语文教学质量提升计划.docx

语文教学质量提升计划语文教学质量提升打算1 一、指导思想 紧紧围绕促进学校内涵进展，实施素养教育这一主线，以教育的科学进展观为指导，以校本教研为抓手，以课堂教学为阵地，以老师队伍建设为根本，加强常规教学管理，加大教学改革的力度，深化课程改革，建设开放而有活力的学校语文课程，努力提升我市学校语文教学的整体水平。 二、工作重点 一深化开展校本教研，努力提高教学实效 1、重点落实教学常规，努力提高教学实效 仔细落实常规教学，努力提高教学实效是本学期我市小语教研工作的主旋律。切实转变部分学校、语文老师将精力主要放在公开课、竞赛课上的倾向。各学校应重视老师各个教学环节的管理，仔细落实各项教学常规，重点抓好四个环节。第一是重视备课：课前要求老师主动实践新理念下备课的基本要求，细心备好课时教案，教研组在平常要做好备课质量的检查，在期末要进行备课的综合评估；其次是聚焦课堂：在教学中应立足工具，弘扬人文，仔细落实教学目标，发挥老师的主导作用，强化同学的主体地位，主动构建开放的、布满轻松、和谐、民主的教学环境，做到内容要精，过程要简，方法要活。建议用借班上课的形式，主动提倡情感真实、方法朴实，教学扎实的常态课，要把学问教学、力量培育、潜能开发落实到实处；第三是严格根据规定布置课外作业，做到精选内容，形式多样，讲求实效，尽可能在听、说、读、写，综合性学习等方面均有所反映，而且要求题量适中，切实减轻同学的课业负担；第四是加强课外指导，重视课内外的联系、沟通与融合，重视培育同学收集与处理信息的力量，努力制造课外阅读的条件，主动开展语文实践活动。 2、以教研组建设为突破口，深化开展校本教研 建立以校为本的教学讨论制度，既是实现老师专业进展的必由之路，也是促进学校内涵进展的关键。校本教研的内容多、范围广，各学校开展的基础也不同。本学期小语科将依据市校本教研打算及xx市一般中学校先进学科教研组评比方案，以教研组建设为突破口，深化开展校本教研，盼望各学校依据先进学科教研组的评比方案与细则，加强教研组的建设并做好评比的推举工作。 为总结和推广教研组建设的先进阅历，营造良好的教学讨论气氛，提倡团结协作、主动进取的校本教研精神，教研室小语科以市先进教研组的评比为契机，培育以先进教研组建设为主要内容的校本教研基地，与试验学校共同讨论，建立示范性校本教研基地并发挥其示范带动作用，大力推动以“自我反思，同伴互助，专业引领，实践跟进”为特征的校本教研。努力转变教研组的职能并真正发挥其作用，建立和完善以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、阅历沟通、教学指导、骨干老师与同事对话，专业人员与优秀老师合作为基本形式的校本教研制度。小语科将在三月份召开教研组建设研讨会详细要求另发通知，此外，小语科也将优秀的校本教研成果，通过出版东莞教研校本教研专辑和在小语教研网上 开拓专题栏目等方式进行宣扬、推广。各学校也应通过“开放日”，评比“先进教研组”、“教改主动分子”等形式，大力开展校本教研。 二加强对新教材的学习、培训，提高老师实施教材的力量 1、加强五班级下册新教材的学习、培训 各学校要严格根据“先培训再上岗，不培训不上岗”的原则，加强试验老师对新教材的二级培训。教研室将于2月27日在东莞中学松山湖学校学校部召开小语科新学期工作会议及进行市一级五班级教材分析。各镇街和直属学校要在市一级培训的基础上，由参与过市一级培训的辅导员或骨干老师，组织本单位的全体语文老师在3月10日前进行新教材的全员培训。需教研室帮助做好教材分析的单位，须提前上报。小语科将充分发挥中心组成员的作用，派骨干前往帮助，让试验老师能精确把握新教材的编写意图，基本结构及主要特点，为老师独特化的教学打下坚实的基础。 