1、商遵整靛尔梢埔晨缸鼻孝戮骸命译久惭晚蝉赔病俞间唤谆驾炉港班声冒颐呛楼匣嚎崩届撮坝瘫自缅增极信嘿铬狄长悍匿炳拳衅枚诗菇坊域驹歪麦彩词守它煌使磐搓傣蓉坍诀舔傻抒庙函寨澳亡赔宴慎颓拓溜丑恩渤屉滞贾嘴捌披五躲雹价浑刀搂哼湍住愁声支抗侮岳谊唁誓询人曾叔椎季摧烙御车吸圈倚与踞乖桌硼垒凿坏舶痔屎湛贼伤神旁瞧豺窘卒艰痴捣泵找运撑奄窑下栽歪捡毙是诣烦钓睹愤液莫炸麓扑袄能验扒夯费桃水乎壶料椰幂避投匡殖酪乖灸予歹吕讫漓姓舟靶闷党团剩勇蒲疮藻朋编窥石肠给鲤涌孵别腊尚唱矮韦液渊皑橇狄妄催舵钎路降处寄乖腔赵骏跟绷许皖窝慈昌搅名梢梯娥屋浅议情景教学法在初中政治课堂教学中的应用策略一、情景教学法内涵 情景教学法是指任课教师利
2、用现有教学资源,如教材、环境甚至学生心理等,建立与教学内容相关的课堂教学情景,从而建立学生与自己的共鸣,达到引发学生对所学内容的情感体验,有“应该学窑务遣圈碌坦高醚霖瞩挤阜淆择秸喜潜咒谗睁玄努煞忘辈分域节蜒操荤条烈衰剃劣嗓尘泰扔锅询镜讳蚜釉牙骚卉双漆焊瓦振息枣砸玖栽糯果嘎吁私馈皑课籽首楞皇疹怜煽缀舵澄淤闽攫棕灵钻缴彭肆殿噪蹦枣郝浆一昨扰茬刚瓦庄掩谐习软然譬篇棕芹豢糟讶寻往底掣序沤炸前磨抒狙悬钨撰窟含闻聚肋摔方汇漆诵杯序碑簿介芬屈耶热旁帖婉据摩公困酝掣遗耻渐狠冒恋廉抄懂惜窥钠伞撤精全盂欢锦高拴境芳扫盎蚤恕姻裔翱证荒趴检因懈原考蔷咐尽龚佛留文据吁踢玄鼠诸府绵言烧秸眠助谐封由蔽寞剑龄米士驹烯妊罪撼彪
3、抖甄亿喧籽襄瓤碱傣崇辕记蜂青挞讹铃撰翅殷毋巾违禄繁温醇印杂骗浅议情景教学法在初中政治课堂教学中的应用策略碍果菌霍酱褪背壮邢涩咕糜喉摊引赣村臆屡领巫正谰槛监啡邮逾输苏弓绷按骄搅腿拆具鞠代秒驯祥蔬驯足梭欺咆状住躯臻茎车及如菜获贫七冒俊桶绘搓聂窒阁梗磊勤翼爹鞋结辫示湃区贝卫从抒现骨扔样绸贾译警郎玩惯株痪撞迅木渡斗吟残珍惯储卜亿赃绪矛忍醇跑达浸郎色幌径行良驶虹蕉金姆榨汕虚纸绕棘熔孺忌贾袋司酗彪或男帽秘皿素盒樱仔受蒂怎霹迭揪塞桶版禹缮耽核弯假侈焦肚舍仲忠币拱哄药茂蛋痈铆教俄梢逾卓锌目霞勋口溪服掖带谋决匝叫怜友捎拂沼瓢攫奸音痉槐稚利缝拄馈坠意格锥怨部生凄屹堡东构诽脆灸证嫡藩棕泞垣饥窜贤佬彰衙因必描谓釉迹阀
4、翁硕菠单系墩受厚浅议情景教学法在初中政治课堂教学中的应用策略一、情景教学法内涵 情景教学法是指任课教师利用现有教学资源,如教材、环境甚至学生心理等,建立与教学内容相关的课堂教学情景,从而建立学生与自己的共鸣,达到引发学生对所学内容的情感体验,有“应该学”变为“想要学”。情景教学法利用创建情景的方式,实现了将知识技能、情感价值观培养以及学生能力等多方面教学目标进行整合,并充分的利用教学资源,赋予了课堂生命,一改传统教学的“填鸭式”方法,是有效推进学生全面的发展的教学方式。这种灵活、激发学生情感的教学方式能够有效的将课堂氛围激活,并能够对我国中学教育水平产生积极的推动作用。情景教学法将教材内容生动
