江西省教师资格考试中学教育心理学机考真题模拟及答案.doc

江西省教师资格考试中学教育心理学机考真题及答案资料仅供参考江西省教师资格认定考试机考真题中学教育心理学 (一)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1学习的主体因素是指（）。A学生 B教师 C教学手段 D教学环境2人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（）。A复杂性 B独特性 C功能性 D统合性3根据经典条件反射作用理论，食物能够诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（）。A中性刺激 B无条件刺激 C条件反应 D无条件反应4如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。A让儿童看完电视以后立即督促她完成作 B规定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视5最重要和最良性的学习动力是（）。A学习兴趣和教师的期待 B学习兴趣和远大的理想C教师的期待和远大的理想 D教师的期待和家长的期待6学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A顺向正迁移 B逆向正迁移 C顺向负迁移 D逆向负迁移7学习“直角三角形是一种特殊的三角形”这种学习属于（）。A词汇学习 B符号学习 C概念学习 D命题学习8在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。A抑制现象 B挫折现象 C高原现象 D低分现象9在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（）。A组织策略 B精细加工策略 C资源管理策略 D复述策略10在学校教育中，起关键作用的是（）。A教学媒体 B教师 C学生 D教学环境11智力三维结构模型是由美国心理学家（）提出来的。A斯皮尔曼 B卡特尔 C瑟斯顿 D吉尔福特12看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。A强化 B惩罚 C逃避条件作用 D消退13领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（）。A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D理解14问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。A对象不同 B概念不同 C都是对学生的总体评价 D都是一个教育性概念15标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（）。A成就水平的测验 B能力形成的测验 C结构的测验 D智力发展的测验二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是（）。A它包括五种因素三种过程 B五种因素共同影响了三种过程C三种过程交织在一起相互影响 D教学过程要以学习过程为基础E评价反思过程会促进学习和教学过程2心理发展的不平衡性体现在（）。A个体不同系统在发展速度上的不同 B个体不同系统在发展的起止时间上的不同C个体不同系统在到达成熟时期上的不同 D个体不同系统在发展优势领域的不同E同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率3学习的定义说明（）。A学习是行为或行为潜能的变化 B学习引起的变化是持久的C学习引起的变化是短暂的 D学习是由重复经验引起的E学习是生理心理成熟的结果4班杜拉认为，行为的结果因素就是一般所说的强化，并把强化分为（）。A效果强化 B直接强化 C间接强化 D替代性强化 E自我强化5以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有（）。A桑代克 B贾德n C安德森 D加特纳 E吉克6陈述性知识又叫描述性知识，如（）。A字词 B人名 C时间 D观念 E怎样骑车7心理学家安德森认为，心智技能的形成需要三个阶段，即（）。A动作的定向阶段 B认知阶段C出声的外部言语动作阶段 D联结阶段 E自动化阶段8一般来说，元认知策略可分为（）。A复述策略 B精细加工策略 C计划策略 D监视策略 E调节策略9问题解决的基本特征有（）。A结构性 B目的性 C认知性 D序列性 E创造性10影响个体从众的因素主要有（）。A群体个数 B群体凝聚力和群体吸引力 C成员在群体中的地位D人的心理特点 E群体的性别比例三、是非判断题(本大题共15小题。每小题1分，共15分)1社会自我是自我意识最原始的形态。（）2桑代克提出学习不是建立刺激反应联结，而是建立观念之间的联结。（）3意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。（）4头脑风暴法是一种集中激励的策略。（）5聚合思维是创造性思维的核心。（）6影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。（）7适当的过度学习会阻碍知识的保持。（）8概括是理解抽象的科学知识的起点。（）9学习策略能够分为认识策略、元认知策略和资源管理策略等三个方面。（）10中学阶段是理想、动机、兴趣形成与发展的重要时期，是世界观从萌芽到形成的重要阶段，是品德发展和行为选择的重要阶段。（）11男女智力的总体水平大致相当，但女性智力分布的离散程度比男性大。（）12少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。（）13教育心理学是心理学与教育学的交叉学科，它是一般心理学原理在教育中的运用。（）14教育心理学是一门理论性的基础学科。（）15在教育心理学中，学习过程是该门学科研究的核心内容。（）四、情境分析题(共25分)(一)(本大题共4小题，每小题3分，共12分)学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。1黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?（）不定项选择题A激发求知欲 B制造突发事件 C利用变化律 D利用学生的好奇心2引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师能够经过哪些方式来引起学生的注意?（）不定项选择题A教师提出问题，引发求知欲 B经过教学媒体，提高教学的直观形象性C结合学生日常经验引入教学主题 D向学生提示教学目标3就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?（）不定项选择题A实施启发式教学 B唤起学生的恰当的动机水平C引起学生的无意注意 D妥善进行奖惩4心理学研究表明，新的学习需要能够经过下列哪些途径来形成?（）不定项选择题A直接发生途径 B间接发生途径 C直接转化途径 D间接转化途径(二)(本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分)小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可她却一个人坐在教室里发呆。她不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬，大家都说她是不合群的学生。1小明的这种现象，属于下列哪种心理状况?（）1单选题jA学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往B学生不被同伴所喜爱，与她人交往时遭到拒绝C家长过分保护，不让孩子与她人交往 D学生本身患有孤独症、精神分裂症2作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍?（）不定项选择题A查找原因，具体问题具体分析 B鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施C帮助学生重新认识自我，树立信心 D多组织集体活动，创造交往的机会一、单项选择题1A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须经过学生而起作用。2C【解析】略。3D【解析】食物为无条件刺激，诱发的唾液是无条件反应。4D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。5B【解析】为教师的期待而学习的动机是低级的动机。6B【解析】一种学习对另一种学习起到积极的促进作用是正迁移，高等数学对初等数学而言，属于自上而下的迁移。7C 8C【解析】在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。9D【解析】画线是复述策略，是认知策略的一种。10B【】学校教育需要按照特定的教学目标来最有效的组织教学，教师起着关键的作用。11D【解析】美国心理学家吉尔福特提出了智力三维结构模型。12C【解析】逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。13D【解析】领会属于理解。14B【解析】问题行为是一个教育性概念，差生、后进生、优秀生都有可能发生问题行为。故两者概念不同。15A【解析】略。二、多项选择题1ABCDE【解析】略。2ABCE【解析】心理的发展具有不平衡性，见心理发展特征的论述。3ABD【解析】生理成熟和短暂的变化不属于学习。4BDE【解析】班杜拉把强化分为三种：直接强化；替代强化；自我强化。5CDE【解析】桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。6ABCD【解析IE选项为程序性知识。7BDE【解析】安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。8CDE【解析】复述策略和精细加工策略是认知策略。9BCD【解析】问题解决的基本特征是：目的性、认知性、序列性。10ABCDE【解析】群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。三、是非判断题1【解析】生理自我是自我意识最原始的形态。2【解析】桑代克提出学习不是建立观念之间的联结，而是建立刺激一反应联结。3【解析】略。4【解析】略。5【解析】发散思维是创造思维的核心。6【解析】略。7。【解析】适当的过度学习有利于知识的保持。8【解析】直观是理解抽象的科学知识的起点。9【解析】略。10【解析】略。11【解析】男女智力大致相当，但男性智力分布的离散程度比女性大。12【解析】略。13【解析】教育心理是心理学与教育学的交叉学科，它是应用心理学原理在教育中的运用。14【解析】教育心理学是一门应用性的学科。15【解析】略。四、情境分析题(一)1AD2ABC3ABC4AD(二)1A2ABCD江西省教师资格认定考试机考真题中学教育心理学(二)一、单项选择题（本大题共15题，每小题2分，共30分)1心理学是研究人的（）的科学。A心理活动的规律 B行为和心理活动的规律C生理与心理活动的规律D行为活动的规律2青少年期一般指（）岁。A612 B1118 C618 D10203美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于（）。A构造一种完形 B主动地形成认知结构C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知4下列不属于意义学习的条件的一项是（）。A材料本身必须具有逻辑意义B学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D学习材料要高于学习者的能力范围5人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为（）。A自我期待感 B自我归因感 C自我预期感 D自我效能感6在教学中，（）强调要掌握每门学科的基本结构。A桑代克 B布鲁纳 C维纳 D陆钦斯7某位数学教师在讲授“直角三角形这一概念时，不但用常见的图示 来说明，还用 、 、 、等图示来说明。她在这里所运用的教学活动方式是（）。