道德与法治七年级上册9.1守护生命教学设计.doc

人教部编版道德与法治七年级上册9.1守护生命教学设计
课题：第九课 珍爱生命
第1框 守护生命之爱护身体
课型：知识新授 主备：文小娥 时间：2016年11月28日
重难点：掌握一定的爱护自己身体的常识。
情感、态度与价值观：
1.树立对生命负责的态度。
2．增强安全意识和自我保护意识。
知识目标：1.认识维护身体健康的重要意义。
2.掌握一些爱护身体的具体做法。
能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的爱护身体的方式。

教学目标：

【导入】《一个有关有关生命的故事》视频导入。每个人的生命都是母亲十月怀胎辛辛苦苦生下来的，是每个家庭的希望和未来。生命是宝贵的，守住生命我们才能感受四季的冷暖变化，体验生活的千姿百态，追求人生幸福的种种可能；才能感受来自父母温暖。守护生命首先我们要爱护自己的身体。让我们一起进入我们今天的学习。（多媒体出示课题）
设计意图：通过视频，让学生感受每个人的生命都是父母辛辛苦苦带到这个世界上来的，生命的重要性。我们应该爱护自己的身体。

【自主学习】：（3min）
请同学们自主阅读课文P100--102页内容。

情景片段一：小伟喜欢玩手机，于是他经常偷偷的躲在被窝玩手机到很晚，甚至有时一边充着电一边玩。早上再急急忙忙赶到学校。一天，在体育课跑步时，小伟突然栽倒在地,经医院抢救才转危为安……
情景片段二：周六爸爸妈妈不在家，小伟就去门口的小摊上随便买了点辣条、烧烤、麻辣烫等回家吃，到了下午，小伟突然感觉肚子很疼，于是就在家里的抽屉里找了一点药，吃了……
情景片段三：周一第二节下课的眼保健操时间，小伟和同桌因为一些矛盾闹得不开心，接下来的两节课都无精打采，趴在桌子上，心情很郁闷，放学了饭也不吃，甚至谁和他说话，他都不吭声……
设计意图：设置本环节的目的就是让孩子们通过欣赏别人的故事，反思自己的生活。同学们可以结合自己的学习和经验，在自我认识的基础之上通过与组员之间的讨论，对我们日常生活中爱护自己身体或者不注重自己身体的一些行为有更深的认识，从而养成一些健康的生活习惯，同时增强自己的安全意识， 珍视自己的肉体生命。
我的舞台我做主！瞧我的......（建议用时：3分钟）
合作展示环节：（建议用时：10分钟）（根据自学的情况，结合自己的经验，跟随我们的主人翁小伟一起去看看他的生活，谈谈你的看法。）
温馨提示：1、小组长到老师这里抽签决定你们各自小组要讨论并展示的话题。
2、结合已有的学习、生活经验，在小组长的带领下，以小组为单位合作探讨完成。
3、抽到点评的各小组，按照要求对展示小组的展示成果进行点评和补充，老师根据情况适时进行加分奖励。

（过渡）师：守护生命，爱护身体除了我们要关注自己的身体状况，养成健康的生活方式和管住自己的内在感受，珍视自己的肉体生命之外，在现实生活中我们可能还会面对一些不可抗拒的、人为的灾难，我们需要增强安全意识和自我保护意识，掌握一些基本的自救自护方法。那么，在现实生活中你知道哪些基本的自救自护知识呢？我们一起来看看。

设计意图：这一环节设计的主要是选择题的形式，遇到一些具体的问题，我们怎样做才是爱护自己身体的正确做法。目的是为了让孩子们知道一些基本的自救自护方法，并在具体实践中学会运用。当然，因为课堂时间的限制不可能提到那么多，需要孩子们在今后的生活中学会树立安全意识，不断地去积累和掌握一些基本的自救自护常识，从而更好的爱护好自己的身体。

【课堂小结】：可以教师小结(也可以是学生)。学生或者老师结合上课时的板书设计进行课堂小结，最后利用课件直接列出本节课知识，构建知识结构，使知识系统化，让学生更加明了。

