从百草园到三味书屋较好.pptx

鲁迅简介鲁迅简介鲁迅鲁迅1881188119361936，中国，中国文学家、思想家和革命家。文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。思想的影响。19021902年去日本年去日本留学，原在仙台医学院学医，留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。改变国民精神。1905190519071907年，参加革命党人的活动，年，参加革命党人的活动，发表了发表了摩罗诗力说摩罗诗力说文文化偏至论化偏至论等论文。期间曾等论文。期间曾回国奉母命结婚，夫人朱安。回国奉母命结婚，夫人朱安。19091909年，与弟周作人一起合年，与弟周作人一起合译译域外小说集域外小说集，介绍外，介绍外国文学。同年回国，先后在国文学。同年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师职，兼在北京大学、女子师范大学等学校授课。范大学等学校授课。19181918年年5 5月首次用鲁迅的笔名，发表月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白中国现代文学史上第一篇白话小说话小说狂人日记狂人日记，奠定，奠定了新文学运动的基石。五四了新文学运动的基石。五四运动前后，参加运动前后，参加新青年新青年杂志工作，成为杂志工作，成为“五四五四”新新文化运动的主将。文化运动的主将。19181918年到年到19261926年间，陆续创作出版了年间，陆续创作出版了小说集小说集呐喊呐喊、彷徨彷徨、杂文集杂文集坟坟、散文诗集、散文诗集野草野草、散文集、散文集朝花夕朝花夕拾拾、杂文集、杂文集热风热风、华盖集华盖集、华盖集续编华盖集续编等专集。其中等专集。其中19211921年年1212月月发表的中篇小说发表的中篇小说阿阿Q Q正传正传，是中国现代文学史上的不朽是中国现代文学史上的不朽杰作。杰作。19261926年年8 8月，因支持北月，因支持北京学生爱国运动，为北洋军京学生爱国运动，为北洋军阀政府所通缉，南下到厦门阀政府所通缉，南下到厦门大学任中文系主任。大学任中文系主任。19271927年年1 1月，到当时的革命中心广州，月，到当时的革命中心广州，在中山大学任教务主任。在中山大学任教务主任。19271927年年1010月到达上海，开始月到达上海，开始与其学生许广平同居。与其学生许广平同居。19291929年，儿子周海婴出世。年，儿子周海婴出世。19301930年起，先后参加中国自由运年起，先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟，反盟和中国民权保障同盟，反抗国民党政府的独裁统治和抗国民党政府的独裁统治和政治迫害。从政治迫害。从19271927年到年到19361936年，创作了历史小说集年，创作了历史小说集故故事新编事新编中的大部分作品和中的大部分作品和大量的杂文，收辑在大量的杂文，收辑在而已而已集集三闲集三闲集二心集二心集南腔北调集南腔北调集伪自由书伪自由书准风月谈准风月谈花边文学花边文学且介亭杂文且介亭杂文且介亭且介亭杂文二编杂文二编且介亭杂文末且介亭杂文末编编集外集集外集和和集外集集外集拾遗拾遗等专集中。鲁迅的一等专集中。鲁迅的一生，对中国文化事业作出了生，对中国文化事业作出了巨大的贡献：他领导、支持巨大的贡献：他领导、支持了了“未名社未名社”、“朝花社朝花社”等文学团体；主编了等文学团体；主编了国民国民新报副刊新报副刊莽原莽原语丝语丝奔流奔流萌芽萌芽译文译文等文艺期刊；热忱关怀、等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻积极培养青年作者；大力翻译外国进步文学作品和介绍译外国进步文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理大量的古搜集、研究、整理大量的古典文学，编著典文学，编著中国小说史中国小说史略略汉文学史纲要汉文学史纲要，整，整理理嵇康集嵇康集，辑录，辑录会稽会稽郡故书杂录郡故书杂录古小说钩沈古小说钩沈唐宋传奇录唐宋传奇录小说旧小说旧闻钞闻钞等等。等等。19361936年年1010月月1919日因肺结核病逝于上海，上日因肺结核病逝于上海，上海民众上万名自发举行公祭、海民众上万名自发举行公祭、送葬，葬于虹桥万国公墓。