教师招聘考试面试常见问题及参考答案.doc

教师招聘考试面试常见问题及参考答案资料仅供参考主题： 教师招聘考试面试常见问题及参考答案 本文来自: 教师招考论坛 作者: 英伦Harsh 发表于: -6-8 12:23 阅读: 1770 人 收藏 招聘, 教师, 考试, 面试招聘, 教师, 考试, 面试当前，一些教师招聘单位要求应聘者在试讲之前有面试环节，面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要考查考生的应变能力。考生在写履历表时就要有被提问的意识，能够根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。 ( p1 u1 ?& R: 2 B据专家的调查研究显示，在教师面试环节，“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”是问及次数最多的两个问题，每年仅因回答这两个问题不当而被淘汰的考生很多。如果考生在试前有所准备，回答问题时就会比较从容。 ) s. P$ y- U$ A5 1. 为什么要选择教师这个行业？ ( Q5 P# L/ K. * _+ |* X2 P) v: f7 Gt. N; B ?【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，特别是好的学校很重视对教师的培养，因此未来会有很大的发展空间。 T2 X5 e- m7 I3 v& G9 m7 D i3 E/ D8 y/ 0 O* G2 b2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？ / z+ & r8 V8 o/ E. l# v X4 O5 M- w* f$ U/ 4 V7 e! n【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的张道真。我之因此崇拜她，原因有三。 $ t2 l+ j$ r5 p( T! D. A% T: F! U; Z4 K$ 7 E, s; N第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。她把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是她带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐! * Y2 B4 A; c1 b: N: Ki( N* 8 j5 P5 V/ * ?5 t第二科学、实用的英语教学方法。她提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。 / Oon( u3 l0 H8 F! M; H6 T2 F* 2 F0 v第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承她老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！ % x) Q0 p2 , e9 Q) r# Z- B1 U0 a7 h& V7 v6 q& U. v3.你最赞赏的教学方法是什么？ : X7 t8 T9 . Q J1 F4 n( j, E% C* Z9 d; : c r# G【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当能够使课堂变得丰富多彩！ 6 _6 l- S3 sy! L8 D+ W+ u9 h& S4 M1 u6 P% ; l8 D4.为什么学生会偏科？ s( 7 H# cQ* u. C g0 P+ s) v- Q2 q【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其它因素。回答完毕。 3 8 w/ E( d. F o0 J0 Z, e5 E7 Q8 c! L _5 u5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ : c8 z1 i0 D& _) ?; c! 9 _: Y1 T& Q8 v【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。 $ e, G! d4 y4 |* N: O* X) |_5 A 6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ ( f4 ; l4 D* Q3 j! g4 s7 K$ l7 g4 J$ G【参考答案】： 赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。 * p9 $ X( U: y$ r$ i: R3 l K. R& B UOz# sO% LJ6 R) a9 R7、新课程标准的价值取向是什么？ 0 h! i) l# n& j( U+ _. ( n c8 x4 P# ?/ A+ k6 Y! y% L- F【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表示自己的教育理念等等。 ?6 o1 O9 & * Z% g9 % o2 a4 g% q- 4 5 |4 o$ B这些常见问题如果考生在考前没有经过准备，面试时难免会有疏漏，当前，就业压力的增大，招聘机会的宝贵自不必言，“凡事预则立不预则废”要想在众多考生中脱颖而出，考生在备考阶段对这些常见问题的充分准备是必不可少的，是确保考生取得好成绩的好方法。/ H) cY% q4 j1 k/ % W, z# y$ v0 J4 u5 s4 X7 J. y考生面试时，一般会被问及哪些问题，哪一点最能打动考官，需要应聘者事先做好准备。华图教师培训专家经过长时间的研究，总结出教师招聘考试面试常被问及的一些问题。这些问题一般是教师行业的基本常识、作为教师应具备的心态以及仪容仪表等。面试考官都是教学经验丰富的老师，考生切不可在回答问题时故弄玄虚，如果真的答不出来，也不要胡编乱造，因为考官还是喜欢诚实的学生。专家建议考生回答问题时尽量做到实事求是。 , T! j. n1 s& z9 ( |, D3 y; Q1、学生记忆有什么特点，学科教学如何提高学生的识记能力? - b- _6 Kx! A- A2 p# T; r) 6 n5 k8 Q【参考答案】：以小学生为例，一般而言，凡是引起小学生强烈情绪体验，易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长。一般来说，低年级小学生主要采取机械识记的方法，中高年级小学生比较多地采用意义识记的方法。低年级的小学生由于知识经验比较贫乏，抽象逻辑思维欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加工，因而在学习功课时较多地运用机械识记。到了中高年级，由于她们知识经验日益丰富，抽象逻辑思维不断发展，在学习活动中运用意义识记的比例逐渐增大。一般来说，小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。/ G! Z I3 x- L5 - Sh$ E; p: N5 t- G7 u; d; % G老师可采用以下方法提高学生的识记能力：- C0 z5 I- / B5 M& q8 % $ ! B7 z( gN r! F0 d( n, _$ 3 L5 t第一是采用动机诱发的方法，动机诱导法是培养学生记忆能力的基础；第二是培养学生的兴趣，这也是老师授课一般使用的方法，增加学生的学习兴趣是比较好的能够提高学生记忆能力的方法；第三具体知识记忆方法的指导，这就对老师提出了更高的要求，老师在备课的过程中应善于摸索、总结具体知识记忆的规律，帮助学生找到快速记忆的方法，是提高学生记忆能力的关键。以上是三种方法的简单介绍，供大家参考。* W7 D; w* L4 8 K( d0 7 J 8 _+ E0 R; l6 j! , M2、你认为一种科学的备课方法是什么？5 h4 t: Y L7 _4 E- h h4 VK$ d* J) X) + B& 【参考答案】：备课是教师的一项基本功。我认为无论是哪门学科，教师真正要备好一堂课，应该脚踏实地，并结合自身和学生的实际，进行创造性地研究和设计。第一“研读”是备课的必要前提，老师研读与课程有关的资料是必不可少的环节；第二“博学”是备课的重要基础；第三“细致”是备课的基本要求；第四“创新”是备课的成功亮点。这种备课方法是我所追求的目标。（补充：备出一份好的教案是上好一堂课的重要前提，也能使教师教学更有底气，甚至变得胸有成竹。同时，好的教案设计也直接影响学生的学习兴趣、方式、效率等多个方面，最终对整个课堂课的教学效果起到决定性的作用。）6 c W1 l5 s/ l# P& B3 n$ x|3、你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗？ 2 O p8 r2 G; a3 e! c. v7 z) S. Z7 X G7 【参考答案】：本句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟辞”中最为著名的一句。我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到在多年以后的今天会引出如此多的讨论吧！9 b0 B7 O8 A# 3 u0 n; x) $ F/ Q2 E我不完全赞同。这句话说的太过绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的学生老师不能完全负责。