初三语文第六讲：记叙文写作指导--“四步成文”作文构思法1(学案).doc

暑期课程 个性化学案记叙文写作四步成文适用学科语文适用年级初三适用区域全国通用版课时时长（分钟）120分钟知识点提炼主题、打造线索、谋篇布局、确定写作重点学习目标1. 熟练运用语言表达情感。2. 感受中华语言魅力。学习重点1. 提炼主题。2. 打造线索。3. 谋篇布局。4.确定写作重点。学习难点1. 提炼主题。 2.打造线索。学习过程一、 复习预习文章赏析 从此，我不再是你臂弯下的小鸟我是永远长不大的小鸟 小时候，我总爱对着商店的橱窗痴痴幻想，每当路过橱窗时，我总要拽着你宽大的衣角停在原地。兴奋地伸出弱不禁风的小手指着橱窗大叫道;“姥姥，我要那个！”你大概是感受到了我小手的蛮力，就转过身，慢慢的蹲下来，笑眯眯的说:“好，咱买。”。于是你就会走进玩具商店，左手轻轻拉着我，右手从口袋里摸出几张皱皱巴巴的人民币。我高兴的抬头看你的背影，看你高高的身躯，梳得一丝不乱的发髻，感受你收传递给我的厚重的温暖。我喜欢这样，在你的身旁，做一只长不大的小鸟。我是只想飞却飞不高的小鸟 渐渐地，我长大了，也有了些怪脾气，倔强，孤僻，易怒。冬天上学的时候我总在你家度过。就免不了您每天的唠叨。曾有一次，我理直气壮地走到你身旁，大胆的提高声调对您说：“我长大了，姥姥，您不用管我了！”可您一副不在乎的样子，仍在为我做饭。腾腾的热气氤氲在您头顶上，隐隐约约中我看到了您头发上的发亮的银丝，您那日渐佝偻的身躯随着老式拉风机的韵律一动一动，缓慢的重复着。您不说话。而我也由于那可笑的自尊心，生气的将冷冷的言语，莫名的烦躁在我甩门的那一刹那扔在了您的身后。我靠在门上，听到您轻轻咳嗽的声音，拉风机一下一下沉闷缓慢的拉动声。接着，声音停止，您隔着门对我轻声说了句：“吃吧。”我的心颤动了一下，您怎么可能不管我，不爱我。我想，我不过是只羽翼未成熟的想飞却飞不高的小鸟罢了。我不再是你臂弯下的小鸟 如今，我已长大成熟。可您却住院了，身子日渐虚弱。再次见到你时我不会紧紧拽着你的衣角，不会大声冲你说话。我要挽着你的臂弯，紧握你的双手，伴着您蹒跚的步伐，把温暖传递给您，让我搀扶着你一直走下去。 姥姥，我不再是你臂弯下的小鸟了，我的羽翼已丰满，我要用坚强的羽翼，护着你，在仅剩的日子里，让你看到我真正的展翅飞翔。结构示意：开头：你是天空，我是小鸟。一、我是永远长不大的小鸟二、我是只想飞却飞不高的小鸟三、我不再是你臂弯下的小鸟结尾：我要用坚强的羽翼，让你看到我真正的展翅飞翔。【题干】想要写出一篇好文章，在布局谋篇上应该注意哪些方面？【答案】一、围绕中心选片段，各有侧重。二、叙写力求具体、生动、形象、感人。 三、横向排列讲主次，纵向排列讲先后。二、知识讲解 所谓“四步成文构思法”，即是指在构思一篇文章时，必须根据题干内容提炼出一个主题、打造一条线索、找到一种素材组合方式（定结构）、确定一个重点，这样在写文章时才能思路清楚，写成一篇完整的文章。并不要求同学们在写文章时必顼按照这四步一步一步地完成，而是要清楚地认识到自己在作文方面的不足后找到其中一种适合解决自身问题的办法来提高作文分数。如果在这四个方面都能加强，作文就会取得很大的进步。考点 1 提炼一个主题提炼一个主题就是根据题干内容确定一个明确的主题，能让文章达到一个较高的思想高度，并且这个主题一定要符合题干内容要求。这样，紧密围绕主题来写，就可以解决我们写作时主题不鲜明的问题了。(1)成长励志文及其常写主题 成长励志文是指由同学们的生活阅历和成长过程中经常遇到的问题所引发的思考与感悟类的文章，其核心主题是围绕成功需要培养的优秀品质与素养，如勤奋、坚持、宽容、信任、感恩、自信、乐观等等。一般来说常写的典型主题有：理想与信念、勤奋与坚持、自信与乐观。(2)情感道德文及其常写主题 情感道德类作文是以做一个道德高尚的人应具备的各种道德观念为主要内容的文章。其核心主题是爱、理解、奉献等。此类作文很容易在学生心中产生感情的共鸣，而且素材的选择也相对简单，所以也是屡见不鲜的命题主旋律。