以新时代道德观引领大学生道德教育的三重维度_裴文庆.pdf

收稿时间 2021-08-03基金项目 本文系2019年福建省中青年教师教育科研项目（社科类）一般项目“习近平新时代中国特色社会主义思想在大学生中有效传播路径研究”（JAS19062）、福建农林大学2021年本科教育教学改革研究重点项目“新时代视阈下 教材 原著 案例 三位一体的 原理课 教学模式探索与实践”（111421043）、福建农林大学2022年度中共党史党建课题“新时代党的意识形态话语传播力提升研究”（22FAFUDJ008）、福建农林大学马克思主义学院2020年度教学科研培育项目“新时代增强大学生主流意识形态认同的有效路径研究”（11192110013）研究成果。作者简介 裴文庆（1984），男，江西人，法学硕士，讲师，研究方向：大学生思想政治教育、中国共产党主流意识形态。王彬彬（1986），男，河南人，法学硕士，福建农林大学纪委科长，研究方向：大学生思想政治教育、大学生廉洁教育。郑珠仙（1953），女，福建人，教授，研究方向：大学生社会主义核心价值观教育。通信作者：温福英（1973），女，江西人，硕士，副教授，研究方向：马克思主义发展、科技哲学。肖振宇（1975），男，江西人，本科，中学中级，研究方向：中学思想政治教育、中学地理教育教学。2022年11月November，2022University Education摘要 习近平总书记曾在多个场合论述道德的内涵和作用，号召人们讲道德、尊道德、守道德。大学生正处于道德观形成的关键时期，坚持用新时代道德观指导大学生养成崇高的道德品质是当前高校面临的重要课题，具有重要的时代价值。调查显示，当前大学生道德观总体向好，但也存在一些问题。以新时代道德观为引领探索大学生道德教育实施路径成为我们思考的重要内容。关键词 新时代道德观；大学生；道德教育；维度中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 2095-3437（2022）11-0126-04党的十八大以来，习近平总书记高度重视立德树人在高等教育中的重要地位和意义，多次强调要坚持把立德树人作为大学的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和可靠接班人。大学生正处于道德观形成的关键时期，需要坚持用新时代道德观引领大学生通过道德教育养成崇高的道德品质。在这一过程中，应充分认识到大学生的道德观教育是新时代高校育人的首要任务，应因地因时因人制宜，选择推进新时代大学生道德教育的有效路径。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”1一、时代价值：新时代道德观对大学生道德教育的指导作用国无德不兴，人无德不立。党的十八大以来，习近平总书记曾在多个场合论述道德的内涵和作用，号召人们讲道德、尊道德、守道德，并对党员干部明大德、严公德、守私德提出了严格要求。大学生担负着实现伟大民族复兴重任，认清新时代道德观对推进大学生道德教育具有重要的指导作用。（一一）新时代道德观为大学生树立理想信念提供指导新时代道德观为大学生树立理想信念提供指导新时代的道德观旗帜鲜明地坚持马克思主义道德观、社会主义道德观，倡导共产主义道德。中国共产党自成立时就把共产主义确立为远大理想。中国特色社会主义共同理想是社会主义核心价值体系的重要组成部分。马克思主义是新时代中国共产党人必须坚定的信仰，当前坚定信念可以描述为“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。理想信念的坚定与社会发展是分不开的。中华人民共和国成立70多年来，尤其是改革开放40余年以来，中国用几十年时间走完了发达国家几百年走过的工业化历程，走出了一条在贫穷落后的人口大国建设现代化的人间正道。中国的发展奇迹，促成了我们理想信念的形成与发展，我们比以往任何时候都更接近中华民族伟大复兴的中国梦，更接近中国特色社会主义共同理想的实现，因而我们比以往任何时候都更加坚定共产主义理想。我们所一直倡导和坚持的理想信念为中国特色社会主义提供了强大的精神动力，正是靠着对理想信念的笃定，因而我们才一步一步从站起来到富起来，最终走向强起来。