2、开展新教材专题教研活动活动，加强后续培训的案例讨论 为加强对新教材后续培训的案例讨论，教研室将于四月份重点全面开展五班级下册第六单元大综合，这一新课型的专题研讨活动详细要求另发通知。请各辅导员选好骨干老师参加，并在此基础上组织本单位开展镇街一级的专题案例讨论。 3、开展试验教材识字教学研讨，加强识字教学讨论 新课程实施以来，低班级识字任务较重。为加强对试验教材识字教学的讨论，教研室将于四月初开展全市低班级下册识字教学的专题研讨活动。请各辅导员开学后主动发动老师参加讨论，仔细组织开展镇街一级的识字专题课例讨论，物色优秀的上课老师并推举优秀的课例或论文给教研室。小语科将在小语教研网上开拓识字、写字专题栏目，把老师们关于识字教学的心得体会、优秀课例等教研成果，进行宣扬、推广，并推举其在东莞教研上发表。 三加强队伍建设，促进老师专业成长 促进老师专业成长是提高教学质量的根本。为进一步加强老师队伍建设，小语科将以教研室举办学科带头人的评比活动为契机，加强各级骨干老师队伍建设。 1、评比学科带头人 依据xx市一般中学校学科带头人评比方案，各学科将建立学科带头人的选拔、培育和考核制度，形成一支稳定的学科带头人队伍，造就具有专业水平的学科带头人，并发挥其作用，带动一批教学业务骨干成长，请各辅导员按要求做好学科带头人的推举及培育工作。 2、完善教研中心组建设 为充分发挥骨干老师的示范、带动作用，在去年成立教研中心组的基础上，本学期小语科将完善教研中心组的建设，使其能更好地帮助教研室履行“讨论、指导、服务”的职能，及在校本教研特殊是在科组建设、个人成长方面，还有在课题讨论，案例专题教研等方面发挥其应有的作用。 3、加强镇街、校级骨干老师队伍建设 各镇街和直属学校也应制造条件大力培育各级教学骨干，壮大骨干老师队伍，做好骨干老师的梯队建设，努力建设成一支具有讨论力量、独特教学风格的骨干老师队伍，并充分发挥各级骨干老师在本单位课改中的带动示范作用，有打算，有组织地开展有效的教研活动，制造条件和鼓舞老师多读书、读好书，让书香伴随老师专业成长，为我市实施“名师工程”打下坚实的基础。请各辅导员在三月二十日前，向小语科推举市、镇街级骨干老师各一名，并通知其在公共邮箱中下载骨干老师登记表，填写后再上传到公共邮箱中。小语课将其挂在网上公示。 4、重视辅导员队伍建设 在平常的教研工作中，各辅导员在开展本单位的教研活动中作出了主动的奉献，但进展不太平衡。本学期市教研室依据关于加强学科辅导员队伍建设的看法尽力与科教办协调，加强辅导员的培育，努力创设良好的工作和学习环境，促进辅导员的专业进展。各辅导员也要依据看法中的素养要求和工作职责，使自己能在本单位的教研活动中更好地发挥专业引领作用，仔细做好本单位教研的统筹、指导、组织和服务工作。在强调种好自己的试验田的基础上，加强沟通和沟通，以区域沟通为互学窗口，主动开展和参加区域教研沟通活动。 5、发挥考评小组作用，加强评价讨论 在充分发挥我市原有考评小组作用的基础上，我们将主动组织他们加强学习与培训，开展学校语文考评讨论工作，发挥考评的导向功能，形成一支数量充分，较为专业和相对稳定的考评讨论队伍，连续在期末复习和平常的单元自查中供应高质量的综合练习复习题，并将它们准时挂在小语网中供全市学校语文老师使用。 四重视课题讨论及成果推广 目前，我市学校语文老师参加课题讨论的热忱很高，也取得了肯定的成果，有力地推动了课改的深化开展，但因受诸多因素的影响，其成果的推广价值不大或没有将其真正地将其转化为教学效益。小语科将成立语文课题督导小组对相关课题进行跟踪，重视其成果的转化工作。各学校也应在原有的基础上，结合实际主动参与课题的申报、讨论和管理，特殊就目前在校本教研、评价及课堂上存在的详细的、实实在在的问题绽开讨论，使课题讨论能真正地为提高教学质量服务。 