中考作文复习的几点做法.pptx

运筹帷幄，决胜千里运筹帷幄，决胜千里中考作文复习的几点做法中考作文复习的几点做法合肥四十七中合肥四十七中盛琼盛琼l l作文是作文是中考重头戏中考重头戏，谁抓住了作文，谁抓住了作文，谁就抓住了中考成绩，作文的复习工作谁就抓住了中考成绩，作文的复习工作尤为重要。尤为重要。l l面临的问题：面临的问题：时间紧（仅剩一个多月）；时间紧（仅剩一个多月）；任务重，问题多任务重，问题多复习时，若理论的东西过多，不够系统，复习时，若理论的东西过多，不够系统，学生会摸不到门径，白白浪费时间。学生会摸不到门径，白白浪费时间。若随意性大，无法提高学生作文水平。若随意性大，无法提高学生作文水平。怎么办？怎么办？一、做到一、做到“三研三研”“一析一析”（一）研究语文课程标准（一）研究语文课程标准（2011版）版）（二）研究考试纲要（二）研究考试纲要（三）研究中考作文题（三）研究中考作文题（四）分析学生情况（四）分析学生情况精诚团结，背水一战精诚团结，背水一战知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆 明确作文复习目标明确作文复习目标安徽安徽安徽安徽8 8年中考作文回眸年中考作文回眸年中考作文回眸年中考作文回眸 20072007年年年年 我们的心近了我们的心近了我们的心近了我们的心近了 20082008年年年年我在我在我在我在_中得到快乐中得到快乐中得到快乐中得到快乐 （先（先（先（先从从从从“阅读阅读阅读阅读”“”“倾听倾听倾听倾听”“”“活动活动活动活动”“”“做实验做实验做实验做实验”“”“帮帮帮帮助别人助别人助别人助别人”几个词语中任选一个几个词语中任选一个几个词语中任选一个几个词语中任选一个，填在横线处，将题目，填在横线处，将题目，填在横线处，将题目，填在横线处，将题目补充完整，然后作文。）补充完整，然后作文。）补充完整，然后作文。）补充完整，然后作文。）20092009年年年年 师生之间师生之间师生之间师生之间 20102010年年年年水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠时是雨珠时是雨珠时是雨珠变的是形态，不会变的是晶莹；日子，变的是形态，不会变的是晶莹；日子，变的是形态，不会变的是晶莹；日子，变的是形态，不会变的是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸楚变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变变变变化着的化着的化着的化着的人、事、物，都有不变的地方。人、事、物，都有不变的地方。人、事、物，都有不变的地方。人、事、物，都有不变的地方。请以请以请以请以“不会变的是不会变的是不会变的是不会变的是”为题目，写一为题目，写一为题目，写一为题目，写一篇篇篇篇文章。文章。文章。文章。20112011年年年年十五六岁，正值花季。我们率真，我们自十五六岁，正值花季。我们率真，我们自十五六岁，正值花季。我们率真，我们自十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢笑，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了欢笑，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了欢笑，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了欢笑，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当感恩和担当感恩和担当感恩和担当在这个年龄，我们正书写着自己的在这个年龄，我们正书写着自己的在这个年龄，我们正书写着自己的在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。人生篇章。人生篇章。人生篇章。请以请以请以请以“在我们这个年龄在我们这个年龄在我们这个年龄在我们这个年龄”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。20122012年年年年_在其中在其中在其中在其中（先把题目补充完整。（先把题目补充完整。（先把题目补充完整。（先把题目补充完整。你可以你可以你可以你可以“趣趣趣趣”“”“美美美美”“”“义义义义”“”“做人做人做人做人”中选填，也可以填其他词语中选填，也可以填其他词语中选填，也可以填其他词语中选填，也可以填其他词语。）