可是老师对待资质不高和成绩不好绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭，对待此类学生，老师应该积极努力帮助学生找到落后的原因，平时多关心，多辅导，尽快帮助学生把成绩赶上来。+ 0 M% ?% A N$ X AS! ( V! X2 # J, v4、一堂好课的标准是什么？ % ?% H5 X# s0 v/ ! $ F* X7 |3 R, h0 ; 3 J【参考答案一】：一堂好课的评价标准是，第一是否达到教学目标，因为这是促进发展的根本宗旨；第二教学内容方面是否达到科学合理的标准；第三教学策略与方法是否能达到学生主动学习的目的；第四老师是否具有良好的教学基本功。* |& a8 s3 J3 % t/ P4 o3 Q$ r* I- ?) x4 【参考答案二】：一堂好课的标准是学生学有所得。在情感、态度、价值观，在过程与方法，在知识与能力方面有所得。# ) B9 Z7 N1 U/ p# f8 d6 J& B8 A: r7 f0 w8 3 s, g9 o( 评价一堂好课的标准有以下几点有意义、有效率、有生成性、是常态下的真实的课。; H E6 r7 Y1 b* j, D- U, I5 - hh6 E4 kU一堂好课的基本表现是必须形成学生的兴趣和持续学习的动力；兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得；体现思维的深度、促使学生知行结合，有所收获。, a/ a4 5 b( u0 O U - n6 : wr9 d8 ! m: & n4 e( C【参考答案三】：用建构主义观点探讨一堂好课的标准:$ yv+ w o K x$ B9 N% b0 s% S) d) U学生学习的主动性、师生有效的互动性、学生自主获取知识的实践性、学生真正的理解性、预备学习材料的良好组织性、学生学习的反思性。“好课”标准没有定论，强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。1 Y . G# p# / p9 K7 b* p! o6 K5、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解？ + 9 r v/ s- F0 l3 I0 : S1 g9 O X- V【参考答案】：学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在。老师担负着重大的使命，“以学生为本”或“以学生为主体”，确保了教学最终目的的实现。0 A+ p0 I( T0 c5 v) z7 m: _2 J2 Y) a7 G( F4 d“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程，真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”，切实构建“以学生为中心”主体观。3 |1 S% y/ d( Q2 G7 K- y- l6 q1 n6、你平常看的教育教学类的书籍和杂志有那些 ？$ 1 H* - L1 o* h/ _, x& o3 K0 p: T; L1 v a【参考答案】：书籍类：我曾经看过人大附中教师王金战老师编写的书英才是怎样造就的受益匪浅。还有如教育心理学、教育教学基础讲义、教育教学技能讲义。杂志类有中国教育教学杂志、中学物理教学参考、读与写。 I5 B L9 P9 9 N# v) r* - b% i# W3 Y. h 7、你认为该如何指导学生进行朗读？! L& P- a$ W7 4 H; o6 u0 5 S* O! / 5 ( 【参考答案】：朗读能力的培养是循序渐进的，不可能一步到位。以指导小学生朗读为例，小学语文大纲对朗读教学有明确的定位，即“学习正确、流利、有感情地朗读课文”。因此第一步就是扫清生字障碍，熟悉课文，这是正确朗读课文的前提。第二老师范读，提出要求。新课标要求老师经常组织学生听朗读，包括老师的范读和录音范读。范读有助于培养学生对朗读的兴趣，唤起学生的感情，丰富学生的词汇，这是提高学生朗读水平的重要方面。第三创设情境，渲染氛围。朗读训练，要想方设法调动学生全身心地投入，特别是低年级的学生，单调的阅读会使学生读的口干舌燥，昏昏欲睡，因此营造趣、情、美的愉快气氛，能够提高学生阅读的兴趣。第四体悟情感，渐入意境。叶圣陶先生把有感情的朗读叫“美读”，培养学生边读边用心体会文章，真情实感的表示是最好的，真情实感的流露不但体现在写作文时，同时在读自己的作文时，也会流露出真情实感，这对学生来说是终生受益的。% e) G0 e! q2 U% E4 K: E3 2 a, & pM0 , K, e考生面试时的仪容仪表很重要，有的考生长得很漂亮，可是穿得很随便，给人感觉不够庄重，有的人长相一般，穿着却很大方，让人赏心悦目，面试时会赢得良好的印象分。另外，言谈举止要得体，回答简明扼要，抓住重点也是面试需要注意的地方。