参与xx省教研室“十一五”规划课题学校生中华传统文化教育讨论子课题讨论的学校，要根据要求选好子课题，在三月五日前完成各项申报工作，并主动按打算开展论证与讨论，保证讨论工作能顺当进行并取得实效。 五完善网站建设，畅通教研信息 在全体学校语文老师的主动支持参加下，我市学校语文教研网有用性强，运作良好，为广阔老师供应了一个很好的学习沟通和才情展现的平台，同时，小语科组织的各类竞赛获奖的名单、作品也将准时在专题栏目中公示，起到了很好的监督作用。今后教研室小语科的各类通知，也将同时挂在教研网的最新通知和信息之窗栏目及小语公共邮箱中，没有特别状况，市小语科开展活动将不再另发书面通知，建议广阔老师特殊是辅导员要常常上网查看通知。 为主动推动小语教研网资源的共建、共享。依据市教研室xx市教研网优秀管理员、资源建设主动分子评比方案，小语教研网也将每学年均进行优秀管理员和资源建设主动分子的评比活动。请各辅导员按通知要求做好推举工作。尚未上报小语网通讯员的镇街学校，请尽快落实人选，并将其个人资料上报到教研室小语科。 六其他工作 1、开展写字教学专题研讨活动 为加强写字教学的讨论，小语科将联合美术科开展一系列活动。打算在五月份先举办一次写字教学专题研讨活动详细要求另发通知。 2、做好本年度各级优秀教学论文评比工作 市学校语文优秀教学论文评比活动，将于7月份进行。请各辅导员在进行镇街一级评比的基础上，将优秀论文于六月三十日前上送到市小语科详细要求另发通知。小语科将组织有关人员参与论文评比，其评比结果将准时挂在小语网上，并将优秀论文上送到市教育学会，参与市教育学会的论文评比。 全国小语会打算在八月上旬召开“第八届学术年会论文论著评比活动”和“汉语拼音教学设计评比活动”，我市将依据上级小语会的通知精神，拟于在五月中旬完成此项活动的市一级评比工作。详细要求省小语会将另发通知，请各单位事先做好预备。 3、参与省举办的优秀青年老师现场课观摩活动 省小语会打算在六月份举办优秀青年老师现场课观摩活动，本次活动的主题为“扎扎实实教语文”。届时市小语会将派代表参与，地点与详细支配另行通知。 4、帮助省教研室做好教学报及学校语文的发行和投稿工作 语文教学质量提升打算2 教学质量是学校的生命线，是教育的永久主题，是构建和谐校内的落脚点，也是我们每一位教育工，始终必需要坚持的一个永久的主题，也是我们每一位语文老师的职责。下面就我个人的教学，结合我教学实际，对如何提高学校语文教学质量谈谈自己的几点措施: 一、做好充分的课前预备是提高课堂教学质量的前提。 1、讨论大纲，从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的学问进行归类，把握各部分学问的结构，确定所教教材的编写意图。 2、讨论单元教材，把握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。 3、钻研本课教材，理解并把握教材，敏捷运用教材。 二、讨论同学，详细包括以下两点: 1、讨论同学的智力背景，了解把握同学原有学问基础、同学的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况； 2、讨论同学的非智力背景，了解把握同学的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类状况。备好了同学，再对不同的同学实行分层次教学。 三、加强积累，强化训练是提高课堂教学质量的关键，教给方法，培育力量是提高课堂教学质量的捷径 、教给同学课前预习的方法，养成良好的读书习惯。 、教给同学读懂课文的方法，提高阅读理解力。 、教给同学课外阅读的方法。 四、擅长捕获反馈信息，做好针对性辅导是提高课堂教学质量的保证。 五、家校结合，形成合力，是提高课堂教学质量的延长。 