同学们写作时常涉及的主要有两个方面：一是爱周围的人，即爱父母、爱亲人、爱朋友、爱老师；一是高层次的爱，即爱集体、爱祖国、爱社会、爱人类。(3)审美鉴赏文及其常写主题 审美鉴赏类作文的主题主要是对美的事物的赏析。中学生在年龄和生活阅历上都一定的局限性，所以写成这类文章的几率不大，但如果学生有较好的文学功底和较丰富的知识积累，写出审美鉴赏文就相对容易得高分。审美鉴赏文以“美”为主题，常写的内容有赏析书籍、赏析风土人情与民俗文化、赏析自然美景等内容。考点 2 打造一条线索打造一条线索就是在写作之前为文章理出一条能贯穿全文的线索，可以是实物为线索，以一句话为线索，以感情变化为线索等等，用它来解决我们写作时思路不清楚的问题。考点 3 谋篇布局 1什么是谋篇布局 谋篇布局就是按照一定的逻辑顺序，在主题的统帅下，把表现主题的有关材料进行安排，先写什么，后写什么，怎么展开，怎么过渡，怎么结尾，有条不紊地组成完整的篇章。古代文章家认为“章有章法”，认真按章法办事，能使文章“首尾开阉、繁简奇正，各极其度”.谋篇布局涉及到文章的各个部分，如开头与结尾，段落与层次，过渡与照应，以及贯串全文各个部分的线索等等。文章的整篇要谋划，文章的各个部分要巧安排。把握每个方面的要求，写出来的文章就能结构完整、层次清晰、条理分明、繁简得当。2.布局应遵循的两个原则 一般说来，布局应该遵循两个原则，即：遵循事物发展的规律和主题表达的需要： 遵循事物发展的规律。 不管任何一件事，都要经历“发生”、“发展”，继而进入“高潮”，最后“结束”的变化过程，这是一切记叙类文章情节开展的客观基础。对于要写的事件的内在联系和发展规律，我们认识得越清楚，思考得越周到，叙述起来也就越清晰、越有层次。在实际写作中，为了提升表达艺术，我们往往会根据需要而调整这种顺序，使其略有变化，以期造成吸引人的效果，如“高潮”提前、先说“结局”、拦腰说起等，但无论如何调动、变化，始终不能离开客观生活的基础，违背事件本身发展的规律。 遵循主题表达的需要。 一篇作文，总要表达一定的意思、一个鲜明的主题，这是文章的灵魂。不论它有多少段落、层次，有多少材料、内容，都要依据主题表达的需要进行轻重、大小、远近、详略等的有序布局，只有依据表现主题的需要来安排文章的结构，才能收到自然和谐、通篇一贯的良好效果。3.了解结构完整的要求 结构是文章的骨架，是作者的思路在文章外部形态上的体现。最新考试说明中写作部分对结构方面的要求是“结构完整”，就是作文思路的展开要有步骤、有次序，有头有尾，层次分明，条理清晰，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理。优秀的考场作文，结构上除清楚完整外，还要严谨而有特色。严谨即能反映客观事物的内部联系，段与段之间有逻辑力量；特色是指不同于一般的结构布局。4.作文写作基本结构中考阅卷老师喜欢充实动人、构思巧妙的作文。然而中学生写作常出现思维不成熟，从而导致作文线索不清晰、主题不明确、重点不突出等问题。那么，想要有效的解决这些问题，可以先了解文章的基本写作结构：（1）时序顺进式 即选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。其模式如下：引入现象(通过现象引出写作对象的表层特点)思考感悟（写作对象的深层特点）联想(思考引发的思维联系) 自己的改变（强化思考成果) 印证(回归或升华)引入现象(通过现象引出写作对象的表层特点)：记叙文写作意图多为抒情、感悟，更进一步说，也就是由自然、生活或社会中的人、事、景、物等写作对象的某个特所点引发的抒情或感悟。我们清楚，在写作中对事物的认识过程应该遵循一个由表及里的逻辑顺序。故而在记叙文写作的首段应该借由某事或某因引入对写作对象表层特点的写作。这个步骤，便是引入现象。思考感悟（写作对象的深层特点）：遵循事物发展规律，在首段之后自然进行心理描写（可兼用议论、抒情等表达方式），展现对前文中写作对象的思考感悟，进而揭示现象背后的规律，亦即写作对象的深层特点。