东莞市初中学生综合素质评定简介-PPT课件.pptx

综合素质评定的意义综合素质评定的意义 对初中学生进行综合素质评定是促进学生全面发展的重要举措，也是高中招生的重要依据之一。为贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定（中共19999号）、教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基200226号）和广东省基础教育课程改革实验区2005年初中毕业考试与高中招生制度改革的指导意见的精神，达到全面实施素质教育的目标，发挥评价促进学生发展、教师提高和改革教学实践的功能，促进我市基础教育课程改革的发展，提高我市教育教学质量。综合素质评定的根本目的综合素质评定的根本目的根本目的：在于促进学生的发展，即充分发挥评价引导与促进发展的功能，更好地促进学生的综合素质、学校教育质量与教师职业道德和教学水平的全面提高。我国综合素质评定的现状我国综合素质评定的现状 2004年6月，第一次综合素质评定工作在全国17个国家级基础教育课程改革实验区全面铺开，此次大约有492所学校、126266名学生、11618名老师及一部分学生家长参与到此次评定工作中。2005年，将有500多个实验区面临初中毕业生综合素质评定与高中招生制度改革。我市情况介绍我市情况介绍 全市初中在校生将近13万人。预计今年初中毕业生37557人。高中阶段学校（含普通高中、职业高中、中专和技校）录取新生人数将达29230人，初中毕业生升学率要达94%以上。综合素质评定的工作安排综合素质评定的工作安排从本学年开始，在全市所有初中学生中开展综合素质评定工作。初中学生的综合素质评定每学年举行一次。评定年级评定年级评定依据评定依据评定完评定完成时间成时间备注备注九年级九年级学生七、八年级的学生七、八年级的评定结果及结合学评定结果及结合学生在九年级的表现生在九年级的表现 每年中每年中考前考前今年只根据本学年的今年只根据本学年的表现作出评定，须于表现作出评定，须于5 5月月1 1日前完成日前完成八年级八年级本学年表现本学年表现本学年本学年结束前结束前七年级七年级本学年表现本学年表现本学年本学年结束前结束前综合素质评定的评定流程综合素质评定的评定流程综合素质评定的组织机构与职责综合素质评定的组织机构与职责市综合素质评定委员会学校综合素质评定委员会班级综合素质评定小组 市综合素质评定委员会市综合素质评定委员会 由市教育局、初高中校长、教师、家长和其他社会人士组成。其职责是：制定或审核评定的规章制度；监督评定程序；接受和处理各界人士的质询、申诉与举报；纠正学校评定中的错误，查处违规行为。市综合素质评定委员会人员组成：组 长：杨晓棠（市教育局局长）副组长：陈健秋（市教育局副局长）王任槐（市教育局副局长）成 员：黄健勇、何炳基、钟焕荣、杨俊瑜、陆兴友、陈永添、周润标、何炳南、张 正、强光银、李伟明、陈礼兴 学校综合素质评定委员会学校综合素质评定委员会 由校长、教师、家长和其他社会人士组成。其职责是：落实评定方案，制定本校具体的评定方法与程序；认定与培训班级评定小组成员；组织并监督评定工作；对评定结果进行认定；对评定中出现的分歧予以澄清和仲裁等。人员组成：组长（1名）：由校长或主管副校长担任 副组长（至少1名）成员（至少3名）班级综合素质评定小组的职责班级综合素质评定小组的职责 协助学生搜集整理综合素质评定的数据与证据；具体实施所任教班级学生的综合素质评定工作；严格按照科学的程序客观真实地评定每个学生的综合素质；撰写学生综合素质发展报告书中的各维度目标中的内容和综合性评语；回答学生、家长的质询。组长同时负责组织实施对本组学生进行综合素质评定，并撰写学生的综合性评语。班级综合素质评定小组的人员组成班级综合素质评定小组的人员组成 由学校综合素质评定委员会提名，每个班成立一个评定小组，由班主任和科任教师组成。小组成员给学生授课的时间不能少于1年，对学生应有充分的了解，同时具备责任心和良好的诚信意识。