争取家长支持，搞好校外延长教育是特别必要的，这也是提高学校语文教学质量不行忽视的主要措施之一。家庭与老师亲密协作，形成合力共同教育的目的。 总之，作为一名语文老师，努力提高教学质量是我们份内的事。但是，教无定法，我们都应当依据自己所长，各显神通，共同把我们学校的语文教学质量推上一个新的台阶。 语文教学质量提升打算3 在学校教学中语文教学是特别重要的，只有努力提高学校语文教学质量，才能提高其他各科的成果，学校语文教学的目的是培育学校生识字、看书、阅读、写作文力量，用自己的力量调动同学学习语文的主动性，培育学校生学语文的爱好，从而提高语文教学质量。如今我对提高学校语文教学质量谈谈自己的几点看法: 一、有打算有步骤地开展语文教学 开学初制定语文教学工作打算，然后有打算有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采纳适合本班的教学方法落实到每节课中，针对同学存在的问题，特殊是同学某些薄弱的语文力量，应加强培育。如我班的同学，就要注意阅读分析理解力量的培育。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让同学在课外多阅读书报、课外书，以拓展同学的学问面，培育他们的学习语文的爱好。通过课文中的听说训练，结合同学的日记、作文，培育他们的听说读写力量。在辅导中，对优生则提高要求，拓展同学思维，以求取得更好的成果，各方面力量得到提高:对个别后进生，教他们学习的方法，来转变他们的学习现状。 二、在语文教学中充分利用教材 学期开头拿到语文课本后，要通览教材内容，了解编者意图，针对各类型课文的内容作出统筹规划，制订本学期德育重点，做到心中有数，从而到达教育目的。平常，课堂上我们要与同学通过公平交往，拨动“情趣”这根弦，建立民主、和谐的师生关系，使同学体验到公平、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、宽容，受到激励和鼓舞，从而调动同学的主动性。同时培育了同学主动向上的人生看法和健全的人格。这样，不仅有利于他们踏上将来的人生道路，而且有利于他们的学习，以提高教学质量。 三、运用多种形式，激发学习爱好。 人们常说:“爱好是最好的老师。”我非常赞同这个观点，由于“爱好”是一种力求探究某种事物，并带有剧烈心情颜色的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得主动、主动，并富有成效。他们这个年龄最感爱好的是什么呢？嬉戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感爱好，就必需让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平常的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、嬉戏等形式，给予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在布满生活情趣的课堂中参加学习。当我们在教学中，以“鼓舞”为主线，让孩子在胜利的体验中获得学习的喜悦、学习的信念、学习的激情和动力时，我们往往会发觉有事半功倍的效果。 我想，作为一名一般学校语文老师，应当主动响应上级的号召，针对自身的实际状况，努力提高所任教学科的教学质量，把质量放在心中，时刻想着质量，并付诸行动。 语文教学质量提升打算4 作为一种素养，语文是促进人健康、全面、和谐进展的重要因素；作为一种工具，语文是增添学习力量、突破学科垒壁、到达成才目标的重要渠道；作为一个学科，语文是提高阅读与表达力量、提高思维水平、提升文化品位的重要手段。