1、100以内的进位加法篇一:一年级数学下册 大海边 100以内数的进位加法(笔算)教案 青岛版大海边 100以内数的进位加法(笔算)教学内容:教科书54页信息窗3。教学目标:1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程,体会算法的多样性,感受计算过程的合理性。3、在现实生活,能发现,提出并解决100以内数的加法计算问题,发展应用意识,初步学会交流解决简单问题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。教学重点、难点:让学生理解进位的道理。教学准备:学具盒、挂图。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。同学们,你们去过水族馆吗?老师也去过,真
2、是太有趣了!我还拍了许多漂亮的照片想看吗?(出示挂图)。二、自主探索、合作交流。、指导学生观察情境图。你发现了什么?(左边的鱼缸有红鱼和黄鱼),你还发现了什么?(右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼)。 、出示统计表格,提出问题。我分别把两部分鱼作了一下统计(出示左统计表)你发现了什么?你能提出一个数学问题吗?(根据生答,师板书:左边鱼缸有多少条金鱼?右边鱼缸有多少条鱼?)、小组合作,探究问题。那我们先来解决第一个问题:左边鱼缸里有多少条鱼?谁来列算式?(生答师板书算式) 14+28=()(条)同学们你们想用什么办法来算出得数?小组合作来试一试吧!、组间交流,解决问题。()哪个小组愿意把你们的想法说给大家听
3、听?生:我们是用小棒摆出来的。(结合学生的操作重点交流根加根得到根,把根捆成一捆,再和原来的捆加在一起。)生:我们是列竖式来计算的。(根据学生的回答,师板书)并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法,有学生可能从个位加起,也可能有学生从十位加起,教师可以让学生比较下从哪边开始好一些,然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。)()那么这两种方法你喜欢哪一种?请用你喜欢的方法去解决第二个问题:右边鱼缸有多少条鱼?(学生独立解决问题)()师:谁愿交流一下你的算法?你为什么喜欢这种方法?(使学生经历算法优化的过程) ()老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起,个位满十向
4、十位进一。三、自主练习。()课本56页自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故事,并解答。()课本56页自主练习第2题。直接写得数,集体订正。四、课堂总结:同学们在这节课你有什么收获?五、教学反思:篇二:一年级数学下册 大海边 100以内数的进位加法(笔算)教案 青岛版大海边 100以内数的进位加法(笔算)教学内容:教科书54页信息窗3。教学目标:1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程,体会算法的多样性,感受计算过程的合理性。3、在现实生活,能发现,提出并解决100以内数的加法计算问题,发展应用意识,初步学会交流解决简单问
5、题的过程和结果,体验数学与生活的密切联系。教学重点、难点:让学生理解进位的道理。教学准备:学具盒、挂图。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。同学们,你们去过水族馆吗?老师也去过,真是太有趣了!我还拍了许多漂亮的照片想看吗?(出示挂图)。二、自主探索、合作交流。、指导学生观察情境图。你发现了什么?(左边的鱼缸有红鱼和黄鱼),你还发现了什么?(右边的鱼缸有黄鱼和蓝鱼)。 、出示统计表格,提出问题。我分别把两部分鱼作了一下统计(出示左统计表)你发现了什么?你能提出一个数学问题吗?(根据生答,师板书:左边鱼缸有多少条金鱼?右边鱼缸有多少条鱼?)、小组合作,探究问题。那我们先来解决第一个问题:左边鱼缸里有
6、多少条鱼?谁来列算式?(生答师板书算式) 14+28=()(条)同学们你们想用什么办法来算出得数?小组合作来试一试吧!、组间交流,解决问题。()哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听?生:我们是用小棒摆出来的。(结合学生的操作重点交流根加根得到根,把根捆成一捆,再和原来的捆加在一起。)生:我们是列竖式来计算的。(根据学生的回答,师板书)并详细讲解4加8的进位在竖式中的表示方法,有学生可能从个位加起,也可能有学生从十位加起,教师可以让学生比较下从哪边开始好一些,然后再让学生自己总结笔算加法时应注意什么问题。)()那么这两种方法你喜欢哪一种?请用你喜欢的方法去解决第二个问题:右边鱼缸有多少条鱼?(学
7、生独立解决问题)()师:谁愿交流一下你的算法?你为什么喜欢这种方法?(使学生经历算法优化的过程) ()老师也喜欢用列竖式的方法。不过在用这种方法的时候要注意从个位加起,个位满十向十位进一。三、自主练习。()课本56页自主练习第1题。让学生根据图意编出数学故事,并解答。()课本56页自主练习第2题。直接写得数,集体订正。四、课堂总结:同学们在这节课你有什么收获?五、教学反思:篇三:最新青岛版(五四制)小学数学一年级下册优秀教案教案教学目标:1、结合具体情境,进一步理解加法的含义,掌握100以内两位数加一位数(进位)的口算方法。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽
8、象、概括、推理能力。3、能够运用所学知识,提出简单的实际问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。教学重点:两位数加一位数的进位加法。教学难点:两位数加一位数的进位加法算理的理解。教具学具准备:多媒体课件、小棒教学过程:一、创设情境,进行环保教育。1、认真观察情境图,看图中的小朋友在做什么?2、环保教育:你看我们学校周围的环境怎样?如果想要周围的环境更好,那么我们是不是应该做点保护环境的事情啊?二、提出问题,解决问题。1、再来观察情境图,你能根据图中的信息提出哪些问题?2、学生提问:一班一共要挂多少个牌子?二班一共要挂多少个牌子?3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子?”这个问题好
9、吗?4、解决这个问题需要知道什么?打算如何解决?怎样列式?为什么?根据学生回答板书27+6=看一看想一想276与前几天学的263有什么不同?(个位满10了) 像这样的题目该怎样计算哪?(1)独立思考。(2)如有困难也可以用学具摆一摆、算一算。(3)然后把自己的想法向组内的伙伴介绍一下。(4)组间交流,师板书不同的方法,并解释自己喜欢此法的理由。(学生进行自我优化)5、学生们自己解决问题2:二班一共要挂多少个牌子?:选择自己喜欢的方法做一做,同桌进行交流。及时达标:课本31页自主练习1。当堂达标:48+7=56+6=38+8=25+5=64+7=73+9=35+6=48+5=课堂小结:今天你有什么收获?计算两位数加一位数进位加法要注意什么? 作业布置: