幼儿园教研组教研工作计划.docx

幼儿园教研组教研工作计划 幼儿园教研组教研工作准备 日子犹如白驹过隙，不经意间，信任大家对即将到来的工作生活满心期盼吧！我们要好好准备今后的工作方法。可是到底什么样的工作准备才是适合自己的呢？下面是我细心整理的幼儿园教研组教研工作准备，仅供参考，希望能够关怀到大家。 幼儿园教研组教研工作准备1 一、指导思想 根据园务工作准备的要求，以36岁儿童学习与进展指南为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学阅历沟通活动，提高教师的教育技能。加强课题商量，凸现我园的特色教育。本学期教研工作主要有以下几点： 二、教研重点 1、加强理论学习，提高教师理论水平 教师在工作之余，要坚持学习，准时转变观念，以先进的教育理念武装头脑，以科学的教育方式组织学习，以饱满的教育热情对待孩子。为此本学期我们通过有目的地定期开展教科研学习活动和自学相结合，提高教师理论水平。具体如下： 1主动借阅幼教刊物，学习新的教育理念和新的教学方法，做好理论学习笔记，并且要学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合，同时，主动参与本园观摩活动，努力提高自身教育理论及授课水平。 2进一步学习幼儿园教育指导纲要，对纲要进行深入理解、主动探究、切实落到实处。主动参与教师再培训教育 2、注重业务培育，提高保教质量 每位教师要认真对待教育各个环节，从备课到上课再到活动延长，努力提高课堂教学质量。具体内容有： 1每周由年级组长组织本级教师共同探讨制定主题活动准备、活动目标、活动过程及教学方法。各教师认真备课，做到先教案后行课，格式统一，目标明确，层次分明。 2观摩沟通，主要观摩本园教师的公开课，借鉴别人的教学模式、教学方法以及保教手，段，课后组织全体教师进行评，由开课老师就这堂课的有关问题作介绍，然后大家畅所欲言，共同商议，并从中寻求最正确教育途径。 4开展评比活动，适时开展两操评比、教育随笔、教玩具制作等各种评比活动，激发教师教育热情，努力营造我园良好的教育气氛。 5实行随机查课，“推门听课”的制度，督促教师备好课，上好课，提高教育教学质量。每周45节课后准时与授课教师进行沟通，并给予评价记分作为月考依据 3、扎实开展教研活动，真正发挥其辐射作用 1建立教研活动轮值制。轮番主持，充分创造机会让教师主动主动参与，形成教学互助，让教师既当学员，又当教员。 2研讨，是调动教师主动参与培训的重要形式，它能为每个人提供较充分的表达思想、观点的机会，让思想和观念在不断沟通的过程中得到提升，本学期我们实行的研讨方式有： a、分年级组研讨。本学期各班对各主题的教学活动要深入开展，对在教学活动中出现的问题要提出来，大家相互商议，找出解决方法，并适时做好资料积累备查，避开以后在教学中走弯路，到达事半功倍的效果。 b、集中研讨。本期我园将实施半日开放日活动，每周四由我带着全体教师共同商议开放日的实施准备、实施方案、实施手段，并组织大家一起共同寻求解决问题的方法，并做好各项记录，切实保证明施质量。 4、进一步兴起岗位练兵活动，抓好师资队伍建设 师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺利开展的重要环节。本学期根据上级指示，针对我园实际状况，我们将进一步兴起岗位练兵活动，有目的有准备做好师资建设作。 1继续加强教师基本功训练。主要是绘画每月两次字画展示、舞蹈、音乐、手工制作、计算机网络学问学习、课件制作、活动过程的设计等教学基本功的训练。 2不断反思，擅长总结。反思是教师的一种自我提高的有效形式，在幼儿在一日活动中，教师认真组织幼儿深入观看幼儿一日生活中的行为和反应，进行分析，并不断调整准备，改进教育行为，最终促进幼儿的学习和进展，做好教育心得笔记。 