《认识图形》教学设计.doc

认识图形教学设计晴隆县特殊教育学校：张洁授课班级：五年级（2）班教学内容：人教版教材认识图形第34页。教材分析：认识图形是人教版普校教材一年级上册第四单元内容，主要从形状认识物体与图形。本次授课学校是遵义市启智学校，学校据学生残疾程度使用校本教材，因学定教。根据学校实际情况和授课班级智障孩子的认知特点，本节课选用认识图形第一课时，让学生认识“长方体、正方体、圆柱和球的图形与实物，”初步建立空间观念。该内容适用于对各年段智障孩子进行多方面的康复训练。学情分析：该班共有学生8人，2人会20以内加减法，认识人民币； 1人会10以内加减法；1人会5以内加减法；4人基本不开口说话，认数困难。康复目标：训练动手操作能力、想象记忆。初步建立空间观念，学习观察、分辨事物。教学目标：1、知识与技能：A层：通过观察、操作，初步认识“长方体、正方体、圆柱和球”的实物与图形。B层：初步认识两个以上的图形与实物。C层：能参与课堂，会认“球”的图形与实物。2、过程与方法： 通过分、摸、滚、等实践活动直观感受各种立体图形的形状特征，培养学生动手操作和观察事物的能力；通过“贴一贴、听一听、找朋友、闯关游戏”等活动训练想象记忆，初步建立空间观念。3、情感态度与价值观： 培养学生合作探究的意识，感受数学与生活的密切联系，逐步养成从生活中发现数学问题的习惯。教学重、难点：1、教学重点：认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。2、教学难点： 能分辨长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教具、学具准备:三个装有各种图形物体的礼盒、课件、图形图片等。教学课时: 一课时（35分钟）教学过程:一、激趣导入1、观察礼盒的外形，猜猜里面装了什么礼物？倒出来看一看，说说有哪些“礼物”？（长方体、正方体、圆柱和球的实物。）2、板书课题：认识图形设计意图:激发求知欲和积极参与课堂的兴趣。二、学习新知（一）感知物体形状1、分一分，把形状相同的物体放在一起，说说为什么这样分？师生合作分类，交流汇报：预设一:1、长长方方的；2、四四方方的；3、直直的像柱子；4、圆圆的球；预设二：A组、不易滚动，B组、会滚动。2、揭示概念。每种形状相同的物体，他们都有一个共同的名字，你知道是什么吗?课件逐个出示图形、感知。（板书：长方体、正方体、圆柱、球）设计意图：训练动手操作能力，学习观察事物。培养自主、合作探究意识。(二)实践探究，感知特征。1、活动：动手摸一摸、滚一滚，用自己的话说说四种立体图形的大概特征。2、交流汇报、小结。长方体：长长方方，有平平的面(大小不一样)，不易自由滚动。正方体：四四方方，有平平的面(大小一样)，不易自由滚动。圆柱：直直的，像柱子(上下一样粗细)，两头圆，“躺”在平地上，能滚动。球：圆滚滚的，可以任意滚动。设计意图：实践、探究，初步建立空间观念。3、引导想象、记忆。（1）找朋友：辩认长方体、正方体、圆柱和球的图形，贴到黑板上对应的名称下面。（2）听音乐闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）设计意图：训练记忆、想象能力，建立空间观念，缓解认知疲劳。三、巩固提升（闯关游戏）1、连一连。辩认大小、颜色不同的“长方体和球”的图形与代表实物。2、数一数。出示组合图形。观察并数一数它们各用了几个圆柱和正方体图形。设计意图：训练观察、分辨能力。四、总结、拓展1、解开三号礼盒之谜，认对实物图形名称奖励礼物。2、德育、安全教育。设计意图：激发积极参与课堂的兴趣，巩固空间观念的形成。从课堂辐射到生活，培养适应社会生活的基本能力。五、课后练习寻找生活中的立体图形。六、板书设计： 认识图形 长方体 正方体 圆柱 球 七、课后反思: 附件1:贵州省第六届特殊教育优质课评选观摩活动参赛课程教学设计教育类别 培智教育 学 段 小学 学 科 数学 课题名称 认识图形 学 校 晴隆县特殊教育小学 姓 名 张 洁 2017年10月