。）。）。）2013年年那段那段_的日子的日子（请请从从“温暖温暖”“自由自由”“孤单孤单”“烦烦心心”四个词语中选择一个四个词语中选择一个，把题目补充完，把题目补充完整。）整。）2014年年说说我自己说说我自己考试命题特点考试命题特点1.以命题或半命题作文为主以命题或半命题作文为主围绕中心：以小见大围绕中心：以小见大体裁不限：以写记叙文为主体裁不限：以写记叙文为主内容不限：经历、见闻内容不限：经历、见闻感悟、认识。感悟、认识。从抽象走向具象从抽象走向具象2.关注成长体验关注成长体验 人与人之间：亲情、友情等人与人之间：亲情、友情等情绪体验：喜、怒、哀、乐情绪体验：喜、怒、哀、乐生活感悟：酸甜苦辣，悲欢离合生活感悟：酸甜苦辣，悲欢离合复杂的人性：纠结、徘徊等复杂的人性：纠结、徘徊等3.3.弘扬普世价值弘扬普世价值弘扬普世价值弘扬普世价值个人层面：个人层面：个人层面：个人层面：勇敢、忠诚、朴实、积极、善良、友爱、勇敢、忠诚、朴实、积极、善良、友爱、勇敢、忠诚、朴实、积极、善良、友爱、勇敢、忠诚、朴实、积极、善良、友爱、努力、勤奋、包容、豁达等。努力、勤奋、包容、豁达等。努力、勤奋、包容、豁达等。努力、勤奋、包容、豁达等。社会层面：社会层面：社会层面：社会层面：良知、真理、诚信、希望、责任、担当、良知、真理、诚信、希望、责任、担当、良知、真理、诚信、希望、责任、担当、良知、真理、诚信、希望、责任、担当、悲悯、公平、正义、博爱等。悲悯、公平、正义、博爱等。悲悯、公平、正义、博爱等。悲悯、公平、正义、博爱等。不设置太多审题障碍，力求能够张扬学生的个性、展现学生的才情，培养学生的创新精神。总之，不设置太多审题障碍，鼓励真总之，不设置太多审题障碍，鼓励真实地表达自我，力求能够张扬学生的个实地表达自我，力求能够张扬学生的个性、展现学生的才情，培养学生的创新性、展现学生的才情，培养学生的创新精神。精神。l l分析学生情况分析学生情况存在的现象：有的学生文采飞扬，有的学生存在的现象：有的学生文采飞扬，有的学生只能勉强过关，更有一些学生连写小片段也存在只能勉强过关，更有一些学生连写小片段也存在难度，甚至遣词造句也无法保证其质量。难度，甚至遣词造句也无法保证其质量。若用统一模式训练，无法满足不同学生的不若用统一模式训练，无法满足不同学生的不同需求，导致学生丧失写作的兴趣。作文教学会同需求，导致学生丧失写作的兴趣。作文教学会陷入陷入“没兴趣没兴趣难提高难提高没兴趣没兴趣”的恶的恶性循环。性循环。应正视并充分照顾学生作文水平的个体差应正视并充分照顾学生作文水平的个体差异，异，坚持因材施教、分类训练，循序提高的原坚持因材施教、分类训练，循序提高的原则则，对对学生作文进行分层指导，这在九年级尤其学生作文进行分层指导，这在九年级尤其重要。重要。层评价 l l分层指导分层指导根据不同的作文水平，把学生分成几个层次，根据不同的作文水平，把学生分成几个层次，为他们确立不同的训练目标，下达切实可行的任为他们确立不同的训练目标，下达切实可行的任务，引导他们发挥各自的创造性，写自己独特的务，引导他们发挥各自的创造性，写自己独特的生活与感悟。生活与感悟。让作文能力强的，插上彩翼自由飞翔。让作文能力强的，插上彩翼自由飞翔。让作文能力弱的，扶着拐杖走：复述优秀作文让作文能力弱的，扶着拐杖走：复述优秀作文（尽量记诵好词好句）、仿写好作文。（尽量记诵好词好句）、仿写好作文。建议：进行不同层次的评价，激发学生信心。建议：进行不同层次的评价，激发学生信心。网上阅卷特点网上阅卷特点（作文阅卷教师的（作文阅卷教师的“五眼扫描五眼扫描”）l第一眼：审题。第一眼：审题。l第二眼：语言。第二眼：语言。l第三眼：整体。第三眼：整体。l第四眼：结构第四眼：结构l第五眼：选材。第五眼：选材。第一眼看审题。第一眼看审题。主要看文章的审题是否准确、角度的切主要看文章的审题是否准确、角度的切入是否得当、立意是否准确鲜明。入是否得当、立意是否准确鲜明。中考作文不宜写得太含蓄、深沉，中考作文不宜写得太含蓄、深沉，否则，否则，让阅卷人不易把握。让阅卷人不易把握。第二眼看语言。第二眼看语言。l初中生的作文语言应做到：初中生的作文语言应做到：l准确、明了、通顺；准确、明了、通顺；l生动、形象、感染力强。生动、形象、感染力强。第三眼看整体。第三眼看整体。l主要看主要看字体是否工整，卷面是字体是否工整，卷面是否清洁，布局是否合理否清洁，布局是否合理，这是给阅，这是给阅卷老师的第一印象。卷老师的第一印象。l第四眼看结构第四眼看结构l l文章结构是否文章结构是否完整清晰完整清晰。