如何让数学课堂变得有兴趣.docx

如何让数学课堂变得有兴趣优良的教学情境贯穿课堂 优良的教学情境是激发同学的学习兴趣，积极探究新知识的重要辅助手段。利用身边现有的教学资源最能使同学学得容易，记得牢靠。例如，找座位这一课，这一活动来源于同学所熟悉的生活空间，同学对第几组、第几排有了一些初步的熟悉，但存在一定的局限性、模糊性。为了让孩子获得空间知觉，建立正确的表象，在教学例题前，先以班上同学位置作为学习的素材，引导同学把平常找座位的经验用于本节课的学习。 开课后先让同学联系对实际空间的观察，通过各种活动形式，从找第几组的同学到找第几排的同学，再到找第几组第几排的同学，在同学积极投入的动态活动中，逐步建立组和排的正确表象，随后采用个人说、同桌互相说等各种形式，提供机会，让人人都来说一说自己现在的座位在第几组、第几排，做到使每一个同学都能准确地说出。 改变提问方式，关注全体同学 提问是课堂教学中最重要的教学方法，因为教学活动更多的是使用语言交流来达成同学知识的生成，在问和答中都饱含着教师对同学的引导，同学对问题的思索。很多教师在课堂上在选择同学回答他提出的问题时，往往选择举手的同学回答问题，不举手的同学整堂课都没顾及，这样的课堂看似回答的都正确，实则只是几位同学在做展示。 笔者认为，这样的课堂容易给同学形成回答问题的习惯定式，那就是很多同学内心已经知道这堂课谁来回答问题，与自己无关，从而不专心听讲。所以笔者是将同学随意编号，回答问题，不点姓名，随意点号，自然克服了同学上课不认真、跑神的现象，也极大地引起了同学上课的注意力，收到了很好的效果。 2如何让数学课堂变得有兴趣 有用习题，激发同学的学习兴趣 关于所学知识，贵在运用。学习是同学把所学知识应用到解决实际问题的过程，这个教学环节不仅检验了教学效果，还能巩固所学知识，而且能从中及时发现问题，做到查缺补漏。因而制定学习题时，要精而少，讲求实效。习题的安排一般应从简单道复杂，与同学知识深浅程度相适应，评讲时尽量引导同学运用概念对题目原型启发，显示已知东西和新知识之间的内在深入联系，满足同学求知、求新的心理。这就是孔子所说的温故而知新。学习过程中同时应引导同学运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让同学从多方面合计问题，寻找完美的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三。 同学做起学习题来就会有兴趣参加，如果再在学习课上穿插一些有用性比较强的活动，同学的学习兴趣就得以激发。如在教学课题学习-选择方案时，我用多媒体课件展示了元旦时两个商场让利酬宾的热闹情景，假设同学必须买一定数量的商品，到哪家购物更实惠?让同学从实际问题出发，综合运用所学知识分析和解决问题，进一步感受数学与生活的联系，让同学体会到原来数学离我们并不遥远，身边到处都是数学，从而激发同学的学习兴趣。 在数学中充分发挥教师的主导作用 在现代教学中，同学是学习的主体，而教师是学眉头的组织者、引导者。在课堂活动中，树立和谐的师生关系，营造活泼生动的教学氛围，有助于减轻或消除同学的心理压力，引导同学进入最正确的学习状态。 在实际教学中，教师要依据同学的心理特点，运用与学习能力相吻合的教学手段，努力使每个同学都有一颗进取的心，要达到这样的目标，关键必须要老师精心地制定课堂教学，坚定同学学习的信念，培养他们对教学的兴趣，与他们融洽相处，形成教师的教学亲和力。在真诚、友好的教学环境中，同学有了学习的动力，就可以取得事半功倍的效果。 教师的形象对同学的学习有重要影响。教师在教学中表现出来的爱岗敬业、执着追求、认真负责和默默奉献的精神往往会对同学产生潜移默化的作用，激发他们学习的兴趣和对老师的喜爱，进而努力向上，以出色的成绩来回报老师。 高中与初中数学相比，概念更抽象、逻辑性更强，对同学知识广度、深度的掌握要求更高。教师要善于运用各种教学方法，激发同学的学习兴趣和积极性，培养同学掌握获取知识的有效方法和途径。在具体的数学教学安排中，教师应为同学创设主动参加数学学习的条件和机会，向泔这生提供有针对性和富有挑战性的学习内容，让他们在自主探究中，获得优良的学习能力和学习效果。 3让数学课堂变得有趣的技巧 学习课要注意科学性和趣味性。 数学学习课教学时可适当选编一些同学喜闻乐见的、有点情节又贴进同学生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使同学变知之为乐知。比如，学习过圆的周长和面积后，为了使计算的过程看起来更清楚，我提醒同学要在每个算式的前面做一个标记，如：计算圆的周长时就在周长算式的前面写上字母C，计算面积时就在面积算式的前面写上字母S。