联想(思考引发的思维联系）：结合自身实际产生的感悟和启示。写作文章要有真情实感，抒情、感悟的支配者应是作者自己。由写作对象的深层特点引发的感悟也许是体会到以前未曾体会的、注意到以前未曾注意到的、对以前轻视而现在发现应该重视的等等。由思考感悟和结文本事件于此时引发的联想成就了文章的核心段落。自己的改变（强化思考成果)：为了突出写作对象的特点，在感悟之后加入自己的转变强化思考成果。用自己的改变凸显写作对象的特点，进一步突出中心。印证(回归或升华)：照应前文是文章结构紧凑或对由写作对象所产生的 抒情感悟进行升华，使文章的主题深刻。（2）并列展开式 选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是： 材料 开头（引出材料）主体 结尾（抒情、议论） 材料 （3）对比映照式 选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本模式为： 正面材料 开头（引出材料）主体 结尾（抒情、议论） 反面材料 说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。 （4）穿插回放式 即利用思维可以超越时空的特点，以某一物象为线索，将描写的内容通过插入、回忆、倒放等方式串联组合起来，形成一个整体。操作的关键是选好串联的物象，并围绕一个中心截取生活中的材料。 其模式为： 开头（交待物象，引出材料）发展（引出材料）高潮（引出材料）结尾 抒情、议论) 考点 4 确定一个写作重点一篇优秀文章必定有一个明确的重点，抓住文章的重点才能使全文结构紧凑，中心突出。紧扣文章主题和线索来确定写作的重点。运用细致描写、修辞、句式等写作技巧，在写作中能注意把握这些点，在体现文章主题的段落详写，这样就可以解决我们写作时重点不突出的问题了。 三、例题精析【例题1】时序顺进式 【例题1】【题干】 请以“美，涌上心头”为题目，写一篇作文，不少于800字。【例文】 美，涌上心头 天空，无云，不语，似倒悬于眼前的海之子，亲吻这片辽远的大地。绿在呼伦贝尔的圣土上流淌，在脚下肆意地倾泻、蔓延，和着一弯舞动的末日格勒，奔涌入我的眼眶。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。我和母亲沉浸在草原的美丽景色之中。忽然远处的草原牧主引着马群自丘陵蜿蜒而下，一抹奔放的棕色向我们飞快移动。“妈妈！”我兴奋地叫着，将手指向匹匹欢快的蒙古马，心似乎正与它们仰天长啸。母亲望着我眼中如星般频频跳动的渴望，竟然点了点头。我诧异了，也许是一向谨慎小心的母亲希望我体味那风驰电掣的感觉而不忍将我日日夜夜的梦想撞碎。 牧主渐渐近了，自马上潇洒地一跃而下。我们迎上前去，栗色的骏马停在眼前，愈显高大。母亲与牧主攀谈，马儿脾气烈不烈，跑起稳不稳，会不会将我摔下得到牧主的保证，仍不放心，上下打量这匹栗色骏马，那双关切的眼眸如草原八月的太阳，灼热而不躲藏。临上马，母亲抓着我的手臂，字字叮咛，聚聚嘱托：一定要握好缰绳，不要在马上乱动，速度不要太快温和的絮语，宛如一波波隐隐的暖流在心底回荡，又若一潺潺脆鸣的心泉在胸中翻涌。 我跨上马背，柔顺的马鬃自脖颈倾泻而下，似身旁那首金灿的曲水。我接过牧主的手鞭，轻轻地甩在马的脊骨上，飞舞的四蹄踏在厚实的草垫上，奏响一曲原野深处极富野性的赛马。我蓦地回过头去，极目远眺，一种美的感动涌上心头-母亲依旧站立在 那方寸之地，向我挥手，雪样的外衣在草绿的田地间愈先圣洁。她沐浴在阳光下，与辽阔的草原融为一体，成为一幅最美的画卷。我心潮汹涌，被这美的剪影震撼，恍然明白，母亲如那醍醐，将整个世界聚拢在她得臂弯间，再将这天空、草原、世界甚至风驰电掣的美妙感觉献给我；奔腾的 马儿载着我驰向天地的尽头，却奔不出母爱的怀抱。也许流失的岁月会日渐苍老昨天的往事，也许时光的流水会倏尔滤过历史的尘埃，但母亲在草原上守望我的美丽剪影，将常驻我的心间。