主要看材料是否主要看材料是否切题、丰富、新颖切题、丰富、新颖，是否能写出是否能写出真情实感真情实感。第五眼看选材。第五眼看选材。二、作文复习的几点尝试二、作文复习的几点尝试（一）（一）储备素材，让作文拥有源头活水。储备素材，让作文拥有源头活水。（二）加强（二）加强“规矩文规矩文”的写作训练的写作训练，适应考场，适应考场游戏规则。游戏规则。（三）美化文面，获得阅卷老师的青睐。（三）美化文面，获得阅卷老师的青睐。（一）（一）储备素材，让作文拥有源头活水。储备素材，让作文拥有源头活水。1.立足常态教学，从生活中找素材。立足常态教学，从生活中找素材。结合早读课、自习课、语文课前演讲等，结合早读课、自习课、语文课前演讲等，以以“一周之最一周之最”的形式，如的形式，如“最辛苦的最辛苦的”“最有趣的最有趣的”“最感人的最感人的”“最最美丽的美丽的”等话题，引导学生观察生活，等话题，引导学生观察生活，积累素材。积累素材。2.鼓励课外阅读，从文字中积素材鼓励课外阅读，从文字中积素材。见缝插针，每天至少抽见缝插针，每天至少抽10分钟时间，分钟时间，读名家读名家散文、中考满分作文，中考试题中的课外阅读散文、中考满分作文，中考试题中的课外阅读材料等。材料等。3.借鉴课本，从所学中取素材。借鉴课本，从所学中取素材。l l4.4.梳理写过的材料，从练笔中忆素材。梳理写过的材料，从练笔中忆素材。梳理写过的材料，从练笔中忆素材。梳理写过的材料，从练笔中忆素材。l l按空间按空间按空间按空间l（1）学校：）学校：如如初中生活的一天、我和我的老师（同初中生活的一天、我和我的老师（同学、同桌）校园生活二三事、校园生活剪影学、同桌）校园生活二三事、校园生活剪影l（2）社会：）社会：人、事、场景、活动、见闻人、事、场景、活动、见闻l如如放学路上、街头一瞥、放学路上、街头一瞥、这样的画面让我流连、这样的画面让我流连、一道亮丽的风景线一道亮丽的风景线l（3）家庭：）家庭：集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼集邮、小制作、绘画、书法、养花、养鱼、剪纸、剪纸、放风筝、学下棋、学计算机放风筝、学下棋、学计算机如如我家的变化、我家的新鲜事、爱的港湾我家的变化、我家的新鲜事、爱的港湾我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的我爱爸爸妈妈、我的课余生活、我家的常客（稀常客（稀客）等。客）等。l l2.按时间按时间l（1）现实：）现实：学校、家庭、社会（人、事、场学校、家庭、社会（人、事、场景、活动）景、活动）今天是个好日子今天是个好日子l（2）过去：）过去：回忆过去的（人、事、场景、活回忆过去的（人、事、场景、活动）动）l如：往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、如：往事、忘不了、童年的伙伴、师恩难忘、l留在我记忆的深处留在我记忆的深处l（3）未来：）未来：展望、假设、想象展望、假设、想象如：假如我如：假如我、我多想、我多想、明天会更好、明天会更好我有一个梦想、二十年后再相聚、展望我有一个梦想、二十年后再相聚、展望选材注意三原则：选材注意三原则：1.真实性原则真实性原则（不等于记生活琐事挂流水账，也不是说不可（不等于记生活琐事挂流水账，也不是说不可虚构。）虚构。）2.新颖性原则（也可从老素材中翻出新意）新颖性原则（也可从老素材中翻出新意）3.亲历性原则（切忌转述看来的听来的故事和套亲历性原则（切忌转述看来的听来的故事和套仿课本中的故事。仿课本中的故事。建议：首选校园生活、家庭生活，次选社建议：首选校园生活、家庭生活，次选社会生活，最后考虑自然生活。）会生活，最后考虑自然生活。）（二）加强（二）加强“规矩文规矩文”的写作训练的写作训练，适应考场游，适应考场游戏规则。（写好记叙文）戏规则。（写好记叙文）l一个前提一个前提说真话，抒真情说真话，抒真情l推荐：推荐：中学语文教学参考中学语文教学参考2015年年l1-2期期l两个保证两个保证(1)保证充足的训练时间、训练量（帮助学保证充足的训练时间、训练量（帮助学生精心准备几篇大作文、加强片断训练）生精心准备几篇大作文、加强片断训练）（2）保证及时批改、评讲）保证及时批改、评讲老师粗改与个别精批、老师粗改与个别精批、面批面批相结合相结合学生互改与自改相结合。学生互改与自改相结合。强化训练强化训练（1）精研满分作文和典范课文，借鉴写作技巧。精研满分作文和典范课文，借鉴写作技巧。阅读、借鉴优秀范文是学生走向成熟写作之阅读、借鉴优秀范文是学生走向成熟写作之路的捷径，尤其对一些写作水平一般的学生，可路的捷径，尤其对一些写作水平一般的学生，可以在借鉴与模仿中学会写作、学会创新。