送葬，葬于虹桥万国公墓。记忆要点记忆要点鲁迅鲁迅1881188119361936，中国文学家、思想家和中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。字豫才，浙江绍兴人。19181918年年5 5月首次用鲁迅月首次用鲁迅的笔名，发表中国现代的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小文学史上第一篇白话小说说狂人日记狂人日记，奠定，奠定了新文学运动的基石。了新文学运动的基石。百草园一角百草园一角听录音，整体感知课文听录音，整体感知课文听录音，整体感知课文听录音，整体感知课文http:/ 鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅确凿（确凿（zo）菜畦（菜畦（q）桑椹桑椹（shn）油蛉（油蛉（lng）斑蝥（）斑蝥（mo）脑髓（）脑髓（su）陌生（陌生（m）收敛（收敛（lin）觅食（觅食（m）秕谷（秕谷（b）宿儒（宿儒（s）蝉蜕（蝉蜕（tu）盔甲（盔甲（ku）箔（箔（b）拗（拗（a）珊瑚（珊瑚（shn h）人声鼎沸（人声鼎沸（fi）正确认读正确认读碧绿的菜畦碧绿的菜畦霄霄 云霄云霄 霭霭 暮霭暮霭宵宵 元宵元宵 蔼蔼 和蔼和蔼躁躁 急躁急躁燥燥 干燥干燥噪噪 噪音噪音比较比较比较比较研讨文章结构研讨文章结构 第一部分（第1至9段），回忆百草园的乐园生活。第二部分（第10段至最后），回忆三味书屋的读书生活。研读课文第一部分研读课文第一部分研读课文第一部分研读课文第一部分为为为为什什什什么么么么百百百百草草草草园园园园是是是是乐乐乐乐园园园园？1、有四季美景、有四季美景2、有美丽动听、有美丽动听的故事的故事3、有有趣游戏、有有趣游戏赏析赏析 第二段写百草园春第二段写百草园春夏秋三季的景色。夏秋三季的景色。碧绿碧绿的菜畦、紫红的桑椹的菜畦、紫红的桑椹是是春季的景色；春季的景色；鸣蝉在树鸣蝉在树叶里长吟、肥胖的黄蜂叶里长吟、肥胖的黄蜂伏在菜花上伏在菜花上是夏季的景是夏季的景色；色；油蛉低唱、蟋蟀弹油蛉低唱、蟋蟀弹琴、带小球的覆盆子琴、带小球的覆盆子是是秋季的景物。作者先用秋季的景物。作者先用两个不必说宕开一笔，两个不必说宕开一笔，为的是突出下面为的是突出下面单是单是的的内容。既然内容。既然单是单是就已趣就已趣味无穷，那么园中的佳味无穷，那么园中的佳趣定然比比皆是。趣定然比比皆是。这一段的记叙中，这一段的记叙中，作者的思想感情渗透在作者的思想感情渗透在字里行间，字里行间，轻捷的叫天轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了直窜向云霄里去了，既，既写出鸟儿的轻灵，又写写出鸟儿的轻灵，又写出了孩子的羡慕之意；出了孩子的羡慕之意；低唱、弹琴低唱、弹琴则写出了我则写出了我对虫声的欣赏；对虫声的欣赏；斑蝥斑蝥在在儿童心里简直是一个奇儿童心里简直是一个奇妙的玩具，字里行间渗妙的玩具，字里行间渗透了我的好奇逗乐的心透了我的好奇逗乐的心理；写理；写覆盆子覆盆子的形、色的形、色和味，都透露出一股喜和味，都透露出一股喜爱之情。爱之情。研读第二小节研读第二小节研读第二小节研读第二小节 思考讨论写作顺序思考讨论写作顺序思考讨论写作顺序思考讨论写作顺序的特点。的特点。的特点。的特点。以春、夏、秋三以春、夏、秋三以春、夏、秋三以春、夏、秋三季为序，面于点相结季为序，面于点相结季为序，面于点相结季为序，面于点相结合，写出百草园是我合，写出百草园是我合，写出百草园是我合，写出百草园是我的乐园。的乐园。的乐园。的乐园。百草园一角百草园一角研读第七、八两段研读第七、八两段研读第七、八两段研读第七、八两段 思考讨论这两段叙事思考讨论这两段叙事有什么特点。有什么特点。冬天的百草园冬天的百草园 写法上欲扬先抑；叙事写法上欲扬先抑；叙事时用细节描写，叙事中详写时用细节描写，叙事中详写捕鸟的时间、条件、方法、捕鸟的时间、条件、方法、收获、经验收获、经验 。赏析赏析 第第7 7、8 8段写百草园段写百草园的冬天。先以无味作陪的冬天。先以无味作陪衬，然后写下雪带来的衬，然后写下雪带来的乐趣。写捕鸟，先不直乐趣。写捕鸟，先不直接写，而是先写园不相接写，而是先写园不相宜拍雪人和塑雪罗汉。宜拍雪人和塑雪罗汉。