。自己偶尔也作弊
e.说不清
18.你对待外语四，六级以及计算机等级考试的态度:
a。为了学到丰富的知识 b.为了找份好工作
c。为了获得学位证 d。其他
19。学校图书馆和阅览室，你去得多吗？
a。经常 b。偶尔 c.从不
20。你平时每天课余自学时间为：
a。4小时以上
b.2-3小时
c.1-2小时
d.1小时以内
21。你上课出勤情况大约是：
a。没有或极少旷过课 b。每周旷1-2节
c。每周旷3—4节 d. 每周有一半或一半以上的课程旷课

22。你对大学生迟到、早退、旷课的评价：
a.可以理解，大学学习应该灵活
b.不应该，建议他们为自己制定学习目标
c.为他们的将来感到担忧，这类同学没进取心，还捣乱了正常的上课秩序
d。无所谓
23.你认为学习风气好或差的最主要原因在于:
a。学习管理上的问题 b。教师的教风
c.社会大环境 d.学生自身 e。校园文化氛围
24.你最渴望得到学习方面的什么帮助(可多选)
a.补习英语基础
b。专业课指导
c.增加实训机会
d。学习方法指导
e.学习心态调整
f。减轻学习负担
25.除专业课外最想学习的知识（可多选)：
a.计算机知识和网络技术
b.金融和股票知识
c.实用技能和科技知识
d.体育锻炼和保健知识
e。处理人际关系的方法和知识
f。法律、外语知识
g政治理论知识
26.你绝大部分课余时间是怎样分配利用的(可多选）
a.自习，上图书馆 b。逛街，闲聊
c.上网,玩游戏 d.睡觉
e.看小说，听音乐 f。做体育运动
g。谈恋爱 h.打工，兼职
i.其他
27。你当前学习方面最大的苦恼是什么？（可多选）
a.自学能力差
b。学习方法不好
c.学习动力不足
d.时间安排不好
e.英语不好
f.计算机不好。
g。上课听不懂
h.专业不合适
28。创建优良学风需要具备的因素：（可多选）
a。加强师资队伍建设，提高教师水平
b。加强学生管理,严肃课堂纪律和考勤
c.加强学术交流，多开讲座和选修课
d.改善学习的硬件设施
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