以在借鉴与模仿中学会写作、学会创新。如以如以“我最喜欢的一篇文章我最喜欢的一篇文章”为主题的朗为主题的朗读鉴赏课。读鉴赏课。推荐：典范课文推荐：典范课文背影背影紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布春春爸爸的花儿落爸爸的花儿落了了等。等。两种准备两种准备（2）寻求有效的训练方法）寻求有效的训练方法专题训练：专题训练：从作文评分的若干方面从作文评分的若干方面(如审题、如审题、构思、立意、选材、表达等构思、立意、选材、表达等)，逐一反复进行专项逐一反复进行专项定点专题训练定点专题训练，每一项都争取落到实处，取得实每一项都争取落到实处，取得实效。效。重点训练：重点训练：针对针对开头、结尾等开头、结尾等影响中考作文影响中考作文评分的关键部位和学生存在的弱点，进行评分的关键部位和学生存在的弱点，进行重点训重点训练练。升格训练：升格训练：优秀的作文是深刻思维的结果，优秀的作文是深刻思维的结果，也是修改的结果。作文复习尤其要加强作文升格也是修改的结果。作文复习尤其要加强作文升格训练。训练。速度训练：速度训练：训练学生快速审题、快速构思、训练学生快速审题、快速构思、快速行文的快速行文的能力，养成能力，养成“快快”的习惯。的习惯。l专题训练专题训练：1.我的语言很精彩；我的语言很精彩；2.主题应该这样写；主题应该这样写；3.我也很会选素材；我也很会选素材；4.情真才能取高分；情真才能取高分；5.想象想象也能飞起来；也能飞起来；6.我的文章结构好；我的文章结构好；7.我的细节我的细节作用大；作用大；8.我这样设悬念我这样设悬念9.“乌鸡乌鸡”怎样变怎样变“凤凰凤凰”等。等。教师进行专题指导时教师进行专题指导时，提倡进行，提倡进行片段写作片段写作训练训练（200至至300字字），这样学生会轻松快乐），这样学生会轻松快乐地参与。地参与。l l要搜集与该专题联系紧密的学生作要搜集与该专题联系紧密的学生作l l文，印发给学生阅读评价（讨论好在哪文，印发给学生阅读评价（讨论好在哪l l里，探究可行的借鉴方略）。里，探究可行的借鉴方略）。l l重点训练重点训练巧妙扣题巧妙扣题巧设框架巧设框架美化内容美化内容靓化语言靓化语言巧妙扣题巧妙扣题巧妙扣题巧妙扣题（得分关键（得分关键（得分关键（得分关键）应试作文不像诗歌讲究含蓄、朦胧、内敛、委婉，应试作文不像诗歌讲究含蓄、朦胧、内敛、委婉，应试作文不像诗歌讲究含蓄、朦胧、内敛、委婉，应试作文不像诗歌讲究含蓄、朦胧、内敛、委婉，应尽量做到处处扣题。应尽量做到处处扣题。应尽量做到处处扣题。应尽量做到处处扣题。具体做法：开头破题具体做法：开头破题具体做法：开头破题具体做法：开头破题、中间应题、结尾点题、中间应题、结尾点题、中间应题、结尾点题、中间应题、结尾点题 如如如如那段温暖的日子那段温暖的日子那段温暖的日子那段温暖的日子开头：开头：开头：开头：温温温温暖暖暖暖是什么？是什么？是什么？是什么？温暖温暖温暖温暖不过是疲惫时的温柔话语，不过是疲惫时的温柔话语，不过是疲惫时的温柔话语，不过是疲惫时的温柔话语，不过是失意时的谆谆教诲，不过是心寒时的一杯不过是失意时的谆谆教诲，不过是心寒时的一杯不过是失意时的谆谆教诲，不过是心寒时的一杯不过是失意时的谆谆教诲，不过是心寒时的一杯温暖温暖温暖温暖的的的的茶茶茶茶中间：中间：中间：中间：四个小标题四个小标题四个小标题四个小标题“鹅黄色的鹅黄色的鹅黄色的鹅黄色的温暖温暖温暖温暖”“”“乳白乳白乳白乳白色的色的色的色的温暖温暖温暖温暖”“”“透明的透明的透明的透明的温暖温暖温暖温暖”“”“纯白色的纯白色的纯白色的纯白色的温暖温暖温暖温暖”结尾：结尾：结尾：结尾：怀念那段怀念那段怀念那段怀念那段温暖温暖温暖温暖的日子。的日子。的日子。的日子。在文中反复点题，能旗帜鲜明地强调主在文中反复点题，能旗帜鲜明地强调主在文中反复点题，能旗帜鲜明地强调主在文中反复点题，能旗帜鲜明地强调主旨。旨。旨。旨。“点穴大法点穴大法”巧设框架。巧设框架。文章主题文章主题“犹帅也犹帅也”，如人之，如人之“灵魂灵魂”；文；文章材料章材料“犹兵卒也犹兵卒也”，似人之，似人之“血肉血肉”；文章结文章结构构“犹阵势也犹阵势也”，若人之，若人之“骨骼骨骼”。而。而“骨骼骨骼”，乃，乃“灵魂灵魂”之寄托，之寄托，“血肉血肉”之依附。之依附。条理清晰，完整严谨条理清晰，完整严谨以写数人数事为主以写数人数事为主小标题式：小标题式：小标题式：小标题式：条理清晰，形式简洁，增强内容的条理清晰，形式简洁，增强内容的条理清晰，形式简洁，增强内容的条理清晰，形式简洁，增强内容的广度、深度。