高三生物复习的几点做法.pptx

u专题复习专题复习：u知识网络知识网络：u练习讲评练习讲评：高三生物复习的几点做法高三生物复习的几点做法福州一中福州一中 张兴宇张兴宇20112011年年3 3月月教师的功课教师的功课复习方法的示范复习方法的示范授之以授之以“渔渔”的过程的过程题题型型专专题题选择题解题专题选择题解题专题计算专题计算专题图形曲线专题图形曲线专题热点问题专题热点问题专题知识体系专题知识体系专题专题复习专题复习知识体系专题知识体系专题u细胞中的元素和化合细胞中的元素和化合物物u细胞的结构和功能细胞的结构和功能u细胞代谢细胞代谢u细胞的生命历程细胞的生命历程u遗传的物质基础遗传的物质基础u遗传的基本规律遗传的基本规律u变异与进化变异与进化u生命活动的调节生命活动的调节u生态与环境生态与环境u现代生物技术现代生物技术u实验实验以章节主体知识为主线，但以章节主体知识为主线，但打破章节界限，在主体知识复打破章节界限，在主体知识复习的同时，尽可能联系与之相习的同时，尽可能联系与之相关的知识。关的知识。例说实验专题例说实验专题n课本基本实验的复习课本基本实验的复习n实验设计题的指导实验设计题的指导n整理常用的方法与原理整理常用的方法与原理n总结学生实验题的问题总结学生实验题的问题n归纳常见实验题的类型归纳常见实验题的类型知识网络知识网络在我看来，知识网络没有定型的做法，只要是能尽自己最大限度的联系自己所学知识，让彼此之间的联系更加紧密，增强自身的知识迁移能力，就是有效的。教师应在复习中，在这些加强知识联系的方教师应在复习中，在这些加强知识联系的方法上做好示范。法上做好示范。概念图罗列相关知识点对比总结归纳水体污染水体污染水水水水水的存在形式水的存在形式水的作用水的作用光合作用光合作用细胞形态细胞形态生生命命起起源源与进化与进化物物质质合合成成与分解与分解体体温温平衡平衡水盐平衡水盐平衡呼呼吸吸作用作用概念图概念图有关实验有关实验酶酶特性特性DNADNA复复制制、表表 达达 有有关酶关酶ATP ADPATP ADP酶酶控制性状表达控制性状表达基因工程基因工程细胞工程细胞工程温度温度酸碱度酸碱度激活剂、抑制剂激活剂、抑制剂呼吸作用的酶呼吸作用的酶 消化酶消化酶光合作用的酶光合作用的酶合成场所合成场所本质本质酶制剂的应用酶制剂的应用影响酶活性影响酶活性的因素的因素催化机理催化机理概念图概念图概念图概念图概念图概念图例：罗列与例：罗列与“染色体染色体”相关的知识点相关的知识点1 1、染色体概念、染色体概念 2 2、染色体化学组成、染色体化学组成 3 3、染色体与染色质、染色体与染色质 4 4、染色体、染色体、DNADNA、基因、基因 5 5、染色体、姐妹染色单体、同源染色体、非同源染色体、染色体、姐妹染色单体、同源染色体、非同源染色体 6 6、常染色体、性染色体、常染色体、性染色体 7 7、有丝分裂中染色体的行为、有丝分裂中染色体的行为 8 8、减数分裂中染色体的行为、减数分裂中染色体的行为 9 9、受精作用中染色体行为、受精作用中染色体行为 1010、染色体与遗传定律、染色体与遗传定律 1111、染色体变异、染色体变异 1212、染色体遗传病、染色体遗传病罗列相联系的知识点罗列相联系的知识点对比对比(1)动物与植物有丝分裂的比较动物与植物有丝分裂的比较(2)有丝分裂和减数分裂的比较有丝分裂和减数分裂的比较(3)光合作用与呼吸作用光合作用与呼吸作用(4)转录与复制转录与复制(5)线粒体与叶绿体线粒体与叶绿体(6)真核细胞与原核细胞真核细胞与原核细胞(7)植物细胞与动物细胞植物细胞与动物细胞(8)物质进出膜的几种方式物质进出膜的几种方式(9)原核细胞原核细胞原核细胞原核细胞真核细胞真核细胞真核细胞真核细胞细胞膜、细胞膜、核糖体、核糖体、遗传物遗传物质类型质类型细胞壁（肽聚糖）细胞壁（肽聚糖）拟核，无染色体拟核，无染色体细胞壁（纤维素、果胶）细胞壁（纤维素、果胶）(植物)线粒体、内质网等线粒体、内质网等多种细胞器多种细胞器细胞核，有染色体细胞核，有染色体质粒质粒细胞体积小细胞体积小细胞体积大细胞体积大无复杂的膜性结构无复杂的膜性结构的细胞器的细胞器基因结构与表达基因结构与表达基因结构与表达基因结构与表达代表生物代表生物转录与复制的对比相同点：1、都以DNA为模板2、遵循碱基互补原则3、都要DNA解旋