初中物理教师高效课堂培训让你我牵手共进.pptx

让你我牵手共进让你我牵手共进 让你我牵手共进教育感悟：教育感悟：从从“大锅饭大锅饭”走向走向“自助餐自助餐”。研修心得：研修心得：实验探究实验探究“眼睛和视力矫正眼睛和视力矫正”观后感观后感 实践反思：实践反思：关注细节，在自我突破中寻求发展关注细节，在自我突破中寻求发展 10年中考反思年中考反思聆听教育家的声音：聆听教育家的声音：尝试尝试”小课题小课题“研究，向研究，向“灵动的课堂灵动的课堂”进进军军 从从“大锅饭大锅饭”走向走向“自助餐自助餐”一：选材备料，准备好一：选材备料，准备好“自助餐自助餐”。二：精讲细作，烹饪好二：精讲细作，烹饪好“自助餐自助餐”。三：营养搭配，做精三：营养搭配，做精“自助餐自助餐”。v选材备料，准备好选材备料，准备好“自助餐自助餐”潍坊赵桂霞校长介绍了潍坊的潍坊赵桂霞校长介绍了潍坊的54321课改内容，课改内容，她做了她做了“以数据唤醒沉睡的课堂以数据唤醒沉睡的课堂”的报告，通过的报告，通过数据的分析说明新式的自主课堂，应该做好的几数据的分析说明新式的自主课堂，应该做好的几点的准备。点的准备。通过数据的分析掌握学生学习情况。通过数据的分析掌握学生学习情况。通过数据统计的分析设计课堂的形式。通过数据统计的分析设计课堂的形式。运用排序法、响应数据法、网络图分析法、运用排序法、响应数据法、网络图分析法、鱼骨法等方法，调研课堂形式。鱼骨法等方法，调研课堂形式。感悟：感悟：把冷冰冰的数据转化成热气腾腾的把冷冰冰的数据转化成热气腾腾的 教学信息，用这些信息指导课堂教学。教学信息，用这些信息指导课堂教学。v精讲细作，烹饪好精讲细作，烹饪好“自助餐自助餐”济南刘志英校长做了济南刘志英校长做了“提高课堂的有效性提高课堂的有效性2222条条”的的报告。报告。先进的教学理念，增强课堂的有效性先进的教学理念，增强课堂的有效性 课堂教学的真谛是唤醒、激励、赏识。课堂教学的真谛是唤醒、激励、赏识。教育是个教育是个“修炼修炼”的过程不可以速成的。的过程不可以速成的。有效的策略有效的策略,提高课堂效率提高课堂效率 既需要参天的大树，也需要要柔嫩的小草。既需要参天的大树，也需要要柔嫩的小草。处理好处理好“关注个体，面向全体关注个体，面向全体”，让，让“差异差异”灵动。灵动。提供平台提供平台,让每位后进生同样获得成就感。让每位后进生同样获得成就感。感悟：感悟：用心收集教学过程中的点点滴滴，对自己的教学用心收集教学过程中的点点滴滴，对自己的教学 观念、教学行为、学生的表现、教学的成功得失观念、教学行为、学生的表现、教学的成功得失 进行理性的分析，通过教学反思，逐步形成自己进行理性的分析，通过教学反思，逐步形成自己 的专业特长。的专业特长。v营养搭配，做精营养搭配，做精“自助餐自助餐”：六位老师的示范课，给我很多启发，六位老师的示范课，给我很多启发，丰富的课堂形式让人耳目一新。丰富的课堂形式让人耳目一新。感悟：关注学生的发展，关注学生为主体。无论讲的感悟：关注学生的发展，关注学生为主体。无论讲的 多少都是为了学生的发展，一节课的讲解关键多少都是为了学生的发展，一节课的讲解关键 看学生的需要，为了学生能吃好看学生的需要，为了学生能吃好“自助餐自助餐”，我，我 们要们要“详备详备”“细练细练”“精讲精讲”。实验探究实验探究“眼睛和视力矫正眼睛和视力矫正”观后感观后感 感动片段一：教学手段的合理，有效的利用。感动片段一：教学手段的合理，有效的利用。感动原因一：导入是生活中的素材，导入和课感动原因一：导入是生活中的素材，导入和课题的联系紧密，课题的引入非常自然。题的联系紧密，课题的引入非常自然。感动原因二：巧妙地、灵活的、有效地应用，感动原因二：巧妙地、灵活的、有效地应用，使得原本抽象的内荣简单化，清晰化。教学手段不使得原本抽象的内荣简单化，清晰化。教学手段不是为了是为了“用而用用而用”，关键是要用好，用到效果上。，关键是要用好，用到效果上。实验探究实验探究“眼睛和视力矫正眼睛和视力矫正”观后感观后感 感动片段二：实验突破教学难点，教具制作合感动片段二：实验突破教学难点，教具制作合理高效。理高效。感动原因：用真实的物理实验来模拟眼睛是怎感动原因：用真实的物理实验来模拟眼睛是怎样看到物体的。用身边的一些废旧的物资，一些可样看到物体的。用身边的一些废旧的物资，一些可以利用的东西来进行物理实验器材的开发，取材低以利用的东西来进行物理实验器材的开发，取材低成本，实验效果高效实用。成本，实验效果高效实用。实验探究实验探究“眼睛和视力矫正眼睛和视力矫正”观后感观后感 感动片段三感动片段三:实验设计合理，实验操作简单高效。实验设计合理，实验操作简单高效。