坚韧不拔的意志、乐观向上的精神、笃定的理想信念，必将促以新时代道德观引领大学生道德教育的三重维度裴文庆1王彬彬2郑珠仙3温福英1肖振宇41.福建农林大学马克思主义学院，福建福州3500022.福建农林大学纪委，福建福州3500023.福州理工学院马克思主义学院，福建福州3505064.吉水县进士学校，江西吉安331699126University Education进中国特色社会主义的更大进步和不断完善，促进中国梦的实现。有理想就有人生的精神动力，有信念就能开辟美好未来。“志当存高远”。一个人的理想信念只有同国家的前途、民族的命运相结合才有价值，一个人的信念追求只有同社会的需要和人民的利益相一致才有意义。筑牢理想信念之基，就是要深入学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，不断用其武装全党、教育人民。筑牢个人理想信念之基，就是要把共产主义远大理想与中国特色社会主义共同理想统一起来，把实现个人理想融入实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大梦想之中，加大宣传和教育，引导人们不断增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。（二二）新时代道德观为大学生提高思想道德素质提新时代道德观为大学生提高思想道德素质提供指导供指导社会主义核心价值观是新时代道德观的核心内容。高校应坚持以社会主义核心价值观为引领，将国家、社会、个人层面的价值要求贯穿到大学生道德建设各方面，引导他们明大德、守公德、严私德，不断提高思想道德素质。崇德修身是个人成长成才的前提和基础。“一个人只有明大德、守公德、严私德，其才方能用得其所”。大学生是引风气之先的社会力量，一个民族的文明素养很大程度上体现在大学生一代的道德水准和精神风貌上。提高大学生思想道德素质，要继续聚焦社会主义核心价值观，将国家、社会、个人层面的价值要求贯穿到道德建设各方面，以主流价值建构道德规范、强化道德认同、指引道德实践。要把社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设作为着力点，推动大学生成为社会好公民、好建设者、家庭好成员和养成好品行。要践行以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的社会公德；践行以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德；践行以尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里互助为主要内容的家庭美德；践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的个人品德2。（三三）新时代道德观为大学生做到知行合一提供指导新时代道德观为大学生做到知行合一提供指导坚持提升道德认知与推动道德实践相结合是新时代道德观培育的原则之一。真正发挥道德观的作用，必须落细、落小、落实，融入社会生活，让人们在日常实践中感知它、领悟它。习近平总书记强调“要注意把社会主义核心道德观日常化、具体化、形象化、生活化，使每个人都能感知它、领悟它，内化为精神追求，外化为实际行动，做到明大德、守公德、严私德”3。知行合一中的“知”是指人们对客观世界的认知。不同的道德观念也会导致人们对社会的认知、对社会事件的看法不同。新时代道德观是一种主流道德观念。教师只有明确什么是主流道德观念，才知道怎么培养主流道德观，才能辨识出与其他道德观念的差异，才能规范和改变我们的行为方式。知行合一中的“行”指人们改造世界的行动，最重要的表现就是要注重实践、行稳致远，在平凡中做出不平凡的成绩。习近平总书记曾勉励大学生要“志存高远、脚踏实地，转变择业观念，坚持从实际出发，勇于到基层一线和艰苦地方去，把人生的路一步步走稳走实，善于在平凡岗位上创造不平凡的业绩”4。没有脚踏实地则行之不稳，没有志存高远则致之不远。知行合一，是人们认知世界和改造世界的统一。用新时代道德观指导大学生知行合一，可以让大学生在参与社会实践的过程中深化道德认知、浓厚道德情感、坚定践行信念、锻造践行意志、矫正道德行为，促进他们的新时代道德观养成。二、时代现状：当前大学生道德教育面临的主要问题近几年来，大学生思想道德问题成为社会各界关注的热点。