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如何提高小学数学整体教学质量

趣味化导学
小同学年龄小,自制力差,学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循同学心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才干使同学愿意学、主动学。如果教师用传统的"老师讲,同学听;教师问,同学答,动手练'进行教学,同学会感到很乏味,越学越不爱学。因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,加强同学学习的兴趣。同学学习目的明确,学习态度端正,是对提升学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际,不断向同学进行学习数学的重要性和必要性的教育,使同学明确学习数学的社会意义,看到数学的实际价值,诱发其学习动机。
在教学过程中,教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性,还可以通过生活实例,知道学习到的知识能解决什么实际问题,让其感受到生活中到处有数学,体验数学学习的重要,激发和培养正确的学习动机。例如:学习了"长方形面积的计算'后,可以让同学量出家中电视机的长和宽,然后求出它的面积;再让同学想办法求出学校沙池的面积。同学通过自己亲身施行,体验到数学知识在生活中的实际应用,从而提升学习的热情。同学在长期的数学学习中,逐步明确学习的意义,对探求数学知识产生了乐趣,在以后的数学学习中,就能一直坚持积极进取的态度,获得合格的成绩。

用"活'教材
数学源于生活,生活中又充满着数学。在数学教学中,我们要紧密联系同学的生活实际,在现实世界中寻找数学题材,让教学贴近生活,让同学在生活中看到数学,摸到数学。从而使同学不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及,不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺,数学教育是要同学获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能 ,把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式,特别应用性操作。
比如学习了常见的乘法数量关系以后,我布置同学双休日随父母去菜市场买菜或购物,按单价独立计算价钱,同学兴趣十分深厚。重视了数学学习的应用性操作,畅通了学数学、用数学的联系,使学用紧密结合,这正是片面应试教育所严重缺乏的,也是我们改革数学教学必须要不断强化的。如在"元、角、分'的教学中,可开展模拟购物活动;在"分类统计'的教学中,可让同学统计一周所要学的课程,每门课程的节数等;在学习"米、千米'的教学中,我领着同学去操场上数步伐,估计长度等。
2小学数学教学质量提升方法

注重培养同学的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。关于小同学来讲，最重要的是学会学习、学会思索、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使同学像数学家那样去学习、去思索、去发现、去应用、去创造数学知识。在教学中，教师在同学掌握知识的基础上，培养、发展同学的思维能力。
留足充裕的时间让同学自主学习
把学习的时空还给了同学，确立了同学的主体地位，使同学学得主动、积极。教师是平等中的首席，是教学活动中的组织者、引导者、〔制定〕者的作用正在逐步显现。课堂教学中最为显然的特征表现是教师不仅研究自己的教更注重研究同学的学。即对同学学习方式的研究。特别是讨论式学习方式的运用在目前的课堂上最为常见。但也存在熟悉上的肤浅和处理上的表面化和形式化，没有抓住"讨论式'学习的最本质的思想和关键所在。因此，我们不要让同学对讨论的问题缺乏认真的制定和思索;对讨论的效果和质量缺乏深入的反思;只注重了讨论的形式忽视了讨论的时机和讨论题的研究;不要讨论中仍然是优等生当代表，由优生思维代替了中差生思维。
善于利用现代教学技术
善于利用新科技，特别是现代远程教育。随着现代远程教育课题研究的不断深入，现代远程教育在本校教学活动中也得到了广泛的使用。现代远程教育的教学模式本身改变了同学、教师和教材的角度地位，"以同学为中心'成为开放办学的重要特征，过去那种文字教材加教师面授的教学模式已不适应开放办学的要求，要实现真正意义上的开放办学，满足学习者多方面、多层次的必须求，只有充分利用远程教育模式，向学习者提供多媒体一体化教材，才干使全社会各层面学习者得到各自所必须要的服务，推动学习社会化的进程。在数学教学中，要充分合理利用现代教学资源，就能激发同学的自主学习动机，培养其求知兴趣，生动活泼地组织教学，提升教学效果。
3提升小学六年级数学教学质量