广度、深度。广度、深度。广度、深度。如如如如说说我自己说说我自己说说我自己说说我自己开头：伴随着落花的翩跹开头：伴随着落花的翩跹开头：伴随着落花的翩跹开头：伴随着落花的翩跹主体：主体：主体：主体：火一样的我火一样的我火一样的我火一样的我水一样的我水一样的我水一样的我水一样的我蜗牛一样的我蜗牛一样的我蜗牛一样的我蜗牛一样的我结尾：结尾：结尾：结尾：小标题使用有讲究：小标题使用有讲究：小标题使用有讲究：小标题使用有讲究：标题与中心默契配合标题与中心默契配合标题与中心默契配合标题与中心默契配合小标题之间关系要自然和谐有联系小标题之间关系要自然和谐有联系小标题之间关系要自然和谐有联系小标题之间关系要自然和谐有联系形式醒目语言精练等形式醒目语言精练等形式醒目语言精练等形式醒目语言精练等若使用不当，易造成中心不突出，主题不鲜若使用不当，易造成中心不突出，主题不鲜若使用不当，易造成中心不突出，主题不鲜若使用不当，易造成中心不突出，主题不鲜明，甚至导致明，甚至导致明，甚至导致明，甚至导致“多中心多中心多中心多中心”，变成，变成，变成，变成“一盘散沙一盘散沙一盘散沙一盘散沙”。应对：应对：应对：应对：少用为妙少用为妙少用为妙少用为妙注意积累，借鉴或模仿别人的小标题注意积累，借鉴或模仿别人的小标题注意积累，借鉴或模仿别人的小标题注意积累，借鉴或模仿别人的小标题用用用用“一一一一”“”“二二二二”“”“三三三三”代替等。代替等。代替等。代替等。排比段式排比段式从位置上看：从位置上看：段首提示排比法、段尾小结排比法、段段首提示排比法、段尾小结排比法、段首提示与段尾小结综合排比法首提示与段尾小结综合排比法从内容上看：从内容上看：人物事件排比法、自然现象人物事件排比法、自然现象排比法、生活现象排比法排比法、生活现象排比法从方法上看：从方法上看：设问排比法、引用诗文排比法设问排比法、引用诗文排比法l l如如如如那段温暖的日子那段温暖的日子那段温暖的日子那段温暖的日子开头：开头：开头：开头：主体：主体：主体：主体：外婆家的夏天，不知怎的，总带了些许檀木香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，总带了些许檀木香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，总带了些许檀木香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，总带了些许檀木香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，还带了些许麦香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，还带了些许麦香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，还带了些许麦香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，还带了些许麦香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，又带了些许花香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，又带了些许花香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，又带了些许花香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，又带了些许花香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，又携了些许饭香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，又携了些许饭香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，又携了些许饭香的温暖。外婆家的夏天，不知怎的，又携了些许饭香的温暖。结尾：结尾：结尾：结尾：好处：好处：好处：好处：层次清晰，形式整齐，增强语言气层次清晰，形式整齐，增强语言气层次清晰，形式整齐，增强语言气层次清晰，形式整齐，增强语言气 势，势，势，势，更集中表现文章主旨和情感。更集中表现文章主旨和情感。更集中表现文章主旨和情感。更集中表现文章主旨和情感。