每个小组成员不得少于5人，小组应至少包括：班主任1人（任评定小组组长）美术或音乐教师1人 体育教师1人 文科教师1人 理科教师1人班级综合素质评定小组的人员分工班级综合素质评定小组的人员分工 班级评定小组中的三位教师对该班学生进行道德品质与公民素养、学习能力、实践能力等三方面进行评定 班级评定小组中的班主任、美术或音乐教师、一位其他科任教师对该班学生的审美与表现能力方面进行评定 班主任、体育教师、一位其他科任教师对该班学生的运动与健康状况方面进行评定评定的组织程序（市）评定的组织程序（市）1、综评前半年（1）评定的内容、方法、程序等应通过各种媒体向社会广泛宣传，对家长、学生应做出明确的解释。（2）确定各校评定等级的比例：A AB BC CDD省一级省一级40%40%40%40%17-20%17-20%0-3%0-3%市一级市一级35%35%40%40%22-25%22-25%0-3%0-3%其它学校其它学校30%30%40%40%27-30%27-30%0-3%0-3%各学校要严格按照规定的各等级比例进行评定，否则评定结果不予承认。评定的组织程序（市）评定的组织程序（市）2、综评前二个月（1）对学校综评委员会组成人员进行确认（2）对市、校两级综合素质评定者进行培训3、综评时（1）纠正学校评定中的错误，查处违规行为4、综评后（1）认定结果（2）总结 评定的组织程序（学校）评定的组织程序（学校）1、综评前三个月（1）成立学校综评委员会并上报2、综评前二个月（1）制定学校评定细则：根据有关要求，确定各级、各班的各个等级的比例（2）公示评定方案，并向家长、学生做出明确的解释（3）成立班级评定小组并公示（4）认定与培训班级评定小组成员 评定的组织程序（学校）评定的组织程序（学校）3、综评时（1）回答学生、家长的质询（2）评定结果通知、公示（3）评定结果认定及仲裁（4）纠正班级评定中的错误，查处违规行为4、综评后（1）评定结果上报评定的组织程序（班级）评定的组织程序（班级）1、综评前一个月（1）成立班级评定小组并上报（2）学习相关文件，熟悉评定的程序及要求（3）协助学生搜集整理相关的数据与证据2、综评时（1）进行各项评定工作综合素质评定的内容综合素质评定的内容道德品质与公民素养学习能力实践能力审美与表现能力运动与健康状况 各维度的具体说明（各维度的具体说明（1）1、道德品质与公民素养（1）以中学生德育目标为主要依据，在观察学生生活和学习情景中完成各种任务的表现，系统、科学、全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生初中三年的思想品质、道德品质、公民行为的发展做出事实分析与价值判断，以促进学生发展的一种表现性评价。各维度的具体说明（各维度的具体说明（1）（2）有关证据1、本学年的班主任期末评语的原始证据以及本学年的奖惩等原始记录；2、参加学校组织的环保活动、社区服务、社会公益活动等的记录；3、为同学服务或乐于助人方面表现的证据；4、在校级或校级以上各类活动中的获奖证书等为集体争得荣誉的原始证据。等级标准A1、完整提供第1-4条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实，充分证实其在该目标中达到的程度与发展的状况；3、本学年无违法犯罪、违纪违规的行为记录，是合格的公民；4、本学年有在校级或校级以上获得“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。B1、完整提供第1-3条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该目标中达到的程度与发展的状况；3、本学年无违法犯罪、违纪违规的行为记录，是合格的公民。C1、完整提供第1-2条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实；3、本学年无违法犯罪和严重违纪的行为记录，是合格的公民。D有严重违法或经常性违纪行为，受到学校纪律处分（尚未撤消的）。注：对“D”等级的评定应非常慎重，仅限于极个别学生，且能作出清楚明白的解释。被评为“D”等级的学生，其综合素质评定不能评为“B”或以上等级。各维度的具体说明（各维度的具体说明（2）2、学习能力（1）主要体现在以下方面：学生有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力；有好奇心，学习态度认真，能努力克服学习中的困难；善于搜集信息和分析信息，通过自主学习获取知识；能总结与反思自己的学习过程和结果，能听取他人建议，不断改进学习方法；理解并尊重他人的观点，善于与他人交流。