论中班幼儿倾听能力的培养策略.doc

论中班幼儿倾听能力的培养策略云和县实验幼儿园 彭丽笑【摘要】本文试从中班幼儿学会倾听的重要性、现状以及从教师以身作则，发明良好条件和积极鼓励培养幼儿良好的倾听习惯，来论述为什么要让中班幼儿学会倾听及如何让幼儿学会倾听。倾听是幼儿最早掌握言语活动，良好的倾听能力是幼儿获得知识前程，它对语言发展是十分有益的，只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人，才干真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，才干与别人交流和沟通，但在实际教学中发现每节课幼儿表达的会很多，倾听的习惯和能力很差，要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。【关键词】中班幼儿 倾听能力 重要性 培养策略一、中班幼儿倾听习惯存在的问题倾听是一种交际互动，不仅规定说者会说，还规定听者会听。“学会倾听”是规定听别人发言要专心，要细心。“倾听”即是细心听，专心听的意思。让我们将倾听变成自己的一种习惯吧，就象这幅画中所画的那样，带着一颗审美的心，一双发现美的眼睛，走入别人的世界。这也是一种礼貌，表达对说话者的尊重。幼儿园教育指导纲要中语言领域中明确指出：“注意倾听对方发言，能理解平常用语”、“培养幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”，倾听是一种能力，一种素养。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。作为教师的我们应当从小培养幼儿学会倾听，倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现，只有懂得倾听、善于倾听，才干理解语言形式、语言内容和语言运用的方式，只有理解才干与别人交流和沟通。幼儿也在故意识倾听的过程中，不断地提高自己对语音、语调和语义内容的理解水平。所以，培养幼儿的倾听习惯非常重要。然而，在实际的教学活动中，发现中班的幼儿还存在着很多问题。案例一：萱萱小朋友,是一位喜欢在课堂上捣乱的孩子。如：每次在上课时喜欢用“起哄”来吸引小朋友的注意力，喜欢影响其他的小朋友， 时不时喜欢去动动旁边的孩子比如：摸摸他的头发，捏捏他的手，或者故意凑过去积极跟其别人说“悄悄话”，甚至可以在课堂上做恶作剧：小朋友回答问题，他可以把的他椅子往后放，而导致小朋友坐在地上，他会觉得很开心。总之，一堂课他的注意力最多只有十分钟。有时又很喜欢积极举手回答问题，可以说是争先恐后的一边举手一边抢着说“老师我、我、我来说”。但却经常答非所问，并且回答是也显得很不自信；听见别人答错时,还没等别人说完就开始大声的喊“老师,不对不对”。在餐前故事时他也有自己的一招，故事一开始他也开始手舞足蹈起来，有时还带着身边的人一起。任老师怎么制止都无济于事与家长沟通，爸爸只是每次对于幼儿园有不好的表现进行一系列的处罚措施：如：一天内没有零食，不许玩电脑、看电视或者是取消周末安排，更多的是责备。 案例二：程俊毅是我们班能力还不错的孩子，特别在动手能力方面都很突出。他喜欢看电视，特别是喜欢看“奥特曼”、“电击小子”之类的动画片，跟小朋友聊的话题也都是关于这些动画片里的人物，有些时候喜欢模仿，甚至在班里喜欢和其他小朋友模仿动作，打斗。中班自身是处在一个好动的年龄阶段，他在上课时虽然能坐姿端正，但是俊宇的注意力很容易分散，容易沉浸的自己的思绪里，有时连叫他几声都没有回应，更严重的甚至是在上课时间完全不在老师的引导下，却是自己在那手舞足蹈学这些具有“口令式”的动作，还会发出“嘿哈”的声音，完全沉浸在自己的思绪当中。只有老师制止才会停止，我们把上课的情况和父母进行了沟通，由于父母也都是教师，在家也对他进行了一些措施如：减少看电视的时间，增长阅读时间以及亲自阅读来增长他的倾听时间等多种方法；鉴于以上的案例，我在班级里的一日活动中设计了几个 “节目”，来培养中班孩子安静倾听的好习惯：1“心情播报”孩子们的倾听早读课天天晨间谈话时，我会留有十分钟时间让大家来“心情播报”让孩子来说说在自己的心情是怎么样的，好的一起分享，不好的可以鼓励其他伙伴给予帮助。 