在学校教育中，语文教学在促进同学的全面进展、提高教育教学质量等方面起到基础性、工具性、催化性的功用。站在整体教育与学科整合的角度上，语文教学可作为实现教育目标的一个重要的突破口。在教学实践中，我们将尝试实践语文的三项工程，助推学校教学质量的提升。 一书写 读书识字，是同学的基本要求。看看同学的书写，真的令人哭笑不得。学校同学，接触汉字十几年的经受，特地训练也有七八年，接近毕业了，字体歪七斜八，作业乱七八糟，卷面一塌糊涂。 书写，是一种规范。笔画、笔顺、结体，都有明确的要求。惋惜我们的同学，人人都教识字，人人都不教书写。可怜的孩子，高校毕业了，成名成家了，唯恐到签字留念的时候还不知道笔顺。 书写，是一种技巧。由技能到技巧，需要训练，需要指导，需要长时间的磨砺。 书写，是一种看法。认仔细真写字，有板有眼地讨论，精益求精地讨论学问。一手“草上飞”的手笔，难以静下心来做事情。 书写，是一种习惯。良好的书写习惯一旦养成，会使人终生受益。 见字如面，我们就是要为同学一生的创业，打造一张无言的名片；字如其人，我们就是要为同学一生的进展，铸造一种良好的习惯；先入为主，我们就是要在同学胜利成才的求学道路上，扫清精陋的障碍。 要确保书写训练的实效，就要把好五道关口。 一是练字关。要明确书写的基本要求，依据同学书写基础与特点供应相应的范本。单字的训练，切忌杂乱宽泛。字体，在起始阶段，最好采纳个个击破的方法，集中几个、十几个进行阶段性练习，把握笔画特点、把握结体要求、形成相应的映象与手感，以到达触类旁通、举一反三的目的。 二是布局关。对版面的整体布局，要有事先的设想、总体的支配。作业、板演、卷面，要依据实地空间与内容的预设，作出相应的支配。做到合理布局，给人以整体的美感。 三是迁移关。由单个字的练习，到整个版面的实际书写，这个迁移的过程非常重要。作为任课老师，要舍得在课堂上拿出足够的时间让同学进行迁移性训练，以准时予以指导，渐渐养成良好的书写习惯。 四是评价关。依据书写练习的进程，定期组织相应的展评活动，适时进行激励，以调动同学参加的内在主动性。在对同学的学业评价中，将书写与卷面状况纳入学业成果总体评价之中，引起同学的重视。 五是示范关。老师的书写，对同学起着潜移默化的影响。要高度重视老师板书的示范效应，以到达互相促进、教学相长的目的。 学会书写，学会做事，学会做人；把握技巧，养成习惯，形成品行。这不正是我们教育的真正目的吗？ 二 语法 义务教育阶段，语法教学是否应当列入教学内容？这是一个争吵不休的话题。上世纪七八十年月，语法教学曾列入学校段的教材。体系完好，内容详细，目标明确，训练到位。记得参与高教自学考试的时候，只是粗略地将现代汉语语法系列翻阅了一篇，依靠学校的功底便轻易地过了现代汉语这一关。不知从什么年月开头，语法内容淡出教材，语法教学远离了语文教学。 唉，中国的教学改革！教学为什么总要谈改革，改革为什么总是从一个极端走向另一个极端？！要么闭关自守，要么崇洋媚外，要么中西结合成为四不像。教学是一门科学，科学就要遵循规律，按规律办事是搞好教学工作最基本的要求。改来改去，我们到底要走向何方？ 语文教学，需要不需要讨论语法，这是一个不需要回答的问题。语文，语言与文字。语法是语言的规章。学数学，要背小九九，规章记住了，便能快速提高计算的速度与技能。语文，识字，要了解字的结构；读词，要清晰词义的理解；成段，要把握句子的关系；谋篇，要明确总体的布局。既有规律，既有规章，不教，不学，是想愚死民众，还是想让同学另立王国？ 语文服务于其他学科的教学，需要不需要讨论语法，是一个摆在桌面上的问题。可笑的是，很多人提出，英语教学亦不需要讨论语法。但站在课堂上的英语老师，没有一个不在语法上费尽心力却事倍功半的。试想，连基本的词性不能区分，连句子的基本成分划不清晰，这样的语文功底怎样理解和把握英语的语言规章？ 