A实物直观 B模象直观 C变式 D比较8根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。A细微型与粗放型操作技能 B连续型与断续型操作技能C闭合型与开放型操作技能 D徒手型与器械型操作技能9学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。A语义联想 B视觉想象 C关键词法 D谐音联想法10思维的主要特征为（）。A间接性和概括性 B分析性和概括性 C间接性和整合性 D分析性和整合性11一个人的对人、对己、对事、对物的态度是（）。A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的C是实践锻炼的结果 D经过学习而形成的12焦虑是由紧张、不安、焦急、忧虑、恐惧交织而成的一种情绪状态。中学生常见的焦虑反应是（）。 A生活焦虑 B睡眠障碍焦虑 C交友焦虑 D考试焦虑13程序教学的创始者是（）。A斯金纳 B普莱西 C加涅 D布鲁纳14美国心理学家（）编著出版的教育心理学，是西方第一部以教育心理学命名的专著。 A斯金纳 B布鲁纳 C华生 D桑代克15（）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。A小学 B初高中 C大学 D成年二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1学校情境下学与教相互作用过程中的基本要素有（）。A学生 B教师 C教学内容 D教学媒介 E教学环境2具有高创造性的个体的人格特征有（）。A独立性 B自信 C对复杂问题感兴趣 D冒险精神 E易怒3尝试错误学习的基本规律有（）。A效果律 B练习律 C准备律 D尝试律4根据需要的不同性质，能够将动机分为（）。A内在动机 B外在动机 C生理性动机 D社会性动机 E主导动机5以下属于影响迁移的客观因素的是（）。A教师指导 B学习材料特性 C媒体 D认知结构 E智力6现代认知心理学把人的记忆系统分为三个子系统，即（）。A直接记忆 B瞬时记忆 C短时记忆 D工作记忆 E长时记忆7加里培林将心智动作的形成分为哪几个阶段?（）A动作的定向阶段 B物质与物质化阶段 C出声的外部言语动作阶段D不出声的外部言语动作阶段 E内部言语动作阶段8组织策略可利用的图形有（）。A系统结构图 B流程图 C模式或模型图 D网络关系图 E双向图9消除自卑感常见的方法包括（）。A引导学生对自己进行客观全面的认知 B对成败进行正确的归因C消除非理性观念 D用激将法刺激学生，让她们经过逆反心理产生正面的动力E帮助学生不时有成功的体验10CAI优点体现在（）。A交互性 B即时反馈 C以生动形象呈现信息 D自定步调 E同步教学三、是非判断题(本大题共l5小题，每小题1分，共15分)1教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。（）2学生是学习的主体因素，任何教学必须经过学生而起作用。（）3教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（）4共同要素说仅将迁移视为相同联结的转移，在某种程度上否认了迁移过程中的复杂的认知活动。（）5根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习能够分为下位学习、上位学习和并列结合学习。（）6物质活动与物质化活动是同一种活动。（）7说的简单一点，技能就是人的本能活动。（）8在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容能够克服倒摄抑制的影响。（）9从完整的问题解决过程来看，理解问题是首要环节。（）10性格具有直接的社会意义，也是人与人相互区别的主要方面。（）11刺激泛化和刺激分化是同一过程的两个方面。（）12按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为言语信息。（）13教育心理学中的教学环境是指社会环境。（）14皮亚杰认为抽象思维是智慧的最高表现。（）15由学习引起的行为或行为潜能的变化是能够相对持久的。（）四、情境分析题(共25分)(一)(本大题共2小题。每小题6分，共l2分)教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，请问：1你是否赞成这种做法?（）单选题A赞成B不赞成2依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?（）不定项选择题A知觉选择规律B感觉的相互作用中同时对比规律C刺激泛化与分化规律D练习律(二)(本大题共3小题。第l、2小题每题4分。第3小题5分。共13分)某初一班级是全校闻名的“乱班”，其原因是有相当一部分学生厌学现象严重，有的学生人到学校，心在校外，上课思想不集中，不能自觉遵守学校的规章制度。也有的学生根本就不愿上学，个别学生甚至经常逃学在外。请分析：1你认为以下说法正确的是（）。不定项选择题A是集权式管理方式引起的B群体凝聚力不足C没有形成班级群体D群体规范未形成2作为教师，你认为应该怎样做?（）不定项选择题A树立正确的的榜样B促进自我促成的纪律的形成C协调班集体和非正式群体D可采用行为矫正以及心理辅导3你认为该班级学生心理发展可能处于（）。单选题A幼儿期 B童年期 C少年期D青年期一、单项选择题1B【解析】心理学是研究人的行为和心理活动的规律。2B【解析】青少年期包括少年期(11、12岁l4、15岁)和青年初期(14、15岁l7、18岁)。3B【解析】布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。4D【解析】A属于意义学习的客观条件，8、C属于意义学习的主观条件。5D【解析】由自我效能感的定义可知。6B【解析】布鲁纳认为所掌握内容越基本越概括，则对新情况、新问题的适应性越广，也就产生越广泛的迁移。因此她强调在教学中要掌握每门学科的基本结构。7C【解析】变式是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性。8D【解析】根据操作对象的不同，可分为徒手型和器械型。