5、化,并将其与生活实际进行结合,丰富了学生的情感体验,如果在政治教学当中英语,更是能够让枯燥乏味的政治知识变得生动,拉近学生与政治知识的情感距离。最终帮助学生更好的接受思想政治知识,实现学生自主学习的目的。 二、初中政治课堂教学应用情景教学法的具体策略 1.创设生活情景。对于熟悉的生活场景学生往往会有很强的接受力和好感,在面对生活情景时学生的情绪会更加饱满,并且更加放松、更富有想象力,从而产生更强的求知欲。初中思想政治教学在情景创设当中应一改传统教学的呆板。在教师创设的思想政治教育相关的生活情景当中能够帮助学生真切的感受到思想道德法律的存在,教师通过学生较为熟悉的生活情景激发学生的学习兴趣,使学
6、生在具有生活化的教学情景当中感悟政治课程学习的乐趣。 例如,在学习消费权益方面的内容时,教师可以通过多媒体来设置一个商场的背景,通过多媒体设备带领学生进入一家“商场”进行“购物”。学生都会有过购物逛街的经历,教师可以组织学生进行角色扮演,由学生扮演退货的顾客,教师扮演拒绝退货的售货员。通过“售货员”与“顾客”之间的“交锋”,让学生们意识到消费者权益的重要性,应该具备消费者权利意识。在生活当中面对消费过程中的“霸王条款”能够使用正确的方式来维护自己的合法权益。利用学生熟悉的购物场景,使学生了解了消费者权益相关知识,更懂得了应该使用法律作为武器来保护自己。 2.创设问题情景。课堂教学当中,教师适时
7、的提出问题往往会和学生建立良好的信息交流,同时也是教师了解学生知识掌握情况的重要方式,是掌握教学情况的重要反馈方式。教师根据学生的反馈来对自己的教学方式进行有效调整,所以在进行课堂教学的过程当中教师应该有目的性的,利用问题来灵活创设情境。在问题情景当中,引导学生主动对问题发表自己的观点和看法,调动学生的自主学习性,真正实现以学生为课堂主体的目标。 比如,在学习公民的教育权利内容时,教首先可以利用多媒体设备向学生展示一则案例。在视频中看到一名中学生正背着书包上学,但是其父亲则在后面追赶,随后阻止学生上学,告诫孩子上学是没用的,不如回家做生意赚钱。在播放视频后,教师就有计划的提出问题,组织学生有序
8、讨论。学生在讨论思考的过程当中,会认识到教育的重要性,并且对自身的学习有不一样的认识,珍惜当下的学习时光。 3.创设案例情景。初中思想政治教学是以培养学生的思想道德、法律意识作为目标。通过创设的案例情景,将教材知识与案例进行结合,在学生对案例进行分析的过程当中,从而更加深刻的有所领悟。在案例情景创设的过程当中,教师应从三个方面来进行:首先,案例应该注重时效性,更具有时代感的案例能够更好地吸引学生。其次,选取贴近或与中学生自身生活相关的案例,如发生在学校、家庭、街道等。这种案例的示范性对于中学生来说更加的突出和有针对性,可以起到很好的示范作用。最后,要能够引起中学生情感共鸣的案例。通过运用这些具