【解析】 审题 难忘的剪影思路 写作对象：母亲特点： 对我包容和无微不至的关怀布局：时序顺进式1.引入现象：我和母亲去草原旅游，央求母亲准我骑马。母亲竟然点头同意。2.思考感悟：也许是一向谨慎小心的母亲希望我体味那风驰电掣的感觉而不忍将我日日夜夜的梦想撞碎。3.联想：母亲如那醍醐，将整个世界聚拢在她得臂弯间，再将这天空、草原、世界甚至风驰电掣的美妙感觉献给我；4.自己的改变（强化思考成果)：我明白了奔腾的马儿载着我驰向天地的尽头，却奔不出母爱的怀抱。5.印证(回归或升华)：母亲在草原上守望我的美丽剪影，将常驻我的心间。【例题2】并列展开式【题干】 请以“美，涌上心头”为题目，写一篇作文，不少于800字。【例文】 沉默的父爱（浓缩篇)6岁。一个小男孩在学着骑车，旁边站着他的父亲。没有一句指导，没有一丝安慰，小男孩自然是摔了又摔。孩子多么渴望爸爸的鼓励、渴望爸爸的拥抱，但是，没有。终于，孩子倔强地站起来，跨上车，开始又一次的尝试。父亲早已是兴趣索然，转过身，迈着大步走了。身后又是一阵金属与地面的摩擦声，父亲只是不经意地回了下头，手却在颤抖。16岁。当年的小男孩被人群簇拥着走上了领奖台。紧拥着奖杯，在闪光灯不停的闪耀下，孩子艰难地寻找他的父亲。人群中，唯独没有他，台下座位上，只有一个他。瞬间，礼堂仿佛空荡荡的，只有孩子与他的父亲在对视着。还是那么冷漠，依旧是如此不屑。父亲站起身，走向自己的儿子，一把夺过他紧拥着的奖杯，毫不犹豫地把它交给后台的老师。昨天。一位青年与他的父亲作着告别。没有寒喧，没有宽慰，没有拥抱，没有一句话。儿子直视着父亲，他的皱纹又深了，他的黑发中又添了些灰白。父亲颤抖的手伸向自己的儿子，半空中停住了，又缩了回来。向门口指了指，父亲又转过身，没有动。远望着父亲远去的背影。靠近拐角，父亲定住了，回过头，瞥了一眼儿子。今天。有一个孩子在写着沉默的父爱，心中充满感激与骄傲。我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。沉默的父爱我很感激它。【解析】 审题 沉默的父爱（浓缩篇) 思路 写作对象：父亲特点： 默默的关怀布局：并列展开式1.材料1：父亲静静看我学骑自行车，摔倒后并没有如我期望般扶我，而是漠然走开。2.材料2：我取得成功后父亲抢过奖杯，送给了我的老师。3.材料3： 我和父亲在巷口告别，父亲偷偷回望我。4.议论抒情：我的父亲，他的感情如绵细的秋雨，柔和的春风，没有大起大落，只是淡泊沉默罢了。【例题3】对比映照式【题干】 请以“成长的方式”为话题，写一篇作文，不少于800字。【例文】 南方成柳，北方成松(片段）现代人类的生活水平急剧提高，也许是上辈人吃了太多的苦，经历了太多的风浪，因此，他们把那泛滥的爱倾倒给孩子，捧在手里怕摔了，含在口里怕化了。但温室的花朵经不起太多的风雨。你看那南方的柳，它是靠江南甜润的水，江南和和气气的阳光，江南扑鼻的花香，还伴着小家碧玉的船头的呢喃声声长大的。它要水有水，要光有光，它长得细致秀气，婀娜多姿，可它上不能架梁椽，下不能做干柴，它那瘦弱的身躯甚至经不起一丁点儿风雨的磨炼。你看那北方的松，看看那茫茫戈壁水土尽缺的天地，听听那号号寒风肆意的猖狂。你看那寒风是如何摧残着它的新芽，你看那阳光是如何暴晒着它嫩绿的新枝。它们没有那么好的地域，没有那么好的光和水，可它们锤炼了骨骼，可以抵御大漠风沙。它们的骨干可以做船做弓，它们的躯干可以筑屋架梁，甚至它们死了，那树墩也能供得起多少人歇息。【解析】 审题 南方成柳，北方成松(片段） 思路 写作对象：松特点：坚毅。布局：对比映照式1.柳树：瘦弱的身躯甚至经不起一丁点儿风雨的磨炼。2.松：它们的骨干可以做船做弓，它们的躯干可以筑屋架梁，甚至它们死了，那树墩也能供得起多少人歇息。结构：3.印证(回归或升华)：生活中在两种不同环境下成长的孩子，想你也会选那巍峨青松。【例题4】穿插回放式 【题干】 请以“愿友情地久天长”为题目，写一篇作文，不少于800字。