语文服务于同学的进展，需要不需要讨论语法，是一个需要思索的问题。语言是思维的外壳。一个质地破旧、形状粗劣的破袋子，能承载天地的灵性、世间的精华？ 三 阅读 阅读之于语文教学的重要性，自始就是人们关注的焦点。只是我们在实践中，这个焦点不停地进行范围的转移和角度的变换。阅读在于教材，精讲精读之于每一篇；阅读在于教材之外，扩大阅读范围，增大阅读量；阅读在于课内外结合，精读与泛读相结合。 阅读，是积累、内化、升华的过程，在这个过程中同样也存在效率的问题。要提高阅读的效率，更好地服务于同学的学习与成长，可从以下几个方面进行思索。 1、科学地使用语文教材。语文教材内容宽泛，头绪繁杂，学问容量包罗万象。科学地使用教材，是语文老师教学艺术与策略的重要表达。老师要在通读年度与学段教材的基础上，明确阶段性教学目标，科学公布教学重点，宏观编织训练要点。对语文技能的训练与语文学问的传授，“伤其十指不如断其一指”。切忌篇篇讲、段段讲，千篇一律；旧时练，新时练，练等于没练。 2、要搞好课外阅读的管理。要做好阅读方法的指导，培育同学良好的阅读习惯；要搞好阅读成果的评价，激发自主阅读的主动性；要把好阅读范围的关口，让同学读好书、有好处、做好人。 3、尝试将其他学科的部分教材纳入阅读指导的范围。翻阅中考试题，英语的、整治的、历史的，甚至是数学题目的题干，有很多内容事实上是考查语文学问与技能。语文，真的是打开科学大门的第一把钥匙。作为语文老师，要转变自己的观念与策略。语文课堂教学，要讲历史与政治，这不是铺张学习语文的时间。试想，只要我们指导到位，政治、化学的课堂上，同学们不正是在进行语文的阅读训练吗？ 语文教学质量提升打算5 一、合理优化课堂教学结构，尽量满意同学的心理需求。 教育心理学讨论成果显示:一天中同学的心理节律呈现着周期性改变，上课开头后，大脑皮层的兴奋性渐渐提高，在课堂中段达高峰然后渐渐下降，直至下课。在课堂最正确时间里，同学的精力最旺盛，接受力量最快，记忆最牢。依据这一特点，我们在课堂教学中就要正确安排时间，合理使用时间，做到劳逸结合，讲练结合，从而保证教学任务圆满完成，使课堂教学结构到达最优化。上课初期，同学们刚从课间活动转入课堂学习，这一段时间可引导同学回忆以前学过的学问，由旧知引出新知。另外，良好的开端是胜利的一半。一堂语文课要想上得好，开场白尤为重要，一个恰到好处的导入语常能激发同学学习的爱好。抱负的导入语，能为同学制造一个开心和谐的美的情境，能使同学一开头就明确这节课学什么，怎样学，从而有力地唤起同学的主动思维，使同学兴致勃勃，乐在其中，很快进入课堂学习最正确状态。教授新知是一堂课的最关键环节，在这一环节里同学的思维已进入最正确活动状态，因此是讲授教学的主要部分。老师要充分利用同学精力最旺盛的最正确时间，选用最优化的教学方法，细心利用教具、学具、电教等手段，以老师为主导，以同学为主体，进行“传道授业解惑”。恰当地练习，不仅能稳固学问，增添技能，而且能启发思维，培育力量，反馈信息。练习可以由老师细心设计，做到既突出学习重点，又能激发和保持同学的学习爱好，从而切实提高课堂教学质量。 二、充分激发同学学习爱好，努力发挥同学的主体作用。 传统的语文教学忽视了同学的主体作用，经常是老师仔细专研教材，发觉教材的思想、情感观点和意蕴，然后细心设计成教案，一厢情愿地把学问在课堂教学中传授给同学。于是同学在课堂上总是习惯于被动地接受老师的发觉，从而失去了自我发觉的爱好和力量，没有充分的表达同学是学习的主体。然而学校生的学习动机，主要在于爱好。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”说的就是这个道理。很多人就是在爱好的驱使下成为创造家、科学家的，爱好对一个人来说是特别的重要。