这样写，费字不多，却这样写，费字不多，却把儿童爱玩的心理活动把儿童爱玩的心理活动写出来了。写雪地捕鸟，写出来了。写雪地捕鸟，用了用了扫、露、支、撒、扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、和罩系、牵、看、拉、和罩等动词，准确而生动地等动词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写出也从捕鸟的活动中写出了儿童捕鸟时的兴奋、了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情，乐在其中。惊喜之情，乐在其中。这两段详写捕鸟的时间、这两段详写捕鸟的时间、条件、方法、收获、经条件、方法、收获、经验，甚至连张飞鸟养不验，甚至连张飞鸟养不过夜也写，这都是写百过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来草园给爱玩的儿童带来的乐趣，再次暗点的乐趣，再次暗点乐园乐园。春日美景春日美景研读研读3 36 6段段 思考讨论这几段思考讨论这几段运用了何种记叙的方运用了何种记叙的方法，在文中有什么作法，在文中有什么作用？用？插叙。插叙。给百草园增添了给百草园增添了神秘感，更丰富了百神秘感，更丰富了百草园草园“乐园乐园”的情趣。的情趣。赏析赏析 课文中由相传园里有一条课文中由相传园里有一条很大的赤练蛇，引出出了关于很大的赤练蛇，引出出了关于“美女蛇美女蛇”故事的插叙。作者故事的插叙。作者是怀着浓厚的兴味来回忆这个是怀着浓厚的兴味来回忆这个故事的。儿童是喜欢听故事的，故事的。儿童是喜欢听故事的，而这个神乎其神的故事又给百而这个神乎其神的故事又给百草园抹上了一层神话的色彩，草园抹上了一层神话的色彩，给百草园增添了神秘感。插叙给百草园增添了神秘感。插叙美女蛇的故事，更丰富了百草美女蛇的故事，更丰富了百草园园“乐园乐园”的情趣。后文写想的情趣。后文写想得到飞蜈蚣也非常切合儿童心得到飞蜈蚣也非常切合儿童心理。而做人危险则是作者的发理。而做人危险则是作者的发挥，其中糅进了感人的看法。挥，其中糅进了感人的看法。研读第九小节研读第九小节 思考讨论这一节思考讨论这一节在全文中的作用，表在全文中的作用，表达了怎样的感情。达了怎样的感情。承上启下。承上启下。对百草园的依依对百草园的依依不舍，对离开百草园不舍，对离开百草园的万般无奈。的万般无奈。赏析赏析 这一段是从百草园这一段是从百草园到三味书屋的过渡段。到三味书屋的过渡段。不知道不知道和三个和三个也许是也许是从从儿童的角度，以疑问、儿童的角度，以疑问、猜测以及无可奈何的语猜测以及无可奈何的语气，对离开百草园的原气，对离开百草园的原因进行推测。三个因进行推测。三个也许也许是是和一个和一个都无从知道都无从知道表表示尽管猜测的原因是很示尽管猜测的原因是很多的，但一个也无法肯多的，但一个也无法肯定。定。全城中称为最严厉全城中称为最严厉的书塾的书塾，称为称为一词用得一词用得非常准确，说明这只是非常准确，说明这只是传说，为下文写书塾的传说，为下文写书塾的严而不厉伏笔。严而不厉伏笔。我将不我将不能常到百草园了能常到百草园了，表现，表现了我的遗憾心情，了我的遗憾心情，常常字字用得也非常准确。到三用得也非常准确。到三味书屋后不是不能到百味书屋后不是不能到百草园，而是不能够经常草园，而是不能够经常到。两个到。两个AdeAde和两个和两个我的我的配合使用，真切地表现配合使用，真切地表现了我对百草园恋恋不舍了我对百草园恋恋不舍的稚态和依依惜别的深的稚态和依依惜别的深情。情。研读研读研读研读10101010、11 1111 11两段两段两段两段 思考讨论这两段思考讨论这两段写什么内容？写什么内容？第第1010、11 11段，写段，写三昧书屋的陈设和我三昧书屋的陈设和我对先生的印象。对先生的印象。赏析赏析 由于鲁迅对三味书屋由于鲁迅对三味书屋十分熟悉，很有感情，所十分熟悉，很有感情，所以描述的竹门、匾、梅花以描述的竹门、匾、梅花鹿等虽只寥寥数语，也使鹿等虽只寥寥数语，也使读者如亲目所睹。对先生读者如亲目所睹。对先生的印象，也只寥寥几笔，的印象，也只寥寥几笔，便勾画出一个和蔼的老先便勾画出一个和蔼的老先生的形象。生的形象。极方正，质朴，极方正，质朴，博学博学等词，说明我对先生等词，说明我对先生是很恭敬的；是很恭敬的；极极和和很很这两这两个表示程度的副词中饱含个表示程度的副词中饱含着敬重。