大班语言小熊过桥说课稿.doc

尊敬的评委老师：你们好！我是 考生，今天我说课的内容是大班语言活动小熊过桥。接下来我将从教材分析、教学目的、教学方法、教学过程、以及教学特色五个方面阐述我对本次活动的结识和理解。（一）说教材分析小熊过桥这首诗歌出自省编教材大班下册主题二我就是我次主题三勇敢的我，对幼儿进行自信、勇敢、不怕困难的精神教育，为次主题目的“勇敢的我”服务的一个重要的语言活动。这首诗歌浅显易懂，节奏感强，简洁明快的语言，使人读来朗朗上口，采用拟人、夸张的修辞手法，生动形象的描写了小熊从紧张胆怯到勇往直前成功过桥的心理对比过程。表达了小熊不怕困难、勇敢、自信的个性，为幼儿奠定良好的楷模基础。有趣的情节画面，丰富幼儿的感性结识，触动幼儿心弦，激发幼儿学习诗歌的爱好。基于以上分析，结合孩子的年龄特点，制定目的如下：1、能力目的：学习诗歌，让幼儿学习有感情的朗诵诗歌，提高语言表达能力。2、知识目的：能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。3、情感目的：通过学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情，增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。本次活动的重点是学习理解诗歌，让幼儿体验小熊过桥后自豪的心情，增强幼儿自信、勇敢、不怕困难的精神。难点是让幼儿能根据诗歌内容用绘画、粘贴等方式制作简易的小图书，表达对文学作品的理解，体验当小作家的成就感。为了更好地引导幼儿达成目的，我做了以下准备：1、物质准备：1、小熊过桥教师教学资源、语言CD（盒带） 2、两三个竹子并排固定做成的小竹排 3、裁好的白纸、小动物图片、小场景图片、水彩笔、剪刀、油画棒、订书机。2、经验准备：对桥有一定的了解，能描述出桥的样子，有过过桥的体验（三）说教学方法根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，运用了以下教学方法：1、情景教学法：情景教学法是一种情景交融的教学活动，教师在教学过程的开始为幼儿创设一个生动、形象的竹桥场景，通过表演的方式把幼儿完全带入情境之中，让幼儿身临其境，通过观测、感知、操作、体验，感受小熊过桥左摇右晃紧张不安的心情，渲染诗歌的气氛，有助于幼儿理解诗歌内容，激发幼儿的学习爱好。从而达成解决活动重难点的目的。 2、直观示范法：在欣赏诗歌，初步了解诗歌内容的环节中运用了直观法，直观法是一种让幼儿直接感知结识对象的方法，符合学前儿童的思维特点，符合直观性原则，是幼儿教育教学中常用的方法。通过教师教学资源学习朗诵诗歌，体验诗歌中小熊过桥由紧张不安到自信勇敢坚强的心理变化过程，学习助人为乐的良好品质。通过欣赏模仿诗歌，引导幼儿有感情的朗诵，提高语言表达能力。3、操作法：活动结束运用了操作法，操作法是儿童按照一定的规定和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。符合儿童好玩好动的天性，充足体现活动性原则，在学习理解诗歌的基础上，通过集体制作图书进一步加深幼儿对诗歌的理解，培养幼儿多种感官参与及动手动脑操作的能力，锻炼幼儿的团结合作意识，体验当小作家的成就感。（四）、说教学过程 整个活动分为三大过程：一、 情景导入，激发爱好二、 运用教学资源，感受诗歌三、 制作图书，加深理解一、情境导入，激发爱好在活动开始，教师一方面为幼儿创设一个生动、形象的竹桥场景，根据诗歌第一段内容教师进行现场表演，体现小熊站在桥上左摇右晃，不敢过桥的样子。提问：小桥是什么样子的？有什么特性？然后鼓励幼儿大胆表演，感受小竹桥的特性。二、 运用教学资源，感受诗歌一方面教师和幼儿一起欣赏诗歌，提问：小熊过桥碰到了哪些困难？当他碰到困难时，乌鸦、河水是如何做的？小熊自己是如何做的？谁鼓励了小熊？小熊是如何过桥的？让幼儿初步了解诗歌的内容。然后请小朋友们有表情的跟随教师教学资源朗诵诗歌，体会作品语言的优美明快，加深对情节的印象。另一方面引导幼儿理解朋友有困难时，要积极帮忙，不能袖手旁观，体验帮助别人的快乐感受。三、 制作图书，加深理解通过集体制作图书进一步加深幼儿对诗歌的理解，培养幼儿多种感官参与及动手动脑操作的能力，锻炼幼儿的团结合作意识，体验当小作家的成就感。（五）说教学特色本活动结合诗歌内容，将小熊过桥的场景丰富生动的创设出来，直观形象的展现给幼儿，以表演的方式把幼儿完全带入情境之中，让幼儿身临其境，通过观测、感知、操作、体验，感受小熊过桥左摇右晃、紧张不安的心情，渲染诗歌的气氛，有助于幼儿理解诗歌内容，激发幼儿的学习爱好。从而达成解决活动重、难点的目的，这是本活动的特色。 各位评委老师，俗话说：“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多局限性，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！