孩子们非常感爱好，天天，他们都会认真做准备。在这短短的十分钟里，我时时提醒他们要做一个文明的小观众，要尊重在台上播报心情的孩子，安静倾听，并设立一个“最佳播报奖”，让文明的小观众来当小评委。几个星期下来，我发现效果还是很明显的，光荣棒上的小花一点点增多，孩子们“说”的爱好日益高涨，“倾听”和“评价”的能力也得到了较好的发展。2“我说你做”简短有效的用餐前戏天天下午活动后，我发现孩子们的情绪比较浮躁。在活动后到午点前的短短五分钟里，我设计了一个“我说你做”。这个小细节不仅可以调节好他们的活动后兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也是培养他们倾听习惯的一个小细节。天天我请五个孩子分别来和老师说一句悄悄话，然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听的特别认真，看的特别仔细，生怕错过了任何一个字眼。孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当做了一个安静的游戏，在这个游戏里，每个孩子都都体验到了分享和倾听的乐趣。天天十五分钟，不仅让大家学到了知识，还锻炼了孩子们说和听的能力。在课上，他们插嘴的坏习惯改善了好多。我想，也是得益于这短短的十五分钟吧！究其因素，成人不重视孩子倾听能力的培养 。许多成人认为听力是与生俱来的，没有必要培养，碰到孩子插嘴或不专心倾听则谴责、责备孩子，如大人讲小孩子听等。谴责、责备的式则使孩子失去倾听的欲望和爱好，会变得不爱倾听或不会倾听。尚有一种极端的表现就是成人以孩子为中心，认为插话等是孩子自信、能干的表现，往往过度顺着孩子的意思，以致使孩子更加不会倾听。 父母、老师等是孩子成长和发展过程中的重要别人。成人的言行举止不可避免地对孩子产生影响。在平常生活中一定要故意识的去培养幼儿的良好倾听的习惯。 好动是中班孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段，但是对于幼儿良好倾听习惯的培养不是在单一的活动中训练而成，也不是一朝一夕就能完毕的，它贯穿在幼儿一日活动的各个环节、各个场景中。它也需要我们教师具有艺术性的教育方法和充足的耐心去引导、去等待、去发现。所以中班的孩子们往往表现出以下现象：1.插话的，当别人还没有表达完自己的意思后，就急不可待的强者发表自己的意见。2.自己回答完问题后就不听别人的意见或建议。3.集体教学中在做自己喜欢的事没有听老师或同伴的发言的等等。这些现象势必会影响他们的注意力，没有好的倾习惯会影响幼儿此后的学习态度和质量。所以，从小培养幼儿良好的倾听习惯是培养幼儿良好学习态度的重要一环。培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。莫里斯也说过：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是耍学会听人家说话。”在幼儿园的教育实践中我们针对这一情况，我们开展了相关实践，并取得了一定的成绩。二、中班幼儿倾听能力的重要性中班幼儿最显著的特点是好动，注意力差，理解能力相对较弱，只有选择幼儿感爱好、能理解的内容或活动形式，幼儿才故意志集中注意倾听。反之，准备得再华丽也会不得效果。1倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才干理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子乐意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。2倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生是通过听课和作业来获得知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。