酶4、都要消耗能量5、都在细胞内进行6、不同点1、模板链不同2、原料不同3、结果不同4、进行的时间不同5、酶的种类不同6、可发生的细胞种类不同7、线粒体与叶绿体的对比u1、都具有双膜结构u2、反应过程中都能产生水u3、反应过程中都需要水参与u4、反应过程中都能产生Hu5、反应过程中都能产生ATPu6、都含有DNA、RNA、核糖体u7、都有增大膜结构的结构u8、都是半自主细胞器u9、都有相同的起源假说u10、l功功能能不不同同l组组成成成成分分不不同同l存存在在的的细细胞胞位位置置不不同同l例如：例如：(1)细胞分裂细胞分裂(有丝分裂、减数分裂有丝分裂、减数分裂)各时期染色体、各时期染色体、DNA、染色单体的变化规律、染色单体的变化规律(2)细胞分裂图形判断细胞分裂图形判断(3)分离规律和自由组合规律的适用条件分离规律和自由组合规律的适用条件(4)染色体组和染色组数目的判断染色体组和染色组数目的判断(5)生物几倍体的判断生物几倍体的判断(6)遗传病或性状遗传方式的分析和判断遗传病或性状遗传方式的分析和判断(7)生态系统内各成分相互关系和食物链上能量传递生态系统内各成分相互关系和食物链上能量传递规律及计算规律及计算归纳总结归纳总结课本基本实验的复习课本基本实验的复习1 1 1 1 实验目的实验目的实验目的实验目的2 2 2 2 实验原理实验原理实验原理实验原理3 3 3 3 实验材料实验材料实验材料实验材料4 4 4 4 方法步骤方法步骤方法步骤方法步骤5 5 5 5 现象结论现象结论现象结论现象结论（1 1）观察）观察DNADNA、RNARNA在细胞中的分布在细胞中的分布（2 2）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质）检测生物组织中还原糖、脂肪、和蛋白质（3 3）用显微镜观察多种多样的细胞）用显微镜观察多种多样的细胞（4 4）观察线粒体和叶绿体）观察线粒体和叶绿体（5 5）通过模拟实验探究膜的透性）通过模拟实验探究膜的透性（6 6）观察植物细胞的质壁壁分离和复原）观察植物细胞的质壁壁分离和复原（7 7）探究影响酶活性的因素）探究影响酶活性的因素（8 8）叶绿体色素的提取和分离）叶绿体色素的提取和分离（9 9）探究酵母菌的呼吸方式）探究酵母菌的呼吸方式（1010）观察细胞的有丝分裂）观察细胞的有丝分裂（1111）模拟探究细胞表面积与体积的关系）模拟探究细胞表面积与体积的关系必必修修一一课本基本实验的复习课本基本实验的复习1 1 1 1 实验目的实验目的实验目的实验目的2 2 2 2 实验原理实验原理实验原理实验原理3 3 3 3 实验材料实验材料实验材料实验材料4 4 4 4 方法步骤方法步骤方法步骤方法步骤5 5 5 5 现象结论现象结论现象结论现象结论 必修二必修二（1 1）观察细胞的减数分裂）观察细胞的减数分裂（2 2）低温诱导染色体加倍）低温诱导染色体加倍（3 3）调查常见的人类遗传病）调查常见的人类遗传病 必修三必修三（1 1）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用）探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用（2 2）模拟尿糖的检测）模拟尿糖的检测（3 3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（4 4）土壤中动物类群丰富度的研究）土壤中动物类群丰富度的研究（5 5）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替）探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替2009福建卷下列对有关实验的叙述，正确的是A.在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已经解离、漂洗、染色的根尖置于载玻片上，轻轻盖上盖玻片后即可镜检B.对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检C.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加一些有机溶剂，如无水乙醇等D.