泰山民俗艺术资源在高校设计教育中的应用_杭颖颖.pdf

2023.01高校设计专业是培养有创新能力、创造能力、实践能力设计人才的重要专业，作为一门艺术性的学科，高校设计教育蕴含了科学性、理论性、实践性等艺术文化因子，早已成为设计领域发展的重要推动力。高校办学过程中，突出特色办学理念是高校教育发展的重要方向，特色化办学理念是高校教育生命力、竞争力、创造力的体现。随着我国经济的不断发展，无论是高校自身，还是学生个人，都需要着眼未来，寻找发展的突破口，展现自身的竞争力。当前社会，企业及其产品需要包装设计，个人参与经济活动，也需要包装设计，这使得设计专业有着良好的发展前景。具有创造力的设计师能够给企业带来多方面的价值，因此，高校设计教育应以文化融合和提炼为改革方向，加快特色文化资源在设计教育中的运用，结合高校办学理念和专业建设思维，突出教学结构的平衡性，合理地建设设计专业，为学生提供良好的教育教学平台，为高校发展转型提供支持。一、高校设计教育中的文化因子（一）教育的文化因子教育的目标是传播文化的内涵、创新文化的形式、发掘文化的价值，因此教育过程本身也是文化传播与创新的过程。在高校教育中，文化渗透具有全面性，地域品牌、民俗文化、民族文化等内容始终贯穿在教育的方方面面，无论是校园文化建设，还是教师的职业素养，教育的主体结构中均有文化因子的体现，这是教育展现的基本特点，也是文化艺术在教育中的集中展现1。在高等教育阶段，教育的载体也表现出明显的文化因子，这是其表现人文魅力的前提条件。提高文化因子在教育中的表现力，也是提升教育水平的过程，教育中的文化因子越活跃，教育的发展水平便越高，这是教育的灵魂。教育工作作为文化的传播媒介，不仅是文化的缩影，也反映了教育的情感，只有将教育中的文化因子展现出来，才能真实地展现个人与集体的魅力，因此，文化始终是教育的镜子，能够客观地折射出教育的内涵。教育的实用性和文化性是统一的，只有具备文化价值，才能展现其传播知识的内涵，没有文化的因子，教育的理念便是落后的。（二）设计的文化因子设计在文化范畴之内，作为展现文化因子的载体，设计要体现出文化资源的内涵，这是设计工作的根本目标。我们所处的时代不仅仅有高度发达的物质文明，也有日益增长的精神文明需求。设计师的工作便是要将各类艺术资源融入作品，丰富作品内容的同时，为人们带来更好的精神享受。在设计工作中，文化因子的渗透需要积累和积淀，设计师本身要有较高的理论修养和丰富的思想内涵。只有在设计构思中展现理论水平和思想特征，才能设计出人们喜欢的作品，才能为设计目标提供美学沉淀和艺术价值，这个过程中灵感、理论、才思缺一不可。艺术作品的独特性在于其长久的生命力，而这种生命力的本质便是文化因子。文化因子能为艺术作品添加灵魂，在设计的各个领域，设计师只有将文化因子进行提炼、加工、融合，才能赋予艺术作品丰富的内涵，这样的作品才会有长久的生命力2。如果一个设计者没有文化因子设计与教育泰山民俗艺术资源在高校设计教育中的应用杭颖颖杨睿轩摘要：高校要想办好特色设计教育，需要从社会实际需求的角度出发，尤其是从企业竞争力的角度出发，以特色化的设计教育为目标，突出民俗艺术资源的价值，提高高校设计教育的质量，促进设计教育转型发展，建设更具特色的设计专业，这是高校设计教育工作始终要坚持的重点。基于此，就泰山民俗艺术资源在高校设计教育中的应用进行研究，对高校设计教育融合泰山民俗艺术资源提出几点思考和建议。关键词：泰山民俗；艺术资源；高校；设计教育注：本文系2022年度泰安市社会科学课题（22-YB-096）阶段性成果。1352023.01提取能力，没有丰富的文化底蕴，便无法在设计领域中取得成功，获得大众的认可，其才华也会被时间消耗。在设计工作中，始终要强调文化因子的作用和价值，在思想上重视文化的魅力，在行动上提炼文化资源，只有这样的作品才有深刻性和人文性。这种人文性反映到设计作品中，便是深度、广度、空间度，便是内涵、艺术、境界。文化与设计是相互关联的，只有切合文化需求的作品才能展现出内涵和价值，这是设计中文化因子的集中体现。