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怎样才能让孩子喜欢数学

巧设课堂教学的革新气氛和开放模式，打破满堂灌
要做到这一点，作为老师的自身，就要能结合自己的理解在备课，上课，施行中不断总结改善，按部就班的总结出属于自己课堂特色的教学风格来。简单罗列一二：可以让自己在教课中有意给同学留下一些在以往教学中出现的小错误，给同学留下怀疑，思索的空间，以此激起处于青春期中同学叛逆性挑战性的好强心理，使课堂内容能更加深入的融进同学的理解中。
课堂的主动权交给了同学，，同学主动参加意识就强，课堂参加气氛变浓，从而形成和谐的教与学的氛围。在开放式数学教学模式中，教学情景的创设很重要。教学情景的创设与运用能够〔沟通〕数学与同学的生活经验的联系，有效地降低了数学的门槛，激发了同学学习数学的兴趣，使同学熟悉到生活中有数学。

特别同学主体，强化自主式的教学
让每个同学都有机会发表自己的见解，让每个人都有兴趣说出自己心中所理解的数学，所体会的这一章节的内涵。只有这样同学才干真正的走进数学的世界，体会出数学的快乐真谛，营造出班级自主学习数学的氛围。所谓自主学习，就是指同学自由地开展学习活动，并在学习活动中充分发挥自己的主体性。自主学习包括自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反馈等几个必要环节。
同学看例题，找规律，思索例题是怎样运用定义、法则、公式、定理来解题的。同学做与例题类似的题目来检查自学例题的效果。〔教师〕进行巡视、催促、指导同学带着这些问题去看书，引导同学独立思索和理解。同学通过这样的自学，对新知识获得了丰富的感知和初步的理解，发现问题，带疑听讲，在教学中使教师的教与同学的学目标一致，同步和谐，既特别了同学的主体地位，又有效地克服了同学在自主学习中的盲目性。
2让同学主动学数学

巧创激趣情境，激发同学的学习兴趣
教学施行证实，精心创设各种教学情境，能够激发同学的学习动机和好奇心，培养同学的求知欲望，调动同学学习的积极性和主动性，引导同学形成优良的意识倾向，促使同学主动地参加。比如高中数学的函数部分，讲到供必须函数，教师可以引导同学创造一个购物场景，让同学站在消费者和供货商两个不同态度上思索，看两个函数有什么特点?受那些因素影响;又如何随着价格变动?如何达到两者平衡?同学通过亲身体会，不仅掌握了知识，还把生活与数学联系起来，激发了学习兴趣。再碰到商品价格问题自然就会联想到数学或者供必须函数问题。
运用探究式教学，使同学积极主动参加并深入思索
教学中，在教师的主导下，保持同学是探究的主体。依据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动，教师着力引导同学发现问题、提出问题、分析问题，寻找资料解决问题并亲自参加到问题的真实活动之中，只有这样，才干使同学亲身品尝到自己发现的乐趣，激起他们激烈的求知欲和创造欲，只有达到这样的境地，同学才会真正实现主动参加。
运用变式教学，保证同学参加教学活动的继续热情
不要认为把知识教给同学就完事大吉，还要运用变式教学教会同学对数学中的问题进行不同角度、不同层次、不同情形;不同背景的分析和思索，以暴露问题的本质特征，显示不同知识点间的内在联系。通过变式教学，使一题多用;多题重组，给人以新鲜感，唤起同学的好奇心和求知欲，产生主动参加的动力，坚持其参加教学过程时兴趣和热情。
3创造和谐的数学课堂氛围

把生活带进课堂
新课程标准理念：要让同学学有价值的必必须的数学。因此，在数学课堂教学中，教师应选取密切联系同学生活、生动有趣且操作性强的素材，使同学的学习更加贴近生活，更加联系实际，让同学对学习时时坚持亲切感、新鲜感。
如：在教学《乘法应用题和常见的数量关系》时，以例一[铅笔5角，买3支;〔篮球〕每个70元，买2个;鱼每千克9元，买4千克。]为基本内容，进行变形处理，可以〔制定〕这样一道题：王平家开了一家商店。一天，王平正在帮妈妈卖东西，这时来了一位顾客说："小朋友，我要买3支铅笔，2个篮球和4千克鱼。'王平说："铅笔每支5角，篮球每个70元，鱼每千克9元。'这样的题目虽没有例题精练，但却有着深厚的生活气息。通过这样的题，同学不仅学到了有关的数学知识，而且还培养了从生活中发现问题的能力。

