小学语文读课文的方法.docx

小学语文读课文的方法课文的朗诵效果在于用心去读，课文的知识和作文是一个道理的，下面我为大家带来小学语文读课文的方法，希望对大家有帮助。 一、深入理解文章的思想内容，准确把握诗歌的情感基调 如果文章内容写的是离愁别绪，其感情基调就要定在一个愁字上;如果文章内容轻快活泼，其感情基调就要与文章一致。 二、依据情感的必须要，掌握朗诵的语速 文章朗诵的语速有一定的规律可循：如果表现的内容是欢快的、激动的或紧张的，速度就要稍快一些;表现的内容是悲伤的、低落的或是抒情的，速度就要稍慢一些;表现的内容平铺直叙的，速度就要力求平稳。 三、依据文章意境，确定轻读重读以及声音长短 把握好诵读的轻、重、缓、急，恰当地分好音步，产生鲜亮的节奏感，才干将文章的情感强调出来。 四、依据语境，正确处理停顿 只有更好的处理停顿，才干使文章节奏鲜亮，一般来说，顿号后的停顿最短，逗号后的停顿长一些，分号和冒号后的停顿再长一点，句号、问号、感叹号后面停顿则更长。有时也要依据文章内容来定。 2小学语文读课文的方法一 1、教师做好范读 在阅读教学中，教师的范读更易于感染同学，因为老师的声音相对更有立体感，更能激励同学，同时教师在范读时还可以让同学反复想象、揣摩，这样就更容易帮助同学理解文章的相关内容。如教学三年级下册微笑着承受一切一文的重点部分时教师就可以发挥范读的作用。在这篇课文中第三至第六自然段是全文的重点，具体描述的就是桑兰面对伤痛和不幸，微笑着承受一切的经过。 在课堂上教师如能抓住桑兰面对失声痛哭的队友没有掉一滴泪，反而急切地询问队友们比赛的状况，进行康复治疗时一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲等内容进行有感情地范读就能让同学能从内心体会出桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。因为教师的生活经历相对丰富一些，通过声情并茂的范读，同学是很容易受到感染的。此外，为了更好地打动同学，教师在范读时还可以适当加上一些肢体动作，这样效果会更好一些。 2、结合配音朗诵 要想引导同学有效地朗诵课文，首先要培养同学的优良的阅读兴趣和习惯，其次就是可以采用多样的形式。比如可以自由读，演读、甚至是画一画、唱一唱等，特别是如今现代化教学手段十分丰富的状况下，教师可以让同学结合配音朗诵，或者是先倾听、欣赏一些优美配音的诵读片段，感受文章描写内容，激发同学表现的兴趣，发展同学的个性特长，使朗诵成为他们享受阅读快乐的一种手段。如教学珍珠鸟、雾凇、二泉映月等一些状物类课文都可以让同学结合配音进行朗诵，让同学在优美的旋律中体验文章蕴含的美感，从而激发 他们进一步探究课文内容的欲望。 3、学习分角色读 针对一些叙事性较强，人物个性特点鲜亮的的文章，教师可以多采纳分角色来指导同学朗诵课文。因为分角色朗诵不仅有助于提升同学的朗诵兴趣，还可以有效地检验同学对课文理解和掌握的状况。例如在教学三年级下册大作家的小老师一文就可以分别让同学多次扮演英国作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎，然后让他们进行表演朗诵，从而体会萧伯纳的谦逊自律、胸怀宽广和娜塔莎天真可爱。在分角色朗诵中，教师还可以进行分组比赛，让同学互评，这样会更有利于促进同学对课文的理解。像教学五年级下册的爱因斯坦和小女孩等类似文章同样可以使用这一方法。 4、自主展示朗诵 关于现行教材中要求背诵的课文，教师除了引导同学多次进行自主朗诵之外，还可以让他们进行朗诵展示。这样不仅有利于激发同学朗诵的兴趣，还可以多方面培养同学的自主学习能力。如教学背诵五年级下册灰椋鸟一文的第三至第五自然段时，教师就可以让同学登台演读，或分组进行朗诵比赛，以促进全体同学共同参加朗诵，争取短时间内快速学会背诵。 在课文中，这三段课文写的是灰椋鸟归林的壮观场面，其中第四自然段写的是灰椋鸟归林的过程，第五自然段写的是灰椋鸟归林后喧闹热烈的场面。按常理来说，鸟儿归林是为了休息，而灰椋鸟却不愿意过早地安眠，它们飞来飞去，翩翩起舞，呼朋引伴这样的场面怎能不吸引人呢?在教学中，同学如能把描写的内容通过朗诵表达出来，自然也就等于理解要表达的情感，他们再进行背诵也就显得轻松多了。 3小学语文读课文的方法二 一、抒情散文、诗歌 1、抒情散文 抒情散文是一种不拘于诗的格律，却能创造出诗的意境的文体。它通过记人、叙事、写景、状物、动人以情，使人在情景交融中受到熏陶。语言表达时，要注意下面的问题 (1)深入理解、大胆想象 (2)心临场景，进入意境 (3)挖出主题，诵出含义 2、诗歌 (1)深知背景，明确目的。 (2)运用想象，大胆制定，诗歌各具特色，但却离不开形象思维，要大胆利于形象思维丰富自己的想象。 (3)把握节奏，划分语节。节律是诗歌的生命，它不但展现着意境美，而且显示着韵味美。把握节奏离不开诗行语节的恰当划分。 划分语节必须要注意的问题 自由诗，自由诗的语节主要按语意来划分，以不读成破句为前提。长句一般分三、四个语节，特别短的句子一个语节。 格律诗，格律诗有不同的语节安排。如五言诗多从第二个字后划开，分为两个语节，如花间/一壶酒.七言诗多从第二和第四个字之后划开，分为三个语节。如，两个/黄鹂/鸣翠柳. 语节里包涵的音节多少不同，语言表达时，注意语节的时值大体相当。因此，音节多的语节，要读得紧凑些;音节少的语节要读得舒缓些，语节间可用短暂的停顿或拖音来显示。 朗诵、或朗诵诗歌时，语言一定要流畅，不能干涩。还要特别注意吐字归音，要求每个字的韵腹拉开发清楚，并且发音部位要到位。 二、平实类文章 平实类文章主要包括说明文、议论文。这类文章，无须注入太多感情色彩的成份。可从以下三个方面来把握： 1、论清楚、说明白 2、态度明朗，公正客观 3、语气沉稳、重音坚实，语气应肯定、平和、朴实。在重音表达上一般不使用加快、变轻、转虚等方法，最常用的是加重并适当拖长音节。其音高和长度要看语气的色彩和份量。 三、记叙文和小说 1、记叙文 记叙散文中，无论是记人叙事、写景状物的，很少有说教。朗诵、朗诵时，可以从以下四点去把握： (1)线索清楚，也就是抓住作品的发展线索、层次。记叙文的线索，有时表现在人、事、物、景的轴心上，有时则以的思想感情的贯穿作用为转移。要特别注意作品的内在联系。 (2)立意具体，作品的立意就是作品的主题。 (3)表达细腻，具体说：一是表达要舒展，表达时不要结结巴巴。二是描写要实在，朗诵、朗诵时不宜过分夸张，不要给人极度的感觉。三是人物要神似，不求形似。一定不要摹拟人物的音容笑貌。特别是人物对话，不应单纯合计用什么样的音色说话，人物对话要服务于立意。 (4)在声音的运用上应当轻柔而明朗，声音实而不硬，柔而不粘，节奏稳中有变，变幻自如。不要高音大噪、粗声粗气，也不能虚声虚气，松散懈怠，应如小溪流水般清澈明快。 2、小说 小说有情节、人物、环境等的描写，是一种必须要多种技巧才干把握好的文体。必须要注意的问题，主要有三点： (1)抓住核心。不管什么小说，总是围绕一个核心，展开情节、刻画人物，给人以形象的感染。因此一定要抓住核心，不要陷入一个个具体情节中去。 (2)把握基调，变化节奏。情节是小说的基本构成因素，小说的情节非常复杂，要想准确的表达，就必须抓住主流，准确确实定基调，一便有个统领全篇的感情和态度。 (3)把握对话，塑造人物。语言表达时，要依据小说通篇对人物的介绍、描写，制定出人物的基本语气。还要注意人物语言的对象感、空间感、呼应感，对话人之间的关系，问答人之间的呼应，人物说话时的空间位置等等。要设身处地、情景再现，将其表现于声音、传达给听众。 4小学语文读课文的方法三 1.默读几遍文章： 在我们开始朗诵之前，可以先不发出声音的，默默的念几遍，这是为什么呢?主要是为了待会朗诵更加流畅，对文章熟悉了，念起来会通顺很多，顺便看看有没有我们不熟悉，或者很难识别的生字、词语。 2.了解文章的主要意思： 在我们正式开始朗诵之前，先理解一下文章的思想，讲了一件什么样的事情，这个事情是好事还是坏事，这决定了我们要用什么样的情绪去朗诵这一篇文章，很重要。 3.站起来朗诵： 如果不限制的话，我建议你最好站起来朗诵，一方面人站起来了，发声会好很多，声音听起来会比较的沉稳、有力量。另外站着朗诵也比较的正式，比较的端正。 4.注意自己的说话速度： 在朗诵文章的时候，有时候必须要有特意的停顿，另外语速也不宜过快，不然人家都听不懂你在说什么，特别是在句号或者下一个段落，可以停顿一段时间，让别人知道文章的格式。 5.对话的时候加重语气： 有时候，有些文章里，会有专门的心理活动，或者人物之间的对话，对这一些，我们要用特别一点的语气，心理活动可以特意读的轻一些，对话则可以略微大声一点。 6.平常多进行朗诵： 平常一直有朗诵的习惯的话，朗诵文章会比较的自然，对一些特别偏僻的生字，也会比较的熟悉，平常要有阅读的习惯，有条件的话，就用朗诵替代默读。 7.学习自己的一般话发音： 除了我提到的生字之外，其实朗诵最必须要克服的是发音，如果你的一般话不太标准的话，还是有必要去学习一下的，一口标准的一般话，大家才听得懂，听的满意哦。 8.代入情境： 我们在朗诵的时候，可以自己想象，自己就是这个朗诵文章里面的人物，想象自己就是那样的场景，自己就是主角，那个时候那样的心情会怎么说话，会更有feel。 第 9 页 共 9 页