语文案例评析模板.docx

案例评析模板
总原则：先写一段总结的话，然后分3个大论点讨论，之后再将每个大论点分成2~3个小论点进行论述。小论点的内容按（结论+结合材料举例+理论）的模式写。
语文评析模板（以语文为例，数学自己整理总结）：
[开篇总结]
本案例重点突出，难点突破，设计了……等实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“新课标”的精神。本案例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，教师是以参与者的姿态与学生一起开展活动，教师在教学过程中注意平等对话，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、平等、民主的氛围，充分调动了学生的学习兴趣、好奇心等非智力因素。同时，课上倡导了自由、合作、探究的学习方式，培养了学生的学习意识和习惯。
[分点论述]
一． 关注学生，给学生积极的情感体验
心理学家研究表明：“情感是最好的催化剂。”……每个人在其内心深处都强烈渴望着被欣赏，被发现，小学生更是如此……
（一） 创设了生动的教学情境，激发了学生的兴趣。
精彩的开头，不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态，还能使学生把知识的学习当成自我需要，激起新的学习动机，从而出现学习的良性循环。[总结]在此案例中，……[举例]新课标明确指出“应为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”因此，我们应为学生提供良好的教学情境，使她们兴趣盎然地投入到学习中来。[理论总结]
（二） 平等对话，实现民主教学。
本案例中，教师没有了架子，尊重学生的想法，注重与学生平等对话，让学生真正感受到了平等与亲切，师生之间实现了等距离接触，民主、宽松、和谐的氛围逐步形成。例如，……新课标强调：要充分调动学生学习的积极性，给学生更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息的交流。只有民主和谐的课堂氛围才有利于促进学生自主、合作、探究学习，实现学习方式的根本变革，在民主化的课堂中，教师要有诚挚的态度与爱心，与学生平等相处的心态，要尊重学生，宽容学生，学会师生之间的换位思考，深入其中，知其所想，给其所需。
（三） 激励性评价，树立学生的自信心
在本案例中，教师面对学生的精彩回答时给予了发自内心的激励性评价，这对学生来说可能是一次终身难忘的经历，受到了老师真诚的赏识，学生的积极性大大提高了，学习空间更广泛了，学生的自信心也随之得到了提升。例如，……新课标明确指出，课程评价应更强调发展性评价，在评价方法上注重过程，在评价内容上注重态度与能力，在评价理念上注重期望与激励，
二、注重教学过程，注重语文素养的积累。
(一)善于提问激疑，培养学生的创造力
在本案例中，教师因势利导，循序渐进地引导学生……培养了学生的基本能力。例如，……新课标的教育观明确指出：应树立以人为本的教育观，在培养学生的 “双基”的基础上，还要重视学生的基本态度和基本能力的发展，尤其是在学生的创新精神和实践能力的培养上，要重视学生发现问题，解决问题的能力，以促进学生的个性发展。
(二)突出工具性，注重“三品”“三层次”的训练
在本例中，老师通过让学生换词，换位、省词、添词等方法进行品词和品句，并让同学们反复读，揣摩作者的写作目的，同时让学生们经历了感悟、积累、运用的“三层次”训练，突出了语文的工具性……《语文课程标准》明确指出：“语文是最 重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”
(三)努力体现语文的实践性和综合性
语文课程应引导学生多读书，多积累，注重语言文字运用的实践，使学生在实践中领悟文化的内涵和语文运用的规律。例如，……新课标明确提出教学中应努力体现语文的实践性和综合性，重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践能力，综合考虑知识与能力，过程与方法，情感态度和价值观，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
三、合理地利用教学资源，提高教学效率
(一)充分地利用学生已有的知识，激发学习兴趣
……等学生生活中常见的资源，都被利用到了语文教学中来，紧密了语文与生活的联系，例如……美国教育心理学家奥苏泊尔曾说过，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应该根据学生原有的知识状况去进行教学……
(二)注重生成性资源，充分地发挥教育机智
学生在课堂中的不同表现，都是课堂的生成性资源，新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力，课堂上要关注学生、倾听学生、发现学生、研究学生。该老师的课很好地贯穿了这一理念。例如……新课标明确指出学校要有强烈的资源意识，认真地分析本地和本校的特点，充分地利用已有的资源，积极地开发潜在的资源，特别是人的资源和在课堂实施过程中的生成性资源。
