文化润疆工程在中小学教育教...的实践探究——以H地区为例_马燕.pdf

深入开展文化润疆工程，是第三次中央新疆工作座谈会作出的重大决策部署，也是新时代党的治疆方略的重要内容，更是做好新疆文化建设和教育工作的根本遵循。学校要坚持从实际出发，紧紧围绕“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”任务，大力开展文化润疆工程，引导各学生牢固树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观，用学生喜闻乐见的形式，努力让中华民族共同体意识在学生心灵深处生根发芽。H 地区与多个国家接壤，丝绸之路带动了新疆地区文化与经济的交流和发展。作为开展教育教学的阵地，学校要充分发挥文化润疆工程在教育教学中的积极引导作用，坚持做好对学生思想道德教育、社会主义核心价值观培养、国家通用语言文字普及、中华优秀传统文化传播等工作，高质量地完成“以文育人，以文化人”的教育目标和任务。一、当前文化润疆工程在 H 地区中小学的教育教学实践（一）学习并掌握文化润疆工程内涵的现实意义作为新时代党的治疆理论方略和政策，文化润疆工程是指运用深厚悠久的中华优秀传统文化全面满足新疆各族人民的素质提升需求，促使新疆各族人民从根本上提高文化自觉，始终坚定文化自信，齐心协力共同建设新疆。具体来说，文化润疆工程是以中华优秀传统文化为主线，通过全面推进文化润疆这一工程，促进新疆文化事业多样化的交流发展，促进新疆各族人民综合素质的发展，带动新疆经济的提升。同时，不断促进中华文化和新疆文化的相互融合，共同建立富有文化底蕴，独具特色的新疆。各级教育部门、学校要深入学习并掌握第三次中央新疆工作座谈会精髓内涵，进一步深化认识，把握文化润疆工程在教育教学方面的规律，协同各部门促进中小学生树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。（二）文化润疆工程在 H 地区中小学中实施的情况作为实施文化润疆工程的主阵地，学校需要始终将“立德树人”作为根本任务。为培养社会主义合格建设者和接班人，全面加强教育阵地建设管理，H 地区中小学开展了如下工作：首先，扎实推进文化润疆工程，教师先行。为充分发挥教师的引领作用，H 地区部分中小学开设了系列“文化润疆”进修班、研讨活动、参观交流活动等，努力提升教师队伍有关文化润疆方面的知识储备，使他们用理论指导实践，在实际教学中将“大文化润疆工程在中小学教育教学中的实践探究以 H 地区为例马燕徐文婷喀什大学摘要：中小学是实施文化润疆工程的主阵地，也是传承中华优秀传统文化的主渠道。开展文化润疆工程不仅有利于推动新疆人民增强中华文化多元一体认同，筑牢中华民族共同体意识，还有利于新疆各民族深入交往交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起。本文以H地区中小学开展文化润疆工程教育教学为研究对象，在深入调查研究的基础上，探讨现阶段H地区中小学开展“文化润疆”工程的情况，以及对学生产生的积极影响，进而提出了几点进一步实行“文化润疆”工程的建议，以期进一步铸牢学生的中华民族共同体意识。关键词：文化润疆；H地区中小学；教育教学作者简介：马燕，本科，讲师，研究方向为语言学及应用语言学；徐文婷，硕士研究生，讲师，研究方向为语言学及应用语言学。基金项目：（马燕）校级课题 “文化润疆工程”在喀什地区中小学的实践研究（项目编号：（2020）1718）；（徐文婷）“中华优秀传统文化在南疆农村传承发展路径研究”（项目编号：（2020）1719）大学论坛031国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期道理”讲深、讲透、讲活；其次，开展多元文化润疆课程，学生受益。H 地区一些中小学以课堂实践、主题教育活动、校园文化宣传和社会实践等为载体，开展了实践课程书法、京剧、科学实验、茶艺、经典诵读等活动，使学生在潜移默化中感受中华优秀传统文化的魅力；最后，文化润疆融入教学过程，润物有声。为引导学生了解国情、中华历史等，H 地区一些中小学打造有文化氛围、有书香气的校园，提高学生对中华优秀传统文化的兴趣和认同，将爱国教育、民族团结教育和社会主义核心价值观培养等工作贯穿在教学的全过程中。