虽然作为社会骄子、时代精英的新时代大学生思想道德状况主流具有积极、健康、向上的特点，但也存在一些不容忽视的问题。为了弄清问题，我们于2020年进行了一次网上问卷调查，共向全国77所高校的在校大学生发放问卷385份。经过分析，我们发现当前大学生思想道德存在以下几个方面的问题。（一一）对新时代道德观有所认知对新时代道德观有所认知，但缺乏普遍性但缺乏普遍性参加答卷的385位大学生的情况为：男生175人，占45.45%；女生210人，占54.55%。所在年级为大学一年级 的 45 人，占 11.69%；为 大 学 二 年 级 的 315 人，占81.82%；为大学三年级的25人，占6.49%。关于“你了解习近平道德观内容吗”，表示很清楚的有 155 人，占40.2%；表示听说过，但不清楚的有220人，占57.14%；表示一点都不清楚的有10人，占2.6%。由此可见，不清楚的比例较高，为59.74%。（二二）缺乏高远目标缺乏高远目标，道德目标平庸道德目标平庸在调查中，缺少高远道德目标的有 286 人，占74.29%。将近四分之三的学生缺乏高远的道德目标，这是我们始料不及的，但细想一下，也是可以理解的。社会文明程度的提高为当代大学生道德目标的确立提供了基本遵循。在多元化、自我化、功利化的社会现实中，多数大学生认为道德目标只要与一般公民的基本道德水平相一致即可，因而缺乏更高层次的追求，其道德目标趋向平庸。（三三）缺乏远大理想缺乏远大理想，理想信念淡化理想信念淡化调查中发现：缺少远大理想的有185人，占48.05%；缺少崇高抱负的有180人，占46.75%；缺少对未来的希望的有210人，占54.55%；缺少认真态度的有305人，占79.22%。据此可以看出，还是有部分学生对未来没有明确的目标，缺少学业、职业甚至是人生规划。超过四分之三的人做事情的态度也不够认真。（四四）缺乏艰苦奋斗精神缺乏艰苦奋斗精神，不愿到艰苦的地方工作不愿到艰苦的地方工作调查数据显示，有185人认为大城市机会多，更容易实现自己梦想，占比48.05%；而想在中小城市或乡镇发展以实现自己梦想的人只有35人，占比9.09%；想去农村的只有5人，占比1.3%。当然，也有160人表示地域并不能决定自己是否能够实现梦想，占比41.56%。农村乡127镇和中小城市的工作条件相对艰苦、工作机会相对较少，这使多数大学生更青睐大城市。通过调查可以发现，部分大学生缺少人生目标、生活热情、认真态度；部分大学生缺少崇高抱负、远大理想和对未来的希望，不愿到艰苦的地方工作。因此，高校对大学生的道德教育还任重道远。三、时代路径：以新时代道德观为引领推进大学生道德教育的对策重视和加强大学生道德教育是党的优良传统。在我国进入新时代的今天，大学生道德教育面临着更为严峻的挑战，高校教育工作者须在总结历史和现实经验的基础上，与时俱进、不断创新，持续增强大学生道德教育的主动性、针对性和实效性。（一一）发挥思想政治理论课主渠道育人功能发挥思想政治理论课主渠道育人功能“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的 拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培”5。在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记强调思想政治理论课具有不可替代的作用，深刻阐述了办好思想政治理论课的重大意义，为我们推进思想政治理论课建设指明了前进方向、提供了重要遵循。为了更好地发挥思想政治理论课主渠道作用，实现良好的育人实效，应从以下几方面着手。首先，思想政治理论课教师要进一步强化主体责任意识。要按照习近平总书记提出的“六要”思想政治理论课教师业务准则和“八个统一”课程建设目标，努力提升业务水平，切实承担起铸魂育人的时代重任，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、站稳政治立场，引导学生扣好人生第一粒纽扣。其次，思想政治理论课教师要做好教材内容的转换工作。思想政治理论课教师需要把全国统编的优秀教材中有高度、有深度的内容转换成学生爱听、愿听，爱思考、愿思考的内容，把政治语言、理论语言转化为生动活泼的生活语言，实现思想政治理论课入脑、入心。