3语言是人类表达思想、交流情感的重要手段和途径，而在语言表达能力形成与提高的过程中，倾听是非常关键的过程要素。特别是对于中班年龄段的幼儿来说，他们正处在从自我为中心到开始关注别人和周边生活，对身边的人和事充满好奇和探究欲望的阶段。因此，教师必须要创设支持性环境，在幼儿一日活动的各个环节注重幼儿良好倾听能力的培养，将有助于幼儿的语言表达、人际交往、良好个性等各方面能力的综合协调发展，从而能促进幼儿的后继学习和终身发展。实践证明，从小培养幼儿良好的倾听习惯，将会对幼儿以后的学习生活以及终身发展都会起举足轻重的作用。三、提高中班幼儿倾听能力的实践策略1教师以身作则，用楷模的力量影响幼儿倾听身教重于言教，这是每一位做老师的都非常明白的道理，但在实际教学工作中，老师们要真正做到这一点却非常不容易。你要培养幼儿养成认真倾听有习惯，理所当然自己一方面要有认真倾听的好习惯。作为教师的我们在课堂上不管是优秀的孩子还是吵闹的孩子，无论是说对了还是说错了，无论是说得清楚明白还是语无伦次，都要专注地倾听，不能有半点不耐烦，更不能随意地打断幼儿的发言。幼儿经常都以教师为楷模，教师认真倾听，幼儿也会学习教师认真倾听习惯。）此外，教师在组织活动时，语言语调不能一成不变，需有变化，外加教态需亲切、生动，以吸引幼儿的注意力，减少注意力分散、插嘴、私底下发言的几率。同时运用一些故事教学引导幼儿能认真倾听别人的话。由于幼儿的思维是具体形象的，通过生动的故事教学比说教更容易让幼儿接受。2创设良好条件，运用多种方法指导幼儿倾听一方面，建立必要的常规，帮助幼儿集中注意倾听。我们都知道，良好的班级常规是我们幼儿园一日活动正常开展的保证。只有在如就餐、午睡、活动等方面懂得遵守集体纪律，遵守必要规定，才干保证在倾听时也懂得专心致志，从而养成良好的倾听习惯。另一方面，为每个幼儿创设表现自己的环境。我们经常发现，有很多孩子都乐于表述，表现欲望强烈，假如没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；尚有一些孩子上课过于沉静，从不随便发言，假如老师不注意他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他同学讲，对那些沉默的幼儿要多加鼓励，老师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子给予关心、鼓励和理解。最后，多运用正面的、积极的评价手段。由于幼儿的行为有易反复的特点，因此就需要教师经常的、积极的评价方式来肯定、鼓励幼儿良好的倾听习惯，逐渐使这一习惯成为幼儿的自觉行为。当孩子向您诉说快乐的事，您应当表达共鸣，如孩子告诉您他在幼儿园得到了老师的表扬，您可以称赞说，“噢，真棒，下次你会做得更好”；孩子向您诉说不快乐的事，您应当让他尽情地宣泄，并表达同情，如当孩子告诉您小朋友推了他一把，他非常气愤时，您可以说，“你很气愤甚至想打他，是吗？但你不能这样做，你可以告诉老师，请求老师的帮助”；当孩子向您诉说您不感爱好的话题，您应当耐着性子听，表达您关注他的谈话内容，您可以使用“嗯”、“噢”、“是吗”、“后来呢”等词语，表达您在认真地倾听，鼓励孩子继续说下去。这样，不仅使孩子更乐意向您倾诉，也可以提高他的语言表达能力。3积极鼓励培养幼儿良好的倾听习惯在倾听中激发幼儿的成功感。“给儿童以劳动的快乐，学得学习成绩的快乐，唤醒隐藏在他们心中的自豪感、自尊感，这就是教育工作的一条金科玉律。”（苏霍姆林斯基）学习成功是最足以促使学生后续学习的一种动力。所以，在“倾听”的培养中，采用“多鼓励、多表扬”的方法，让孩子品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如，我运用激励性语言有：“XX小朋友听得最认真，这说明他很喜欢老师，懂得尊重别人！”“你朗诵的诗歌很完整，可你可真是一位认真听讲的勤快人”“这个小秘密都被你听出来了，你听的很认真”“你记住了老师的话，第一个完毕了任务，可以得到一个五角星！”