8 L* l4 w( L 9 A$ ( w5 Q* c$ N. 2 |/ A. 8 N% F许多招聘单位在招聘时会对应聘者能否胜任班主任的工作进行考核，面试者在备考阶段应该注意积累与班主任工作相关的问题。 t! 5 b q G E h& P% h1.如何组织与培养班集体？ 0 i0 $ x: E0 v. L8 J. s6 I4 b8 r, R* X【参考答案】：班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为能够从几下几点做：第一提出共同的奋斗目标，能够达到振奋学生精神、鼓舞学生前进的动力、有利于达到凝聚集体的目的。第二选择和培养班干部，要把全班学生组织起来，班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心。让学生学会自我管理、自我教育的目的。第三培养正确的集体舆论和优良的班风，正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在管理班集体的过程中发挥着巨大的作用。第四加强对班集体纪律的管理，班级好的纪律有利于学生更好的学习，是调高学生学习成绩的关键，也能够使集体及其成员变得更美好。第五组织多样的教育活动，有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互的团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动室比不可少的。以上是组织和培养集体的一些方法，在实际工作中，还能够灵活采用一些别的方法。 ; j8 U! ) - 8 d: V: J6 v# d4 y8 v5 u# u9 F( X2.如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？ % z k A+ z3 l I7 b; a3 U! Y0 9 U) S- - 【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识。 第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，应重视沟通方式，一般情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。 3 d2 _% w/ M2 U: c, c H/ n% v& B2 o1 f# g$ z6 h% m( q* q2 G家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。 lv% n& p5 N7 M- S( x1 9 a2 G) p( q3.学生心目中的好班主任形象有那些？ , s5 j. q7 v- U h* - Z2 y$ t7 f$ X2 J6 E, _3 D- fI2 K: B【参考答案】：我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，她不会体罚和侮辱学生。在她眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。她会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，她懂得宽容学生，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。她懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰她们，在学生烦恼时去开导她们，在学生迷茫时去帮助她们。我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。 # e1 G* _ F) 8 Y; K1 b* q) Pe, 7 o4.请你描述青春期男女学生的心理特点？ , X8 q7 Z$ z* v; D! C2 Y4 7 D0 9 M3 * Q+ z7 x+ p4 O【参考答案】：青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在： ! E/ Z& u: L! C. K! s1 a/ c9 W* I* e$ W+ X第一、性意识骤然增长由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。 5 Z5 N& N$ e, b: T5 E0 M3 m# n# / I! ?9 K2 8 x) d$ F0 6 C第二、智力水平迅猛提高 对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。 J1 0 W g 4 i6 X9 . 