【例文】 愿友情地久天长“我们不要再做朋友了！”我气冲冲地丢下了这句话，转身跑开，“哼！什么友谊天长地久！”操场上，只剩他一个人在萧瑟的秋风中阴沉的天，压抑而凛冽的风，伴着我的心，狠狠的铰着。我心中有着委屈，有着怨气，恨你不站在我的角度，不为我着想；怨你作为最好的朋友，却轻言放弃。教室里的书声琅琅，我们曾摇头晃脑地大声朗读着贺兰进明的“人生结交在终结,莫为升沉中路分”，操场上的人影寂寂，我们曾手挽手高呼的“形影不离”而现在，周围的一切都变得萧条冷寂，阵阵寒意直逼心底最脆弱的地方。树上的鸟儿躲在巢里，不愿献出美妙的歌喉，是因为他失去了伙伴跟他应和吗？抚摸着树干粗糙的表皮，眼前又浮现那次淘气捉蝉，我们从树上摔下，我不知所措的看着擦破的胳膊，呆愣着看你迅速的用纸巾帮我擦去逐渐渗出的血丝，仔细的包扎着，可你的膝盖，分明早已被鲜血溽湿。一层一层的纸巾在我的肘间旋绕，你口中喃喃：“都是我不好，太大意了！”那紧皱的眉头和那全神贯注的神情迎着午后的阳光，温暖着我。事后才知，你的膝盖因为处理不及时发了炎我不由得轻触那曾经的伤口，心中酸酸的。也许，也许是我太偏激了，平下心来想想，是我错的多身后传来一阵急促的脚步声，又在离我两步左右停下。我踌躇着，转过身，不敢看他。脸蓦地被掐了一下“坏丫头，跑那么快，你知道我跑不过你，才站这等我的是不是？”他的话语像一阵暖流进入我的心间，贴心的抚平了我因愧疚而产生的尴尬。重挽双手，我们在操场上，大步的向前奔跑着天依然是那么阴沉，风依然是那么凛冽，可被那份充满了温暖的友情包围着的我，已不再寒冷。 【解析】 审题 愿友情地久天长 思路 写作对象：朋友特点： 包容、大方布局：穿插回放式1.开头：引入现象：我和朋友吵架，负气离开。2.发展：插入我和朋友一次调皮负伤，她专心为我清理伤口，自己却感染发炎。3.高潮：朋友找到我，并不追究我的任性，用轻掐我脸颊的方式轻松化解矛盾。4.结尾：重挽双手，我们在操场上，大步的向前奔跑着四、课堂运用【基础】【题干】请以“难忘的剪影”为题写一篇文章。要求：记叙为主，兼用多种表达方式；内容充实，表达真情实感，行文流畅；全文不少于600字，但不要超出所给字格；文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。【巩固】【题干】请以“生活不在别处”为题写一篇文章。要求：记叙为主，兼用多种表达方式；内容充实，表达真情实感，行文流畅；全文不少于600字，但不要超出所给字格；文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。【拔高】【题干】请以“你还会为题写一篇文章。要求：记叙为主，兼用多种表达方式；内容充实，表达真情实感，行文流畅；全文不少于600字，但不要超出所给字格；文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。四、课程小结1.谋篇布局的含义2.布局应遵循的两个原则3.了解结构完整的要求。4.作文写作基本结构五、作业【基础】【题干】请以“牵着我的手”为题写一篇文章。要求：记叙为主，兼用多种表达方式；内容充实，表达真情实感，行文流畅；全文不少于600字，但不要超出所给字格；文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。【巩固】 【题干】请以“母爱”为话写一篇文章。要求：记叙为主，兼用多种表达方式；内容充实，表达真情实感，行文流畅；全文不少于600字，但不要超出所给字格；文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。【拔高】【题干】请以“熟悉的地方也有风景”为题写一篇文章。要求：记叙为主，兼用多种表达方式；内容充实，表达真情实感，行文流畅；全文不少于600字，但不要超出所给字格；文中如出现校名、人名，请用育英学校、思齐学校，小王、小李、小赵、小刘代替。12