各维度的具体说明（各维度的具体说明（2）（2）有关证据1、本学年的阶段性学业水平考试与考查成绩的原始记录；2、本学年至少有一份与他人交流合作共同完成学习任务的记录；3、本学年至少有一份适合自己的学习计划；4、本学年至少有一份课外阅读的书目和反思笔记；5、本学年校级或校级以上学科获奖记录或证据。等级标准A、完整提供第1-5条规定的证据；、所提供的证据客观、原始、真实，充分证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；3、学习十分认真，不旷课、作业完成得很好；4、所学80%的课程本学年总评成绩为优秀。B、完整地提供第1-3条规定的证据；、所提供的证据客观、原始、真实，能比较好地证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；、学习认真，不旷课、按时完成作业；4、所学60%的课程本学年总评成绩为优秀。C、完整地提供第12条规定的证据；、所提供的证据客观、原始、真实，能表现其在该维度目标中表现的程度与发展的状况；3、学习态度一般，有旷课现象，不按时完成作业；4、所学课程本学年总评成绩均为合格或以上。D1、不能主动学习，缺乏良好的学习习惯，学习能力与学习态度差；2、很少参加集体活动，团队精神差；不能评价和约束自己的行为，不愿与他人交流与分享；3、所学80%的课程本学年总评成绩为不合格。各维度的具体说明（各维度的具体说明（3）3、实践能力（1）基本要素：收集、分析和处理信息 问题解决 动手操作 表达与交流 情感、态度与价值观 各维度的具体说明（各维度的具体说明（3）（2）有关证据 1、初中综合实践活动课程学习的累计学分；2、一个社会实践活动方案；3、一份科学实验研究报告；4、一件亲手制作的作品（如：航模、车模、陶艺、摄影、电脑制作等）或小发明成果。等级标准A1、所提供的证据客观、原始、真实，充分证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；2、必须完整提供第1-4条规定的证据；3、本学年综合实践活动课程学习累计学分达到17个学分以上。B1、所提供的证据客观、原始、真实，能比较好地证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；2、必须完整地提供第1-3条规定的证据；3、本学年综合实践活动课程学习累计学分达到13个学分以上。C1、所提供的证据客观、原始、真实，能比较好地证明其在该维度目标中达到的程度与发展的状况；2、必须比较完整地提供第1-2条规定的证据；3、本学年综合实践活动课程学习累计学分达到10个学分以上。D本学年综合实践活动课程学习累计学分在10学分以下。注：综合实践活动课程学习一学年总学分为20学分，其中，每个学期10学分。每学期的10学分由三部分组成：参与综合实践活动课程学习的相关记录的证据占6学分；学习过程中的考勤占3学分；学生参与各类综合实践活动竞赛评优活动获奖占1学分。一学年总学分按每学期学分相加累计。各维度的具体说明（各维度的具体说明（4）4、审美与表现能力（1）主要是让学生能够感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；同时，评价要以学生的艺术能力与人文素养整合发展为总目标，评价学生综合运用音乐、美术、戏剧和舞蹈等艺术的知识与技能。不仅关注对学生艺术知识与技能掌握程度以及整体艺术能力发展水平的评估，还强调对学生通过艺术的学习，在文化修养与情感、态度、价值观等人文素养上获得发展评价。各维度的具体说明（各维度的具体说明（4）（2）有关证据 1、本学年有艺术表现性活动测评成绩原始记录；2、本学年有运用各种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；3、本学年有参加学校与校级以上艺术活动获得成绩或奖励的证据。等级标 准A本学年艺术总评成绩、艺术档案夹作品、校级或校级以上级别的艺术活动获奖成绩，三项总分达到90分。B本学年艺术总评成绩、艺术档案夹作品、校级或校级以上级别的艺术活动获奖成绩，三项总分在7589分之间。