3开展教师相互结对活动，相互听课每月不少于2节，并做好听课记录。 4每月一篇心得体会、月小节，两月一篇幼儿观看日记。月末认真拟订月准备每月28日前交 5、加强课题商量，凸现我园的特色教育。 1继续加强幼儿的常规管理，养成良好的行为习惯，在此基础上创建班级特色，如绘画、舞蹈、珠算等活动，促进幼儿全面素养的进展。 3为继承和发扬中国优秀历史文化传统，在全园开展古诗背诵、礼仪教育等每天早上7：40分由四名礼仪宝宝站在幼儿园门口始终园幼儿及家长问好 4特色班将继续开设幼儿美术、舞蹈、珠算、音乐等特色课程，开发幼儿多元智 6、重视家园共育，解决家长的后顾之忧。 1有准备的组织幼儿参与各类活动，让每个孩子都有机会展示自己的才能。教师保存好每次活动时的幼儿作品，学期末在“家长开放日”活动中真实地展示幼儿的成果。 2通过园内的家园共育栏，以丰富而有针对性的内容，吸引家长关心幼儿园的教育任务，使家园达成共识。 3通过半日活动的观摩和亲子活动来沟通幼儿园与家庭之间的联系。 幼儿园教研组教研工作准备2 一、现状分析： 上学期我们在开展季节、节日主题的主题活动中，认真总结了教研工作中的缺乏点，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了确定进展，教师们的教育观、教研观有了新的认识。周日准备逐步完善，每天都进行活动后的反思记录，但存在个体差异较大，反思内容常停留在外表，效果不显著。教师们的水平不同，有的不是幼师专业，有时不知如何结合和实施教材，在选课上存在确定问题。从环境创设方面分析，教师对“纲要”的理解还是比较缺乏，环境创设没有真正表达为孩子服务，孩子自主参与性不够。教研组活动虽保证学习时间，但教师参与不强，学习、商议气氛不热，教师本身不擅进步行批判与自我批判，集体意识不强，自我反思、自我钻研缺乏。 二、指导思想： 根据园务工作准备的要求，以幼儿园教育指导纲要为准绳，以先进的教育理论为指导，以提高教师的教科研水平为目的，坚持理论联系实际，牢固树立以人为本的教育思想，开展集体备课、定期进行课题研讨和教学阅历沟通活动，提高教师的教育技能，加强课题商量，突现我园的特色教育。 三、工作要点及措施： 一继续深入学习，“纲要”的精神和理念，使理念转化为教师的教育行为，逐步改善“教”与“学”的方式。 1、深入学习教材，转变新的教材观，正确领会教材编写意义，主动实践教材。 2、利用多渠道的学习“纲要”的精神，结合旗教研室“创新课、优质课”评选活动，开展“每师一课”等系列活动，提升教师专业化水平。教研组在商量、实践教材的基础上，开展说教材评比活动，从而引导教师树立新的教材观。 3、继续接受案例引导、对话商议、引导探究、设疑问答、参与式培训方法进行有目的学习研讨。 4、创设外出、观摩学习机会，传达新信息，扩大新阅历，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。 二加强专题商量提升教研水平。 领会课程理念，主动探究，乐于反思，擅长总结，不断提高教育教学水平，并以教研组为单位，进行专题商量，解决保教工作中的问题，提高幼儿园一日活动质量。 1、开展主题活动方案的设计评比，提高本园教师创造性使用教材的能力，并组织案例评比活动。 2、区域活动以常规工作有序开展，并主动创设活动环境，有目的的投放区域材料，中途进行材料评比。 三重视检查反馈准时提高保教质量。 1、以幼儿园各项活动准备为主线，进行有效检查。加强考核力度，注重活动效益。 2、经常进行日常工作、记录的检查，便于沟通和学习。 四加强创建特色幼儿园的商量。 提高分区活动效能。教师要根据幼儿年龄特点和进展需求，结合教育目标设置活动内容，每周定时投放适合的操作材料。教师要提高对区域活动指导水平，让孩子在各区域中，与材料、教师、幼儿相互作用下，情感、看法、能力等得以进展。 