这时班里一个调皮的同学脱口而出：CS!(反恐精英简称CS，是一种枪战类的电游名称，讲究迅速敏捷和勇于进攻。) 教室里一片哄笑，正要批评他时，我突然转换了思维的角度说：对!就是CS，一场计算的战斗，比比看谁能在这场战斗中少中枪弹，顺利过关，大获全胜。听了我的这句话，孩子们个个兴奋不已，就连那几个平常上课不太积极的男生也迅速认真地投入了计算的CS战斗之中，板演的同学做完学习题目之后并没有马上回到座位上，而是在对自己的计算进行认真细致的检查，下面的同学或是计算或是检查，教室里静得只能听到沙沙的写字声。最后订正计算结果时，平常错误百出的同学今天计算失误的地方显然减少，全对的同学都兴奋地伸出食指和中指做出胜利的手势。通过CS的比喻，充分地调动了同学学习的积极性，把枯燥的计算学习变成了快乐。 引入幽默风趣，营造轻松气氛 恰当的风趣与幽默，能活跃课堂气氛，起到组织课堂教学的作用。为什么有的老师课堂上师生开怀大笑，而有的却是死气沉沉?有一个原因是益于课堂老师的幽默感，善歌者使人继其声，善教者，使人继其志。幽默，对集中同学的注意力、活跃课堂气氛、协调师生关系、改正同学的错误、减轻同学的心理压力、消除疲惫、增加乐趣、提升孩子对课堂的兴趣等都具有积极的作用。当孩子注意力不集中时，今天老师多美丽，你们为什么不多看看?，引发孩子真诚的微笑，让他们心神意会，自觉转变学习态度; 当课堂中孩子产生疲惫时，用做相反的幽默动作调节了孩子情绪与压力;有时，我还模仿电视节目中的相声、笑星、幸运52的动作与语气营造轻松愉快的课堂气氛，激发孩子的学习兴趣，提升他们的专注程度，让他们趣味盎然的投入学习中。苏霍姆斯基指出：如果教师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙。课堂是生命相遇，心灵相约的场所。只要我们能改变自己的角色，不再高高在上，而是以幽默的现场，风趣的启发，有意而为的超级激励，机智幽默的表演，自然会受到同学油然而发的喜爱，心灵彼此接纳，进而突现了传之以心，受之以意。教学效果也就可想而知了，这不是幽默艺术带来的回报吗? 4提升同学学习数学的兴趣方法 动手操作，提升学习兴趣充分让同学参加学习活动。 新课改下的数学课程针对同学喜爱观察、喜爱动手的性格特征，安排了大量的动手施行性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发同学的学习兴趣。在教学中，我把同学分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了同学的劳作、行为习惯，又使他们在参加活动中熟悉自我，从而产生学习兴趣和求知欲。 另外数学课程标准指出：教学时，要通过操作、观察引导同学进行比较、分析、综合，在感性材料的基础上加以抽象、概括，进行简单的推断、推理。中同学的思维特点以具体形象为主，而数学却是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科。因而在数学教学中除了运用直观教具外，还应该注意同学的动手操作。让同学通过多种感官参加数学学习活动，提升同学学习数学的兴趣。 对同学进行学习方法指导 其实，很多同学数学学不好都是不得要领，在同学努力学习而无果的状况下，同学就会自暴自弃，产生放弃学习的想法。因此，在数学教学中，教师要引导同学掌握正确的学习方式，使同学能够利用有效的学习方法，学习数学，学会数学，感受到成功点喜悦，这样，同学的数学学习兴趣才干得到有效提升，同学的学习效果才干得到不断提升。高中数学与语文、外语等文科学习的方式有很大的区别，在数学学习过程中，同学不能生搬硬套其他学科的学习方法，尤其不能用文科死记硬背的学习方法学习数学。 高中数学学习要做到以下几点，才干获得学习效果的提升：第一，要勤动脑、勤思索。数学的逻辑性极深，还会涉及到大量的计算和图表问题，解决这些问题，必须勤于思索。第二，多提问、多探究。在数学学习过程中会碰到很多难题，如果单凭自己一个人的力量解决，就会浪费大量的时间，因此多提问是必须掌握的学习方法，在提问的基础上，自己努力探究，才干有效解决问题。数学学习的过程就是不断发现问题，解决问题的过程，同学一定要通过探究施行有效提升自己的数学能力。第三，形成预习、听讲、学习、探讨的好习惯，数学学习活动是一个系列连贯的活动，只有有效完成预习，听讲，学习，探讨这一系列学习活动，才干学会数学知识，才干有效解决数学问题，数学学习才干达到事半功倍的效果。教师必须要使同学掌握正确的数学学习方法，不断激励同学施行，在施行中，使同学能够感受到成功学习的喜悦，这样，同学的数学学习兴趣才干达到有效提升。 第 8 页 共 8 页