检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化答案C2010福建卷下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是A.原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极B.解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以使洋葱根尖解离C.染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色D.观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改变答案：C实验设计题的指导实验设计题的指导明确实验目的明确实验目的分析实验原理分析实验原理找出自变量找出自变量确定因变量确定因变量找出自变量的控制方法找出自变量的控制方法确定因变量的检测方法确定因变量的检测方法设置实验组、对照组设置实验组、对照组观察记录结果观察记录结果分析得出结论分析得出结论p实验工具与材料实验工具与材料p留意是否需要对实验留意是否需要对实验材料进行预处理材料进行预处理p遵守相关原则：遵守相关原则：对照原则对照原则单一变量原则单一变量原则等量原则等量原则平行可重复原则平行可重复原则科学性原则科学性原则p无关变量的控制无关变量的控制设置对照组设置对照组随机分组随机分组重复实验重复实验其他条件适宜其他条件适宜例例整理常用的方法与原理整理常用的方法与原理1 1、荧光或同位素标记法：膜的流动性，分泌蛋白的合成与、荧光或同位素标记法：膜的流动性，分泌蛋白的合成与分泌，元素的转移途径（光反应、暗反应），噬菌体侵分泌，元素的转移途径（光反应、暗反应），噬菌体侵染细菌，染细菌，DNADNA的复制时间和方式，基因探针的复制时间和方式，基因探针2 2、溶液培养法：确定某种元素是否为植物生长必需的元素、溶液培养法：确定某种元素是否为植物生长必需的元素3 3、激素功能的研究方法：、激素功能的研究方法：4 4、获得无籽果实的方法：饲喂法，注射法，阉割、移植法，、获得无籽果实的方法：饲喂法，注射法，阉割、移植法，同位素示踪法同位素示踪法 5 5、育种方法：杂交，人工诱变，单倍体育种，多倍体育种，、育种方法：杂交，人工诱变，单倍体育种，多倍体育种，基因工程育种，细胞工程育种基因工程育种，细胞工程育种 6 6、种群密度的测定方法：样方法，、种群密度的测定方法：样方法，标志重捕法标志重捕法7 7、鉴定各种物质的方法：颜色反应（还原糖、蛋白质、脂、鉴定各种物质的方法：颜色反应（还原糖、蛋白质、脂肪、肪、DNADNA、RNARNA、染色体）、染色体）整理常用的方法与原理整理常用的方法与原理8 8、细胞死活的判断：染色法（利用膜的选择透过性）、质、细胞死活的判断：染色法（利用膜的选择透过性）、质壁分离和复原壁分离和复原9 9、常见、常见实验条件的控制方法：实验条件的控制方法：p增加水中氧气增加水中氧气泵入空气泵入空气p减少水中氧气减少水中氧气容器密封或油膜液封或煮沸后冷却容器密封或油膜液封或煮沸后冷却p提供提供CO2方法方法NaHCO3p除去容器中除去容器中CO2NaOH溶液或溶液或KOH溶液溶液p除去叶片中原有淀粉除去叶片中原有淀粉置于黑暗环境一昼夜置于黑暗环境一昼夜p除去叶片中叶绿素除去叶片中叶绿素酒精加热酒精加热p除去光合作用对呼吸作用的干扰除去光合作用对呼吸作用的干扰给植株遮光给植株遮光p如何得到单色光如何得到单色光棱镜色散或彩色薄膜滤光棱镜色散或彩色薄膜滤光p血液抗凝血液抗凝加入柠檬酸钠加入柠檬酸钠p细胞器的分离细胞器的分离细胞匀浆离心细胞匀浆离心总结学生实验题的问题总结学生实验题的问题概念混淆：验证实验概念混淆：验证实验概念混淆：验证实验概念混淆：验证实验-探究实验；自变量探究实验；自变量探究实验；自变量探究实验；自变量因变量；因变量；因变量；因变量；实验组实验组实验组实验组-对照组；结果对照组；结果对照组；结果对照组；结果-结论结论结论结论作作作作“是否是否是否是否”性假设性假设性假设性假设实验原理的分析不到位实验原理的分析不到位实验原理的分析不到位实验原理的分析不到位实验原则的运用不到位，尤其是单变量、对照、等量、实验原则的运用不到位，尤其是单变量、对照、等量、实验原则的运用不到位，尤其是单变量、对照、等量、实验原则的运用不到位，尤其是单变量、对照、等量、平行可重复、随机性平行可重复、随机性平行可重复、随机性平行可重复、随机性语言表述不准确、不简练，条理不清语言表述不准确、不简练，条理不清语言表述不准确、不简练，条理不清语言表述不准确、不简练，条理不清单因子变量原则单因子变量原则（2 2）同条件：同条件：指实验组与对照组所用器材、试剂、指实验组与对照组所用器材、试剂、所处环境、处理时间等均相同。