四、工作支配： 九月份： 1、教师制定工作准备、课题准备 2、沟通班级准备、课题准备 3、家园联系栏布置检查 十月份： 1、业务政治学习 2、案例分析、剖析相关问题 3、区域布置 十一月份： 1、区域材料评比 2、每师一课 3、小班专题研讨活动 十二月份： 1、外出学习 2、外出学习阅历沟通活动 3、中班专题教研活动 4、教师的记录、备课检查 一月份： 1、大班专题研讨活动 2、各类总结沟通 3、各项评比检查 幼儿园教研组教研工作准备3 一、组员状况分析： 小班组教师队伍中原有的教师师德良好，工作认真负责，敬业心较强；教师们动手能力较强，在环境布置中已经积累了相关的阅历，踏实肯干，主动主动性较强。 二、工作目标： 1、带着教研组教师利用原有资源优势继续探究如何创设适合小班幼儿进展的可支持性环境； 2、带着教研组教师继续开展主题教学-活动中集体活动的设计和组织的实践商量； 3、在教研活动中创设沟通和共享的平台，形成互帮互助、共同解决问题的良好气氛。 三、内容与措施： (一)优势互补主动探究小班幼儿可支持性环境的适合性 1、各班继续根据主题、幼儿年龄特点、班级实际状况为小班幼儿创设适合的可支持性环境，并准时更新，努力做到情境化； 2、创设适合的自主性游戏环境，通过随机现场诊断觉察各班自主性游戏环境的问题并准时进行调整，让幼儿在与环境的主动互动中得到自主性游戏水平的进展。 3、继续开展户外体育、主题墙、生活等相关环境创设的实践商量，以图文形式保存，关注实践中过程性资料的积累； 4、开展“区域环境创设班际互动沟通，共享环境创设阅历，主动探究小班幼儿创设可支持性环境的适合性 (二)思行并进优化主题背景下集体教学活动的设计与组织 1、以课堂教学商量为载体，关怀教师学习正确分析教材、解读教材、并跟据教材设计教学活动的能力，促进教师设计、实施教学活动的能力。 2、开展案例分析、说课、现场诊断和参与商议等不同形式的实践商量，关怀教师解决实践中的困惑问题； (三)整合资源多种渠道并行推动关怀青年教师专业化成长 1、充分挖掘和发挥现有教师队伍中的资源优势，开展新一轮师徒带教活动：实抓培育和检查，提升师徒带教的质量，促进青年教师快速成长。 2、全组教师围绕课例展开教学反思等自培活动。 3、接受“互动参与”教研活动的形式，激发青年教师在教研活动中的主动性，让每位青年教师在教研活动中敢说、会说、能说。 四、有效组织教研活动： (一)活动前 1、通过网络、理论书籍、实践听课、听取组内教师困惑等多种途径查找一日保教环节中的困惑并能针对实践中困惑的、矛盾展开深入学习、思索、实践、反思，解决实践中的问题； 2、预设与本次活动相关的问题，以网络留言、手机短信等形式关怀教师做活动前的学问阅历预备，发言稿存档并整理好网络共享； 3、认真撰写教研活动组织方案(方案内容包括：活动主题、活动目标、活动预备、活动时间、活动地点、参加人员和活动过程)。 (二)活动中： 1、明确教研目标，紧紧围绕中心议题，不跑题； 2、从实际问题出发，突出重点，步步展开，把控好时间节点； 3、有牵引、有梳理和提升，使困惑得以澄清，为商量下铺垫； 4、引发思索并鼓舞教师激活思维、畅所欲言； 5、认真实录教研现场教师的想法、问题以及达成的共识等； 6、注重转变不同的教研活动形式，激发教师在教研活动中的主动性和主动性。 (三)活动后： 1、布置下次教研活动的思索问题； 2、提出下次教研活动的要求； 3、认真撰写本次教研活动的反思，以改进下次教研活动的组织质量。 五、具体工作支配 九月份： 1、做好迎新生工作.布置新环境、抓好环境创设. 2、小班开展“欢乐宝宝”主题活动, 3、早操的训练. 4、教学常规和幼儿一日常规、文明礼貌教育 5、每月幼儿小舞台表演 6、一般话练习 7、幼儿园教育指导纲要学习 8、开办9月份全园幼儿生日派对 9、教师基本礼仪学习、礼仪课程培训 10、亲亲自然教材教学法培训 11、幼儿园班级环境创设大评比 12、班级家园联系单抽查 十月份： 1、小班开展“一起玩玩具”主题活动 2、每月幼儿小舞台 3、各班加强常规训练、优化幼儿一日活动。 