教师应关注同学的个体差异，使每个同学都得到充分的发展
《义务教育数学课程标准》指出：数学教育要面向全体同学。实现：人人学有价值的数学，人人都能获得必必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。数学教育要促进每一个同学的发展，既要为所有同学打好共同基础，也要注意发展同学的个性和特长。由于各种不同的因素，同学在数学知识、技能、能力方面和兴趣上存在差异，教师在教学中要承认这种差异，因材施教，因势利导。要从同学实际出发，兼顾学习有困难和学有余力的同学，通过多种途径和方法，满足他们的学习必须求，发展他们的数学才干。新教材制定了不少如"思索'、"探究'、"试一试'、"想一想'、"议一议'等问题，教师可依据同学实际状况进行选用。关于数学成绩较好的同学，也可另外选择一些较灵活的问题让他们思索、探究，以扩展同学的知识面，提升数学成绩。

寓教于乐，乐中求学
大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣，因此把教材中的问题编成童话、小故事，用小动物来做主人公，使同学身处拟人化的世界，"投其好而行之'。这样，不但加强了课堂教学的趣味性，而且还能够有效地调动同学的学习积极性，使同学全身心地投入到数学学习中。我们要依据小同学的特点为他们创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使同学感到真实、新奇、有趣的学习情景，激起同学忙于上的疑问以人创造同学"心求通而未得'的心态，促使同学的认知情感由埋伏状转入积极状态，，由自发的好奇心变为激烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探究意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
改变例题的教法，充分利用例题的价值
例题，是对新知识的反映。通过教学例题来掌握新的知识点。传统的教法是就题论题，只求出本题的解答就算完成了。而笔者在教例题时，充分发挥例题的效用，除了要努力帮助同学理解和掌握例题的解法外，还结合实际将例题作各种延伸和变幻，变成一题多问，一问多编等形式，充分挖掘利用例题的智力价值。如教工程问题后，可变幻题目情节，编成相遇问题或一般复合问题。这样借题发挥，既激发了同学的兴趣，有利于学习，又扩宽了同学的知识面，〔沟通〕知识间的内在联系，培养了同学的应变能力。
4如何提升小学数学的教学质量

情境式教学。
教师应充分抓住每堂课的起始环节，充分调动同学的主动性，激发其求知欲。教师可以采用别开生面的新课导入方式，紧紧地抓住同学的注意力。比如在进行《梯形的熟悉》时，可以先发给同学一些形状大小各异的梯形。随后，组织同学量一量、折一折、想一想、议一议，从而，推断出哪些是等腰梯形、哪些是直角梯形、哪些是一般的梯形。这样，同学在学会知识的同时，学得自主、学得愉悦，不同层次的同学都能够有所发展。
分组式教学。
教师在课堂上采用一问一答的方式进行的是机械式的应试教育的训练，严重的制约了同学的主体性的发挥。这一传统的教学模式不利于当今同学的学习素养的提升。在当前深入〔素养教育〕改革的进程中，我们要切实改变这种局面，努力使小组合作学习成为同学学习数学的重要方式。可以把同学分为4或6人一组，确定固定的合作伙伴。在讨论阶段，现有学习基础差的同学说出自己的想法，然后依次由中等水平的同学和学习出色的同学补充，最后形成集体的看法。此间可以培养同学的自信心、沟通能力、团队意识、语言的表达能力及逻辑的思维能力、人际关系的处理方法等诸多方面的素养。
多媒体教学。
小同学天生好动，好奇心强。针对上述特点，教师应在日常教学中尽可能采纳多媒体等手段，进行直观教学。如教学《平行四边形的面积》时，教师可以借助多媒体教学手段，运用割补的方法，将平行四边形转化为长方形，使同学直观的发现，进而总结出平行四边形的面积计算公式。如此，化静为动，动静结合，图文并茂，声色俱佳，有效地激发起同学探求新知的欲望，使课堂效果充满生机，使同学对知识的形成过程有了深深的理解。
施行教学。
教育往往来源于生活，教育的目的就是为了适应生活的必须要，同学学习数学有两个目标，一来是将所学的知识运用到生活中，解决生活中碰到的问题，二来就是培养自身的革新思维能力。因此，在小学数学教学中，教师应该依据小同学的认知特点，将小同学喜闻乐见的生活融入数学教学中，才干够提升数学教学的有效性。因此，教师在制定课堂教学内容的过程中，要深入同学的生活中，捕捉发生在同学身边的数学问题，并将其结合同学的认知制定成数学问题，让同学更容易接受，更加有积极学习和探究的兴趣。此外，教师要利用小同学已经有的生活经验，让同学将所学的数学知识更好地应用到生活中，体会到数学知识的价值，在提升同学数学解题能力的同时培养同学解决利用数学知识解决问题的能力。

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