只有将规范的教材体系成功地转换成生动活泼的教学体系，教材价值的潜在性才能变为现实性。最后，思想政治理论课教师要探索学生喜欢的教学方式方法和科学的评价方式。注重课堂教学与课外实践相结合的方法，将学生分成每8至10人的学习小组，开展学习实践；注重启发式、互动式的教学方法；改变“重期末、轻平时”的课程评价模式，注重加强对考勤、课堂发言、课后作业等学习过程的评价。这就要求思想政治理论课教师精心组织、选取具有代表性和说服力的案例进行讲授，还可以开展演讲、辩论、讨论等形式多样的教学活动启发学生，提高课堂的教学效果。（二二）丰富大学生道德教育教学内容丰富大学生道德教育教学内容要充分利用时事政治题材。“两会”的召开、重大灾情、国际形势等问题是大学生关注的新闻热点、焦点。例如，面对突如其来的新冠病毒肺炎疫情，中国举全国之力集中打好武汉保卫战、湖北保卫战，人们有钱出钱、有力出力，彰显了社会主义的优越性，充分体现了党和国家对生命的重视与关爱，充分体现了人与人之间的温情与善良，给我们每一个人上了一堂生动的爱国主义教育课。再如，十三届全国人大三次会议高票表决通过了全国人民代表大会关于建立健全香港特别行政区维护国家安全的法律制度和执行机制的决定，教师可据此引导大学生感受中央维护国家安全、维护“一国两制”的坚强意志和坚定决心，以使学生增强国家统一意识、厚植爱国主义情怀。鲜活的事例容易引起大学生的学习兴趣，高校教育者可以借机引导他们查阅、掌握相关的背景知识，并通过一些专家学者对相关事件的讲述分析来帮助大学生提高分析问题的能力，并激发他们养成高尚的道德情操。要适当借助音像媒体资源。音像媒体资源包括红歌、红色电影，也包括一些现场演讲、谈话，甚至是一些红色艺术作品，如中华人民共和国成立70周年阅兵，庆祝中国共产党成立100周年文艺演出、群众游行、晚会等视频，毛泽东等老一辈无产阶级革命家创作的诗词等。与单纯的知识讲授相比，这类教育资源以直观、艺术、生动的形式来教育大学生，使他们从艺术作品中“亲见”“亲闻”不同地域、不同时期人们的精神风貌，领略不同形势、不同经历的人们的思想智慧，通过“活”的“历史现场”来获得对所学内容的感性认识，通过“面对面”的思想碰撞来弥补学识、阅历上的不足，在寓教于乐的过程中受到爱国主义的熏陶，感受革命精神的鼓舞，从而树立起正确的道德观。要有效挖掘地方文化宝库。每一座城镇都有独特的地方文化，而每一所高校都建立在一个城镇中。因此，充分挖掘城镇地方文化，可以为高校进行大学生思想道德教育提供独特的地域、历史、文化等教育资源。运用地缘优势，结合与社会生活实际相关的红色文化、传统文化等，开展针对大学生的思想道德教育，能够让大学生在感受文化积淀的过程中升华道德情感和认知，是思想政治理论课教学的有益补充。例如，充分利用当地红色文化教育基地、传统文化教育基地和先进文化教育基地等，让学生在寓教于地、寓教于景中感受历史文化、陶冶情操、受到教育。（三三）完善大学生道德教育教学方法完善大学生道德教育教学方法我国始终坚持社会主义道德观一元论，灌输法也是道德观教育的重要手段之一，但随着国内外形势的变化，传统的单向灌输法面临着诸多挑战和冲击。因此，高校思想政治理论课教师还应注重结合其他教学方法。一是案例解析法。在课堂教学中引入大量经典案例，通过活生生的社会现实对大学生进行道德观教育，将理论灌输与感性认识结合起来。道德观教育的根本目标不在于让学生掌握几个抽象概念，而在于引导他们以科学的态度来对待生活和个人发展。案例是真实生活的展现，透过案例大学生可以清晰地了解到不同道德观选择所带来的不同后果和影响，让他们在前车之鉴及有例可循之下更为理性地做出自己的选择。二是选择质疑法。尽管我国贯彻的是一元道德观，（下转第136页）2022年11月November，2022University Education128英语教学融入思政教育在引领学生价值导向、提升家国情怀、强化学生参与、优化资源配置等方面具有重要作用，解决了大学英语课程教学实效性不足的问题。课程思政和大学英语教学的相互融合是一项系统工程，未来可以进一步利用网络资源，探索更优的教学模式，推动大学英语教学质量螺旋式上升，同时全方位、多角度地提升大学英语教学的育人质量。参考文献1 文秋芳.外语“金课”与“金牌外语教师团队”J.外语教育研究前沿，2019（4）：3-10，90.2 中国产业经济信息网.