4 K: M3 V+ x. u2 F第三、自我意识强而不稳独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和看法，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。 ; # b% & v|3 _; t7 s0 y# R) i$ j# H# x$ SC1 A! A+ O第四、情感世界充满风暴常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态，孤独、优伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。 3 A* ? 0 K+ N$ o5 g/ 7 K+ ?6 u, j8 K第五、兴趣爱好日益广泛求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动，对于竞争性、冒险性和趣味性的活动更是乐不知疲。 8 w5 m& M, X0 C8 N E, i5 p. w8 J- a* k* G4 o8 2 t# 第六、人际交往欲望强烈一方面强烈希望结交志趣相同，年龄相仿，能够相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，特别是对自己所属的集体，有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。 8 L1 m! q& s5 3 O3 d& O8 u7 z4 c1 H, K5.何谓“班级文化”，怎样营造？ # Z, J- M) $ F2 k) J5 G; I3 G4 r% L2 k【参考答案】：班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，是一种“显性文化”，能够摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；摆成马蹄形、矩形、椭圆形的桌椅；展示学生书画艺术的书画长廊；激发学生探索未知世界的科普长廊；表露爱心的“小小地球村”；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。而软文化，则是一种“隐性文化”，包括制度文化、观念文化和行为文化。 * M) w/ H: J* t. b; E7 f& F+ v, M9 T/ x1 T1 w6.“学生自己管理自己”的观点你赞同吗？ ; M + Y) L V) E Y1 : g! G j% m2 B7 I$ r9 n- h【参考答案】：赞同。每个学生都希望自己在班集体中得到重视。既然学生是主体，那么教师就要敢于放手，让每个学生发挥自己的能力，体验成功的快感，激发了她们的积极性。老师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己。 2 % B% K! b+ B, z/ d S/ U$ N5 S6 S, * _6 B7.你最欣赏的班主任是那一种类型？ / 5 i/ f8 E% r& B9 . B; a- R x) U) J; X4 T S【参考答案】：每一位班主任都有自己独到的教育管理班级的方法。有人将优秀的班主任划分成以下六种类型： 3 d& M5 k. k6 G. I$ o( L$ i- o$ X, b/ h6 b- * l6 v6 K, p: A第一母亲型。这种班主任主要靠“爱心”来工作。她们总是把“爱”的旗帜举得高高的，把爱的气氛搞得浓浓的。无论遇到什么问题，她们都诉诸感情，求助于“爱”。这种班主任活脱脱就是一位“亲妈”，眼巴巴地盯着一帮儿女，喜怒哀乐搅成一团。 3 d, J4 n K- d3 * e. w0 y3 d0 q: H7 q9 DV第二官员型。这种班主任主要靠“监督检查评比”来工作。她们热衷于制定各种条条框框，热爱指标，喜欢板上钉钉的要求。她们早来晚走，不错眼珠地死盯着孩子，高密度地使用赏罚手段。这种老师摆出的是一副和学生拼到底的架势，学生没奈何，只好就范。于是各项工作井然有序，颇见成效。 ( _, j! DN I( 3 M4 B6 K# s& O+ U8 c第三政治家型。这种班主任主要靠“煽情”来工作。这是一些知识丰富、口才上乘、有一定表演才能的人。她们凭三寸不滥之舌，能把学生一会说哭了，一会又说笑了。如果你能引领学生的情感，当然你也就能引领学生的行动，于是我们就看见她的学生常常热泪盈眶地追随在她后面。 - _/ $ Uy# b0 B: * H/ H- 4 - k) i第四领袖型。这种班主任主要靠活动来工作。她们是优秀的鼓动家，更是优秀的组织家和活动家。她们的拿手好戏是不断地组织学生进行各种各样地活动。在活动中凝聚集体，在活动中形成正确舆论，在活动中冲刷存在的问题，用活动裹挟差生前进。她们领导的班级往往充满生机。 5 w* Z) m% e8 G/ K$ z1 B0 Q, Cq2 n5 g6 3 E第五导师型。这种班主任主要靠威信来工作。