如何抓好小学英语课堂组织教学.docx

如何抓好小学英语课堂组织教学新型师生关系,激发同学兴趣 新课程倡导新型的师生关系, 因此在教学中我努力做到与同学朋友式的 师生关系。因为我知道,强制性的教育,很容易伤害儿童的自信心、自尊心, 引起儿童对教师的反感 ,也容易扼杀同学学习英语的兴趣。合作不仅意味着 教师与教师之间的合作、 同学与同学之间的合作, 更意味着教师和同学密切的 合作。 培养同学语音语调 培养同学优良的语言学习习惯和能力上下工夫,全面提升同学自主学习 的能力。 各种习惯的养成都不是一朝一夕的事, 小同学天性好动, 因此培养小 同学的各方面习惯应该有足够的耐心和长抓不懈的精神。 因此,除了课堂教 学之外,还必须要让同学多读,多讲,多练。为此,我保持一学期如一日,上好 每一天的晨读。 发现问题及时改正。 课后发现同学作业问题也及时解决, 及时讲清楚,让同学及时消化。切实做到天天清, 节节清,力争使每个同学在每一 节课的学习中都有所收获。 常规教学,重视细节 无论多晚、多累,我都保持批阅好每一本作业,我深深地知道,要想让 同学学好英语, 好学英语, 那就应该从自身做起, 认真对待同学的每一份作业, 每一句回答, 以及同学提出的每一个问题, 并不厌其烦地认真讲解和指导。 另 外, 我注重关注孩子们完成任务的过程, 我在这一环节常常是利用学习小组长, 让同学之间互相监督, 协作互助, 以使得同学学习的各个阶段的完成效果和每 一个同学的发展和变化获得及时的检查。 2英语教学的 制定 和施行 坚定信念,对教好同学有所熟悉: 作为教师, 我们有责任使每个同学学好英语。 从素养 教育 的角度说, 我们要面向全体学 生, 期望他们都有所学。 从小同学的智力发展过程看, 我们应坚信他们都是可塑之材。 小学 生正处于儿童前期, 这一时期, 儿童脑和神经系统的发育已经完成, 脑神经系统的控制与调 节功能也日趋完善。 儿童期是智力发展的关键时期, 由于智力发展非常迅速, 因此, 这一时 期的正常教育与优良环境显然分外重要。 儿童前期智力的基本特征是:感性经验、 形象思维 和逻辑思维想结合, 并逐步过度到逻辑思维为主; 思维具有可逆性, 并能进行初步的推断和 推理, 具有激烈的求知欲, 对任何事物都要问个究竟; 很强的记忆力, 特别是机械记忆的能 力;善于想象等。 保持以下原则: 因地制宜、 因材施教原则:我在自修英语本科, 我们偏远山区缺少英语学习环境, 我就 把我的英语自修与英语教学结合起来, 与同学共同学习; 人与人之间存在着一定的差异, 这 是客观的, 要大面积提升教学质量, 必须面向全体同学, 因材施教, 充分调动每一个同学的 积极性、主动性,让每个同学主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所 学。 明确小学英语的教学目的: 使儿童获得一些英语的感性熟悉, 激发他们学习英语的兴趣和培养能力, 使同学敢于 大胆开口说英语。 打下较好的语音、语调和书写基础。 养成优良的学习习惯,为进一步学习英语奠定初步的基础。 教学实施: 在教学 内容 上: 以音标为凭借,音标教学贯穿教学的始终: 语音的重要性:语言是一种工具。人们使用语言,进行交往、交流思想。我们通过学习 英语, 可以和许多国家和人民交往, 可以吸取有用的 科学 文化知识, 为我国的 社会 主义建设 服务。语言有三个方面,即语音、语法以及词汇。语音是根本的。语法和词汇都是通过语音 得到体现的。 在学习英语的过程中, 学好发音是十分重要的第一步。 只有学好发音, 才干听 懂别人说的话,也才干让别人听懂你说的话。能听能说,英语就算学活了。只有学好发音, 才干把所学的语言材料以正确的形式在脑子里存储下来, 以正确的形式使它重现, 从而强化 对语言的感受, 最有效地掌握语法和词汇, 提升实际使用的能力。因此, 学好发音是不可缺 少的第一步。发音没有认真学好,不仅英语说不好,连朗诵都有困难;这样,就很难学得活 和学得牢, 也很难较快地尝到学习英语的甜头。 一开头学好语音, 学英语的 方法 对, 路子宽, 以后收效会越来越大的。 3小学英语教学经验介绍 一、 课前认真备课 ，找准重点，细化环节、完成教案。 在学习一个单元之前，我首先把这个单元的教学目标认真真地进行揣摩，找出要求会背会写的单词、重点词组及短语、语言交际运用的句子、语法知识。其次，对所要教学内容的方法、形式、活动内容、容量及课时安排、都进行细化。