具体有所处环境、处理时间等均相同。具体有四个方面：四个方面：（1 1）实验设计中，只能进行）实验设计中，只能进行单因子（自变量）对比单因子（自变量）对比研究，其余因子均需进行不变量控制研究，其余因子均需进行不变量控制,主要体现在实主要体现在实验过程的验过程的同条件控制同条件控制。生物材料要相同：生物材料要相同：实验器具要相同：实验器具要相同：实验试剂要相同：实验试剂要相同：处理方法要相同：处理方法要相同：（3）运用）运用“适宜条件适宜条件”、“相同条件相同条件”、“等量等量”等词等词即所用生物材料的数量、质量、长即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等要尽量相同；度、体积、来源和生理状况等要尽量相同；即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的材质、大小、型号要完全一致；具的材质、大小、型号要完全一致；即试剂的成分、浓度、体积要相同；即试剂的成分、浓度、体积要相同；如相同的环境条件下培养，相同如相同的环境条件下培养，相同的处理时间的处理时间。重复性原则重复性原则任何实验都必须经得起重复，这是具有科学性的重任何实验都必须经得起重复，这是具有科学性的重要标志。做任何实验都会产生误差，要标志。做任何实验都会产生误差，“重复重复”是实验是实验中减少误差，中减少误差，避免偶然性的重要手段。避免偶然性的重要手段。注意点：注意点：只要材料充足，只要材料充足，数量上数量上“多个多个”来实施重复。来实施重复。随机性原则随机性原则调查取样调查取样时应注意随机。时应注意随机。多个多个实验材料分组实验材料分组时，应时，应随机分配随机分配。实验研究的样本必须是从总体上实验研究的样本必须是从总体上任意抽取任意抽取的，即要的，即要求总体中的每个部分都有同样被抽中的可能性。求总体中的每个部分都有同样被抽中的可能性。注意点：会用注意点：会用“随机随机”一词。一词。简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字 2 2、实验、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3 3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性定性”的的语言表达。语言表达。1 1、实验组别编号描述实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以编号便于区分。等加以编号便于区分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。如：如：“一段时间一段时间”、“适宜的温度适宜的温度”、“适量的适量的”、“一定量一定量的的”等。等。4 4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，5 5、注意避免注意避免“词不达意词不达意”。如图，有些学生描述为：如图，有些学生描述为：分别分别在甲、乙两试管中加入在甲、乙两试管中加入A、B物质。物质。简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字简明、准确组织语言文字 准确的描述应为：在甲乙两支试管中准确的描述应为：在甲乙两支试管中分别分别加入加入A、B物质物质”或或“在甲试管中加入在甲试管中加入A物质，物质，乙试管中加入乙试管中加入B物质。物质。6 6、学会用简单的图像辅助文字表达，或用简单的文字辅助图学会用简单的图像辅助文字表达，或用简单的文字辅助图像表达。