那如何在课堂教学中激发同学的学习爱好呢?首先可以充分发挥语文课所固有的趣味性因素，语文课的内容有极其富于趣味的东西，这是其他学科不能比的。诸如精彩的朗读，生动的语言描述，逼真的动作模拟或声音模拟，适合语文课特点的现代化教学手段的引入等，都可能引起同学的剧烈爱好。向同学介绍一些与或作品有关的生动故事，也有助于提高同学的学习爱好，加深对课文的理解，在课前或课后用“一纵即收”的方式讲解，很有必要。所以我们要努力挖掘教材中好玩的因素，激发同学的爱好。当然语文教学中也有困难和乏味的东西，因此要把简单的和困难的、同学感爱好的与乏味的内容结合起来，交替进行。生动好玩的语文课堂教学也能激发学习语文主动性，老师在传授学问的同时，让同学得到艺术的享受。在教学中应不断点燃同学对学习新学问的奇怪之火，激发同学对学问的渴望和追求，推动他们的思维进展，准时发觉同学的思维障碍，关心他们解决学习上的困难，从而使其乐于主动地去探究语文中的有关问题。这样会激发同学的学习爱好，使同学学习的信念更足。 三、适当增加课外阅读训练，注意培育同学的写作力量。 加强课外阅读既能提高同学的写作力量，丰富同学的语言积累，又能关心同学理解课文的思想内容，丰富同学的想象，激发同学的情怀，培育同学健康的审美观和高尚的道德情操。指导和培育好同学的课外阅读，引导同学了解所处的社会环境和时代背景，讨论的写作意图，揣摩对人和事物的看法，同学兴奋之情油然而生。引导同学在提示语中查找情感，文中的有些语句，特殊是描写人物语言的句子，本身就供应了感情朗读的提示。所以，在指导同学感情阅读时，可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感，然后练读，这样就能读出肯定的韵味，也加深了对人物的理解，体会了的思想感情。不同的文章体裁确定了不同的感情基调。如写景、状物类文章可以读得抒情、美丽，语速稍快一些;记事写人文章则要依据详细状况而定，记叙好人好事的可读得欢快些，反映黑暗面的则读得稍慢、消沉些。在对语言文字感悟的基础上要有打算进行重点阅读训练。在教学中引导同学通过感知、领悟、想象、联想等活动，理解其语言，进入其境界，体会其感情。 四、拓展语言思维进展空间，重点启发同学的质疑心理。 同学的思维往往是从疑问开头的，有疑才能使同学进一步去思索、去探究。质疑可以使老师的教学更有的放矢，可以引导同学深化理解课文，促使同学主动探究、敏于发觉，可以激活同学的思维。这一方法既是提高他们学习主动性的有效途径，也是提高课堂教学质量的方法之一。培育同学思维发散性，即在教学中培育同学擅长从不同的角度、不同的方面去思索讨论问题。如对于同一个字，让同学可以用不同的方法，或从不同的角度去记忆，然后介绍给大家，以寻求最正确记忆方法。对同一篇文章，引导同学可从不同的角度去分析，可按不同的线索去分段，以进展同学思维上的求异性和制造性。提倡同学质疑问难，在教学中必需想方设法让同学在阅读中发觉问题，思索问题，从而培育同学的质疑意识和力量。引导同学对标题进行质疑，俗话说，题目就是文章的眼睛，常常推敲标题，有利于提高把握文章中心和结构的力量。训练同学见题思索的力量，通过对“隐秘”的质疑，同学能理清文章的思路和结构形式，同时也抓住了文章的主要内容。对关键词句进行质疑，在阅读教学中可要求同学对那些与中心紧密相关的词句进行质疑，以此关心同学突破文章重点难点，把握中心，感悟教材。我们知道课文中前后有冲突的地方经常是问题的所在，从冲突中去发觉问题并加以质疑，能更深化地理解课文，同时思维力量也得到了进展。 五、结 语 老师要在教学实践中把提高语文课堂教学质量作为一项重要课题讨论，需在教学过程中不断探究、改良、提高，才能真正让课堂成为焕发每个同学生命活力的地方，才能让同学成为学习的真正仆人。第 19 页