《认识图形》教学设计.doc

《认识图形》教学设计

晴隆县特殊教育学校：张洁

授课班级：五年级（2）班
教学内容：人教版教材《认识图形》第34页。
教材分析：《认识图形》是人教版普校教材一年级上册第四单元内容，主要从形状认识物体与图形。本次授课学校是遵义市启智学校，学校据学生残疾程度使用校本教材，因学定教。根据学校实际情况和授课班级智障孩子的认知特点，本节课选用《认识图形》第一课时，让学生认识“长方体、正方体、圆柱和球的图形与实物，”初步建立空间观念。该内容适用于对各年段智障孩子进行多方面的康复训练。
学情分析：该班共有学生8人，2人会20以内加减法，认识人民币； 1人会10以内加减法；1人会5以内加减法；4人基本不开口说话，认数困难。
康复目标：训练动手操作能力、想象记忆。初步建立空间观念，学习观察、分辨事物。
教学目标：
1、知识与技能：
A层：通过观察、操作，初步认识“长方体、正方体、圆柱和球”的实物与图形。
B层：初步认识两个以上的图形与实物。
C层：能参与课堂，会认“球”的图形与实物。
2、过程与方法： 通过分、摸、滚、等实践活动直观感受各种立体图形的形状特征，培养学生动手操作和观察事物的能力；通过“贴一贴、听一听、找朋友、闯关游戏”等活动训练想象记忆，初步建立空间观念。
3、情感态度与价值观： 培养学生合作探究的意识，感受数学与生活的密切联系，逐步养成从生活中发现数学问题的习惯。
教学重、难点：
1、教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。
2、教学难点： 能分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教具、学具准备:
三个装有各种图形物体的礼盒、课件、图形图片等。
教学课时: 一课时（35分钟）
教学过程:
一、激趣导入
1、观察礼盒的外形，猜猜里面装了什么礼物？倒出来看一看，说说有哪些“礼物”？（长方体、正方体、圆柱和球的实物。）
2、板书课题：《认识图形》
[设计意图:激发求知欲和积极参与课堂的兴趣。]
二、学习新知
（一）感知物体形状
1、分一分，把形状相同的物体放在一起，说说为什么这样分？师生合作分类，交流汇报：
预设一:1、长长方方的；2、四四方方的；3、直直的像柱子；4、圆圆的球；预设二：A组、不易滚动，B组、会滚动。
2、揭示概念。每种形状相同的物体，他们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?
课件逐个出示图形、感知。（板书：长方体、正方体、圆柱、球）
[设计意图：训练动手操作能力，学习观察事物。培养自主、合作探究意识。]
(二)实践探究，感知特征。
1、活动：动手摸一摸、滚一滚，用自己的话说说四种立体图形的大概特征。2、交流汇报、小结。
长方体：长长方方，有平平的面(大小不一样)，不易自由滚动。
正方体：四四方方，有平平的面(大小一样)，不易自由滚动。
圆柱：直直的，像柱子(上下一样粗细)，两头圆，“躺”在平地上，能滚动。
球：圆滚滚的，可以任意滚动。
[设计意图：实践、探究，初步建立空间观念。]
3、引导想象、记忆。
（1）找朋友：辩认长方体、正方体、圆柱和球的图形，贴到黑板上对应的名称下面。
（2）听音乐闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
[设计意图：训练记忆、想象能力，建立空间观念，缓解认知疲劳。]
三、巩固提升（闯关游戏）
1、连一连。辩认大小、颜色不同的“长方体和球”的图形与代表实物。
2、数一数。出示组合图形。观察并数一数它们各用了几个圆柱和正方体图形。[设计意图：训练观察、分辨能力。]
四、总结、拓展
1、解开三号礼盒之谜，认对实物图形名称奖励礼物。
2、德育、安全教育。
[设计意图：激发积极参与课堂的兴趣，巩固空间观念的形成。从课堂辐射到生活，培养适应社会生活的基本能力。]
五、课后练习
寻找生活中的立体图形。
六、板书设计：
认识图形
长方体 正方体 圆柱 球

七、课后反思:

附件1:

贵州省第六届特殊教育优质课评选观摩活动
参赛课程教学设计

教育类别 培智教育

学 段 小学

学 科 数学

课题名称 《 认识图形 》

学 校 晴隆县特殊教育小学

姓 名 张 洁

2017年10月