2019-2020年九年级物理欧姆定律的复习教案苏教版.doc

2019-2020年九年级物理欧姆定律的复习教案 苏教版课题：欧姆定律的复习（一） 复习目标知识目标：1、指导电阻的概念，会设计实验探究决定电阻大小的因素；2、理解滑动变阻器的原理，会用滑动变阻器改变电流。技能目标：培养学生观察、分析、概括的能力和发散性思维，同时渗透研究问题的方法控制变量法。情感目标：激发学生学习的兴趣，培养同学之间互学互帮的好习惯。复习重点和难点重点：研究决定电阻大小的因素与电阻的关系；变阻器的原理和接法。难点：能根据要求正确连接与使用变阻器。教具和学具调光台灯课前准备复习并列出1、2节的复习提纲。教学过程教学阶段与时间分配教师活动学生活动说明一、引入：（2分钟） 出示一盏调光台灯，调节使灯忽明忽暗。提问：从你看到的现象中，说说有哪些物理知识？回答：（例：通过改变电阻来改变电流的大小；灯泡的亮暗反映了电流的大小;）一是对前后知识的概括和总结。二是训练学生的发散性思维。二、出示题目，复习知识，拓展内容：1、 电阻部分（13分钟）今天，我们来回顾一下可以改变电流的电阻。 出示图1：提问1：此表格数据是用来探究什么问题的？提问2：用何方法来探究？提问3：影响电阻的因素有哪些？你能否设计实验来证明呢？（1）要想探究导体电阻大小与长度是否有关，应选用两根导体；（2）要想探究导体电阻大小与横截面积是否有关，应选用两根导体；（3）材料呢？生活中的物理1：根据下表中数据回答：安装家庭电路取用导线时，应从铜线和铁线中，选用_线。制作一个滑动变阻器，选择电阻线材料时，应从锰铜合金和镍铬合金中，选用_。延伸：研究电阻与温度的关系选用的为什么是灯丝？一般电阻随温度变化的影响如何？是不是所有电阻都随温度增而增加？ 出示图2：乙甲提问4：这两个实验图片是用来探究什么的？它们是同一个研究课题吗？它们之间有何相同点和不同点？教师作提示：小明用废旧的灯泡灯丝设计了如上图甲所示的两个实验，图甲把金属丝剪掉了，图乙仍然保留着，接着用酒精灯再对灯丝的不同部位加热。回答1：是用来探究电阻的大小与哪些因素有关的。回答2：控制变量法。回答3：1、学生分组讨论，并汇报讨论结果。2、各组之间互评。3、学生总结该实验的注意点。回答拓展1： 从实际出发，根据导体的电阻大小进行比较后再选择。识别表格。回答4：甲是用来探究导体与绝缘体之间没有明显界限的实验；而图乙是用来探究温度对电阻的影响的。2、变阻器部分（13分钟）提问5：哪个学生能对滑动变阻器的使用方法作一个简单的介绍。生活中的物理2：显示图3：ABRP提问6：为了迎接体育中考，某同学自行设计了如上图所示的握力计。弹簧处于自然状态时，滑片P与滑动变阻器R断开，当手在AB之间握压时，压缩弹簧，P在R上滑动，握力越大，电流表的示数越大。请用笔画线完成电路连接。（图中黑点为接线柱）（视频展示学生作业）生活中的物理3：显示图4：提问7：小明设计了如上图所示的压力测量仪，可以反映弹簧上方金属片受到压力的大小。其中R是滑动变阻器，R是定值电阻，电源电压恒定不变，压力表实际是个电压表。当金属片受到的压力增大时，变阻器的阻值 ，压力表示数 （选填“变大”、“变小”或“不变”）。教师再追问，生活中还有哪些地方用到了滑动变阻器的？生活中的物理4：显示图5： 用上图甲所示的电路可以测量一个未知电阻的阻值，其中Rx为待测电阻，R为电阻箱，s为单刀双掷开关，R。为定值电阻某同学用该电路进行实验，主要步骤有：A把开关S接b点，调节电阻箱，使电流表的示数为I,B读出电阻箱的示数RC把开关S接a点，读出电流表的示数为ID根据电路图，连接实物，将电阻箱的阻值调至最大(1)上述步骤的合理顺序是_ (只需填写序号)(2)步骤A中电阻箱调节好后示数如图乙所示，则它的示数为_若已知R。