像表达。（04年天津题）调查年天津题）调查B草原某种双子叶草本植物种群草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：密度时，设计如下调查步骤：选取选取40cm40cm为最佳样方面积。为最佳样方面积。在该物种分布较密集的地方取在该物种分布较密集的地方取5个样方。个样方。计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将，则将N3作为种作为种群密度的估计值。群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积定的最小面积100cm100cm。取样方法不对。应在取样方法不对。应在B草原中随机取样。草原中随机取样。对种群密度值的估计方法不对。应以调查样对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。的估计值。一、实验分析题一、实验分析题一、实验分析题一、实验分析题 1 1实验取材分析：实验取材分析：实验取材分析：实验取材分析：2 2药品与试剂分析：药品与试剂分析：药品与试剂分析：药品与试剂分析：3 3步骤及操作的分析：步骤及操作的分析：步骤及操作的分析：步骤及操作的分析：（1 1）是否漏做某个实验步骤；）是否漏做某个实验步骤；）是否漏做某个实验步骤；）是否漏做某个实验步骤；（2 2）操作步骤是否颠倒；）操作步骤是否颠倒；）操作步骤是否颠倒；）操作步骤是否颠倒；（3 3）操作方法是否正确。）操作方法是否正确。）操作方法是否正确。）操作方法是否正确。4 4结果、预测及分析：结果、预测及分析：结果、预测及分析：结果、预测及分析：（1 1）根据实验结果提出合理解释（即实验结果的分析）根据实验结果提出合理解释（即实验结果的分析）根据实验结果提出合理解释（即实验结果的分析）根据实验结果提出合理解释（即实验结果的分析）（2 2）根据实验原理和实验过程，分析实验结果）根据实验原理和实验过程，分析实验结果）根据实验原理和实验过程，分析实验结果）根据实验原理和实验过程，分析实验结果（3 3）预测实验结果：）预测实验结果：）预测实验结果：）预测实验结果：55求实验目的：求实验目的：求实验目的：求实验目的：66实验结论得出：实验结论得出：实验结论得出：实验结论得出：77写出实验原理：写出实验原理：写出实验原理：写出实验原理：88实验假设：实验假设：实验假设：实验假设：归纳常见实验题的类型归纳常见实验题的类型二、实验评价及改进：二、实验评价及改进：二、实验评价及改进：二、实验评价及改进：主要分析以下几点：主要分析以下几点：主要分析以下几点：主要分析以下几点：1 1实验原理及方法是否正确；实验原理及方法是否正确；实验原理及方法是否正确；实验原理及方法是否正确；2 2实验步骤是否科学；实验步骤是否科学；实验步骤是否科学；实验步骤是否科学；3 3有没有充分利用实验条件；有没有充分利用实验条件；有没有充分利用实验条件；有没有充分利用实验条件；4 4有没有设置对照实验；有没有设置对照实验；有没有设置对照实验；有没有设置对照实验；5 5有无更为简单的实验方案；有无更为简单的实验方案；有无更为简单的实验方案；有无更为简单的实验方案；6 6实验能否顺利完成；实验能否顺利完成；实验能否顺利完成；实验能否顺利完成；7 7实验的安全性如何。实验的安全性如何。实验的安全性如何。实验的安全性如何。三、实验设计题：三、实验设计题：三、实验设计题：三、实验设计题：1 1对已有的实验设计进行补充和完善对已有的实验设计进行补充和完善对已有的实验设计进行补充和完善对已有的实验设计进行补充和完善 2 2给出实验用具、材料、药品、实验的目的，要求根据给出实验用具、材料、药品、实验的目的，要求根据给出实验用具、材料、药品、实验的目的，要求根据给出实验用具、材料、药品、实验的目的，要求根据所给器材设计实验方案。所给器材设计实验方案。所给器材设计实验方案。所给器材设计实验方案。3 3只给出实验目的，实验器材自选，实验方案自己设计。只给出实验目的，实验器材自选，实验方案自己设计。只给出实验目的，实验器材自选，实验方案自己设计。只给出实验目的，实验器材自选，实验方案自己设计。