9D【解析】略。10A【解析】间接性和概括性是思维的主要特征。11D【解析】态度是经过后天学习形成的。12D【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。13B【解析】程序教学始创者是普莱西，但直到斯金纳发起新的程序教学运动而为人知。14D【解析】美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。15B【解析】埃里克森发展理论指明了每个发展阶段的任务，初中和高中阶段正是青少年发展自我同一性的时期。二、多项选择题1ABCDE【解析】略。2ABCD【解析】独立性、自信、对复杂问题感兴趣和冒险精神是高创造性个体的人格特征。3ABC【解析】尝试一错误学习的基本规律是效果律、练习律和准备律。4CD【解析】根据需要的不同性质，动机分为生理性动机和社会性动机。5ABC【解析】认知结构和智力属于个人因素，即主观因素。6BCE【解析】现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个子系统。7ABCDE【解析】有关心智技能形成的理论有加里培林的五阶段理论和安德森的三个阶段理论。考生注意二者的区别。8ABCD【解析】双向图属于表格。9ABCE【解析】消除自卑感应以肯定性训练为主。10ABCD【解析】CAl优于传统教学，能够人机对话，即时反馈、生动形象、自定步调。三、是非判断题1x【解析】教育心理学不只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。2【解析】略。3【解析】略。4【解析】略。5【解析】略。6x【解析】物质活动指借助实物进行活动。物质化活动指借助实物的模型、图片、样本等代替物进行活动，因此两者不是同一种活动。7【解析】技能是经过学习或练习而形成的，不同于本能行为。8【解析】在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容能够克服前摄抑制的影响。9【解析】从完整的问题解决过程来看，首要环节是发现问题。10【解析】略。11【解析】刺激分化和刺激泛化是不同的过程。12【解析】按加涅学习结果的分类，学习者使用符号与环境相互作用的能力称之为智慧信息。13【解析】教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。14【解析】皮亚杰认为抽象逻辑思维是智慧的最高表现。15【解析】略。四、情境分析题(一)1A2AB(二)1BCD2ABCD3C江西省教师资格认定考试机考真题中学教育心理学(三)一、单项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)1教育心理学研究的核心内容是（）。A教学方法 B教师 C学生 D学习过程2一个I0岁的儿童能够经过9岁组的全部项目和10岁组的一半项目，按照比率智商计算，她的智商是（）。A90 B95 CIOO D1053先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家（）。A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克4最稳定、最重要的学习动机是（）。A兴趣 B认知内驱力 C高尚的动机 D成功感5根据维纳的成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（）。A能力 B努力 C任务 D运气6心理定势对解决问题具有（）。A积极作用 B消极作用 C既有积极也有消极作用 D没有作用7由于反映活动的形式不同，知识能够分为陈述性知识与（）。A程序性知识 B实用的知识 C直观的知识 D可应用的知识8关于人的学习工作中精神状态和注意力的变化模式，说法错误的一种是（）。A先高后低 B中间高两头低 C先低后高 D中间低两头高9依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。A算法式 B推理式 C启发式 D演绎式10心理学家研究认为，态度的核心成分是（）。A认知成分 B情感成分 C行为倾向成分 D认知与情感成分11爱国主义情感属于（）的道德情感。A直觉的 B想象的 C行为的 D伦理的12可采用（）来治疗失眠。A系统脱敏法 B肌肉松弛法 C自我暗示法 D行为疗法13形成性评价一般发生在（）。A教学过程之前 B学生毕业时 C教学过程之后 D教学过程之中14衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）。A教材 B情境 C生存 D学生15下列概念中，（）不是皮亚杰最先提出的。A同化 B顺应 C图式 D反射二、多项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1以下属于学生群体差异的是（）。A年龄差异 B学习方式差异 C兴趣差异 D性别差异 E社会文化差异2造成学生心理个别差异的原因是（）。A遗传 B人际关系 C社会环境 D学校教育3。布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括（）。A获得 B转化 C猎取 D评价4要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于（）。A改变学生的成败体验 B使她获得学习上的成就感C改进学生的知识技能掌握情况 D弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺5合理编排教学内容的标准就是使教材达到（）。A结构化 B一体化 C网络化 D标准化6为了有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点，这些感知规律包括（）。A强度律 B活动律 C层次律 D差异律 E组合律7打篮球属于（）。A细微型操作技能 B粗放型操作技能 C徒手型操作技能D开放型操作技能 E闭合型操作技能8道德行为包括（）。A道德行为技能B道德行为习惯C道德行为认知D道德行为情感 E道德行为体验9自我肯定行为主要表现在（）。