l l注意：注意：结构相同或相似的段落必须在三个或三结构相同或相似的段落必须在三个或三个以上，内容上各自独立紧紧围绕同一个个以上，内容上各自独立紧紧围绕同一个中心；中心；排列上按一定的顺序，或以时空为序，排列上按一定的顺序，或以时空为序，或并列、递进为序；或并列、递进为序；防止几个结构相同或相似的段落段落在防止几个结构相同或相似的段落段落在内容上交插或从属。内容上交插或从属。l l 彩线串珠（一个或多个角度；单线与双线）背影背影的双线结构的双线结构明线：背影明线：背影开头点背影，望父买橘开头点背影，望父买橘写背影，父子写背影，父子分手分手找背影，篇末再扣背影。找背影，篇末再扣背影。暗线：思想感情起伏变化。暗线：思想感情起伏变化。参考例文参考例文怀念和老槐树在一起的日子怀念和老槐树在一起的日子 怀念与老槐树在一起的日子怀念与老槐树在一起的日子怀念与老槐树在一起的日子怀念与老槐树在一起的日子.doc.doc注意：注意：被线索串起的几则材料得有相关性，从不被线索串起的几则材料得有相关性，从不同侧面表现主题；同侧面表现主题；作为贯穿全文线索的句子、短语或段落多次作为贯穿全文线索的句子、短语或段落多次在文中出现，反复咏唱；在文中出现，反复咏唱；运用物线时，运用物线时，“物物”，既能串联材料，又能，既能串联材料，又能成为作者情感的寄托。成为作者情感的寄托。倒叙插叙倒叙插叙倒叙，易造成悬念，激发读者阅读兴趣，避免平倒叙，易造成悬念，激发读者阅读兴趣，避免平铺直叙。铺直叙。典范课文：典范课文：背影背影插叙，使行文有变化，补充主要内容，突出主要插叙，使行文有变化，补充主要内容，突出主要人物、主题。人物、主题。典范课文：典范课文：爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了注意注意:倒叙要交代清楚起讫点，顺叙与倒叙转换倒叙要交代清楚起讫点，顺叙与倒叙转换处要有明显界限、必要的文字过渡。处要有明显界限、必要的文字过渡。插叙，注意上下文衔接，不能打乱原来的插叙，注意上下文衔接，不能打乱原来的叙事线索。叙事线索。l l 美化内容美化内容“波澜迭起波澜迭起”以一人一事为主，避免单薄、单调以一人一事为主，避免单薄、单调以一人一事为主，避免单薄、单调以一人一事为主，避免单薄、单调先抑后扬法先抑后扬法先抑后扬法先抑后扬法，如，如，如，如我我我我也也也也是一束阳光是一束阳光是一束阳光是一束阳光这里这里这里这里也也也也有乐有乐有乐有乐趣趣趣趣其实其实其实其实，我真的挺棒，我真的挺棒，我真的挺棒，我真的挺棒原来，原来，原来，原来，这就是幸福这就是幸福这就是幸福这就是幸福等。等。等。等。注意：注意：注意：注意：“抑短扬长，练好过渡抑短扬长，练好过渡抑短扬长，练好过渡抑短扬长，练好过渡”一波三折法一波三折法一波三折法一波三折法（“折腾折腾折腾折腾”法）法）法）法）如如如如我终于我终于我终于我终于战胜了战胜了战胜了战胜了自己自己自己自己我我我我找回了找回了找回了找回了自信自信自信自信那那那那一次，我一次，我一次，我一次，我迈上了迈上了迈上了迈上了新台阶新台阶新台阶新台阶等。等。等。等。参考例文参考例文参考例文参考例文曾经错过的那个春天曾经错过的那个春天曾经错过的那个春天曾经错过的那个春天曾经错过的那个春天曾经错过的那个春天曾经错过的那个春天曾经错过的那个春天.doc.docl l“细节动人细节动人”好的记叙文，往往采用多种细节描写手法，好的记叙文，往往采用多种细节描写手法，如景物，语言、动作、如景物，语言、动作、神态描写等手法。神态描写等手法。细节，使文章从枯燥走向活泼，从模糊走向细节，使文章从枯燥走向活泼，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。真实，从平淡走向深刻。分项逐一进行专题指导，集中笔力，分项逐一进行专题指导，集中笔力，写好细写好细节片段节片段，尤其是加强，尤其是加强人物的神态、动作、心理描人物的神态、动作、心理描写训练写训练。（注意从生活中取材）。（注意从生活中取材）小方法：小方法：快乐快乐“备积木备积木”，轻松，轻松“建房建房子子”示例示例示例示例“美食美食美食美食”等片段（积木）等片段（积木）等片段（积木）等片段（积木）佳作一篇（房子）佳作一篇（房子）佳作一篇（房子）佳作一篇（房子）片段训练之一：片段训练之一：片段训练之一：片段训练之一：桂花糕桂花糕桂花糕桂花糕一稿：一稿：在复杂的工序之后，一盘呈长方形在复杂的工序之后，一盘呈长方形的桂花糕，出现在我面前，我拿起一块咬上的桂花糕，出现在我面前，我拿起一块咬上一口，好吃极了。一口，好吃极了。问题：不具体，不生动。问题：不具体，不生动。