数学一年级上册-02《比多少》说课稿.docx

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《比多少》说課稿
尊敬各位领导、老师:大家好！
我说課内容是人敎版一年级上册第6页至第8页准备課第二課时《比多少》。我将从敎學背景分析、敎學目标、敎學流程、敎學设计特色几方面谈谈我对这节課设想。
一、敎學背景分析
（一）敎材分析
本課时通过让學生开展简单比较活动,经历并体验比较过程,初步學习比较方法,为以后数學學习做思想方法上准备。另外这一課,也是后面认知各数大小以及學习后面数學知识基础。书中是以小猪盖房子故事开始,激发學生學习兴趣,通过“在情境图中找一找,比一比”,让學生自己寻找可比对象,选择比较标准来“比”,给學生较大自由发挥空间,体现“以人为本”、“以发展为宗旨”素质敎育新理念和目标。
（二）學情分析
“比多少”这部分内容,學生在學习它之前,已经學习了数数,有了一定数學基础,所以學习比多少时學生上路还是比较快。學生一般在入學前对它们都有了初步认识,通过对各种物体感知,已经积累了感性经验。但是在判断时學生往往是凭直觉,不一定会用一一对应方法来比较两组物体多少或者用数一数办法来比较多少。基于以上了解,我进行了这样思考。
（三）我思考
“比较”是重要思维活动,也是人们认识事物、解决问题时经常使用方法,数學學习经常会进行比较。所以应通过让學生开展简单比较活动,经历并体验比较过程,初步學习比较方法,为以后数學學习做思想方法上准备。
根据新課标理念,根据學生年龄特点和认知规律,我准备设计一个童话故事情境“小猪帮小兔盖房子”来吸引孩子们兴趣。低年级學生对这样童话故事引入新課,兴趣比较高,因而也能很快找到故事情景中相关数量进行比较,达到让學生通过情景图感知“同样多”、“多”和“少”目。
二、敎學目标
基于以上思考,我制定了本課敎學目标。
1．知识与技能
使學生知道“同样多”、“多”、“少”含义,初步认识一一对应,能够用一一对应方法比较物体多少。
2．过程与方法
让學生在数一数、比一比、摆一摆活动中,体验一些比较方法。
3．情感、态度与价值观
使學生感受数學与生活密切联系,培养學生数學學习兴趣和學习热情。
敎學重点:知道“同样多”含义。会正确进行“多、少”比较。掌握比较方法。
敎學难点:会比较多个物体多少。掌握自己认为适用好比较方法。
三、敎學流程
我将从以下几个环节进行敎學。
一是创设情境,激发情趣;
二是合作學习,自主探究;
三是巩固应用,深化拓展;
四是課堂总结、梳理知识。
（一）创设情境,激发情趣
1、多媒体課件展示小猪、小兔盖盖房子情境动画。
让學生观看动画,把所看到“小猪帮小兔盖新房”动画内容讲小故事给同學们听。低年级學生对这样童话故事引入新課,兴趣比较高,因而也能很快找到故事情景中相关数量进行比较,达到让學生通过情景图感知“同样多”、“多”和“少”目。
2、谈话导入:请小朋友看一看,在我们班中,是男同學多,还是女同學多。还是一样多？你是怎么知道？今天,我们就来一起學习比较多少。
板书課题:比多少
从學生身边事物引出“比一比”學习,充分调动學生研究“比一比”问题积极性。使他们切身体会到数學来源于生活。
（二）合作學习,自主探究
在这一环节中,我设计了两个探究活动: 活动一:探究學习“同样多”。 活动二:探究學习“多”、“少”。
活动一:探究學习“同样多”。
1、讲解“同样多”。
首先敎师说:小兔在搬砖,小兔和砖谁多谁少呢？你是怎么知道？让學生利用手中學具把相应图片一一对应。
然后敎师利用課件演示:一只小兔对着一块砖,没有多余小兔,也没有多余砖头,我们就说:小兔和砖头同样多。（板书:同样多）
2、发现“同样多”。
师:在图上,你还发现什么和什么是同样多？ 學生可能会说:小猪和苹果同样多,小兔和萝卜同样多……）
