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2011年中考语文复习总纲年中考语文复习总纲一、现代文阅读一、现代文阅读 答题技巧答题技巧2.课外名著阅读（课外名著阅读（14）、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。（一）词语的比较（选词填空（二）语句作用、含义分析题、句中用了关联词“虽然但是”，这组关联词表转折关系；用了关联词“不但而且”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。（接下页）、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确性。（三）问答题型、常规答题术语及技巧 社会环境描写的主要作用：社会环境描写的主要作用：自然环境描写（景物描写）句的主要作用：自然环境描写（景物描写）句的主要作用：、交代作品的时代背景。、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节发展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题。句子在文章结构上的作用分析：句子在文章结构上的作用分析：用自己的话回答问题：用自己的话回答问题：、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；、对上下文：承上启下（过渡）。、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句；（接下页）文段中主人公的判断：文段中主人公的判断：、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；翻译句子法，适用于文言文语段；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。原则：必须依据本文的主题。例如：孔乙己“孔乙己”。散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：根据短文提出的观点补充举例：根据短文提出的观点补充举例：、用第一人称；、采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。根据语境，补写心理活动：、必须用第一人称；、必须仔细研读具体语境。、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知识面，但一定要写准确人物、事件，切忌张冠李戴。、也可举凡人事例，可以编造，但要注意具有真实感，切忌过于夸大，让人一看就知道是胡编乱造的。、格式：人物事例简短评价 文段中事例的概括：文段中事例的概括：提炼中心、主题：提炼中心、主题：、必须包含两个要素：人物事情；、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。划分段落、层次，概括段意、层意：要注意理清文章的线索，借助文章中的过渡性的段落、句子和词语，表时间变化的语句，表地点转换的语句，还要注意人物出场的先后顺序。要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了，描写了，介绍了，通过，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达、抒发、赞美、歌颂、揭露、鞭挞、讽刺、说明、揭示、反映等。判断文段的说明中心（说明内容）：判断文段的说明中心（说明内容）：说明方法及其作用分析的常用答题格式：说明方法及其作用分析的常用答题格式：说明文中词语作用的认识与辨析：说明文中词语作用的认识与辨析：、实物说明文：说明对象对象的特征、事理说明文：关于的道理（原因、方法、原理等）、程序说明文：的操作或实验或制作的过程 本句用了的说明方法，生动形象、具体直观、深入浅出（科学准确）地说明了（说明内容），使读者。主要有两种题型：、“”词好在哪里？答题方式：用了“”词，生动地（准确地）说明了事物的特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。、“”词能不能删掉？答题方式：不能，用了“”词，生动地说明了，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。不能，删掉“”词，句子的意思就变成了，显得太绝对化；用了“”词，准确地说明了，符合实际情况，留有余地，具有科学性。