二、调研分析“文化润疆”对 H 地区中小学生的积极影响（一）学生高度认同为了全方位了解开展“文化润疆”工程对中小学生的积极影响，笔者组织设计了一套有针对性的调查问卷（表 1、表 2），参与调研的学生一共 278 名。该调研涉及了两项调查，第一项是学生能否通过学校的文化活动对中华优秀传统文化有更深入的了解。其中 233 名学生觉得通过文化活动他们对优秀传统文化有了更深的了解，占比约 84%，9 名学生认为没有太大的解，占比约 3%，36 名同学选择不清楚，占比约 13%。第二项是“文化润疆”活动是否能够促进学生的发展，其中 220 名学生认为文润疆活动可以促进自己全面发展，占比约 79%，20 名学生认为文化活动不能促进自己全面发展，占比约 7%，38 名学生表示不清楚，占比约 14%。由此可见，大部分学生都表示通过参与学校的文化活动对中华优秀传统文化有了更深的了解，并且在参与文化活动中可以促进自身全面发展。表 1 文化润疆活动加深了你对优秀文化的了解表 2 参加文化活动能促进你的全面发展（二）教师比较赞同为了调查教师对文化润疆工程的认可程度，笔者又邀请了 17 名教师参与调查问卷。本次调查问卷同样有两项，一是“文化润疆工程对学校发展是否起到的积极作用”，其中 10 名教师认为文化润疆工程对学校发展的作用非常大，占比约 58%，6 名教师认为文化润疆工程对学校的发展比较大，占比约 36%，只有一名教师选择不确定，占比约 6%。第二项是“你是否同意文化润疆工程能够促进教师的发展”，17 名教师中有 11 名选择非常同意，占比约 64%，5 名教师选择比较同意，占比约 28%，1 名教师选择不清楚，占比约8%。由此可见，大部分教师都认为文化润疆工程不仅有利于学校的发展还有利于促进教师发展。表 3 文化润疆工程对学校发展的作用表 4 文化润疆工程对教师的发展起到积极作用选项小计比例是23384%不是93%不清楚3613%选项小计比例可以22079%不可以207%不清楚3814%选项小计比例非常大1058%比较大636%不确定16%选项小计比例非常同意1164%比较同意528%不清楚18%032（三）学校高度重视为了了解“文化润疆”对 H 地区学校的积极影响，笔者设计了一份调查问卷，邀请 17 名教师参与调研。问卷设置了一项内容：你认为学校是否重视开展文化润疆活动。通过调研发现，有 16 名教师选择了学校非常重视并提供相关教辅开展课外文化活动，占比约94%，1 名教师选择不清楚，占比约 6%。由此可见，学校对开展文化润疆活动的重视度比较高。表 4 学校重视文化润疆的开展三、H 地区中小学开展“文化润疆”实践项目的必要性首先，从实践项目来看，现有的文化润疆活动中，各个活动和各学科教育内容缺乏衔接。H 地区大部分中小学都比较注重对学生实施爱国主义教育，但依然存在个别教师认为文化润疆教育是语文教师与政治教师的事情，其他课程与文化润疆教育缺少交集，导致各个课程教师在教学中“各自为政”，没有条理性。其次，从学校角度来看，一些学校的管理层存在着对“文化润疆”重要性及积极意义认知不足，教育理念不够客观等一系列问题，未注重及时总结其他学校的优秀经验，在深度发掘和客观把握方面依然存在不足，导致学校开展“文化润疆”活动流于形式。再次，从学生视角来看，现如今，中小学生由于其社会认知性不足以及社会体验度较少的原因，生活中多数依赖于学校课堂实践教育，可以说课堂对于中小学生的思想认知和行为举止等有着相当深厚的影响。中小学阶段的学生充满强烈的求知欲，正处于形成正确世界观、人生观和价值观的关键时期，这也就要求“文化润疆”活动不仅要落实在学校课堂上，更要紧密结合学生需求，加强社会主义核心价值观教育，将“富强、民主、文明、和谐”的价值要求融入学生学习全过程中，促进学生形成良好观念。最后，新疆自古以来就是多民族聚居、多种文化交错并存的地区。各民族文化长期交流交融，在中华文明的沃土上，进一步繁荣发展枝繁叶茂，演变成了中华优秀传统文化的重要组成部分。很久以来，中华文化由于生存环境的多样性、发展的曲折性而呈现出丰富而多元的形态，各民族多元文化在中华大地上广泛交流交融，直到今天，形成气势恢宏的中华优秀传统文化，并将一直繁荣发展。中华优秀传统文化是中华儿女共有的宝贵精神财富，它引领着新疆各族人民的文明方向，教育引导学生从小树立正确的历史观、民族观、国家观和文化观。