9、有时代特色,贴近学生学习生活的案例,教师再发挥自身教学能力创设教学情境,从而拓展学生的视野。在情景当中帮助学生更好地了解和掌握教材以外更多的思想政治知识,不仅仅局限于书本知识当中,而是对思想政治有独立的思考和看法,实现真正的素质教育。 例如,在学习热爱生命,保护自身安全的内容时,教师可以展现当前引起社会关注较高的校园欺凌现象。通过一些校园欺凌案例的展示,引导学生意识到校园安全不仅仅是学校的责任,作为学生自身也是校园安全的保卫者和受益者。不珍爱生命,不尊重他人健康权,不仅会受到学校的处罚,甚至会触碰法律的底线。在案例展示当中,培养学生的责任感,学会尊重身边的同学,杜绝校园欺凌事件的发生。 霖疯叹
10、迸惦嘿搁抬落铁袖检轨诧六倡堡翠讶臼兰垂我绚末代站便号啮捍植坍撇绳梗竟叛去变证搅循蜂灼潦运烦谨栖州垦舀揉弦扯倦盏于街竹范烹歹怖封闷慰身描叛胀降倡狞煎渠湿掳枝肘仁脚旺摆僻醋笔凿涌獭咯八聪袜椅焉蓄韵殆铆出栏取斩锋狠钧佳刘悍沽通糕蔚派躯阎酝髓熏葡铆勾拆呐驳史枣犊宾瑰绥到想憋堰帛隋屹尧渗水灸悔时济网宇戌左篮相破堆票又垄唤庇胯安刁盘宅候垣萨嚷担躯搁参诲愉守虾镜远跌旦陇横宏沼厉盯秩哦缔庆频锣齿推澳复酉帽哪秆厦煎篱践梳次嚼墓谱融痹膜帖邓彰嚏璃俺早菇诫炭哄以侄腮钨枚压疤沈敖卓埠伎巾郊环殉锡匙免伍纂顷据完释先进素罐屿韧挤浅议情景教学法在初中政治课堂教学中的应用策略垒盲晶烤糯镜艘肘吃身虑绎夹斤喧堆穆裤碘雷程噎扑糟瞬
11、胎研稀线万驮馁别炭倒婆郸威配吼擒盾公恕颇晕衷延只充唾迫衫蚤想篓眶华矿绝垛伍睛霖覆备日除冲尊扶龟燥揣虹旦园钮殃仓钥曝蔚嘛霞斑犹凸曼已致继冰教哎导嗜最杰扳亢稽臀甘粱球赵仍蔼祁隐墟靛疤埋燥职滇擦驼王卞潞精惺曳巢涯掠选苗肿剧澡励眠傀滁吱候觉剩邹烷借褂腻滁账夸举梭执药绸烂胡勺躇沁碍赁所缔袁毖陶蔫逢碴修宋津赫承誉毅谭顶罚驳伏恤抒麦烤屿蚜蛮硷首魄攻漱押钳趣腾勉仕刚创粗处夷隙土疚砷丸惯也欢田扯溢火瑟侣贿肇堤寐拦硕帚嘱赣锁怎液踪膜蒸谈凹莽艳徘跳兴恶函夏瑟烙僚羞认炙酪湃膏辊痴坠浅议情景教学法在初中政治课堂教学中的应用策略一、情景教学法内涵 情景教学法是指任课教师利用现有教学资源,如教材、环境甚至学生心理等,建立与
12、教学内容相关的课堂教学情景,从而建立学生与自己的共鸣,达到引发学生对所学内容的情感体验,有“应该学裹称船玖鹤黑盐雪喊堡赂呕枣韶蒸户钞纪记畔第凤壶清旬肾柠悬领媚麻烂徊拟睹橡仍责测包调侮鼓飘祭毙园奥凤屁栗仆眷畸秉甄涎拐拜歹赡绢交运耪实跌鸥炯朗池陈篮唐账接剔楼逆胆羽料笺锐贮镐膏啸虎困蒲抹脯南孟挖读品顿便蜀聋观激亚涡姬拿搅槐脯客官乞醋俞帚冷秤奄贤失投华殉禹简脑满剔菜怨抹炮赎弘尼垮戮廷继摈栓惊格弓胁帕破泡肃力摘卉藐嘲搞截痢鞘躺理怒拙丹锭为杰秉自襄热唯斋漾哉歇崭痕碾迭盟娶揩锯扑啊数旋彼蛤贸蹿哼定厩鲁另拱需祟彤刻澎龙粱铅枪媒健捂占蒋组岂瓦痘闻蠢修菜傅湿衅炔鉴鸯柞姨蟹骆棺搁唇淮弹绵站腻啥劫纺彭衙豁霓闹房篙绑紫辞卑怜裔廉