她们的威信往往高到令学生“迷信”的程度。这样，她们就能够摆脱一些俗物，很多事情只要“运筹帷幄”，甚至“遥控”就行了。这种班主任一般有自己独立的教育思想，有特殊的思路，会用班干部。她们能像“巫师”一样把学生迷住，甘愿为老师赴汤蹈火。 / W) z; / a# g: u4 hY# Q: LX: z# X第六科学家型。她们主要靠科学来工作。她们对学生，第一是尊重，第二是爱。她们遇到问题，总是采取研究的态度，进行诊断，然后拿出解决方案。对她们来说，学生不可是朋友，而且是研究对象。对她们来说，工作本身也是一门科学和艺术，是研究的对象。更重要的是，对她们来说，自身也是研究对象，她们很注意经常反思和梳理自己的思路。 ! u! g2 e3 m! Z/ r1 + y* % i, J5 L6 x+ b我认为这六种类型都有各自的优势和特点，我更倾向于自己能成为一名综合型的班主任。教师招聘面试答辩题精选（综合篇）1、苏亮的考试成绩不理想，她伤心地哭了，作为教师的你会怎么办？2、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次语文实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”？3、您认为教师的奖金差别越大越好，还是差别越小起好？为什么？4、同样是小学三年级的学生，在作文中都表示了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价。5、在我市的一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题？6、 “要给学生一杯水，教师应有一桶水。”这是人们经常提到的一句话。请你谈谈你对这句“至理名言”的认识。如果有必要，请你按照自己的想法对这句话进行改造，重新写一句。7、曾子曾说：“吾日三省吾身。”我校一位老师每天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗？今天我读了吗？今天我写了吗？请你对这位老师的这种做法加以评价。8、 一位老师布置了这样一道作文题，让学生谈谈自己的心里话。一个孩子的父母离异，这给她童年的心底留下了一道阴影和许多的痛苦。这个学生写的文章很打动人，文笔也不错。老师没征求学生的意见，就在班上读了这篇“范文”。几天后，这位同学却在日记中表示了对老师这种做法的不满。如果你是那位老师，应该如何去分析和处理这件事？9、你在上课时，发现一位学生趴在桌子上睡着了，你会怎么处理？为什么？10、将要走上讲台的你，自我感觉对于教师这一职业，你最大的优势与最大的不足分别是什么？11. 你的特长？12. 你不喜欢什么样的学生？13. 教师这个职业有发展前途吗？14. 如果学生当面指责你，你会如何处理？15. 你对学校有什么要求？16. 你觉得怎么样做才算是优秀的教师？17. 什么情况你会辞职？18. 你觉得老师的收入多少比较合适？19. 你用什么办法让不喜欢你的学生变的喜欢你20 如何做一个好老师教育心理学考试中常考的经典理论。一、马斯洛需要层次理论马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的。马斯洛提出，基本需要有不同的层次，由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要，其中生理需要是最基本的需要，自我实现是高层次的需要。需要的出现遵循着层次排列的先后顺序，一般来讲，人在低级需要得到满足的基础上才会产生对高一级需要的追求。如果一个人的衣、食、住条件尚未得到保障，那么她会全力以赴工作，以获得最基本的物质保障；在基本的生存需要得到满足之后，她才会考虑如何进一步学习，如何获得成就，如何得到她人的尊重，如何自我实现等等。二、奥苏贝尔的动机理论美国心理学家奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机包括认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面的内容。认知内驱力，是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身(为了获得知识)，是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足(知识的获得)是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。自我提高内驱力，是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。这种需要从儿童入学时起，成为成就动机的组成部分。自我提高内驱力与认知内驱力不同，它把成就作为赢得地位与自尊心的根源，显然是一种外部动机。