浅谈小学数学教师如何转化差生.docx

浅谈小学数学教师如何转化差生1、激发学习兴趣，提升学习积极性。托尔斯泰说过：成功的教学所必须要的不是强制，而是激发同学的兴趣。差生对抽象的东西比较难于理解。在小学数学课堂教学中，多媒体的运用，能把教学内容生动形象地展现出来，达到声形兼备的效果，带给同学优良的多种感官刺激，激发出同学学习数学的兴趣，从而获得内心喜悦和享受，也使得同学的注意力更为集中，思维更为活跃。 2、融洽师生情感，提升差生信任感。苏霍姆林斯基说过：教育才干的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。 爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当差生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得亲其师而信其道。要爱同学，尤其要爱差生，只有这样，才干得到他们的信任。 3、真诚以理相待，消除差生自卑感。合理、理想的师生之间的人际关系交往表现在师生心灵上、情感上的融洽。这种心灵的交往可促使师生产生互相感知、互相理解、互相信任和互相吸引的互动效益。如果老师赞许的目光频频投向出色的同学，对差生则冷眼相待。稍有过失，则加以训斥，得不到理解、尊重，自身价值得不到表现，使他们在心理上自觉低人一等，久而久之，就会导致他们自我贬低、自暴自弃，产生一种激烈的自卑感。从教育心理学的角度来说，小同学心理还是很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。因此，教师要动之以情，晓之以理，必须坐下来，心平气和地和他们谈话，以理相处，以平等、尊重、信任、友好、关怀的态度对待他们，在合适的时机和他们谈谈心，和他们交朋友，满足他们心理必须求，消除他们的自卑感。 2如何让小同学爱上数学学习 趣味学习，提升同学学习兴趣 课堂学习和课后作业是对同学当堂所学知识的巩固与复习，是课堂教学的延深。传统的课堂学习与课后作业不是计算就是解题，枯燥无味，让同学苦不堪言。不仅没有起到巩固与复习的作用，反而成为了同学学习的负担，使同学产生了厌烦情绪。因此我们要改变传统方式，代之以充满趣味性的作业。如同样是计算题，我们可以采纳做游戏的方式来进行，可以事前画一个大的图案，将图案分成小块，并剪下来，在每个小块上写上计算题，让同学进行计算，这样做的好处在于一方面富有趣味性，同学会认为这是在做游戏，完成的积极性非常高，另一方面同学完全答对时正好拼成完整的图案，如果计算错误放错位置就无法拼成图案，当时反馈，便于同学修改。 还可以以比赛形成来进行，将同学分成几个小组，看哪个小组在最短的时间内计算的正确率最高，得胜的小组每人奖励一面小红旗，经过一段时间后，看哪个小组得的小红旗最多。关于一些应用题，我们可以制定一些开放性学习，如给出一些已知条件，让同学自己选择条件提出问题，看哪个同学提出的问题最多?可以使同学充分运用所学知识达到复习旧知，巩固新知的目的，利于培养同学的思维能力。更为重要的是可以使各层次的同学基于自身的基础水平来提出问题，满足了全体同学的必须求，利于调动全体同学完成作业的积极性，利于同学学习兴趣的提升。 巧设疑问 学起于思，思源于疑。疑问可以引发同学的好奇心，启迪同学的思维，利于同学主动地发现问题、分析问题与解决问题。因此在教学中我们要充分发挥提问的作用，要提出具有思索价值的问题，引发同学主动思索、积极探究，从而将同学的学习引向深入。 如在学习三角形的内角和这一内容时，讲解后我提出这样一个具有思索性的问题，把一个三角形分成两份，这两个小三角形的内角和是多少?把两个小三角形拼成一个大三角形，这个大三角形的内角和是多少?关于这两个问题，有些同学被题面所困惑 ，认为将两个小三角形拼成一个大三角形时，认为大三角形的内角和应该是这两个小三角形内角和相加，是360度，但是这又与三角形的内角和是180度相背离。此时我让同学用纸张来亲自动手操作，同学通过拼一拼、剪一剪发现，拆分三角形把一条边分成两个角，组合三角形把两个角拼成了一个平角，成为新组合的三角形的一条边。这样的操作过程使同学对三角形内角和有了更深入的熟悉。这利于同学数学思想与方法的形成，利于培养同学逻辑思维的严密性。 3数学课堂提升同学参加度的策略 运用媒体课件诱导同学参加 心理学研究说明儿童是有个性的，他们的活动受必须要和兴趣的支配。一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。由此可见兴趣是同学最好的老师，兴趣是推动同学学习的内在动力。