4、幼儿园教育指导纲要学习 5、一般话练习 6、开展班级管理沟通活动 7、开办10月份全园幼儿生日派对 十一月份： 1、组织小班段幼儿活动：卡拉OK竞赛 2、小班开展“秋天到了”主题活动 3、每月幼儿小舞台 4、幼儿园教育指导纲要学习 5、一般话练习 6、开办11月份全园幼儿生日派对 十二月份： 1、开展小班段个别老师公开课 2、小班段开展“亲亲小动物”主题活动 3、每月小舞台 4、幼儿园教育指导纲要学习 5、一般话练习 6、开办12月份全园幼儿生日派对 一月份： 1、元旦亲子活动 2、小班段开展“冬天里”主题活动 3、做好各项工作总结 4、一般话练习 5、教师纲要学问考核 6、教师讲故事及业务考核 幼儿园教研组教研工作准备4 一、指导思想。 在深刻领会幼儿园教育指导纲要的重要内容下，注重自身的修养，课程理论与实践相结合，继续贯彻执行幼儿园工作规程，抓好本组及教研组教师的教学素养，肯钻业务，最大限度的调动教师的主动性。 二、常规管理。 1、成员组成。 大班组 中班组 小班组 2、教研组活动。 A、单周：每单周一次小教研，活动包括：教研课、文章学习、阅历沟通、课例分析、教案研讨等，由各个小教研的负责人自行组织。 双周：每双周一次大教研活动，其中包括5次由数学教研组的教师向全园开放的园级教研课，地点：开课教师所在班级；两次汇报活动，地点：三楼多功能室。 B、学期展示。 每学期两次教研成果展示，期中、期末各一次。形式：教研课汇报、教研沙龙、阅历沟通等。 C、文章学习。 教师自行学习数学教育类的文章，摘抄每月500字。推举文章、推举课例每学期一篇，附推举理由。 漂流书一本，教师阅后写出心得体会。 D、教学案例。 每月一篇数学教学案例。 3、网络宣扬。 开通数学教研组博客，组内教师准时上传相关资料。上课教师在课后准时撰写与上传活动报道至校内网。 三、目标定位。 小班： 1、规律关系。 1按物体的属性求同与分类，建立幼儿初步的“集合”观念。 2进展幼儿“一一对应”的观念，以及确定两组物体的“多”、“少”、“等量”关系的阅历。 3进展幼儿简洁模式的阅历。 2、数和量。 1进展幼儿按顺序念数词和计数的阅历。 2进展幼儿给大小系列和长短系列物体排序的阅历。 3进展幼儿的时间观念。 3、空间与形体。 1进展幼儿区分空间关系，尤其是以自身为中心指出物体空间位置的阅历。 2进展幼儿区分物体平的面与不平的面、封闭图形与开放图形的阅历。 中班： 1、规律关系。 1进展幼儿等量推断的阅历。 2进展幼儿按事物多种内外属性进行分类的阅历。 3进展幼儿按差量给物体排序的阅历。 4辨别简洁的模式，并按确定规律排列物体。 2、数和量。 1将数量与数字进行匹配，理解10以内数字代表的基数意义。 2知道10以上物体的进位计数方法和读法。 3理解数字代表的序数意义表示物体位置。 4在数列中觉察数目的等差关系和相对关系。 5用自然物测量物体，将“量”与“数”联系起来。 6获得有关时间的消逝、时间的顺序等观念。 3、空间与形体。 1觉察平面封闭图形的边角特征，有图形守恒观念。 2觉察图形之间的关系。 3进展幼儿的空间方位感。 大班： 1、规律关系。 1知道类与子类的关系，形成初步的类包含观念。 2划分整体为两个部分或还原各部分为整体，觉察整体与部分的关系。 3有初步的长度守恒、面积守恒的观念。 4觉察和创造各种排列的模式。 2、数和量。 1觉察生活中的数字，理解数字的意义。 2在“加”与“合并”、“减”与“拿走”之间建立联系。 3精确感知物体量的差异，并学习依据物体量的差异排序。 4学习自然测量。 5知道可用简洁的方法估计时间、有初步的时间观念。 3、空间与形体。 1能够认识几何图形之间的关系。 2觉察常见几何体的主要特征及几何体各面与平面展开图之间的对应关系。 3进展左右方位感。 四、工作重点。 