感动原因一：教学内容的应用很巧妙，让学生感动原因一：教学内容的应用很巧妙，让学生自己去找办法，在精巧的活动中学会探究，学会表自己去找办法，在精巧的活动中学会探究，学会表达。达。感动原因二：教学理念新颖。教学设计紧紧围感动原因二：教学理念新颖。教学设计紧紧围绕了学生的思维过程，活动能力。课堂资源的开发绕了学生的思维过程，活动能力。课堂资源的开发达到了最佳度。达到了最佳度。第一点：增强了对同步探究的研究和二次使用。第一点：增强了对同步探究的研究和二次使用。第二点：增强了课本内容复习的全面性和细致性。第二点：增强了课本内容复习的全面性和细致性。第三点：增强了第三点：增强了“回头看回头看”的意识。的意识。第四点：精心训练中考模拟题。第四点：精心训练中考模拟题。关注细节，关注细节，在自我突破中寻求发展在自我突破中寻求发展 10年中考反思年中考反思“围城围城”与与“围墙围墙”“围城围城”就是：人生万事如围城，城外就是：人生万事如围城，城外的人想进去，城内的人想出来。的人想进去，城内的人想出来。“围墙围墙”就是一家人独居于一个四面都就是一家人独居于一个四面都是墙的农家小院，院内有瓜有果，能养猪是墙的农家小院，院内有瓜有果，能养猪种菜，不出家门便吃穿不愁。种菜，不出家门便吃穿不愁。“围城围城”思想是指思想是指“城内的人想出去，城城内的人想出去，城外的人想进来外的人想进来”。而而“围墙围墙”的内涵则是的内涵则是“墙里边的人不墙里边的人不出去，墙外边的人也别进来出去，墙外边的人也别进来”。或许更直白。或许更直白一些就是：我们家的小日子过的滋润着呢，一些就是：我们家的小日子过的滋润着呢，用不着去学习别人。用不着去学习别人。“围墙围墙”思想下的思想下的人人 最喜欢最喜欢自我欣赏。自我欣赏。用放大镜看用放大镜看自己的不起自己的不起眼的优点！眼的优点！哎，有哎，有点点“臭美臭美”！教育要以培养有创造力的人为目的。教育要以培养有创造力的人为目的。高效课堂的两个基本点高效课堂的两个基本点 A、关注学生弱势群体，从最后一名学生做、关注学生弱势群体，从最后一名学生做起，人人成功才谓成功，唯有起，人人成功才谓成功，唯有“水涨水涨”才能才能“船高船高”。B、教材分析的、教材分析的“无边界原则无边界原则”。不讲不讲“进度进度”，只要，只要“目标目标”，人人学，人人学会才是目标。会才是目标。用一种思路做十道题，不如一道题找出用一种思路做十道题，不如一道题找出十种思路。十种思路。揪住一个知识点揪住一个知识点“无限无限”放大，四处出放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。击，形成上挂下联、左顾右盼。高效课堂的特点高效课堂的特点A A、三高：高效率、高效益、高效果、三高：高效率、高效益、高效果B B、三动：身动、心动、神动、三动：身动、心动、神动C C、三量：思维量、信息量、训练量、三量：思维量、信息量、训练量D D、三特点：立体式、快节奏、大容量、三特点：立体式、快节奏、大容量E E、三学：肯学、想学、学会、三学：肯学、想学、学会F F、减负：轻负担、高质量；、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益。低耗时、高效益。高效课堂的基本元素高效课堂的基本元素A、课堂效益公式：、课堂效益公式：1？=效益效益(“1”即教师，即教师，“？”即学生投入状态的即学生投入状态的)。学生。学生“动动”起来，课堂活起来，课堂活起来，效果才能好起来！起来，效果才能好起来！B、核心理念：自主、合作、探究。、核心理念：自主、合作、探究。C、学习方式：小组学习、学习方式：小组学习独学、对学、群学；独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。独自思考、合作探究、对抗质疑。D、三种利器：又称、三种利器：又称“学习三宝学习三宝”活页夹、双活页夹、双色色 笔、纠错本。笔、纠错本。E、教学抓手：导学案、教学抓手：导学案学生学习的路线图和方学生学习的路线图和方向盘。向盘。高效课堂的课堂形式高效课堂的课堂形式合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；生是否参与表现，气氛浓厚，人人踊跃；个体展示、分析。个体展示、分析。板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、板面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂；作图科学、重点突出、图文并茂；点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表示，或口述或板演，要当点评的同学要有表示，或口述或板演，要当即纠正其差错；即纠正其差错；每节要有总结、反思、测评。