的阻值为1O，则待测电阻的阻值为 (3)本实验所采用的物理思想方法可称为_(选填“控制变量法”或“等效替代法”)生活中的物理5：显示图6：提问8：从油量表（由电流表改装而成）指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度（1）试说明它的工作原理（2）小阳同学在装置中使用了一只电压表(图中没有画出)，通过观察电压表示数，可以了解油量情况你认为电压表应该接在图中的_两点之间按照你的接法请回答：当油箱中油量减少时，电压表的示数将_(填“增大”或“减小”) 提问9：图中用到了哪些物理知识？提问10：电压表的接法是不是只有一种？示数的变化是不是一样的？回答5：任点一个学生让其回答，其它学生作评价交流。回答6：学生先认识图片中的各个器材，对滑动变阻器所选择的接线柱作出正确的选择。学生中连得较好的作出推荐。回答7：学生先认识电流的路经，电表的作用，滑动变阻器起作用的部分等。学生举手争先回答，找生活中的诸多实例，并加以说明。回答拓展4：按照题目的要求，学生学会分析题目中的各项要求。学生先分小组自行讨论。最后由教师作统一说明。电阻的读数。电路设计步骤的认识。学生作答。让学生板书，其们学生评价。常见的物理探究方法。让学生自由回答，并筛选。让学生多思考，答案并不是唯一的。对学生回答好的大加表扬，鼓励学生学以致用，发现身边的物理。教师发挥主导作用，对学生提出的问题可作说明。三、反馈练习（15分钟）1、有甲、乙、丙三根用同种材料制成的导线，已知甲和乙一样粗，但甲比乙长，乙和丙一样长，但乙比丙粗，则三根导线中，电阻最小的是：（）A甲B乙C丙D无法判断（注意：比较时采用的控制变量法）。2、甲乙是铁丝制的线圈，在相同电压下通过甲的电流比通过乙的电流小，这表明甲的电阻比乙的电阻_；当通过它们的电流相等时，甲的电阻_乙的电阻（选填“大于、等于、小于”）。把甲和灯泡、电流表串联，给甲加热，观察到电流表的示数变_，灯泡变_。3、如图，将两个滑动变阻器串联后连入电路，要使电路中的电流最小，则滑片p1，p2的位置应该放在（ ）AP1在最右端，P2在最左端BP1在最左端，P2在最右端CP1在最左端，P2在最左端DP1在最右端，P2在最右端（补充：滑动变阻器是通过改变什么改变电阻大小的？如果要使电流最大，又应该如何接？）4、要求用滑动变阻器只改变灯泡L1中的亮度，且滑动变阻器向右移动时，灯L1变亮；电流表测出灯泡L2电流的大小。(1)画出电路图。(2)根据你画出的电路图回答：滑片p向左移动时，变阻器连入的电阻怎样变化？小灯泡的亮度怎样变化？电流表示数怎样变化？1、 学生讨论，回答，并互相订正。2、 学生讲出题目考察的知识点。3、 教师只作适当的补充。第2题考察了三个知识点。一是在相同电压下用电流的大小反映电阻的大小；二是电阻是导体本身的一种属性，跟电流无关；三是电阻与温度的关系。尤其第二空电阻与电流无关，第一空电阻似乎又与电流有关，加深学生对条件的理解。第3题对滑动变阻器的接法和接入电阻的判断是一个很好的训练。第4题是一个综合项比较强的题。考察了电路设计；考察了滑动变阻器要改变用电器的电流应该与之串联还是并联；考察了并联电路个之路互不影响的特点。三、小结： （1分钟）今天我们围绕本章中的两个知识（电阻、变阻器）共同探究了一些些问题。这仅是生活中的很少的一部分，实际上在生活中还有很多与这些知识相联系的内容，请同学们善于问题，并作出研究。（显示出1、2节的知识框图）带着问题进课堂也要带问题走出课堂。四、布置作业： （1分钟）同步导学与课外补充习题的相关练习