对策：调动五官感觉，在脑海中再现画对策：调动五官感觉，在脑海中再现画面，用上修辞及准确的动词，形容词等。面，用上修辞及准确的动词，形容词等。l l二稿：二稿：二稿：二稿：奶奶把面粉放在大瓷碗里，加上甜甜的蜂蜜、奶奶把面粉放在大瓷碗里，加上甜甜的蜂蜜、奶奶把面粉放在大瓷碗里，加上甜甜的蜂蜜、奶奶把面粉放在大瓷碗里，加上甜甜的蜂蜜、一些绵白糖、奶油与水，轻轻搅拌，直至均匀，再放一些绵白糖、奶油与水，轻轻搅拌，直至均匀，再放一些绵白糖、奶油与水，轻轻搅拌，直至均匀，再放一些绵白糖、奶油与水，轻轻搅拌，直至均匀，再放到锅里蒸。不久，腾腾热气中，飘来桂花的清香。终到锅里蒸。不久，腾腾热气中，飘来桂花的清香。终到锅里蒸。不久，腾腾热气中，飘来桂花的清香。终到锅里蒸。不久，腾腾热气中，飘来桂花的清香。终于一盘呈长方形的泛着淡淡黄色的桂花糕，出现在我于一盘呈长方形的泛着淡淡黄色的桂花糕，出现在我于一盘呈长方形的泛着淡淡黄色的桂花糕，出现在我于一盘呈长方形的泛着淡淡黄色的桂花糕，出现在我面前，朵朵黄褐色小花随意点缀在面糕上，像夏夜天面前，朵朵黄褐色小花随意点缀在面糕上，像夏夜天面前，朵朵黄褐色小花随意点缀在面糕上，像夏夜天面前，朵朵黄褐色小花随意点缀在面糕上，像夏夜天空中的繁星。我轻轻拿起一块，淡淡清香缭绕在鼻尖。空中的繁星。我轻轻拿起一块，淡淡清香缭绕在鼻尖。空中的繁星。我轻轻拿起一块，淡淡清香缭绕在鼻尖。空中的繁星。我轻轻拿起一块，淡淡清香缭绕在鼻尖。咬上一口，软软的，不甜不腻，好吃极了。咬上一口，软软的，不甜不腻，好吃极了。咬上一口，软软的，不甜不腻，好吃极了。咬上一口，软软的，不甜不腻，好吃极了。问题：问题：问题：问题：有人、物但无情有人、物但无情有人、物但无情有人、物但无情对策：对策：对策：对策：确立主题、再现人物外貌、确立主题、再现人物外貌、确立主题、再现人物外貌、确立主题、再现人物外貌、神态、动作神态、动作神态、动作神态、动作 心理等心理等心理等心理等三稿略三稿略三稿略三稿略奶奶的桂花糕奶奶的桂花糕奶奶的桂花糕奶奶的桂花糕暖洋洋的午后，我手里拿着风车在院子里奔跑，暖洋洋的午后，我手里拿着风车在院子里奔跑，暖洋洋的午后，我手里拿着风车在院子里奔跑，暖洋洋的午后，我手里拿着风车在院子里奔跑，风车转着圈儿，转出小小的彩虹，在风中荡漾。阳光风车转着圈儿，转出小小的彩虹，在风中荡漾。阳光风车转着圈儿，转出小小的彩虹，在风中荡漾。阳光风车转着圈儿，转出小小的彩虹，在风中荡漾。阳光被卷进风车里，一朵朵像棉花糖，温暖而又甜蜜。被卷进风车里，一朵朵像棉花糖，温暖而又甜蜜。被卷进风车里，一朵朵像棉花糖，温暖而又甜蜜。被卷进风车里，一朵朵像棉花糖，温暖而又甜蜜。奶奶在不远处的屋檐下笑着看着我，手里的活儿奶奶在不远处的屋檐下笑着看着我，手里的活儿奶奶在不远处的屋檐下笑着看着我，手里的活儿奶奶在不远处的屋檐下笑着看着我，手里的活儿却不曾停下。她把从树上摘下来的桂花仔细地铺在席却不曾停下。她把从树上摘下来的桂花仔细地铺在席却不曾停下。她把从树上摘下来的桂花仔细地铺在席却不曾停下。她把从树上摘下来的桂花仔细地铺在席子上，轻轻地将它们均匀散开，让每一朵桂花都能享子上，轻轻地将它们均匀散开，让每一朵桂花都能享子上，轻轻地将它们均匀散开，让每一朵桂花都能享子上，轻轻地将它们均匀散开，让每一朵桂花都能享受到阳光的抚摸。香气弥漫在空气中，轻轻吸一口，受到阳光的抚摸。香气弥漫在空气中，轻轻吸一口，受到阳光的抚摸。香气弥漫在空气中，轻轻吸一口，受到阳光的抚摸。香气弥漫在空气中，轻轻吸一口，是阳光留下的余香。是阳光留下的余香。是阳光留下的余香。是阳光留下的余香。我知道，又能吃到美味的桂花糕了！我知道，又能吃到美味的桂花糕了！我知道，又能吃到美味的桂花糕了！我知道，又能吃到美味的桂花糕了！l l 奶奶奶奶奶奶奶奶把把把把晒晒晒晒好好好好的的的的桂桂桂桂花花花花小小小小心心心心翼翼翼翼翼翼翼翼地地地地收收收收起起起起来来来来，我我我我在在在在一一一一旁旁旁旁围围围围着着着着奶奶奶奶奶奶奶奶，笑笑笑笑着着着着嚷嚷嚷嚷着着着着：“快快快快去去去去做做做做嘛嘛嘛嘛，快快快快去去去去做做做做嘛嘛嘛嘛！”奶奶奶奶奶奶奶奶宠宠宠宠溺溺溺溺地地地地一一一一笑笑笑笑，用用用用粗粗粗粗糙糙糙糙的的的的布布布布满满满满皱皱皱皱纹纹纹纹的的的的手手手手指指指指刮刮刮刮了了了了一一一一下下下下我我我我的的的的鼻鼻鼻鼻子子子子，说说说说：“慢慢慢慢慢慢慢慢来来来来，心心心心急急急急可可可可吃吃吃吃不不不不了了了了热热热热豆豆豆豆腐腐腐腐。”我我我我却却却却不管，仍拽着奶奶衣角往厨房里跑。不管，仍拽着奶奶衣角往厨房里跑。不管，仍拽着奶奶衣角往厨房里跑。不管，仍拽着奶奶衣角往厨房里跑。