每节要有总结、反思、测评。高效课堂的课堂气氛高效课堂的课堂气氛 和谐、民主，学生敢问，敢说，敢和谐、民主，学生敢问，敢说，敢爬黑板，敢下桌讨论爬黑板，敢下桌讨论,能形成一种积极主能形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的氛围。动，争先恐后，紧张活泼的氛围。学生活动人次多，密度大，人人参学生活动人次多，密度大，人人参与。与。小组的要求和评价小组的要求和评价A、分组：异质同组，同组采用、分组：异质同组，同组采用AA、BB、CC分法；分法；同质结对，竞争合作。同质结对，竞争合作。B、理念：小组长又叫、理念：小组长又叫“教师助理教师助理”。每小组视为一个。每小组视为一个“小班小班”，高效课堂等同于高效课堂等同于“小班化小班化”教学；教学；C、小组学习：可概括为、小组学习：可概括为“1：6教学法教学法”1个教师负个教师负责解决责解决6个组长的问题，调动掌握个组长的问题，调动掌握6个小组的学情；每个组个小组的学情；每个组长负责解决长负责解决6个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；个组员的问题，调动掌握每个成员的学情；D、即时性评价：一评知识；二评情感态度；三评行为习、即时性评价：一评知识；二评情感态度；三评行为习惯、动作语言；惯、动作语言；E、分工：组内、分工：组内“小展示小展示”由组长负责，班内由组长负责，班内“大展示大展示”有教师负责。有教师负责。高效课堂的三条高压线：高效课堂的三条高压线：A A、预习不充分的课不准上、预习不充分的课不准上 B B、严禁教师与学生、严禁教师与学生“抢风头抢风头”C C、必须当堂落实达标、必须当堂落实达标传统课堂传统课堂 洋思现象洋思现象高效课堂高效课堂 放手给学生，放手给学生，学生的创造力才能学生的创造力才能体现。体现。放手给学生，放手给学生，才知学生的力量有才知学生的力量有多大。多大。关于几个教育的比喻：关于几个教育的比喻：“养猪说养猪说”：饲养员不应该代替：饲养员不应该代替“猪猪”吃食，而吃食，而只应该把猪养肥；只应该把猪养肥；“育儿说育儿说”：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩：让孩子吃饱吃好，而不能替代孩子吃饭。子吃饭。“妈妈解放妈妈解放”的启示：在襁褓中的孩子让当妈的启示：在襁褓中的孩子让当妈的最累，只有当孩子可以独立的最累，只有当孩子可以独立“吃饭和行走吃饭和行走”时，妈妈才意味着得到了解放。时，妈妈才意味着得到了解放。研修省专家推荐资源：研修省专家推荐资源：1 1、物理概念课教学程序：、物理概念课教学程序：利用现象引出问题利用现象引出问题观察现象分析研究观察现象分析研究概括概括抽象定义概念抽象定义概念内涵外延应用迁移内涵外延应用迁移 2 2、物理规律课教学程序：、物理规律课教学程序：利用实验引出问题利用实验引出问题猜想验证收集数据猜想验证收集数据分析分析综合归纳规律综合归纳规律研究方法应用迁移研究方法应用迁移研修省专家推荐资源：研修省专家推荐资源：3 3、物理习题课教学程序：、物理习题课教学程序：创设情景引出问题创设情景引出问题自主探究分析问题自主探究分析问题引导引导方法解决问题方法解决问题归纳方法应用迁移归纳方法应用迁移 4 4、物理实验课教学程序：、物理实验课教学程序：创设情景引出课题创设情景引出课题理解原理构思方案理解原理构思方案分组分组实验得出结论实验得出结论应用分析创新设计应用分析创新设计研修省专家推荐资源：研修省专家推荐资源：5、物理复习课教学程序：、物理复习课教学程序：要点导学指导学法要点导学指导学法分化难点掌握方法分化难点掌握方法反反馈练习巩固知识馈练习巩固知识质疑讨论查缺补漏质疑讨论查缺补漏 6、物理讲评课教学程序：、物理讲评课教学程序：自评查缺互评互学自评查缺互评互学归类精讲指导方法归类精讲指导方法激活激活练习发散思维练习发散思维活化知识应用迁移活化知识应用迁移 尝试尝试“小课题小课题”研究，揪研究，揪住课堂教学中的住课堂教学中的“活问题活问题”，同样可以收获成功！同样可以收获成功！“赢赢”字的诠释字的诠释 五个汉字组成：亡、口、月、贝、凡，包含着五个汉字组成：亡、口、月、贝、凡，包含着赢家必备的五种意识或能力。赢家必备的五种意识或能力。亡：危机意识。亡：危机意识。口：沟通能力。口：沟通能力。月：时间观念。月：时间观念。贝：取财有道。贝：取财有道。凡：平常心，从最坏处着想凡：平常心，从最坏处着想,向最好处努力。向最好处努力。耕耘在耕耘在枝头枝头耐得住耐得住寂寞寂寞等待花等待花开！开！期待您成功的期待您成功的 好消息好消息