比如：单词教学应该怎样来处理、词组、短语、重点句子、语法知识等怎样来浮现，怎样来学习，怎样来运用。重难点怎样来突破，游戏活动应该安排等。这些，在心中要有一个大概的轮廓。最后，就是把这些想法以教案的形式写下来，边写边揣摩，最后形成自己的教学思路。 二、课堂授课，精炼内容，特别重点 小同学上课注意力集中时间短，所以我们新课的教授不能满堂灌。在每节课上我们最多利用二十分钟的时间确立两三个重点讲透， 剩余时间留给同学来学习巩固。在教学中注意激发同学兴趣，调动同学学习积极性。每次浮现语言材料前，我都要想办法为同学创设新颖可信的情景，由此吸引同学注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、多媒体课件等，让所要浮现的情景更加直观而富有情趣。用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富同学的想象力，刺激同学的兴趣和求知欲，加强同学的记忆效果，从而实现教学目标。 三、课后作业 由于在英语学习中，单词的记忆是一个非常重要的环节，离开单词的记忆，其它就无从谈起。我们常常会碰到这样的状况;有的同学知道汉语意思不知道英语，或看到英语单词不知道汉语意思。英语、汉语两张皮，融合不到一块。英语成绩不好的同学大多是单词不过关。所以除了课上重点教授外，课后作业巩固也很重要。让同学抄写单词，边写边读，边读边写，让单词的音形义，有机的结合起来，以强化记忆单词。并且将单词和词组融入到句子里，放在一定的语境中，去记单词，效果会更好。同时我也强调背诵，这是促进同学多读的一种手段。一个同学要想背会一段话至少要读三遍或更多遍，在背的过程中读的目的就达到了。另外背诵有助于同学语感的加强。这对同学进一步学习英语有一定的帮助。 4英语教师努力专注于自己的同学 一、深入细致,了解孩子 学期之初,我就利用一切可能的时间和机会深入到同学中间,和他们一 起聊天, 一起上好每一天的晨读, 和他们一起反思学习中的疑惑, 发现他们的 优、 缺点。 我与同学也通过作业本上的评语进行交流, 很快就和同学拉近了距 离,而且也为今后的工作能有的放矢打好了基础。 二、倾注激情,真爱同学 在上每一个班的每一节课时,我都抱着积极、热情、信任的态度,并在 教学中通过一些细小的小事如:作业、 个人卫生、 孩子们的学习以外的情趣等 方面让同学感受到我真诚的态度, 并抓住课堂内外的一切机会关怀他们的学习 和生活 ,利用上课的提问,下课的各别谈话,了解他们对英语学习的熟悉, 了解他们的基础掌握状况, 了解他们内心的困难, 当同学在学习中碰到困难和 挫折时,我会耐心地帮助他们。四年级有位同学叫李鸿,他是一名降级同学, 学习跟不上,英语一句也不会说,而且他很调皮 ,老师都很不喜爱他,同学 都讨厌他,班干部根本管不住他,甚至上英语课也经常不守纪律 。 一次我去 水池打水,看到他直接用嘴接在水龙头上喝水 ,等他喝完了,我亲切地对他 说:这样喝水不卫生会生病的,因为水龙头上有细菌,再说你应该去打开水 喝,下午我给你拿个水瓶好吗? (因为他是一名住宿生)他高兴地说谢谢 老师,于是下午我送给他一个水瓶。这件事已经过去好久了,我也没放在心 上。过了几天我发现他在英语课堂开口说英语了,虽然他说的很差, 但是我 也给了他极大的激励。 让我记忆深入的是前几天我把歌词写在黑板上, 告诉学 生有时间抄下来, 待上课调查时仅有八名同学抄了, 其中居然有他, 我顿时欣 喜万分, 当着全班同学的面, 把他大力表扬一番并发给他两个小粘贴 (其余七 人每人发一个小粘贴) 。 他的变化让我感到教师应该到处关怀同学的学习与生 活,当他们有了困难教师要主动帮助。虽然我不知道他将来英语会学的怎样, 会不会把英语跟上, 能否说一口美丽、 流利的英语, 但是我敢确定他一定会喜 欢上英语课,一定会喜爱英语老师,一定会在英语学习方面有进步。 三 . 研究教材,认真备课 我对学习材料和内容的处理, 一般是由易到难, 逐步深入, 同时合计到对 同学学习兴趣的一定刺激程度, 使同学的思想始终处于积极状态, 使他们的兴 趣逐步升级。 其次、 增加教学环节中的趣味性, 教学手段的多样化有助于使同学的兴趣得以坚持。 每次浮现语言材料前, 我都要想办法为同学创设新颖可信 的情景, 由此吸引同学注意力, 再由该情景过渡到课本所展现的情景中, 同时, 合理地运用实物、图片、简笔画、现场录音等,让所要浮现的情景更加直观而 富有情趣。 第 8 页 共 8 页