着敬重。三味书屋后园三味书屋后园研读第二部分研读第二部分 思考讨论：这一层选取思考讨论：这一层选取了几个片段，再现了怎样的了几个片段，再现了怎样的私塾教育。私塾教育。四个片段。一是提问四个片段。一是提问“怪哉怪哉”一虫的事。二是写到三味书屋一虫的事。二是写到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。三是写后面的园里去自寻乐趣。三是写师生读书的场面。四是写学生做师生读书的场面。四是写学生做游戏，画画儿。游戏，画画儿。私塾教育扼杀儿童好奇求知私塾教育扼杀儿童好奇求知的天性，教育的内容不符合儿童的天性，教育的内容不符合儿童的特点，教育的方法单一呆板。的特点，教育的方法单一呆板。鲁迅读书时的座位鲁迅读书时的座位鲁迅读书时的座位鲁迅读书时的座位鉴赏（鉴赏（1）关于关于提问提问“怪哉怪哉”一虫一虫的故事情节。的故事情节。很很想知道，而且是想知道，而且是详细详细地地知道，可见儿童的求知欲知道，可见儿童的求知欲和好奇心。和好奇心。上了生书，将要上了生书，将要退下来的时候退下来的时候，可见时机选，可见时机选择得很好；择得很好；赶忙赶忙，可见问的，可见问的情态。情态。似乎似乎则表现出提问后则表现出提问后偷偷向老师一瞥的所见。儿偷偷向老师一瞥的所见。儿童的心理、表情、态度表现童的心理、表情、态度表现得活灵活现。提问碰壁后的得活灵活现。提问碰壁后的心理活动也写得非常符合儿心理活动也写得非常符合儿童的特点。一个童的特点。一个才才字引出了字引出了碰壁后的心理活动；碰壁后的心理活动；只要读只要读书书的的只要只要和和我就只读书我就只读书的的只只具体地表现了碰壁后儿童的具体地表现了碰壁后儿童的求知欲受到的束缚和挫折。求知欲受到的束缚和挫折。先生最初几天先生最初几天对我很严对我很严厉厉，严厉严厉一词照应前文第一词照应前文第9 9段中段中是全城中称为最严厉的是全城中称为最严厉的书塾书塾一句。后来一句。后来好起来了好起来了的的原因没有正面说，但从原因没有正面说，但从给我给我读的书渐渐加多读的书渐渐加多这一享受可这一享受可以侧面看出，是因为以侧面看出，是因为我我的勤的勤奋好学博得了先生的好感。奋好学博得了先生的好感。鉴赏（鉴赏（2）关于到三味书屋后面的园里关于到三味书屋后面的园里去自寻乐趣。去自寻乐趣。这里连用了两个这里连用了两个也也：也有一也有一个园个园的的也也照应前文已写过一个百照应前文已写过一个百草园，把上下文自然衔接起来；草园，把上下文自然衔接起来；虽然小，但在那里也可以虽然小，但在那里也可以的的也也则说明这个园不如百草园多彩则说明这个园不如百草园多彩有趣，但学生们却同样玩得有滋有趣，但学生们却同样玩得有滋有味。有味。爬、折、寻、捉、喂爬、折、寻、捉、喂则具则具体的写出了寻到的乐趣，反衬了体的写出了寻到的乐趣，反衬了三味书屋读书生活单调和枯燥。三味书屋读书生活单调和枯燥。戒尺、罚跪戒尺、罚跪则反映了封建教育管则反映了封建教育管理方法的落后性理方法的落后性认为不打不认为不打不成才。成才。两个两个不常用不常用，蹓到花园去不，蹓到花园去不是不可以，只是不能是不可以，只是不能太多太久太多太久。普通总不过瞪几眼普通总不过瞪几眼，这些都说明，这些都说明在当时的封建教育制度下，先生在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生是严还是比较开明的，他对学生是严而不厉，甚至是严而可亲。先生而不厉，甚至是严而可亲。先生极方正，质朴，博学极方正，质朴，博学，渊博渊博，鲁，鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建教育制度，而不是自己的是封建教育制度，而不是自己的老师。的老师。鉴赏（鉴赏（3）师生读书和学生做戏画画的场师生读书和学生做戏画画的场面。面。朗读是私塾教育主要的学习方朗读是私塾教育主要的学习方法，鲁迅在这里用直接引用法再现法，鲁迅在这里用直接引用法再现了师生当年的读书情景，这情景给了师生当年的读书情景，这情景给童年的鲁迅留下了很深的印象。读童年的鲁迅留下了很深的印象。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深，脱离儿童的实际。艰深，脱离儿童的实际。先生读书入神时，学生先生读书入神时，学生做戏、做戏、画画儿画画儿，从另一个侧面说明儿童对，从另一个侧面说明儿童对所学内客不感兴趣。