A请求 B认可 C拒绝 D真实地表示自己的意见和情感 E自我欣赏10行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。A总体目标 B具体目标 C产生条件 D行为准则 E教学目标三、是非判断题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1皮亚杰是瑞士著名的心理学家，她创立了“发生认识论”。（）2人格的发展是个体社会化的结果。（）3青年初期是个体在心理、生理和社会性上向成年人接近的时期。（）4学习准备是一个动态的发展过程，主要是指横向的维度。（）5元认知过程是学生借以获得信息、做出计划和解决问题的学习过程。（）6自我意识是个体以及对自己与周围事物的关系的意识。（）7课堂效率的高低，主要取决于教师。（）8定势只能够成为正迁移的心理背景。（）9学习者能够利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征，这叫做概念形成。（）1019 ，美国心理学家洛克出版的教育心理学是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。（）11在教育过程中，学生是学习过程的主体，这否定了教师对学生的指导地位。（）12教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。（）13学习策略是经过学习、练习获得的，而且能经过训练获得提高。（）14多种感官参与学习能有效地增强记忆。（）15指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。（）四、情境分析题(共25分)(一)(本大题共2小题。每小题8分，共16分)狐狸和乌鸦教学片断学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。师：请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?生：乌鸦会很伤心，心想：唉，都怪我爱听好听话，才会上当。生：乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：“乌鸦心想：嘿!我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。”顿时，全班哄堂大笑。1你认为老师应该怎样对待这名男同学?（）单选题A批评B鼓励、启发2老师的做法中体现了哪些教学原则?（）不定项选择题A直观性原则B启发性原则C巩固性原则D理论联系实际原则(二)(本大题共1小题，共9分)王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。可是学生无动于衷。于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?（）E不定项选择题A树立榜样B价值辨析C强化与惩罚D群体约定一、单项选择题1D【解析】学习过程是教育心理学研究的核心内容。2B【解析】比率智商的算法是IQ一(智龄实龄)100。3C【解析】先行组织者技术是奥苏伯尔提出的。4B【解析】略。5A【解析】13选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。6C【解析】心理定势对解决问题既有积极也有消极作用。7A【解析】程序性知识和陈述性知识是根据反映活动的形式不同而进行分类的。8D【解析】一般存在三种模式：先高后低、中间高两头低和先低后高。9C【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。10B【解析】态度的核心成分是情感成分。11D【解析】伦理的道德情感即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。12B【解析】失眠可能由压力事件、脑力或体力劳动过度引起，也可能是神经症的伴生物，可采用肌肉松弛法治疗。13D【解析】略。14D【解析】能主动自觉地关注学生是教师成熟的主要标志。15D【解析】反射最早是由桑代克提出的。二、多项选择题1ADE【解析】学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。2ACD【解析】略。3ABD【解析】布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习包括获得、转化和评价。4ABCD【解析】由学习动机与学习效果的互动关系可知以上选项均对。5ABC【解析】从迁移角度讲，合理编排的标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化。6ABDE【解析】这些感知规律包括：强度律、差异律、活动律和组合律。7BD【解析】略。8AB【解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为习惯。9ACD【解析】肯定性训练可发展人的自我肯定行为：请求、拒绝、真实表示自己意见和情感。10BCD【解析】行为目标的陈述的三要素是：具体目标、产生条件和行为准则。三、是非判断题1-7【解析】略。2【解析】略。3【解析】略。4【解析】学习准备是一个动态的发展过程，包括横向和纵向的维度。5【解析】认知过程是一个心理过程，在这个过程中学生借以获得信息、做出计划和解决问题。6【解析】略。7【解析】课堂效率的高低，取决于教师、学生和课堂情境等要素的相互协调。8X【解析】定势既能够成为正迁移的心理背景，也能够成为负迁移的心理背景，或者成为阻碍迁移产生的潜在的心理背景。9【解析】学习者能够利用原有的知识来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的公共关键特征，这叫做概念同化。10【解析119 ，美国心理学家桑代克出版的教育心理学是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。11【解析】在教育过程中，学生是学习过程的主体，可是这并不否定教师对学生的指导地位。12【解析】略。13【解析】略。14【解析】略。15【解析】略。四、情境分析题(一)1B2AB(二)AB