人教部编版二年级语文《《望庐山瀑布》》教学设计板书.pdf

08 古诗两首 02望庐山瀑布(最新教材)教学目标1、学会本课生字.2、朗读、背诵课文.默写望庐山瀑布3、理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情.重、难点教学重点：理解诗句,想象诗中描绘的景象,体会作者表达的思想感情.教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”,体会“飞流”“直下”“落九天”的含义.教学具准备多媒体课件,多媒体设备教 学设计一、以旧引新,激发兴趣.我们已经学过不少古诗,现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料,你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月 701-761字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900 多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼,品词析句.1、师：李白五岁时就开始读书习字,读了很多书,二十六岁起离乡远游,走了大半个中国.今天,我们要学习的望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的.2、师：读题目,谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思.（指名回答）3、师：我们来看看庐山,看看庐山的瀑布.（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）4、师：这些都是静止的图片,现代科技的发展,让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色.请看光碟.5、师解说：庐山在江西省九江市的南边.庐山山峰重叠,非常雄伟壮丽.其中有一座山峰叫香炉峰,因为山上常有云雾笼罩,在阳光照耀下有紫色雾气升腾,像正在焚香的香炉一样,故取名香炉峰.看这就是著名的香炉峰.庐山一年四季景色优美6、看了这些优美的风景,你想说什么？三、初读,检查预习1、全班自由读.、学习生字,分别是庐、瀑、炉.、师范读全诗.学生边听边学习老师的读法.4、指名读,师生纠正错误.4、全班齐读这首诗.四、合作探究1、师：刚才检查了同学们的读,老师看出同学们的预习做得很好.下面,我们该做什么了？（学生回答）理解诗意.好,下面我们分小组来合作学习.要求：四人一组,通过读注释、查字典、看插图来理解诗的意思,无法解决的问题记下来.2、学生小组交流,师巡视指导.五、全班交流1、师：通过交流,你解决了什么问题？还有什么不明白的地方？来向全班同学汇报一下2、指名汇报.（1）日照香炉生紫烟“日”、“香炉”、“紫烟”各指什么？“生”是什么意思？让学生加以理解.日：太阳.香炉：香炉峰.紫烟：紫色的烟云.生：升腾起（变成了）.太阳照射在香炉峰,高高的香炉峰上升腾起紫色的烟云.师指导朗读,要读出如仙如幻的感觉.（2）遥看瀑布挂前川“遥看”一词说明作者站在哪儿观察瀑布？离瀑布较远.因为瀑布高大,遥看才能观其全貌.“挂”、“前”、“川”各是什么意思？放在一块儿是什么意思？挂：悬挂.前：前面.川：河流.挂前川：指瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流.远远望去,瀑布就像一条悬挂在山峰前面的大河.用自己的话讲一讲这句的意思.（3）飞流直下三千尺“飞”、“直”写出了瀑布的什么特点？水流快、山势陡.真有三千尺吗？（没有,那为什么作者要这样写呢？为了表现山非常高,长长的水流,飞快地从山上直泻而下.师：古诗中经常用这种方法,比如我们学过的：危楼高百尺,手可摘星辰.白发三千丈,缘愁似个长.等等（4）疑是银河落九天“银河”、“九天”各指什么？银河：晴天夜晚,天空呈现出一条明亮的光带,夹杂着许多闪烁的小星；看起来像一条银白色的大河.九天：天的最高处.古人认为天有九重,最高的一重称为九天.诗里形容极高的天空.“疑”是什么意思？作者疑什么？诗句的意思是什么？疑：怀疑真让人怀疑是天上的银河流到了人间.用自己的话讲一讲这句的意思.由瀑布到银河,这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展示无余.师指导学生感受诗句所描写的壮观景象,朗读的时候要表现出气势.（5）.让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思.六、指导朗读1、师出示录象,范读,学生边听边体会.2、学完了这首诗,你的体会是什么？3、指导学生有感情地朗读古诗4 教师要给学生范读,要读出语气、感情.注意古诗韵律和节奏.七、作业：给望庐山瀑布诗配画,或者将诗改为一篇文章.板书设计；望庐山瀑布生紫烟挂前川气魄雄伟三千尺景象壮观落九天教学反思：一开始教学古诗,我便设问：知道庐山在哪吗？之后马上放庐山的风景图还配上优美的音乐和自己的解说词,一下便把孩子们带入了景色迷人的庐山,当播放结束时,孩子们还是那如痴如醉的神态,我心中一阵暗喜：接下来的朗读和领悟诗情不会有问题了.的确,后面的朗读真的不错.之后,我们真的看到了摇头晃脑的小诗人抑扬顿挫的诵诗声.领悟诗情这块,我觉得这首诗有一定的难度,孩子们似乎受到了图片的影响,逐句逐句地对诗去进行解释.我想今后还得想些办法,好好引导孩子们去领悟诗的大意即可.这节课我做的不够的地方有：一、把三四两句诗给分开品析了.回家潜心再读诗文,“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这两句其实是一个整体,要让学生充分感受到瀑布从高处落下,流得快、直、美.而我在学生理解后,没有把两句诗整合起来品析,破坏了瀑布流态的整体之美.二、时间安排不合理,前松后紧.在“细品诗句,领悟诗情”环节花了太多时间,个别读太多.以至“联类比照,感悟诗风”这环节匆匆带过,原来预设时自认为的亮点就这样以遗憾告终,写字教学也无法进行,作业也忘布置了.真是有“虎头蛇尾”之感.