归纳常见实验题的类型归纳常见实验题的类型在科学研究中常用呼吸商（RQ=)表示生物用于有氧呼吸的能源物质不同。测定发芽种子呼吸商的装置如下图。03年上海高考题年上海高考题测定呼吸作用的装置总结测定呼吸作用的装置总结 右图所示的是检测气压变化的密闭装置。反应瓶和中心小杯中放置有关实验材料和试剂，关闭活栓后，U形管右管夜面高度变化反映瓶中气体体积变化。实验开始时将右管夜面高度调至参考点，实验中定时记录右管液面高度相对于参考点的变化（忽略其他原因引起的容积变化）。课题小组同学利用该装置探究某种异养型微生物的细胞呼吸方式。呼吸以以测定的测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是（析正确的是（）A.光照相同时间，光照相同时间，35时光合作用制造时光合作用制造的有机物的量大于的有机物的量大于30时制造的有机物时制造的有机物的量的量B.光照光照10h中，在中，在20条件下植物积累条件下植物积累的有机物的量最多的有机物的量最多C.温度为温度为15时，光合作用的速率为时，光合作用的速率为3.5mgh的的CO2吸收量吸收量D.两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机两曲线的交点表示光合作用制造的与呼吸作用消耗的有机物的量相等物的量相等（1）有光照）有光照既有光合，又有呼吸既有光合，又有呼吸重点分析重点分析，告知的是总光合作用，还是净光，告知的是总光合作用，还是净光合作用。合作用。（2）黑暗）黑暗只有呼吸作用只有呼吸作用始终都要很清楚：始终都要很清楚：总光合作用总光合作用=净光合作用净光合作用+呼吸作用呼吸作用实验能实验能直接测得直接测得的一定是净光合作用！的一定是净光合作用！绿色植物光合作用的计算绿色植物光合作用的计算某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，做了如某同学欲测定植物叶片叶绿体的光合作用速率，做了如图所示实验。在叶柄基部作环剥处理图所示实验。在叶柄基部作环剥处理(仅限制叶片有机物的输仅限制叶片有机物的输入和输出入和输出)，于不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为，于不同时间分别在同一叶片上陆续取下面积为lcm2的叶圆片烘干后称其重量，测得叶片的叶绿体光合作用的叶圆片烘干后称其重量，测得叶片的叶绿体光合作用速率速率=(3y-2z-x)6gcm-2h-1(不考虑取叶圆片后对叶生理活不考虑取叶圆片后对叶生理活动的影响和温度微小变化对叶生理活动的影响动的影响和温度微小变化对叶生理活动的影响)。则。则M处的实处的实验条件是（验条件是（）A下午下午4时后将整个实验装置遮光时后将整个实验装置遮光6小时小时B下午下午4时后将整个实验装置遮光时后将整个实验装置遮光3小时小时C下午下午4时后在阳光下照射时后在阳光下照射1小时小时D晚上晚上8时后在无光下放置时后在无光下放置3小时小时下图表示三种植物光合作用二氧化碳吸收量的日变化。请据图回答。（1）光合作用速度与呼吸作用速度相等的时刻，a植物叶片出现在，c植物叶片出现在_。（6）在一定的CO2浓度和适宜温度下，把某植物叶片置于5千勒克司（光合作用速度44mgCO2/100cm2叶小时）光照下14小时，其余时间置于黑暗中（呼吸作用速度66mgCO2/100cm2叶小时），则一天内该植物每25cm2叶片葡萄糖积累量为_。光合遗传类型判断：遗传类型判断：先判显隐性先判显隐性再判基因位置（是再判基因位置（是X染色体，染色体，还是常染色体）还是常染色体）概率计算概率计算两对以上遗传病的，先分别单独计算得到患病概率，再运两对以上遗传病的，先分别单独计算得到患病概率，再运用数学概率的用数学概率的“乘法乘法”、“加法加法”原则计算原则计算遗传系谱图分析及概率计算遗传系谱图分析及概率计算遗传遗传学推理实验设计题遗传学推理实验设计题p1.细胞核遗传和细胞质遗传细胞核遗传和细胞质遗传p2.显性性状与隐性性状的判定显性性状与隐性性状的判定p3.常染色遗传和伴常染色遗传和伴X染色体遗传的判定染色体遗传的判定p4.是否符合孟德尔遗传规律的判定是否符合孟德尔遗传规律的判定p5.