这样长期坚持从正面评价、激励，就能使孩子重视并养成“倾听”的习惯。老师的称赞和表扬对幼儿来说，是良好品行的自我肯定的动力，是对自己才智充满自信心的动力，适时、巧妙地说出称赞的话，是对良好倾听习惯的幼儿的肯定，并使其坚持不懈。当幼儿上课认真听讲，大胆回答问题时，老师就应及时给予表扬。平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，老师就要充足肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。强化其良好的倾听行为，是激励幼儿向更高的目的迈进。一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个孩子的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，在学本领的时候幼儿又怎么会不认真倾听呢？ 4建立中班幼儿倾听能力教育长效机制注重平常积累、准确把握时机良好倾听习惯的培养是一个渐进而连续的过程，我们注重在一日活动各个环节中的有机渗透。例如在天天晨间点名时，在传统的老师点名幼儿应答的模式上加以调整和创新。有时是打乱顺序点，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点：今天从第一个跳跃到最后一个，明天从最后一个跳跃到第一个，后天则是颠乱了无规则地点名，尚有的时候是让孩子看老师的口型猜猜老师在叫谁的名字。教师在幼儿“听”之前应当向他们提出明确的目的应当“听”什么，应当干什么，这样幼儿才会在“听”得过程中发现更多的问题，激起思维的火花。如在教学语言活动气球时，我安排了一个听述训练，这一训练分两个环节，一是：“小朋友们，你们结识了哪些气球娃娃，你是如何跟气球娃娃一起玩的？你能去告诉你的好朋友吗？”二是：“刚才你的好朋友告诉你什么话？你对他的什么话印象最深？”在明确了目的后，幼儿的倾听富有了针对性，转述过程变得轻松易懂，整节课幼儿学得很开心，十分有爱好。幼儿的倾听能力和表达能力也得到了有效训练。5注重言传身教引导孩子科学倾听我曾经发现观测过孩子在上课时的活动，发现有部分孩子虽然看起来的确是在认真听别人发言，可是从活动后的沟通中，我却又感觉到他并没有理解其他孩子在说的要表达的意见。可见“认真倾听”并不是一个简朴的动作，而是一个复杂的思维活动过程。因此，要让孩子学会倾听，需要教给孩子倾听的方法。（1）猜想发言的孩子会说什么。当教学活动中教师提出问题时，规定孩子先静下来想一想，假如这个问题由我来回答，我会怎么表达，让其他孩子来回答，他们又会如何来回答。（2）对幼儿的观点进行归纳。有幼儿在回答问题时，自己应做到不插嘴，不与其他幼儿说话，仔细听其他小朋友的发言，并对他的观点进行归纳。想一想他说的有没有道理。把幼儿的想法与自己的观点，刚才猜想的其他幼儿也许出现的想法进行比较，思考他们说的有没有道理。假如觉得与自己的观点不同，可用“我觉得、”，“应当是这样”等方式与大家交流。塞内加尔作家菩得吉说过：“播种一个行为，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个习性；播种一个个性，你会收获一个命运。”可见，习惯得力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才干化为幼儿自身的素质，对幼儿一生产生深远的影响。但幼儿认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒，督促和长期的指导。在平时的教学中，只要教师善于捕获教育契机，适时引导，就能使幼儿逐步养成倾听老师讲解，倾听别人意见的良好习惯。相信，学会倾听的孩子会更由智慧，更有修养。参考文献：1 张明红36岁幼儿的心理与优教上海师范大学教育研究 2023-5-312 方 州 孩子的好习惯是这样培养出来的中国华侨出版社 2023-2-123 詹妮弗崔契伯格好孩子，坏习惯习惯决定孩子的健康与未来天津社会科学院出版社 2023-3-2