面向全体，由易到难，和谐发展
"面向全体由易到难体现在教学过程中，一是课堂制定要统观全局，有梯度，有层次，在引入新知识、设问、巩固联系、作业知道等方面都主要要合计到好、中、差同学，让尖子生学活，让后进生学会。
如在三年级的"求剩余的两步计算应用题'中，为了全面了解同学对应用题题意的理解程度，笔者制定了这样一个教学环节：师：我们来做一个游戏，请小朋友们仔细观察。我请第一大组全体同学起立，然后示意其中的10个小朋友坐下，还剩下多少个小朋友?(原本笔者在同学说了事情后还制定了提问：那么你可以问什么数学问题呢?"但这个同学表述得相当完整了，是笔者没想到的。)师：那你能用一个算式来表示刚刚的状况吗?生：16-10=6(人)。师：请小朋友们再仔细观察，现在出现了什么状况?你能用算式来表示你观察到的状况吗?(还是第一大组的全体同学起立，我让他们两个两个地坐下，一共坐下了5对。)反映快的同学：16-25=6(人)，师：请你说说你是怎么想的?生：要想知道还剩多少人站着，就得知道原来有多少人，坐下了多少人，然后相减就可以了。师：和第一次相比状况有什么不同呢?生：第一次坐下几人已知，第二次要先求出坐下的人数，再减。在对比学习中激励同学质疑，同学之间自行答疑，同学回答问题有困难，请别的同学们在学习知识的过程中，学习了交往，学习了互助，很好地掌握了一步综合法分析数量关系，找到了中间问题，很好地解决了生活问题，提升了问题解决意识与能力。
4数学兴趣的培养

培养同学的数学兴趣，最重要的是课堂教学。
数学是一门抽象的学科，它既重视运算的过程，又特别重视运算的结果，这和同学往往表现为直接兴趣有一定的差距。学习数学的方法不当，采纳呆板、单调强制的方法，往往使同学望而生畏。有时，最简单的计算题，反复教了数遍后，同学仍然不理解，这就容易激起对同学的气愤，说同学笨，其实不是同学笨，而是我们的教学方法有问题。数学教学应该符合同学的年龄特点和认知规律，教师要合理灵活安排好自己的教学活动。如何才干获得优良的教学效果，我认为应该从以下几个方面合计。第一，合理安排学习时间。教师应从同学的角度合计，合理安排同学的课堂时间。小同学注意时间短，保持力不强，教师不能满堂灌，应在合理的时间内完成教学任务。第二，寓教于乐，利用电教媒体变静为动，激发同学学习数学的兴趣。采纳直观形象的手段，通过数学游戏，巧妙地制定新颖而有吸引力的联系，使同学在欢快的气氛中获得新知。
例如，在教学"乘法的初步熟悉'一课时，我把课本上的主题图利用〔电脑〕制作成名为"游乐园里的数学'的动画故事，同学学习兴趣高涨，学习积极性特别高。第三，贴近生活施行，激发同学学习数学的兴趣。数学来源于生活，生活离不开数学。例如，在教学有关买东西一类的解决问题时，我在课堂上开设了"模拟超市'，让同学选购物品，进行买卖，引导同学计算花费。同学既开心，又达到学习效果。第四，创设悬念，激发同学学习数学的兴趣。好奇心在很大程度上是同学的一种学习本能。小同学好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣。据此，我们可以设置一些悬念，引起同学的注意。例如在教学"可能性大小'一课时，我在一个盒子里放进多数红球少数黑球，课堂上与同学比赛，摸到红球老师赢摸到黑球同学赢，结果总是老师赢。这时同学就会感到很奇怪，急于想知道为什么，激起了同学求知的欲望。这时教师再讲课，同学听起来会特别认真。
培养同学的数学兴趣，要给同学成功的机会和体验，并适时恰当地给予表扬激励。
每个同学都有成功的渴求，成功的体验多一次，信心就会增加几分。成功是一种庞大的情绪力量，它能够使同学产生主动求知的心理冲击，产生更强的进取精神。教师要在数学教学过程中，创造同学获得成功的机会，让同学体验到成功的快乐，从而培养起学习数学的兴趣。教师首先要保护每个同学的独创精神，即使微不够道的见解，也要及时抓住，给予充分的肯定和激励。哪怕是错误的见解，教师也要耐心细致，而不能冷眼冷语，更不能置之不理。
激励同学从多个角度思索数学问题，发现问题，解决问题。教师要同意同学犯错误，做错题，对同学不冷嘲热讽，挫伤同学的学习热情。其次，对不同层次的同学要设立各自经过努力可以达到的目标。让每个同学都能感受到自己是可以把握成功的，只要自己比过去努力就一定能成功;让每个同学都"跳一跳，就能摘到桃子'，得到成功的喜悦，树立学习的信心，提升学习的积极性。第三，对同学的成功或进步，教师要及时表扬和肯定。温馨激励的话语犹如火炬，既能在同学兴趣低潮时，激励同学前行，又能温暖心田，使其不断进步，在兴趣和成功的双重指引下获得新知，从而让同学享受到成功的快乐，更坚定同学学习数学的兴趣。同学们的每一次成功，既是教师付出无数辛劳的结果，也是同学不断成功的过程，成功的喜悦会更加激发兴趣的培养，推动同学获得更大的成功。

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