二、泰山民俗艺术资源的内容（一）泰山道教音乐泰山道教音乐是斋醮仪式时所用的音乐，是泰山音乐类艺术资源的重要形式，是汉族宗教音乐的重要流派。泰山是道教名山，道教音乐历经两晋南北朝、隋唐等时期的发展，已经形成完善的音乐体系，作为泰山文化的重要组成部分。泰山道教音乐有着泰山文化的基本特征，是历代帝王在泰山举行封禅祭祀活动、封禅大典中积累和发展出来的独特音乐体系，经过历朝历代的传承与完善，成为我国传统音乐中的一朵奇葩，也是中国音乐史的重要遗存。泰山道教音乐有着丰富的曲目库，经典作品较多。泰山道教音乐在思想上表现为追求人与自然和谐共处的价值取向，具有纯朴、洁净的艺术表现，旋律上非常优美和自然，有着丰富的艺术内涵和巨大的艺术魅力，成为民间广泛传播的传统音乐。（二）泰山剪纸艺术剪纸艺术是泰山民俗艺术的重要资源，这门传统的民间艺术广受大众的喜欢，但由于其实践性较强，过去剪纸艺术的传承者主要是民间艺人和农村妇女，题材以吉祥物为主，有着浓厚的泰山艺术色彩，一般在节庆日用来装饰房间，因此在传播方面缺乏大众性。当前，剪纸艺术逐渐突破了实物装饰应用方向，成为一门受大众喜爱的艺术形式，泰山剪纸艺术甚至进入了高校专业选修课程之中，用剪纸艺术刻画和反映泰山的雄奇瑰丽。题材方面除了传统的吉祥物外，还增加了风景、人物、建筑物等内容，可以利用机器创作大幅的剪纸作品，也可以用在文学作品插图创作方向，其在幻灯片制作、舞台美术设计等方面有着广泛运用3。例如著名的泰山剪纸作品 民艺之花 ，便是将泰山民间的跑驴、舞狮、旱船、扑蝶等歌舞形式进行创新，创作了轻盈、欢快，富有人文气息的剪纸作品，此外 碧霞祠泰山南天门岱庙晨曲 泰山新路 等剪纸作品也取材于泰山文化，丰富了泰山文化的内涵和形式。（三）泰山石敢当文化泰山石敢当是享誉全球的文化形式，当前，石敢当文化以泰山为中心，已经逐步扩散到了全球各地，很多华人生活的地方都有泰山石敢当。石敢当文化作为我国民间文化的重要形式，已经成为中华传统文化的代表文化。人们将小石碑、小石人立于桥道要冲、房屋墙壁，以刻字的方式刻写“泰山石敢当”，用以祈福，这种风俗在民间广为流行。泰山石敢当是远古人类对灵石崇拜的重要传承，经历了长期的发展，已经形成一套完善的文化体系，作为人们追求吉祥、平安、幸福的一种心理寄托。泰山石敢当文化充分表现了中华民族丰富的精神文化创造力。泰山石敢当文化中蕴含了中国人魂归泰山的信仰，是民间道教信仰与泰山民俗文化融合的重要形式，发掘、传承和创新石敢当文化，弘扬石敢当文化中的艺术元素，对于增强中华民族文化认同有着重要的价值，有着促进祖国统一大业的重要作用。三、泰山民俗艺术资源在高校设计教育中的应用（一）在设计教育目标中融入泰山民俗艺术资源高校设计专业要体现泰山民俗艺术资源，这个过程中首要的是挖掘泰山民俗艺术资源的文化价值，这是高校设计教育发展的重要路径。泰山民俗艺术资源是一种特色的文化资源，因此在设计教育目标中融入泰山民俗艺术资源，关键是提炼特色理念，只有特色化的教育目标才能赋予设计专业生命力和竞争力。高校设计专业人才的培养要围绕特色化目标展开，这是以艺术为导向的集中体现，也是高校设计专业发展的基本趋势。在设计专业教育目标中融入泰山民俗艺术资源，需要结合泰山特色文化和艺术价值，明确高校设计专业的教育目标，确定人才培养的方向，使设计人才能够以个性化的设计理念参与社会竞争，以此来展现高校设计专业的建设目标。泰山民俗资源具有的多元性、独特性和传承性特征，需要在高校设计教育目标中展现出来。首先是多元性特征，每个学生的艺术天赋存在差异，先天的能力和后天的学习也存在明显差异，如果用同一种方法去教育每个学生，用同一种理念展开设计教育，很难提升学生应对社会激烈竞设计与教育1362023.01争的能力4。当前，各行各业都需要大量的设计师，如果只专注于一个领域的设计教育，很难提升学生的综合竞争力，只有采用多元化的教育思维，才能够适应市场的需求，为学生提供更多的行业选择。