育种过程的实验设计育种过程的实验设计遗传物质运输穿越多少层膜物质运输穿越多少层膜u小肠吸收处的模型u肺泡交换处的模型u组织细胞交换处的模型u肾小球和肾小管处的模型例：用同位素标记追踪血液中的某葡萄糖分子，若该分子流经肾脏后，又经肾静脉流出，则该分子很可能穿过（）层细胞膜A.2B.4C.6D.0或8跨膜重症联合免疫缺陷病(简称SCID)是代表一组体液和细胞免疫严重缺陷的综合征。患者先天腺苷酸脱氨酶(ada)基因缺乏，不能抵抗任何微生物的感染，只能在无菌条件下生活。运用现代生物技术进行治疗，可以使患者的免疫功能得到很大的修复。下图表示治疗SCID的过程，据图回答下列问题：(1)图中所示的治疗手段涉及到的生物技术有、。(2)在这个实例中充当“分子运输车”的是，目的基因是。(3)利用骨髓移植技术也可以治疗该病。与本题所示的治疗方法相比，骨髓移植技术的不足是。选修试题，争取多得分。教师将重要的技术手段讲清楚，选修试题，争取多得分。教师将重要的技术手段讲清楚，是关键，这给我们提出了更高要求。是关键，这给我们提出了更高要求。选修0808江苏卷江苏卷江苏卷江苏卷2525（多选（多选（多选（多选）下图为原核细胞中转录、翻译下图为原核细胞中转录、翻译下图为原核细胞中转录、翻译下图为原核细胞中转录、翻译的示意图。据图判断，下列描述中正确的是的示意图。据图判断，下列描述中正确的是的示意图。据图判断，下列描述中正确的是的示意图。据图判断，下列描述中正确的是A A图中表示图中表示图中表示图中表示4 4条多肽链正在合成条多肽链正在合成条多肽链正在合成条多肽链正在合成B B转录尚未结束，翻译即已开始转录尚未结束，翻译即已开始转录尚未结束，翻译即已开始转录尚未结束，翻译即已开始C C多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译多个核糖体共同完成一条多肽链的翻译D D一个基因在短时间内可表达出多条多肽链一个基因在短时间内可表达出多条多肽链一个基因在短时间内可表达出多条多肽链一个基因在短时间内可表达出多条多肽链回归课本，书本上的图片、课外阅读、拓展训练都回归课本，书本上的图片、课外阅读、拓展训练都是试题材料的重要来源；是试题材料的重要来源；教师需要通过自己的经验，合理的把这些课程资源教师需要通过自己的经验，合理的把这些课程资源融合到课堂复习或者试题训练中。融合到课堂复习或者试题训练中。完完谢谢，谢谢，不妥之处请指教。不妥之处请指教。福州一中 张兴宇2011年3月为了验证甲状腺激素的生理作用，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。(1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不作考试要求，室温恒定。)(2)方法与步骤：(3)结果预测与分析：右图表示的是测定保湿桶内温度变化实验装置。某研究小组以该装置探究酵母菌在不同条件下呼吸作用的情况。材料用具：保温桶（500mL）、温度计活性干酵母、质量浓度0.1g/mL的葡萄糖溶液、棉花、石蜡油。实验假设：酵母菌在有氧条件下呼吸作用比无氧条件下呼吸作用放出热量更多。（1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：禽流感是由A型流感病毒(AIV)引起的禽类呼吸器官传染病，严重危害养禽业。某科研小组用分离到的AIV接种鸡胚,收获病毒后制成灭活疫苗进行免疫试验：将60只生理状态相同的5周龄试验鸡随机分为三组,每组20只，组腿肌注射疫苗量为0.5mL/只；组腿肌注射疫苗量为0.3mL/只；组注射生理盐水0.5mL/只，免疫后采血测其血清抗体水平，结果如下：（1）本实验的对照组是，参考、组腿肌的注射量，组每只试验鸡的腿肌注射量还应增加的试剂及其用量是，从实验的结果看，最有利于抗体产生的组别是。为研究CO2浓度及氮素肥料对植物光合作用的影响，某科研小组以小麦为研究对象，在盆栽条件下，利用人工气候室分别设置两种CO2浓度和2种施氮量的实验处理，实验材料分为四组，每一组种植10盆。在小麦抽穗期选择晴天，用光合作用测定仪于上午8:3011:30连续7天进行光合速率的测定。结果如下图所示，请回答相关问题。（2）本实验过程中测定光合速率每天选定8:3011:30这一时间段是为了控制_等无关变量，题意可减少实验误差的措施有_。