本学期数学教研的重点放在数学教育生活化。 当前幼儿园课程改革的新理念在数学领域中主要表达在目标、价值取向和指导策略的转变上。幼儿园教育指导纲要(试行)中将科学领域的目标之确定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”同时强调：“科学教育应亲热联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”即强调幼儿园数学教育应生活化。幼儿园数学教育生活化，可以理解为两层含义：一是“从生活中来”，即幼儿园数学教育内容、操作材料等来自生活，与幼儿的实际生活紧密联系；二是“到生活中去”，即让幼儿在生活中感受数学、学习数学、运用数学。 1、教育内容的选择应联系幼儿的生活。 数学学问是特殊抽象的。而现实生活为幼儿提供了通向抽象概念的桥梁。为此，数学教育的内容应和幼儿的生活相联系，这样可以借助幼儿已有的生活阅历，来关怀幼儿理解抽象的数学概念。 教师要擅长觉察生活中幼儿感兴趣的数学问题，将其生成为数学活动。生活中有很多问题是幼儿所关注的，我们应擅长爱惜幼儿的好奇心，抓住他们不经意的提问，将之作为引发幼儿数学学习的好时机。 2、活动目标的制定应关注与生活的联系。 幼儿园数学教育生活化落实到具体的教育活动中，教师需关注数学活动目标的制定，要引导幼儿去觉察生活中的数学，并用数学的方法去解决生活中的实际问题，只有这样才能使“课堂中的数学”、“幼儿园中的数学”和“生活中的数学”紧密地联系起来。 3、以“生活情境”的导入，引出数学问题。 心理学商量说明，当学习内容和幼儿熟识的生活情境越贴近，幼儿自觉接纳学问的程度就越高。所以，教师要擅长挖掘数学内容中的生活情境，让数学贴近生活；要尽量地去创设一些生活情境，从中引出数学问题，并以此让幼儿感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使幼儿能主动主动地投入到学习、探究之中。 4、从现实生活中选择相关的操作材料。 幼儿园数学活动与科学探究的操作材料不同，不太需要精密的工具仪器，更多地应是日常生活中的各种物品、当地的自然资源和安全的废旧材料，这样一是可以让幼儿真实地体会到“数学就在身边”；二是可以让幼儿学会珍惜和利用资源；三是可以保证数量，做到幼儿人手一套操作材料；四是节约了教师制作教具的时间和幼儿园的物质资源。 在预备操作材料时，教师一方面可以根据教学内容来选择相应的材料，另一方面也可以让幼儿在活动前或活动后自己去查找生活中的有关材料。 5、创设模拟现实生活的活动情境。 在数学教育中教师可以根据数学内容、幼儿的年龄特点和生活阅历，并借鉴一些常见的生活事件，创设一个个生动而真实的、可亲身体验的、科学而有效的模拟生活的教育情境，让幼儿与情境中的人、物、事件相互作用，从而建立起连接数学概念与生活的桥梁。 6、数学教育活动应渗透于一日生活之中。 A、在生活中感受数学 幼儿的日常生活中蕴藏着许许多多可对幼儿产生数学影响的事例，而且这些事例经常反复发生，教师要引导幼儿感受这些事例中的数学，让幼儿积累相关的数学阅历，为幼儿学习数学做好阅历的预备。 B、在生活中学习数学 在生活中学习数学，可以理解为两个方面：一是对于比较简洁的数学学问，可以结合幼儿的日常生活直接对幼儿进行教育，使幼儿在既轻松又自然的状况下，获得简洁的数学学问，并对数学产生兴趣；二是将数学教育渗透在一日生活的各项活动之中，尤其是其他领域活动和游戏活动中。 C、在生活中运用数学 数学教育不仅要联系儿童生活，“还要引导儿童用数学。让儿童感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用”，只有在运用过程中才可以为儿童“理解科学对人们生活的实际意义提供了直接阅历和实际背景”。 五、考核方法。 1、每月对组内教师的备课、教学具制作、上课、作业批改等方面进行检查考核，准时总结与反馈组员教研状况，并将考核状况准时上报。 