我我我我着着着着迷迷迷迷地地地地欣欣欣欣赏赏赏赏着着着着奶奶奶奶奶奶奶奶制制制制作作作作桂桂桂桂花花花花糕糕糕糕的的的的过过过过程程程程。洗洗洗洗净净净净的的的的瓷瓷瓷瓷碗碗碗碗里里里里缓缓缓缓缓缓缓缓倒倒倒倒入入入入晶晶晶晶莹莹莹莹的的的的蜂蜂蜂蜂蜜蜜蜜蜜，淡淡淡淡黄黄黄黄的的的的色色色色泽泽泽泽散散散散发发发发出出出出香香香香味味味味，甜甜甜甜甜甜甜甜得得得得就就就就像像像像奶奶奶奶奶奶奶奶用用用用大大大大手手手手握握握握住住住住我我我我的的的的小小小小手手手手走走走走在在在在田田田田地地地地里里里里，轻轻轻轻吻吻吻吻着着着着我我我我黑黑黑黑黑黑黑黑的的的的手手手手心心心心。奶奶奶奶奶奶奶奶将将将将面面面面粉粉粉粉放放放放入入入入大大大大瓷瓷瓷瓷碗碗碗碗里里里里，加加加加上上上上一一一一些些些些绵绵绵绵白白白白糖糖糖糖、奶奶奶奶油油油油与与与与水水水水，轻轻轻轻轻轻轻轻搅搅搅搅拌拌拌拌，直直直直至至至至均均均均匀匀匀匀，再再再再放放放放到到到到锅锅锅锅里里里里蒸蒸蒸蒸。不不不不久久久久，腾腾腾腾腾腾腾腾热热热热气气气气中中中中，飘飘飘飘来来来来桂桂桂桂花花花花的的的的清清清清香香香香，瓷瓷瓷瓷碗碗碗碗里里里里的的的的面面面面糊糊糊糊在在在在火火火火舌舌舌舌的的的的亲亲亲亲吻吻吻吻下下下下变变变变成成成成了了了了糕糕糕糕状状状状，奶奶奶奶奶奶奶奶用用用用模模模模具具具具把把把把糕糕糕糕变变变变成成成成各各各各种种种种各各各各样样样样的的的的形形形形状状状状。我我我我欣欣欣欣喜喜喜喜地地地地盯盯盯盯着着着着蓝蓝蓝蓝色色色色盘盘盘盘中中中中的的的的淡黄色糕点，像打量一个个初生的婴儿。淡黄色糕点，像打量一个个初生的婴儿。淡黄色糕点，像打量一个个初生的婴儿。淡黄色糕点，像打量一个个初生的婴儿。我我我我蹦蹦蹦蹦跳跳跳跳着着着着，念念念念着着着着记记记记忆忆忆忆中中中中熟熟熟熟悉悉悉悉的的的的歌歌歌歌谣谣谣谣：“桂桂桂桂花花花花树树树树，金金金金桂桂桂桂树树树树，开开开开金金金金花花花花；银银银银桂桂桂桂树树树树，开开开开银银银银花花花花。开开开开金金金金花花花花，开开开开银银银银花，秋风一吹，香万家。花，秋风一吹，香万家。花，秋风一吹，香万家。花，秋风一吹，香万家。”奶奶奶奶奶奶奶奶端端端端着着着着淡淡淡淡黄黄黄黄色色色色的的的的桂桂桂桂花花花花糕糕糕糕走走走走在在在在金金金金灿灿灿灿灿灿灿灿的的的的阳阳阳阳光光光光里里里里。我我我我欢欢欢欢笑笑笑笑着着着着跑跑跑跑过过过过去去去去，轻轻轻轻轻轻轻轻拿拿拿拿起起起起一一一一块块块块，淡淡淡淡淡淡淡淡清清清清香香香香缭缭缭缭绕绕绕绕在在在在鼻鼻鼻鼻尖尖尖尖。咬咬咬咬上上上上一一一一口口口口，软软软软软软软软的的的的，不不不不甜甜甜甜不不不不腻腻腻腻，一一一一股股股股甜甜甜甜香香香香味味味味在在在在舌舌舌舌尖尖尖尖上上上上打打打打着着着着旋旋旋旋儿儿儿儿，好好好好吃吃吃吃极极极极了了了了。奶奶奶奶奶奶奶奶笑笑笑笑眯眯眯眯眯眯眯眯地地地地看看看看着着着着我我我我，眼眼眼眼睛睛睛睛弯弯弯弯成成成成了了了了月月月月牙牙牙牙儿儿儿儿，微微微微黄黄黄黄的的的的牙牙牙牙齿齿齿齿在在在在阳阳阳阳光光光光下下下下特特特特别别别别耀眼。耀眼。耀眼。耀眼。奶奶奶奶奶奶奶奶的的的的桂桂桂桂花花花花糕糕糕糕是是是是我我我我的的的的最最最最爱爱爱爱，在在在在每每每每一一一一个个个个金金金金秋秋秋秋温温温温柔柔柔柔地地地地敲敲敲敲打打打打着着着着我我我我的的的的味味味味蕾蕾蕾蕾。那那那那甜甜甜甜甜甜甜甜的的的的，香香香香香香香香的的的的味味味味道道道道，是是是是一一一一种幸福的等待。种幸福的等待。种幸福的等待。种幸福的等待。悠悠悠悠悠悠悠悠岁岁岁岁月月月月在在在在芬芬芬芬芳芳芳芳的的的的桂桂桂桂花花花花香香香香中中中中流流流流逝逝逝逝。成成成成长长长长的的的的风风风风吹吹吹吹落落落落了了了了桂桂桂桂花花花花，也也也也吹吹吹吹散散散散了了了了奶奶奶奶奶奶奶奶的的的的身身身身影影影影，那那那那桂桂桂桂花花花花糕糕糕糕的的的的味味味味道道道道却隔着时光与我遥望。却隔着时光与我遥望。却隔着时光与我遥望。却隔着时光与我遥望。“锤炼首尾锤炼首尾”首（凤头）：首（凤头）：“以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”李渔李渔闲情偶寄闲情偶寄开门见山，简洁明快开门见山，简洁明快排比组段，气势磅礴排比组段，气势磅礴巧妙引用，雅韵十足巧妙引用，雅韵十足制造悬念，兴味盎然制造悬念，兴味盎然描形绘景，形象生动描形绘景，形象生动创设情境，意蕴深远创设情境，意蕴深远大忌：开头议论，篇幅过长。大忌：开头