文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：说明文中的主观题及其解答：说明文中的主观题及其解答：、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此；、一般是往前找；、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。着重要表现创新意识、科学精神。主要题型：、对文中的内容进行简明、准确的改写。如：根据提示给事物下定义、文字图表式处理、图表文字化、简要概述所举例子等。、对文中内容进行合理的补写。如：加标题、结合语境补写句子、对文章说明的对象按要求进行补充说明。、联系实际举例说明。（要符合文段的说明中心的要求）、对文章说明的现象提出合理化建议与设想。（要有科学性，切忌胡编乱造）、对语言的表达特色进行评说。（结合说明顺序、说明方法、说明文语言特色来考虑）识别或提炼中心论点、分论点：识别或提炼中心论点、分论点：分析论据与论点的关系：分析论据与论点的关系：、论点出现的形式和位置 论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。位置：标题、开头、篇末、论述过程中（注意承上启下的过渡句）、表述不集中，需要概括、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。、要注意的是，有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句，需要加以比较，找出最简洁、最明确的句子。答题方式：本文（段）的论点是，这里所列举的属（事实或道理）论据，是为了从（反面或正面）证明这个论点，辨识论证方法，分析其作用：、回答这类问题，首先需要明确常见的几种论证方法的概念，了解它们之间的差别，然后结合语境，具体内容具体分析。、答题方式：这一段（一句）运用了论证方法，论证了（论点），显得（好处）。仿照原文中表述论点（分论点）的句式，仿照原文中表述论点（分论点）的句式，提出自己的一个观点：提出自己的一个观点：开放性阅读试题的解答：开放性阅读试题的解答：、回答这类问题，首先要整体感知文章的内容，再根据阅读文章的启示获取独特体验，最后用规定的句式表述出来，并构成一个论点（分论点）。、这种题目既考查联想能力，又考查语言表达能力，还考查把握分论点与中心论点关系的能力。这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：、要求根据选文材料谈看法、感受和启示；、结合实际阐述对选文内容的理解；、对文中的人物进行评说；、根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解；、联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想；、调动知识的积累，考查选文材料由内向外的延伸和课本外与内的联系（如理解选文涉及的重要作家作品、作品中的文学典型、名句等）；、发挥联想、想像补写有关内容；、对文中的艺术手法或美点进行赏析。二、二、课外名著阅读课外名著阅读1.现代文阅读现代文阅读 答题技巧（答题技巧（2）西游记西游记 作者作者吴承恩(明)主要人物形象或主要内容主要人物形象或主要内容主要艺术特色主要艺术特色 精彩片段精彩片段孙悟空：封建社会的叛逆者和反抗者，好动、顽皮，武艺高强，勇敢机智，疾妖如仇。猪八戒：憨厚纯朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战勇敢，不畏妖魔，有小生产者、小市民的意识特点。唐僧：是个善良闵诚的苦行僧，不辞劳苦，不畏艰险，但有昏庸顽固，是非不分。具有浪漫主义色彩，想象超凡，夸张神奇，变形荒诞。孙悟空大闹天宫 真假美猴王 孙悟空三调芭蕉扇 孙悟空三打白骨精 猪八戒高老庄招亲 水浒水浒 作者作者 施耐庵(元末明初)主要人物形象或主要内容主要人物形象或主要内容主要艺术特色主要艺术特色宋江：人民理想的忠义之士，起义军中最有威望的领袖。能团结兄弟，网罗人才；多谋善段，有军事、组织才能；性格既有反抗性，又有妥协性。鲁智深：正直无畏、见义勇为的豪侠。林冲：逼上梁山前逆来顺受、忍辱负重、委曲求全，其后变得精明果敢，凶狠泼辣。武松：力、勇和正义的象征。勇士的典型，复仇的代表，刚正的义士。李逵：淳朴、粗鲁、富有反抗性和同情心，是生活在社会底层的游民的典型。全文结构宏伟完整，众多人物一个引一个，每个英雄故事都像一篇英雄传记，传记间一环套有环。成功地塑造了一大批英雄人物形象。叙事翔实精彩。语言通俗生动，充满个性化特色。（接下页）朝花夕拾朝花夕拾 作者作者鲁迅 精彩片段精彩片段主要艺术特色主要艺术特色林教头风雪山神庙 智取生辰纲 武松打虎、斗杀西门庆 鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山 宋江题反诗 真假李逵 语言优美、流畅，生动幽默，妙趣横生。叙事充满奇妙艺术。内容内容从百草园到三味书屋 阿长与山海经 二十四孝图 藤野先生 无常 五猖会记叙了作者少年时一次看五猖会时发生的波折，控诉了封建家长和封建教育制度对青少年身心的摧残；父亲的病揭露“巫医不分”的名医敲诈勒索、封建迷信，鞭挞了复古倒退的反动；范爱农通过一个爱国知识分子在辛亥革命前、中、后的不同遭遇，深刻批判了辛亥革命的不彻底性和软弱性；琐记歌颂了“不满现状”的革命青年。骆驼祥子骆驼祥子 作者作者老舍 主要人物形象主要人物形象主要艺术特色主要艺术特色主要内容主要内容 祥子：勤劳正直、诚实善良、纯洁憨厚、坚强健壮的车夫，狭隘孤立的个人奋斗思想和残酷腐败的黑暗社会使他堕落为吃喝嫖赌、懒惰狡猾、肮脏猥琐、自私麻木的行尸走兽。虎妞：具有二重性，一是有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一是剥削者的意识已渗透她的灵魂之中，她想控制祥子，是家中的占有者、支配者。独特的北京市民文化的表现者与批判者。善于描写老北京风土习俗、民情世俗。语言俗白凝练 独特的讽刺艺术。怒辞杨宅（第五节）曹家遇险（第十节）晦暗的地狱（第十六节）最后的绝望（第二十二、二十三节）繁星繁星春水春水 冰心 主要内容主要内容主要艺术特色主要艺术特色 以歌咏自然、赞美母爱和抒发哲理的诗为最多。有许多诗托物言志，以鲜明的形象来比喻或暗示某种人生哲理。有的揭露学生时代的黑暗，同情涂炭的生灵，讴歌探索前进道路的先驱者。繁星一：告诫青年人珍惜青春，勇于奉献，给人以启迪和鼓舞。繁星一二：“爱的哲学”，是冰心诗歌的核心和主旋律。春水一五：将母爱、自然、童心三者和谐地织入了诗的经纬。抒写生活真实，表现率直的个性。诗风清新明丽，俊秀含蓄，富有诗情画意，格调自然柔和。抒情和哲理的完美融合。鲁滨孙漂流记鲁滨孙漂流记 笛福 主要人物形象主要人物形象主要艺术特色主要艺术特色主要内容主要内容鲁滨孙：是一个要求个性自由、勇敢冒险、艰苦创业、追求财富的具有积极进去精神的新兴资产者的英雄形象。星期五：鲁滨孙救起的白人俘虏，是鲁滨孙忠实的仆人和朋友。描写具体逼真，用人物行动具体表现人物性格。注重人物性格的刻画，注重表现性格的变化和发展。常常穿插一些人物的议论来补充、突出人物性格。挖独木桥 制作瓦罐 开导“星期五”自封总督 格列佛游记格列佛游记 斯威夫特(英)主要内容主要内容主要艺术特色主要艺术特色全书共四个部分，写格列佛在小人国、大人国、飞岛国和慧骃国的旅行经历，讽刺了英国贵族资产阶级社会的君主政体、两党制以及政治、法律、财政、教育、文化、艺术等个方面，反映了18世纪前半期英国的社会现实。游小人国时对“高跟”、“低跟”党的斗争 游大人国时和国王的谈话 游飞岛国时参观“拉格多科学院”游慧骃国时和马的对话 将虚构情节、幻想故事和对现实的揭露巧妙结合。点面结合，对照写作，四部游记一正一反地排列。绝妙的想象，生动的细节。童年童年 高尔基(前苏联)主要人物形象主要人物形象主要内容主要内容主要艺术特色主要艺术特色 阿辽沙：是一个卑视自私贪婪、同情不幸、憧憬美好生活的正直少年。外祖父卡希林：家长制手工业者的形象，凶恶残暴，没有亲情，惟利是图，寡情薄义。外祖母伊凡诺夫娜：勤劳、善良、乐观、智慧，体现了劳人民的优秀品质。与外祖父等人联欢（第三章）雅柯夫和奇奇打架（第二章）外祖父打外祖母（第十章）报复老师（第十二章）交替运用儿童视角和成人视角，交替描写的多视角描写方法。语言生动活泼，描写栩栩如生。选材独特，取材于作家的经历。钢铁是怎样炼成的钢铁是怎样炼成的 奥斯特洛夫斯基(前苏联)主要人物形象主要人物形象主要艺术特色主要艺术特色主要内容主要内容保尔：个性倔强，充满青春活力，不畏困难，勇敢坚强，意志坚定。对共产主义事业抱着坚定不移的信念，的在革命斗争中锻炼和党的教育下成长的共产主义战士。冬尼娅：天真、纯朴，醉心于爱情，最后由小资产阶级小姐完全变成时代落伍者和寄生虫。以真人真事为基础进行艺术创作。写了大量的历史事件和群众的英雄业绩。运用多种艺术手法，加强了艺术感染力，如格言警句、内心独白、日记、回忆等。苏联红军与彼得留拉匪徒开战（第一部分第七章）熔铸“钢铁”的过程（第二部分第二章）打消自杀念头（第三部分第八章）祝中考成功