2、组内成员准时上交教学案例、推举文章及推举课例。 3、组内成员准时参加每次教研活动，并且主动发言。 幼儿园教研组教研工作准备5 一概况：本组共有组员5名，一人本科在读，4人大专或大专在读。其中多媒体专职教师一名，其余均为参与一线带班的教师。 二特点：优势 1对课改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析能力有所提高。 2积累了“促进幼儿社会性进展”的相关学问和开展实践活动的阅历。 3从主动参与转向主动研讨，科研意识逐步增添。薄弱环节 1教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。 2对“社会性”概念界定、内涵有待进一步商量。 3对教师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑。在园和中心组的指导下，继续学习、贯彻课改精神。树立“教师是活动的主人”、“以教师为主体”的进展观，促使教师主动地学习、实践、思索、商量，使教研更好地为教师和教育服务。 1从问题入手，准时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题。通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为。 2开展对“促进幼儿社会性进展”的进一步深入商量，就主题游戏中大班幼儿的社会性进展对其探究能力的影响进行初步研讨，完成大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查商量。 3学习、分析探究型主题活动的“主题”中的案例，正确认识、理解、把握教师预设和幼儿生成之间的关系。 4开展主题型家长活动，增进家园联系，做好幼小连接工作。大班教研组准备各月工作重点提示调整与实施 1学习园务准备，在此基础上结合本组实际状况确定本学期教研组特色及商量重点。 2实践活动斜坡与球及评析研讨。 3进行混班主题游戏内容的商讨并做好相关的预备。 1策划、组织植树节幼儿社会实践活动。 2沟通各班探究型主题活动的开展状况，研讨主题的选择和确立。 3开展大班幼儿幼小连接的家长讲座。 1实践活动主题游戏中对幼儿的社会性进展和探究行为进行观看、评析。 2收集、沟通有关幼儿社会性进展的活动或游戏内容。 1就主题游戏中大班幼儿的社会性进展对其探究能力的影响进行初步研讨。 2参观小学，做好幼小连接工作。 3进行大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查商量的结题工作。 1准备、组织幼儿“毕业活动月”的活动。 2邀请小学老师、一年级学生及家长到园座谈。 3幼儿社会性活动或游戏案例的收集、汇总。 4针对教研准备以及实施状况进行学期小结，对下学期的教研活动提出建议。 幼儿园教研组教研工作准备6 一、指导思想 本学期，我园的教研工作将以幼儿园指导纲要和国家中长期教育改革和进展规划纲要(20xx20xx)精神为指导，以县教师进修学校幼儿教育教研室的工作要点为主线，立足本园实际状况，深入学习、研讨。以解决当前的问题为切入点，继续开展各种教研教改活动，不断的更新观念，提升教育水平，促进幼儿全面整体进展。 二、工作要点及措施 (一)加强学习，转变观念 1、组织教师学习国家中长期教育改革和进展规划纲要(20xx20xx)、幼儿园指导纲要、幼儿园教师园本培训等，不断更新教育理念，使理念转化为教师的教育行为，逐步改善“教”与“学”的方式。 2、深入学习教材，转变新的教材观，正确领会教材编写意义，主动实践教材。 3、主动开展教师读书活动。继续开展张雪门幼儿教育文集读书活动，坚持做好读书笔记，写好读书心得;主动参加联动协作片区开展的“读书沙龙”研讨活动，将学习体会运用于一日活动的各个环节，遵循幼儿身心进展规律，保障幼儿快乐健康地成长。 (二)抓好常规教研，促进教师专业成长 1、主动探究有效的备课方式，科学、合理地制定月准备、周准备和日准备，整合教学资源，提高教育活动的有效性。 2、抓好教学常规，科学合理地支配好幼儿在园一日生活，坚持以游戏为主要活动，做好各个环节中的管理工作，让幼儿在快乐的活动中成长。本学期，我们还将开展“闽南童谣进幼儿园”活动。 2、结合本幼儿园实际开展好“走进课堂月”活动。 3、继续接受视频教研、案例引导、教学观摩、对话商议等方式引导教师探究有效地教学方法和策略，不断提高教师的教育水平。 4、创设外出、观摩学习的机会。通过学习、研讨、听课、评课、外出沟通等形式，让全体教师获得幼教新信息，扩大新阅历，提高教师对目前幼儿教育的进一步认识。 5、加强教研过程管理。结合本园实际建立健全教研制度、备课制度、学习制度等，以解决保教工作中的突出问题为切入点，以教研组为单位开展教研活动，注重活动过程的指导和检查，乐于反思，擅长总结，不断提高教育教学水平。 6、留意各种教学资料的积累，做好教学业务档案资料的管理。 (三)加强指导，彰显中心示范辐射作用 1、制定学习方案，组织民办幼儿园开展好张雪门幼儿教育文集读书沟通活动，做好学习活动各阶段的指导工作以及材料的收集和整理。 2、开展好幼儿教师的理论学习和业务培训活动(内容另定)。 3、加强幼儿园之间的沟通与合作，组织教师参加各种教研教改活动。 4、立足本园实际，面向民办幼儿园开展公开教学观摩活动(内容另定)。 (四)加强家园联系，促进幼儿健康进展 1、开展多形式家园活动，为家长创设多渠道的沟通机会。 2、准时与家长沟通、共同教育孩子成长，促进孩子全面进展。 三、月工作支配： 八月份： 1、全体教师参加中心校校本培训活动 2、幼儿园环境创设活动 3、组织招生工作 4、探讨月准备、周准备、日准备的合理制定 5、集体备课“我是大班小伴侣”主题活动准备 九月份： 1、沟通、制定幼儿园工作准备、教研工作准备 2、沟通、制定班级准备 3、结合教师节开展“老师爱我，我爱老师”主题活动 4、加强幼儿一日教学常规的管理 5、参加县教研工作会议 6、参加县幼儿教育中心教研组活动集体备课事宜研训 7、集体备课“我是中国人”主题活动准备 8、开展家园联系活动 十月份： 1、开展“走进课堂月”活动 2、开展镇级教学观摩活动(内容另定) 3、开展民办幼儿园教师业务培训(内容另定) 4、参加“闽南童谣走进幼儿园”教学观摩研讨活动 5、参加县幼教中心教研组集体备课活动大班数学活动：自然测量 6、集体备课“金色的秋天”主题活动准备 8、开展师徒结对“同上一节课”活动 十一月份： 1、参加联动协作片教研活动 2、参加大地幼儿园教学观摩活动 3、参加农村幼儿园教师“我们共同成长”系列培训二(幼儿园绘本教学培训) 4、参加漳州市乡镇中心幼儿园专题教研活动 5、开展视频教研活动(内容另定) 6、集体备课“一切都在变”主题活动准备 7、开展家园联系活动 十二月份： 1、参加试验幼儿园园本教研活动 2、参加协作片区“读书沙龙”研讨活动 3、参加县幼儿教育中心教研组活动 4、开展阅读张雪门幼儿教育文集心得沟通活动 5、幼儿园教学常规检查 6、开展镇级教学观摩活动 7、集体备课“秀丽的服装”主题活动准备 元月份： 1、迎新年活动 2、参加视频在线研讨数学教育活动 3、各项资料的收集、归档 3、参加中心幼儿园教研文本资料沟通活动 幼儿园教研组教研工作准备7 一、指导思想： 以幼儿园指导纲要精神为指导，并立足本园实际状况出发，结合我们大班教研组的实际状况，深化幼教课程改革，四类活动教材的实施为商量重点，以幼儿园青年教师教育教学竞赛活动为契机，通过多样式的教研组活动进行实践商量、案例商量，解决四类活动教材实施中，老师在教育教学方面存在的一些实际问题，切实提高本组教师的教育教学行为，从而提高课堂质量，促进幼儿主动进展，使本组教师的专业水平有新的提升。 