(三)创造性地使用教材，把教教材变为用教材教
教材给我们呈现的是一种静态的知识，教师应以知识为载体，充分地把握教材知识点的前提下灵活地处理教材内容，这也是课程改革的意图之一，例如……总之，本节课的设计充分地利用了运用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的课改理念。
(四)注重跨学科教学，拓宽教学形式
老师设计了……等活动……新课标明确指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需的语文素养。
总之，……[最后再总结]

数学评析模板：
[开篇总结]
这是一个非常成功的课堂教学设计，这堂课也获得了成功。***老师在他的课堂教学设计中为了突出重点、突破难点，设计了……等数学实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神。主要体现在以下几方面：
[分点论述]
二． 创设生活化的情境，引发学生的心理需求。
数学学习的过程不是被动地接受书本上的知识，而是学生在教师创设的真实情景中不断地感悟、发现、验证，从而生成新知识的过程。
（一） 注重情景创设
要使学生主动建构知识，一方面靠学生已有的生活经验和知识基础，另一方面则是学生对将要学习的知识产生心理需求。本案例在这方面有所体现……“让学生在具体的情境中学习数学”是新课标提倡的重要理念之一，也是课改中老师们努力追求的，学生通过生动的情境创设，主要获取有意义的数学知识，既避免了传统单调的复习旧知的教学形式，又能使学生在具体生动的情境中复习旧知，数学思想从中得到培养。
（二） 创设生活化的情境
陶行知先生说过：“教育只有通过生活才能作用并真正成为教育。”新课标也指出：“学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，数学学习的重要方式是观察、实验、猜测、检验、推理和交流。”为了使学生获得丰富的感性经验，***老师在教学中充分利用了生活中熟悉的事物，给学生提供了丰富的生活素材，例如……新课标明确指出，数学是生活的一部分，是人类生活、劳动和学习必不可少的工具，课程内容应与学生的生活紧密相关，从而让学生感悟到生活中处处有数学，进而有利于数学学习的生活化、情景化。
二、在教学过程中，以活动为主线，把“学数学”变为“做数学”。
“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动交往与共同发展的过程。”这是数学课程标准对数学教学的建议，也是课改形式下数学教学与传统教学的本质区别。本节课的设计……使整体教学过程形成了一个动态的活动整体，为学生提供了足够的活动时间和空间，主要表现在以下几个方面：
(一)既有学生的观察与思考（例）……，又有学生的操作与表述……
学生边操作、边观察、边想象、多感官协同作用，通过自身的建构，将外在知识内化为个体的精神财富。
(二)既有小学的合作交流……，又有学生个体的独立思考……
(三)既有学生的自主探究……又有教师恰当的引导与点拨……
整个教学活动形成了一个师生之间，生生之间，组与组之间的立体交叉互动，在这多维互动中，每一个学生都获得了均等的参与机会，实现了新课标的要求，在活动中探索，在活动中发展的目的。
三、合理地利用教学资源，提高教学效率
(一)充分地利用学生已有的知识，激发学习兴趣
……等学生生活中常见的资源，都被利用到了语文教学中来，紧密了语文与生活的联系，例如……美国教育心理学家奥苏泊尔曾说过，影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应该根据学生原有的知识状况去进行教学……
(二)注重生成性资源，充分地发挥教育机智
学生在课堂中的不同表现，都是课堂的生成性资源，新基础的教师要有捕捉课堂信息的能力，课堂上要关注学生、倾听学生、发现学生、研究学生。该老师的课很好地贯穿了这一理念。例如……新课标明确指出学校要有强烈的资源意识，认真地分析本地和本校的特点，充分地利用已有的资源，积极地开发潜在的资源，特别是人的资源和在课堂实施过程中的生成性资源。
(三)创造性地使用教材，把教教材变为用教材教
教材给我们呈现的是一种静态的知识，教师应以知识为载体，充分地把握教材知识点的前提下灵活地处理教材内容，这也是课程改革的意图之一，例如……总之，本节课的设计充分地利用了运用教材但不拘泥于教材，用教材教而不是教教材的课改理念。
(四)注重跨学科教学，拓宽教学形式
老师设计了……等活动……新课标明确指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科学技术的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，相互渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需的语文素养。
总之，……[最后再总结]