C本学年艺术总评成绩、艺术档案夹作品、校级或校级以上级别的艺术活动获奖成绩，三项总分在6074分之间。D本学年艺术总评成绩、艺术档案夹作品、校级或校级以上级别的艺术活动获奖成绩，三项总分在60分以下。注：1、该维度的等级评定由三方面的成绩综合组成：一是本学年艺术课程学习结束时学生艺术表现性活动测评成绩占40%；二是从本学年艺术档案夹中提取的运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的艺术作品占40%；三是本学年有参加学校或校级以上级别的艺术活动获得成绩与奖励的证据占20%。总成绩用百分制计算，以等级方式表达。各维度的具体说明（各维度的具体说明（5）5、运动与健康状况（1）主要目标：增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神，提高对个人健康的生活方式；发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。各维度的具体说明（各维度的具体说明（5）（2）有关证据 l、本学年的体育与健康课程学习考查成绩记录与出勤、表现记录等。2、本学年的体质健康测试成绩记录。3、本学年参加各种比赛的获奖证书等。4、有体育教师的本学年评语描述原始资料等。5、本学年本人热爱体育运动的证据等。等级 标 准 A1、本学年的体育与健康课程的学习总评成绩为优秀；2、无旷课现象；3、体育教师的评语中无不良行为和嗜好的描述记录；4、体质与健康检测成绩本学年为优秀；5、两种健身方法测试均为优秀；6、能够提供热爱体育运动的证据可靠；B1、本学年的体育课程的学习总评成绩为合格或以上；2、无旷课现象；3、体育教师的评语中无不良行为和嗜好的描述记录；4、体质与健康检测成绩本学年为合格或以上；5、两种健身方法测试均为合格或以上；6、能够提供热爱体育运动的证据可靠；C1、本学年的体育课程的学习总评成绩为合格或以上；2、有少许旷课现象；3、体育教师的评语中无不良行为和嗜好的描述记录；4、体质与健康检测成绩本学年为合格或以上；5、两种健身方法测试均为合格或以上；6、能够提供热爱体育运动的证据可靠；D1、本学年的体育课程的学习总评成绩为不合格；2、旷课现象严重；3、体育教师的评语中有不良行为和嗜好的描述记录；4、体质与健康检测成绩本学年中为不合格；5、两种健身方法测试均为不合格；6、提供热爱体育运动的证据不可靠；注：1、该维度的等级评定主要参考学生平时锻炼身体和生活习惯表现综合评定，同时要从运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域对学生进行全面的考查；体质健康检测成绩依照学生体质健康标准执行。班级评定小组具体评定程序（班级评定小组具体评定程序（1）1、在评定前一个月，评定小组成员按照综合素质评定各维度的评定要求，协助学生搜集整理相关的数据与证据。2、组长公布评定对象的名单。3、班级评定小组成员分别对评定对象的证据与数据进行事实认定。4、组长宣读“道德品质与公民素养”维度目标的关键表现、学生提供的数据与证据。5、小组成员对评定对象的数据与证据进行认定，并记录填写学生的关键表现。6、组长宣读“道德品质与公民素养”维度目标的等级评定说明，负责该维度评定的小组成员在学生素质发展的事实基础上，同时开始对评定对象的“道德品质与公民素养”维度目标的等级评定，对评定对象的“道德品质与公民素养”的等级进行记录。7、按照上面的程序对评定对象的学习能力、实践能力、审美与表现能力、体育与健康状况进行逐一评定，记录评定对象的各维度等级。8、在评定对象的各维度等级评定完后，撰写学生的综合性评语，由组长执笔，小组成员提供学生素质发展的关键词。班级评定小组具体评定程序（班级评定小组具体评定程序（2）9、组长和小组成员根据所有评定对象的各维度等级综合衡量，给出所有评定对象的总评等级。九年级学生进行评定时，应根据学生七、八年级的评定九年级学生进行评定时，应根据学生七、八年级的评定结果及结合学生在九年级的表现作出评定。九年级的评定结果即为该学生初结果及结合学生在九年级的表现作出评定。九年级的评定结果即为该学生初中阶段综合素质评定的最终结果。中阶段综合素质评定的最终结果。给予学生待合格等级的评定要非常慎重，应有充分的证据证明。10、组长和小组成员逐一签名。