所学内客不感兴趣。书没有读成，书没有读成，画的成绩却不少了画的成绩却不少了和写一个有钱的和写一个有钱的同窗同窗已经做了店主已经做了店主，既是回忆，亦，既是回忆，亦语含幽默。语含幽默。寿镜吾老先生寿镜吾老先生从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋全文总结全文总结全文总结全文总结 课文共写了课文共写了百草园百草园和和三味书屋三味书屋两处的童年生活。文章由两处的童年生活。文章由我的乐园我的乐园领起写领起写百草园百草园，写百草园春夏秋冬，写百草园春夏秋冬四季的景物和美女蛇的传说，无一四季的景物和美女蛇的传说，无一不表现百草园中的无穷乐趣。第不表现百草园中的无穷乐趣。第9 9段段用用我不知道我不知道一句，巧妙地将笔锋从一句，巧妙地将笔锋从百草园百草园过渡到过渡到三味书屋三味书屋。写。写三昧书三昧书屋屋时，作者选取几个片段，真实生时，作者选取几个片段，真实生动地再现了私塾教育的若干侧面和动地再现了私塾教育的若干侧面和单调枯燥的学习生活，刻画了一位单调枯燥的学习生活，刻画了一位严厉而又可敬可亲有趣的老师。严厉而又可敬可亲有趣的老师。课文通过对百草园自由欢乐生课文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然、追求自由快现了儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。了私塾教育的若干侧面。写作特点写作特点 （1 1）运用准确的词语）运用准确的词语表现景物特点，描写动作。表现景物特点，描写动作。（2 2）叙事写景，井然）叙事写景，井然有序。有序。（3 3）运用比照的方法，）运用比照的方法，突出中心意思。突出中心意思。（4 4）简练生动、准确）简练生动、准确传神的语言。传神的语言。关于三味书屋的先生关于三味书屋的先生 三味书屋的先生寿镜吾（三味书屋的先生寿镜吾（1849184919291929），名怀鉴，字镜），名怀鉴，字镜吾，浙江会稽人。他吾，浙江会稽人。他2020岁那年，考取会稽县的岁那年，考取会稽县的“学生员学生员”（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再（秀才），后因对现实的黑暗和官场的舞弊看不惯，不愿再去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至去参加乡试，于是继承父业，在三味书屋坐馆教书，直至19291929年年7 7月月3030日，日，8080高龄去世，整整教了高龄去世，整整教了6060年。寿先生博学正年。寿先生博学正直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极直，具有反帝的爱国思想，对清王朝丧权辱国的腐朽统治极为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生为不满，很同情义和团的反帝斗争。他甘于过淡泊的书塾生活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他活，不愿出去做官，一生不用外国货，以免外国人骗钱。他为人耿直。和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为人耿直。和蔼可亲，对学生关心爱护，很少体罚学生。作为启蒙老师鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学为启蒙老师鲁迅对他一直很尊敬。鲁迅先生后来在外面学习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。习、工作，每次回家都要去看望他，师生之间书信往来不断。寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁寿先生逝世后，鲁迅还和先生的家属保持联系。课文中，鲁迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。迅刻画、描写先生也是以尊敬的感情，寓批评于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。作者批判的是封建教育制度，决非自己一向尊敬的先生。