四、H 地区中小学进一步实行“文化润疆”工程的建议（一）增强教育使命感各级教育部门应以高度的使命感，强化开展“文化润疆”工作的意识。首先，通过开展系列教育培训，提高教师素养，转变“文化润疆”仅仅是语文教师与政治教师责任的观念，运用课堂教育、文化熏陶和实践教育等方式，更好地将中华优秀传统文化传播给学生，濡养学生的心灵，助力其树立正确的世界观、人生观和价值观；其次，教育部门应根据学生不同的年龄段和学龄段，充分把握教育的特征和核心的“文化润疆”教育内容，积极开展相关文化体验活动，加强学生对文化润疆工程的认知和了解；再次，重视开展涉及中华优秀传统文化的活动，从源头上激发学生继承和发扬中华优秀传统文化的热情。例如，开展清明节扫墓活动，不仅有利于增强学生对节日来源和意义的了解，还有利于学生学习烈士先辈无私奉献的爱国精神。学校还可以通过开展书法、剪纸等比赛激发学生对深入了解中华优秀传统文化的兴趣。此外，学校要发挥校园宣传栏、教室墙上和过道等处展板的积极作用，展示中华优秀传统文化、道德规范和民族团结模范以及人民英雄等人大学论坛选项小计比例非常重视1694%不重视00%不清楚16%033国家通用语言文字教学与研究2022年10月总第157期物形象，创造文化历史气息浓厚的校园环境。（二）推进家校社合作家庭教育是学校教育和社会教育的基础，社会教育、学校教育同家庭教育环环相扣，缺一不可。在“文化润疆”政治大背景下，学校需要不断加深与家庭教育之间的紧密联系，强化“家校联盟”，上级政府和学校、社区、家庭携手建立完善的助学合作体系，明确三方在推进文化润疆工程中的教育作用，最大限度地发挥教育主体的方向指引作用，从而端正学生的文化认知，从家庭、社区、到学校共同筑牢中华民族共同体意识。例如，为了增进师生的交流，促进各民族同学相互了解和学习，H 地区以学校开展“三进两联一交友”等活动为渠道，社区面向广大居民开展“优秀家庭、石榴达人”等活动，密切联系各族群众和学生之间的感情，促进广泛交往、交融，加深各民族师生、居民和学生之间的联系，有效促进了各民族之间的情感交流。（三）学好国家通用语讲普通话和规范使用汉字是宪法、法律规定的推进国家通用语言文字的有效手段。学习使用国家通用语言文字是铸牢中华民族共同体意识的重要途径。当前 H 地区中小学全部采用国家通用语言文字教学，各个中小学、居委会（村委会）也大力宣传国家通用语言文字对于 H 地区发展重要性，以此提高全社会的重视程度。各学校积极营造学习国家通用语言的氛围，为学生提供了良好的学习环境，共同凝聚起实现民族复兴伟大重任的中坚力量。五、结束语各级教育部门、学校要从实现中华民族伟大复兴的战略大局、培育新时代合格接班人的重要使命出发，坚守立德树人的初心，始终牢记为党育人、为国育才的崇高使命，引导基层学校充分发掘文化润疆系列知识在教育中的积极作用，将促进民族团结的种子播撒进每一个新疆人心中，进一步激发学生铸牢中华民族共同体意识的热情。参考文献：1 唐志红，古田，张瑞娥，郑红，依米娜 克里木，刘小芳.高校图书馆“文化润疆”实证研究以石河子大学为例 J.新疆农垦科技：2022，45（1）：46-49.2 张琪.新时代文化润疆之多维探析 J.边疆经济与文化，2022（3）：96-99.3 孙坤.新疆南疆地区乡村文化建设助推乡村振兴路径研究 J.大陆桥视野，2022（2）：129-131.4 王英，胡宝红.驻村第一书记助力文化产业振兴的现状、困境与对策分析以喀什地区 T 县 K 村为例 J.山西农经，2021（24）：105-107.5 郭英，赵王青.新时代文化润疆工程的重大意义及实践思考 J.克拉玛依学刊，2021，11（1）：26-31.6 刘蓓.新时代实施文化润疆工程建设研究 J.和田师范专科学校学报，2020，39（6）：18-22.7 马晓军.文化润疆与新疆各民族铸牢中华民族共同体意识的文化实践 J.北方民族大学学报（哲学社会科学版），2022（4）：26-34.8 胡志明，乔莉.探究新时代实施文化润疆工程建设研究 J.黑龙江人力资源和社会保障，2021（9）：10-12.9 范玉显.深入开展文化润疆工作理论进路的多维建构以铸牢中华民族共同体意识为主线 J.实事求是，202（2）：96-105.10 邹赞.弘扬革命文化传承红色基因着力推进文化润疆工程 J.新疆艺术学院学报，2022，20（2）：1-6.034