11、班级全体学生的综合素质评定完后，学生的综合素质发展报告书由组长呈交给学校评定委员会。12、按照上面的程序分别对所有班级的学生综合素质进行评定。13、学校评定委员会核实后，由学校评定委员会负责人在学生的综合素质报告书上签名。14、校长确认并加盖学校公章。15、将综合素质评定的结果通知学生本人及家长。16、被评为优秀等级的学生在学校公示。17、接受学生、家长质询。18、学校将所有学生综合素质发展整理、归档及保存。19、学校将所有毕业生的初中阶段综合素质评定的最终结果汇总上报到市教育局。综合性评语的撰写（综合性评语的撰写（1）1、撰写的程序（1）学生首先自写评语；（2）小组成员提供学科信息；（3）由组长执笔，小组成员提供学生素质发展的关键词，撰写学生的综合性评语。2、撰写的要求（1）客观真实地体现学生在综合素质各维度目标发展的层次，特别是道德品质与公民素养。（2）着眼学生在本学年的主要成绩与典型事实。（3）至少要指明一点学生努力的方向。（4）描述的语言文学色彩不宜过浓，要充分体现学生的个性，符合学生年龄特征，维护学生的自尊心，为学生量身定做。（5）字数在100字左右。综合性评语的撰写（综合性评语的撰写（2）3、示例（1）你是位热情、开朗的学生，有良好的身体素质，精力充沛。尊师爱长，有较强的合作精神，能与班级小组成员共同协作出色地完成社会实践活动，动手操作实验的能力强，组织协调能力强。三年来，你奔跑在运动场上，带领学校与班级夺得一个又一个的荣誉，是同学们心目中的篮球明星，歌也唱得特别棒！在学校好书伴我成长的演讲赛上，你又发挥了出色的口才，让大家刮目相看。希望你以后发挥体育特长，训练更加刻苦，成为国家级篮球运动健将，你今后的人生将会更加精彩。总体描述穿插实例指明今后努力方向综合素质发展报告书的使用综合素质发展报告书的使用综合素质发展报告书共计7页封面应具体填写学生的学号、姓名、初中阶段综合素质评定的最终结果、镇（区）、学校、入学时间等信息。第1页记录学生的基本情况。第2、3页为学生七年级综合素质发展情况，其中学科考试成绩以等级制登记（分为“A、B、C、D、E”五等，85分以上为A等，70-84分为B等，60-69分为C等，50-59分为D等，49分以下为E等），考查课程只分合格、不合格；自我评价由学生填写；班级评定小组意见只需填写“是否同意”，然后小组成员逐一签名；学校评定委员会审核意见栏中只需填写“是否同意评定结果”，然后负责人签名或盖章。其余各页与第2、3页填写方法一致。评定结果的审查、认定及更改评定结果的审查、认定及更改 评价结果由学校评定委员会审查及认定，然后通知学生个人及其家长，如有异议，学校评定委员会应及时进行调研与处理。评定结果原则上不得更改，如果确实发现评定结果有误，学校评定委员会须记载更改缘由及更改人，同时保存原评定记录以备审查。评定的制度建设评定的制度建设1、建立公示制度 在评定工作正式开展前半年，评定的内容、方法及程序等须向社会公布，同时向学生及其家长做出明确的说明和解答。评定结果应及时通知学生本人及其家长。被评为优秀等级的学生应在学校公示。2、建立诚信制度 市教育局与学校评定委员会为学生综合素质评定的评定者、学生本人等建立信用记录，如果在评定过程中出现弄虚作假行为，则在相应当事人的信用记录中予以记载。学生信用记录作为高中招生录取的重要参考。信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评定小组成员。对于弄虚作假的学校，其学校负责人要按有关规定严肃处理。3、建立评定质量监控与完善机制 市教育局和学校评定委员会将组织人员对评定工作进行过程监控和质量评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题，提出改进建议，为进一步完善评定机制打下基础。4、建立举报和申诉制度 如学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议可先向学校评定委员会提出举报或申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向市综合素质评定委员会反映。谢谢大家！谢谢大家！联系电话：联系电话：2218641电子邮箱：电子邮箱：DG404TOM.COM