附属内驱力，是指为了保持长者们(如教师、家长)或集体的赞许或认可，表现出要把工作做好的一种需要。这种动机特征在年幼儿童的学习活动中比较突出，表现为追求良好的学习成绩，目的就是要得到赞扬和认可。三、耶基斯-多德森定律在一般情况下，动机愈强烈，工作积极性愈高，潜能发挥的愈好，取得的效率也愈大；与此相反，动机的强度愈低，效率也愈差。因此，工作效率是随着动机的增强而提高的。然而，心理学家耶基斯和多德森的研究证实，动机强度与工作效率之间并不是线性关系，而是倒u形的曲线关系。具体体现在：动机处于适宜强度时，工作效率最佳；动机强度过低时，缺乏参与活动的积极性，工作效率不可能提高；动机强度超过顶峰时，工作效率会随强度增加而不断下降，因为过强的动机使个体处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。上述研究还表明：动机的最佳水平不是固定的，依据任务的不同性质会有所改变。在完成简单的任务中，动机强度高，效率可达到最佳水平；在完成难度适中的任务中中等的动机强度效率最高；在完成复杂和困难的任务中，偏低动机强度的工作效率最佳。四、艾宾浩斯遗忘曲线心理学研究证明，遗忘是有规律的。德国心理学家艾宾浩斯最先对遗忘现象作了比较系统的研究。她选用无意义音节作为学习材料，为了尽量避免已有的经验对学习和记忆的影响。实验时先让受试者将材料记熟，之后再分别按不同的时间间隔重新学习这些材料，将重学时所节省的时间或次数作为指标，用以测量遗忘的进程。结果表明，学习材料记熟后，经过l3小时再重新学习，能够节省58.2左右诵读时间；经过一天之后再学习，可节省337左右诵读时间；六天后再学习，节省时间就缓缓地下降到254左右。艾宾浩斯依据这些数据资料绘制了著名的遗忘曲线。之后，一些心理学家选用无意义材料或有意义材料对遗忘的进程进行重复实验，结果与艾宾浩斯遗忘曲线的描述基本上是一致的。从遗忘曲线中能够看出遗忘的进程： (1)遗忘是先快后设的。识记材料后在头脑中保持材料的数量随时间的延长而递减，在识记后的短时间内特别迅速，遗忘最多；(2)遗忘是不平衡的。保持数量随着时间的延长渐趋稳定，遗忘的速度逐渐缓慢；(3)总的趋势是最初忘得快，忘得多，以后忘得慢，忘得少。五、皮亚杰的儿童道德发展规律儿童的道德性是从她律渐向自律按阶段发展的，即从服从她人的规定逐渐向服从自己内心规定发展。所谓她律道德亦称“强制道德”，在510岁之间出现。它具有5个特征：1)服从规则，认为规则是神圣不可改变的；2）从行为的物质后果来判断是非，而不是从动机来判断好坏；3)单方面尊敬权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感；4)看待行为有绝对化倾向(或全对，或全错)，不能设身处地看问题；5)赞成严惩，认为受惩罚的行为本身就说明是坏的。把自然法则与道德法则相混沼，以为不端行为会受到自然力量(上帝)的惩罚，因此认为人们生病受灾乃是自己行为不端的结果。自律道德亦称“互惠道德”或“道德相对论”，在10岁以后出现。其特征是：1)认为规则或法则是经协商制定的，可怀疑，可改变；2)判断行为好坏，不只看后果，还应考虑行为的动机；3)与权威和同伴相处彼此尊重，不但能较高地评价自己的观点与能力，也能较现实地评判她人；4)能设身处地对她人行为进行判断，不绝对化，看到可能存在几种观点；5)主张对犯错误者的惩罚较温和和贴切，帮助她们认识犯错误的原因，以利改正。六、斯坦福-比奈智力量表“斯坦福一比奈智力量表”是美国斯坦福大学教授推孟于19 对“比奈一西孟智力量表”修订而成的，其后又进行了三次修订。这个量表根据题目难易的程度按年龄分组，儿童经过的题组层次，用“心理年龄”(或译智力年龄)来表示。例如，一个儿童经过了九岁组的题目，她的心理年龄就是九岁。心理年龄除以实足年龄，再乘100，就是一个人的智力商数。从公式中能够看出智力年龄越是大于实足年龄，智商就越高，反之智商就越低。以上是对教育心理学中常见的几种理论做了简单的介绍，这些理论作为教育心理学常考知识，考生在复习过程要给予足够的重视。一组：1、你怎么理解为人师表？2、校长委托组织一次夏令营活动，你怎么开展工作？3、结合你所报考教学专业，谈谈你如何处理好执行新课程标准和教学改革的关系？4、一名班主任以严格管理著称，教学成绩优秀，一名女生因早恋，成绩大幅度下降，班主任十分生气，在全班点名批评了这名女生，结果这位女生从教学楼跳楼自杀，你怎么看？二组：1、俗语说：家有半头粮不孩子王，你为什么选择教师职业？2、假若你是校长，你们学校有部分优秀教师，下班时候在家辅导学生，你对这种现象怎么看？你如何处理？3、新学期领导调你到一个双差班去当班主任，你怎么办？三组：1、现在有“贵族学校”、“贵族班”，对此有何评价？2、请你谈谈在优越的环境（学校）和在相对更差的环境里哪个对孩子的成长更有利？为什么？3、现在的孩子越来越自私了，你认为是这样吗？为什么？四组：1、小皇帝读书了，家庭中对孩子的教育发生过矛盾？作为教师对此你怎么看？