二、教研重点： 本学期，我们主要在语言教学方面展开研讨。在语言学习活动中，教师的提问设计十分重要，它是教师的教育观、儿童观、组织性、教育机智的重要表达，也是二期课改教育观念的重要表达。那么，在提问设计中教师们到底要留意到哪几点，才能充分发挥幼儿的主动性、主动性、创造性，将幼儿的素养教育培育落实在实处呢。尽管在平常的教学中，教师们都知道提问要激发幼儿的主动性，在提问的设计中要有确定的层次性，提问设计要有启发性和开放性、灵敏性，提问设计要简明、紧扣目标，可当把这些理念化为实际行动，具体实施时，却往往会使得教师们感到困难。要如何在教学活动中，提出有质量的问题，充分发挥幼儿的主动性、主动性、创造性，成为本学期的商量重点。 在本学期的教研活动中，我们将实行各种形式进行探讨、商量。首先，我们将进一步办理理论学习，深刻领悟其中的精神。其次，将请园方为我们支配有关的视频讲座，进一步引领。再次，各方面的理论学习也是需要与实际相结的，我们将进行同一主题共同教学，在“一课多研”方面多探讨，互相观摩，评析在同一个主题学习活动中有价值的提问，比较哪些提问更适合幼儿，在互相学习、评析的过程中，进行总结，并在总结的基础上，再次在教学活动中看看还有哪些问题的提出效果得到明显的改善。信任在这个教师们不断反复、探讨的学习商量过程中，使教师在对提问内设计能力方面会有更好地把握。 三、教研目标： 1、加强教学商量，努力查找教材与园本课程的结合点。 2、对教师进行多方位培育，加强本组教师的教育教学基本功的培训与提高，不断提高专业水平。 3、围绕大班教学重点，通过各种形式和内容的活动，培育幼儿良好的学习和常规习惯，提高任务意识和责任意识，为走进小学奠定基础。 4、提高教师语言课堂的随机组织能力，力求教学中的语言的精确，培育教师组织幼儿角色表演的技能和技巧，提高语言教学能力。 四、具体措施： 1、充分发挥集体备课的作用，努力提高教师自身的素养，促进教师间的互研互学，强化教研教改的意识，鼓舞教师勤于探究、着力创新，争取在教学改革的领域中呈现出百花齐放、百家争鸣的大好局面。 2、一课三研活动。为了立足课堂教学商量，提高教学有效性，通过开展每人一次“听课日”，每组一次展示活动观摩研讨。围绕教育观念向教育行为转化诸方面，展开研课、磨课、开课的互动学习。 3、开展班级沟通活动，要求教师认真制定好各类准备并进行沟通，关怀教师开拓思路，多创新、多思索，提高教师保教工作水平。 幼儿园教研组教研工作准备8 一概况： 本组共有组员5名，一人本科在读，4人大专或大专在读。其中多媒体专职教师一名，其余均为参与一线带班的教师。 二特点： 优 势 1对课改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析能力有所提高。 2积累了促进 幼儿社会性进展的相关学问和开展实践活动的阅历。 3从主动参与转向主动研讨，科研意识逐步增添。 薄弱环节 1教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。 2对 社会性概念界定、内涵有待进一步商量。 3对教师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑。 在园和中心组的指导下，继续学习、贯彻课改精神。树立教师是活动的主人、以教师为主体的进展观，促使教师主动地学习、实践、思索、商量 使教研更好地为教师和教育服务。 1从问题入手，准时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题。通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为。 2开展对促进幼儿社会性进展的进一步深入商量，就主题游戏中大班幼儿的社会性进展对其探究能力的影响进行初步研