其次是独特性特征，设计人才的培养并非系统性、流程性的工作，教育目标要与设计专业的特征进行匹配，泰山民俗艺术资源的独特性正是设计专业的基本特征，在教育目标中融入泰山民俗艺术资源，需要融入泰山民俗艺术资源的独特性特征，在学生的心里种下艺术的独特性种子，帮助学生明确设计的立意，转变设计的思维，在设计中发挥自身独特的灵感，为学生学习设计知识打好基础，提供正确的设计方向。最后是传承性特征，泰山民俗艺术资源是中华传统文化的重要载体，在设计教育中融入泰山民俗艺术资源，需要传承好泰山精神，传承“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情之志，传承泰山旭日的朝气与活力，传承泰山石敢当凛然的浩然正气，让学生在生活中、工作中真正地认识泰山的文化价值，将这种文化价值融入个人作品，这是泰山文化融入设计教育的根本目的。（二）在设计课程资源中融入泰山民俗艺术资源在高校设计教育中应用泰山民俗艺术资源，需要通过课程资源进行渗透和融入。建设完善的课程资源体系，有利于打通文化资源与学生设计理念之间的屏障，为学生在设计中展现泰山民俗艺术资源提供有效路径支持，因此建设泰山民俗艺术课程资源是十分必要的。专业课程资源的建设，重点要明确设计架构，从设计专业的课程体系建设角度来看，设计专业的学术性、理论性和创新性特征是十分突出的，因此泰山民俗艺术资源需要具备设计的学术性、应用的理论性和实践的创新性，设计的学术性体现在泰山民俗艺术资源与设计专业的结合方面，将泰山民俗艺术资源转化为可供提炼的设计元素，这是构建泰山民俗艺术资源的基本路径5。例如在设计专业中应用泰山民俗艺术资源中的道教音乐、剪纸文化和石敢当文化时，需要提炼其设计元素。道教音乐的设计元素是基于音乐本身的特征，即音律的应用，在设计作品的过程中，背景音乐可以选择泰山道教音乐的音律，这是体现泰山道教音乐设计元素的主要形式。剪纸文化的设计元素则较为多样，在构建框架、选材、表达方面均可以提炼剪纸文化的设计元素，比如泰山剪纸文化的艺术构造可以用在服装设计中，设计一件具有剪纸艺术手法的服装，在图案方面融入泰山的风景、人文等艺术因子，这样的设计理念本身便是独特的，充满艺术气息和人文气息。而在设计中融入石敢当文化，提炼的则是石敢当文化中的泰山元素，这类元素可以用于雕塑设计、广告设计、家具设计等各个方面，重点在于体现石敢当文化的人文内涵，将石敢当文化中的“驱邪”“祈福”等艺术元素融入设计作品，使艺术资源与设计作品相吻合，这是突出泰山民俗艺术资源设计元素的基本理念。此外，设计课程资源库要适当丰富，泰山民俗艺术资源中的泰山传说故事、泰山国画石、东岳庙会等内容也可以加入课程资源库，丰富学生的设计题材和设计元素，提升学生的设计灵感。四、结语当前，高校设计教育要确立以现代化人才体系建设为主的设计专业教育理念，充分发挥教学资源、教育服务的价值，在构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局下，找出契合高校设计教育的文化资源。面对高校人才就业形势的严峻挑战，高校要建设特色化的专业，抓住社会各领域对于设计的需求，利用泰山民俗艺术资源，提高专业教育质量。这既是高校校园文化发展的目标，也是高校设计专业建设的基本方向。参考文献：1田荣军,张静.试论民间美术研究在高校艺术设计教学中的应用:以长安“社公爷”雕像美学价值研究为例J.陕西教育(高教),2020(1):70-71.2辛莉.让艺术特色魅力绽放:论高校艺术设计教育中民俗艺术资源的渗透J.新校园(上旬),2016(10):126.3李以学.教育机智在高校艺术设计教学中的应用与创新J.流行色,2020(1):179-180.4张文,谢娟.赣南客家民间艺术资源在艺术设计课程中的价值与应用探析J.创新创业理论研究与实践,2020(3):96-97,108.5辛宁.民间传统艺术在现代高校教学中的应用及研究J.艺术科技,2017(12):428.作者单位：泰山科技学院设计与教育137