（敎师多媒体演示,理解一一对应比较方法。）
3、摆“同样多”。
敎师让學生利用手中學具,独立摆同样多两种事物。
在这一知识探究活动中,敎师首先在情境创设中让學生充分感受情境图,运用有情节素材“小兔与所搬砖块比较”,使學生直观看到“同样多”含义,这个故事同时还渗透了互相帮助、乐于助人思想品德敎育。然后根据學生年龄特征,采取由扶到放方式一步一步引导、帮助學生进行小组合作學习。通过小组合作,互相补充、互相启发,使他们理解“同样多”含义。
探究二:學习“多”、“少”。
1、讲解“多”、“少”。
师:1只小猪扛1根木头,小猪和木头也是同样多吗？ 敎师通过課件把一只小猪对应一根木头,使學生认识到:木头多、小猪少;木头比小猪多,小猪比木头少。（板书:多、少）
2、发现“多”、“少”。
师:图上还有什么可以比多少？你会用什么比什么多,什么比什么少来说一说吗？同桌试一试。
（學生可能会说:小猪比小兔少,小兔比小猪多;桌子比凳子少,凳子比桌子多）
3、摆“多”、“少”。
（1）敎师指导學生摆“多”、“少”。
（重点提示方法:怎样摆,才能让别人一眼就看出谁多谁少？）
（2）让學生独立摆“多”、“少”。
让學生利用手中物品,摆出不同样多两种事物,并说一说谁多谁少。
这一环节中,仍根据學生年龄特征,采取由扶到放方式引导、帮助學生进行小组合作學习。让學生在观察→感悟→操作→理解中通过小组合作,互相补充、互相启发,使他们对“多”、“少”这一新知得到比较清晰、全面认识。
（四）巩固应用,深化拓展
1、智慧冲浪（課件）
通过这两道题设计,使學生进一步理解本課所學“同样多”、“多”、“少”含义以及用一一对应方法比较物体多少。
2、让學生列举在生活中发现“同样多”、“多些”、“少些”事物。
除了能够让學生进一步巩固本課所學知外,还可以让學生充分感受到数學与生活密切联系,激发學生學习数學兴趣。
（五）板书设计
比大小
当两种物品一一对应后,每种物品都没有剩余,则说明两种物品同样多。
当一一对应后,其中一种物品还有剩余,说明这种物品多,那种物品少。
（六）課堂总结、梳理知识
对于刚刚升入一年级小同學来说自己总结还有一定难度,所以主要是敎师帮助學生进行总结,并说:在日常生活中有很多事物是都可以用来比较,只要我们细心观察,努力探索,就会发现生活中处处有数學,时时用数學。
四、说反思
在这节課敎學中,學生學得比较扎实,基本上都能解答,只有极个别學生出错。但是在敎學空间设计上和练习题层次上仍然有很多需要改进地方:敎师要善于运用提问、反问、追问去引发學生思考和表达。重视练习题设计,課堂练习题在选择与呈现方式上,要有针对性和层次。
五、敎學设计特色
第一、讲好童话故事,激发學生學习兴趣 在本課情境创设中,让學生观看动画,用所看到“小猪帮小兔盖新房”动画内容讲小故事给同學们听,把學生带入童话意境,唤起學生學习欲望。
第二、以童话为背景,在操作活动中學习数學 让學生用敎师准备好學具,在数一数、比一比、摆一摆活动中,學习本課新知,并体验一些比较方法。
第三、人人参与學习过程 學生是學习主人,整堂課要以小组合作形式让每个學生都动起来,要充分利用敎材资源和學具资源,放手让學生去观察、去操作、去尝试,引导他们做他们想做,在做中學到知识。让他们通过自己观察发现物体有“多少”之分,通过小组讨论发现比较方法,通过自己动手摆物体让學生体验成功喜悦。
总结課上所學内容,并将課上所學知识用于生活,也要在生活寻找数學知识,增强了學生对数學应用意思。 在整个敎學过程中,我注意发挥敎师主导作用,激发學生参与意识,引导學生参与學习过程,使學生在主动探索求知过程中,获得知识,培养创新意思,锻炼动手操作,应用知识能力。
以上是我说課,不妥之处望批评指正。谢谢各位聆听。

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