而多媒体课件辅助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，它能使抽象的概念具体化，枯燥的数学知识趣味化，深奥的理论形象化，学习的过程生活化。因此，教师如果灵活利用多媒体课件，激发同学的学习兴趣，创设最正确情景，使同学积极参加，吸引同学很快进入学习状态，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。 在教学前后一课时，我制定了森林运动会的情景。先出示的是两只小鸟与长颈鹿拉起的森林运动会的条幅，之后出示了第一个比赛项目100米，参加比赛的队员有小鹿、小松鼠、小白兔、小乌龟和小蜗牛。与此同时设下疑问：你认为这几只小动物它们谁能获得第一名跑到最前面呢?其他的小动物又会跑得第几名呢?这时可以让小朋友们各抒己见，他们会因为看法不够统一而产生分歧，这样更会激发他们的学习兴趣，同学有了求知的兴趣与欲望他们就会自然而然的参加到课堂学习之中，会对比赛更加关注，此时出示比赛图同学们会更认真的去观察，这样同学会对所学的前后位置及顺序这一知识掌握的更好 引导动手操作提升参加 课堂教学是师生多边的活动过程，教师的教是为了同学得学。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中引导同学最大限度地参加，引导同学动手操作是提升课堂参加度的重要手段，让同学动手操作、动眼观察、动脑思索、动口表达。尽可能的多给同学提供动手、动脑、动口的机会。 如教学一年级平面图形的拼组这一课时，从做风车引入，让同学先把一张长方形的纸剪成正方形，再用正方形剪出四个三角形，就做成了风车，当风车转起来时就形成一个圆让同学在折叠、比较、测量的动手施行过程中知道了各种平面图形之间的联系、区别与互相转化。再如，在教学找规律这一新内容时，通过涂色、摆学具、自己创作有规律的作品等活动，培养了同学的动手施行能力，激发革新意识。又如教学轴对称图形时，我采纳让同学画一画、剪一剪、折一折的方式理解什么是对称图形及它的特征、使同学会画对称轴。同学在学中玩、玩中学，玩得高兴，学得轻松。 4营造数学课堂氛围 采用多样的教学形式，加强同学的革新能力 在数学课堂教学中，教学形式的不断更新与变幻，不仅会引起同学的探究意向和激烈的求知欲望，而且有助于以培养和激发同学学习数学的兴趣，形成优良的课堂心理气氛，使同学能以积极、欢快的情绪去从事学习。在数学课堂上，教师可以引入道具，比如模型、挂图、小黑板、演示实验等教学用具，也会丰富课堂教学，营造优良氛围。 现在是信息时代，同学愿意接受新事物，教师还可以综合应用幻灯、录像、电子白板、多媒体课件等工具，组织形式多样的教学活动，可以引起同学的兴趣，拓展他们的视野。例如：我们在讲授空间几何体时，利用电子白板展示，让所有立体几何图形都动起来，使同学一下子就对空间几何体的结构有直观的熟悉，易于说出它们的结构特征，这就会大大促进同学积极、主动地探究课堂问题，会更加积极地参加学习过程。从而构建了优良的课堂氛围。 在教学过程中尽可能采纳多种模式，调动同学积极性。通过运用多变的手段，精心制定、创设愉快的学习情境，营造优良的学习氛围，有效地激发了同学的学习动机，提升了教学效率。 激发深厚的学习兴趣，启发同学积极参加 孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。数学学习兴趣的激发是营造数学课堂优良心理氛围的重要组成部分，兴趣是学习的直接动力，决定着同学学习活动的方向和效率。深厚的兴趣对学习的推动力是任何强制力量所无法比拟的。 在教学中往往会发现有些同学会认为学习数学就是套用课本上的公理、定理、公式，从而缺乏主动的思索与探究。要引起同学的课堂兴趣，就要在导入新课时引起同学的兴趣，新课导入方法是灵活多样的，可依据教学内容选择设疑导入或趣味导入，以激发同学的求知欲，调动学习的兴趣。例如：在讲授分类加法计数原理和分步乘法计数原理时，可以给出问题：从万宁到海口的办法有多少种? 同学们立即兴奋起来，纷纷讨论，热烈发言，将他们的发言整理出如下问题：(1)直接乘公交车到海口有一种，(2)可以乘出租车到海口有一种，(3)可以先到琼海，再到海口，有几种。更有趣的是同学说走路到海口，这也是一种方法，通过这样的讨论，使同学熟悉数学知识的价值，自然就产生了学习兴趣，愿意接受老师持续讲解这两个原理之间的联系和区别了。因而对学习数学多了一份兴趣，明白了数学并不是枯燥的数字和抽象的符号，就更加坚定了学习数学的信心。 第 8 页 共 8 页