【板书设计】

关注自己的内在感受
增强安全意识，掌握一些基本的自救自护方法
关注自己的身体，养成健康的生活方式
爱护身体
第九课 珍爱生命
第一框 守护生命之爱护身体

【练习检测】：题案

人教版道德与法治七年级上册：9.1守护生命教案
第九课 珍视生命 第1课时守护生命

[教学目标]　　
1．知识目标
(1)知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
(2)知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
2．能力目标
(1)提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。
(2)学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
3．情感.态度.价值观
(1)珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。
(2)爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
(3)关注自己的精神发育，守护精神家园。
[教学重点和难点]
重点：爱护身体。
难点：养护精神。
[教学设计思路]
1．教材分析
　 《守护生命》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。”
　 本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。”
　　本课通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。
2．教学方法
　情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法
[教学准备]
制作多媒体课件。
[教学过程]
一． 新课导入 （ 情景导入 ）
课件展示 ：
海伦·凯勒，著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家。在十九个月时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。1968年6月1日逝世，享年88岁，却有87年生活在无光、无声的世界里。在此时间里，她先后完成了14本著作。其中最著名的有：《假如给我三天光明》《我的人生故事》《石墙故事》。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。
海伦接受生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
二.学习本课教学目标。
课件展示 ：
三.讲授新课
第1课时守护生命
课件展示 ：
﹤一﹥自主学习
1．我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。
2．关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
3．我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
4．精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
5．我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6．守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
课件展示 ：
﹤二﹥探究与分享
探究一：阅读教材P99“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。
(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面？你认为它们都是生命的基础吗？
(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面？
教师归纳：
(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。
(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。
探究二：阅读教材P100探究与分享。
结合自己的经验，说说你的看法和建议。
答案提示：我觉得第一位女生说法不对，第二位女生说法正确，因为关注身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。建议改掉一些环的习惯，养成健康的生活方式。 课件展示：
(一)、爱护身体
1.守护生命首先要关注自己的身体。
(1)关心身体的状况，养成健康的生活式;
(2)是一种对生命负责任的态度。
探究三：阅读教材P101上面 “相关链接”
课件展示：
2. 守护生命要关注自己的内在感受。
（1） 随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。
（2）当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不住一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
（3）成长中的我们，不能不珍视自己的肉体生命。
探究四：阅读教材P101- P102探究与分享。
(1)结合已有的学习和生命经验，收集相关资料，探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
火灾：________，交通事故：________，地震：________……
(2)结合上面的方法，进行一次灾害或灾难发生时的自救自护模拟演练。
课件展示：
应对做法：
（1） 发生火灾；（2）发生地震 。
课件展示：
3. 守护生命要提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。
（1）在生活中，我们会面对—些客观存在的、非人力可抗拒的自然灾害，或—些人为灾难。
（2）我们需要增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握—些基本的自救自护方法。
课件展示：
(二)、养护精神
1. 守护生命需要关注并养护我们的精神。
(1)我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
(2)精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
课件展示：
探究五：教材P103探究与分享。
(1)在集中营里，女画家费利德为什么要教孩子们画花卉、人物和窗外的风景？
(2)人们为什么将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”？
教师总结：(1)因为在她看来，保护人类内心真纯、善良和美好的世界，保存人的创造欲望和想象力是最自然和最重要的事情。她想引导孩子们的心灵走出集中营，追寻外面美好的世界。
(2)因为在集中营恶劣的现实条件下，她坚持让这些孩子们的精神生活在一个正常的世界里，虽然身体被囚禁，但精神还是健康和自由的，因而人们将这些儿童的绘画作品称为“人类文化皇冠上的钻石”。
课件展示：
2. 精神发育与物质生活条件和外部环境的关系。
(1)我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
(2)一方面，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。
(3)另一方面，即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
探究六：阅读教材P103- P104图片展示。
（1）你参加过这些类似的活动吗？
（2）说说你的体验和感受。
教师总结：这些图片共同反映了我们要养护我们的精神，追求丰富的精神生活。
课件展示：
3. 守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神 。
（1）人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。
（2）作为中国人，我们每个人的精神生命都流淌着民族文化的血脉，离不开优秀传统文化的滋养。
（3）守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
课件展示：
探究七：阅读教材P104 “拓展空间”
一天的生活里，你会如何合理安排自己的时间？吃饭、睡觉、上课、活动……这些在你的一天里各占多大的比例？请完成你的“生活花瓣”图。
思考：
（1）在爱护身体和养护精神方面，你有哪些值得肯定的地方？还有哪些地方需要调整和改进？
（2）听听其他同学还有什么建议。
答案提示：（学生说说自己的看法。）
交流展示：这节课你都有哪些收获？
（学生可以说自己这节课学到的知识和明白的道理。）
四.课堂小结：（课件展示）
五，作业： 成长资源
六．板书设计：
(一)、爱护身体
1.守护生命首先要关注自己的身体。
2. 守护生命要关注自己的内在感受。
3. 守护生命要提高安全意识，掌握一些基本的自救自护方法。
(二)、养护精神
1. 守护生命需要关注并养护我们的精神。
2. 精神发育与物质生活条件和外部环境的关系。
3. 守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神 。
七．课堂练习：（课件展示）
1．我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。