第49次 中国互联网络发展状况统计报告 发布 EB/OL.（2022-03-02）2022-03-15.http：/ 艾瑞网.2020 年中国在线教育行业研究报告 EB/OL.（2021-01-17）2022-03-15.https：/ 严文庆.大学英语课程思政教学指南 M.上海：华东师范大学出版社，2021：3，5.5 中国教育新闻网.第五届全国高等学校外语教育改革与发展高端论坛举办 EB/OL.（2021-03-24）2022-03-15.http：/ 何莲珍.新时代大学英语教学的新要求：大学英语教学指南 修订依据与要点 J.外语界，2020（4）：13-18.7 蔡基刚.课程思政与立德树人内涵探索：以大学英语课程为例 J.外语研究，2021（3）：52-57，112.8 刘正光，岳曼曼.转变理念、重构内容，落实外语课程思政 J.外国语，2020（5）：21-29.9 王芳.基于传承中国精神与文化的大学英语线上课程思政建设 J.高教学刊，2021（3）：173-176.10 中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典：第6版 M.北京：商务印书馆，2012：1559.11 朗文当代高级英语辞典：第1版 M.北京：外语教学与研究出版社，2004：920.责任编辑责任编辑：钟岚钟岚但是社会上存在着不同的社会思潮和价值取向是不争的事实，这就意味着大学生面临多元道德观选择是客观存在的。面对这一问题，高校教育者单纯采用强制灌输主导道德观的效果可能不好，可以将主导道德观与其他道德观进行对比，以此来凸显社会主义道德观的科学性。具体的做法是在课堂教学时引入一些时政要闻或热点话题，组织学生进行评论、分析和表态，让学生在辨析思考的过程中纠正或强化自我道德观，使之与新时代道德观相一致。需要注意的是，由于每个学生的家庭条件、个性品质、生活经历不同，他们的道德取向也不尽相同，因此高校教育者要耐心劝导、久久为功，帮助学生认识并纠正其不良的思想倾向，提升精神境界，切不可放任自流或操之过急。三是体验渗透法。所谓体验渗透式教学，就是通过创造类似的情境和机会，再现或还原教学内容，对学生进行知识、能力、情感渗透的教学形式。比如在课堂教学中，可以由学生自行组织演讲比赛、辩论赛、教学实践，鼓励学生在讨论分析国内外热点问题或欣赏红色题材的影像资料、文学作品后进行人物角色扮演。在这种教学形式下，学生不再是一个旁观者，而是一个参与者、不同情境下的主角。通过自我或他人角色的塑造与扮演，学生可以更好地进行情感体验和换位思考，体悟革命志士的胸怀情操，领略共和国开创者与建设者的智慧气度、领袖风范，激发自己的思想潜力与爱国激情，在自主体验中不知不觉地实现知识与思想的内化、理想与道德的升华。四、结语“人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。育人的根本在于立德”6。加强新时代大学生道德教育既是个人成长成才的必然需要，也是国家社会发展的客观要求。各高校应从发挥思想政治理论课主渠道作用、丰富教学内容、创新教学手段等三个方面进行有益探索，把握好新时代大学生的思想、思维和心理特点，形成好的教育模式，建立健全道德教育体系。各高校要充分发挥自己的优势，以立德树人为根本任务，把道德教育内化到高校思想政治教育的各个方面、各个环节，营造全员协同育人的良好氛围，培养道德高尚、知行合一和全面发展的新时代大学生。参考文献1 习近平在全国教育大会上发表重要讲话 N.人民日报，2018-09-11（1）.2 新时代公民道德建设实施纲要 N.人民日报，2019-10-28（1）.3 陈桂花，王东维.论习近平系列讲话中的思想政治教育元素J.思想政治工作研究，2014（8）：8-10.4 习近平寄语广大学子 DB/OL.（2019-09-03）2021-02-19.http：/ 本报评论员.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程 N.中国教育报，2019-03-21（1）.6 本书编写组.习近平总书记教育重要论述讲义 M.北京：高等教育出版社，2020：46-47.责任编辑责任编辑：钟岚钟岚2022年11月November，2022University Education（上接第128页）136