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高一上册历史教学设计范例
教案的编写不应一成不变。应当充分发挥每一位老师的聪慧才智和制造力。老师的教学打算要结合本地区的特点，因材施教。下面是我为大家整理的有关高一上册历史教学设计范例，期望对你们有关怀!

高一上册历史教学设计范例一
一、教学目标
1、把握?南京条约?及其附件。
2、使同同学疏到鸦片战斗是中国患病外国资本主义奴役的起点，它使中国由封建社会开头沦为半殖民地半封建社会。
二、重难点
1、中英?南京条约?及其附件的主要内容是重点。
2、条约对中国社会的影响，对一些专知名词的理解和把握是难点。
三、教学过程
导入：利用“洋火”等日常词汇，引起同学的留意。分析中国社会如何翻开国门引入西方科技。
鸦片战斗的缘由：
直接缘由:林那么徐虎门硝烟引起英国不满
根本缘由:英国企图翻开中国市场,倾销产品,掠夺原料,把中国沦为其殖民地
鸦片战斗过程：
1、1840、6-1841、1(定海、大沽、广东战事;所谓?穿鼻草约?;英军强占香港岛)
2、1841、1-1841、5(广东战事;?广州和约?;三元里抗英)
3、1841、8-1842、8(厦门、浙东、长江战事)
战斗失败缘由：
1、清朝社会制度的腐朽和经济、科技的落后。清王朝处于封建制度的衰败时期，政治昏暗，各种冲突加剧，传统的自给自足的自然经济的禁锢，使得社会生产力低下，科学技术落后，财政拮据，军备废弛，武器低劣，封建统治自身已陷入严峻危机，连其本阶级的有识士都感到面临“末世”，在这种状况下，御外必定受到很大限制。
2、统治集团昏庸。“时代召唤巨人，上台的却是侏儒。”鸦片战斗当中，清政府各级决策者错误频出，上层指挥简洁低效，各级官员欺上瞒下，导致不知己不知彼，对战局应变低效。两年的战斗过程中，同样的决策错误在各地重复上演。这既是由于清政府的所致，也是清政府的具体表现。正是在清朝统治集团的这种状况下，英国方面的优势才得以显示和发挥出来。
南京条约的内容：
1.宣布完毕战斗。两国关系由战斗状态进入和平状态。
2.清朝政府开放广州、厦门、福州、宁波、上海等五处为通商口岸(史称“五口通商”)，准许英国派驻领事，准许英商及其家属自由居住。
3.赔款。清政府向英国赔款2100万银元，其中600万银元赔偿被焚鸦片，1200万银元赔偿英费，300万银元归还商人债务。其款分4年交纳清楚，倘未能按期交足，那么酌定每年百元应加利息5银元。中国向英国共赔偿二千一百万西班牙银元(一个赔款以“银元”为单位的不公正条约)。
4.割地。割香港岛给英国英军撤出南京、定海等处江面和岛屿。
5.废除清政府原有的公行自主贸易制度，准许英商与华商自由贸易。
南京条约影响：
社会性质的转变。条约签订前，中国是一个经济上自主的国家，自给自足的封建经济占着统治地位;条约签订后，中国领土、领海、司法等主权遭破坏。外国侵略者利用侵略特权，疯狂向中国倾销商品和掠夺原料，渐渐把中国市场卷入世界资本主义市场，中国自给自足的封建经济逐步解体。中国开头沦为半殖民地半封建社会。
社会主要冲突的转变。社会的主要冲突，由地主阶级和农夫阶级的冲突，开头转变为外国资本主义和中华民族的冲突，封建主义和人民群众的冲突;而外国资本主义和中华民族的冲突，成为各种社会冲突中最主要的冲突。
3、社会革命任务(革命对象)的转变。条约签订后，中国人民肩负起反对外国资本主义侵略和反对本国封建统治的双重革命任务。中国从今进入了旧民主主义革命时期。
四、板书设计
其次节鸦片战斗的影响
一、中英?南京条约?
1.中英?南京条约?
2.中英?五口通商章程?和?虎门条约?
二、中美?望厦条约?和中法?黄埔条约?
三、鸦片战斗的影响
1.中国社会性质的转变
2.中国社会主要冲突的转变
3.中国革命任务的转变
高一上册历史教学设计范例二
教材分析：
本课内容主要包括三局部：“柯立芝繁华”、冲击资本主义的大危机、意义深远的新政。
学习本课的目的主要在于使同学对资本主义世界经济危机以及罗斯福新政有比较全面而清楚的生疏。1929—1933年经济危机不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机，也是整个资本主义制度的一场危机，对世界各国，特殊是资本主义国家的经济、政治以及国际局势产生了重大影响，推动了世界整体性进展进程。而罗斯福新政那么避开了美国经济的彻底崩溃，不仅保存稳固了美国的资产阶级民主制度，而且开创了国家大规模干预经济进展的新模式，为西方资本主义的进展树立了典范。所以本课在世界现代占有重要的地位。
学情分析：同学对经济危机和罗斯福新政等世界史内容接触较少，需借助更多的史料关怀同学理解分析历史现象和历史大事。
教学方法：直观教学法。针对本课中难度较大的问题，通过引导同学阅读多种形式的历
史资料，关怀同同学疏历史现象，客观地去评价历史大事。
学习方法：自主研习、小组合作探究
教学目标：
学问目标：归纳1929—1933年资本主义世界经济危机特点和影响。
归纳罗斯福新政措施、效果，探究“新政”特点和影响、充分理解国家干预经济的政策对西方进展的影响。
力气目标:培育同学通过阅读课内外多种史料猎取历史信息、生疏历史现象、
分析探究历史问题的力气。
情感看法与价值观：学习罗斯福身残志坚、自强不息和勇于面对危机抑制困难的精神。
生疏到经济危机是资本主义的不治之症，只要资本主义制度存在，经济危机就不行避开。
重点：1929—1933年资本主义经济危机影响。罗斯福新政措施和影响
难点：全面客观地生疏罗斯福新政
教学过程：
一.【导入新课】播放CCTV公益广告?读书-主持人篇?视频，
【老师活动】阅读可以提升我们的品尝和文化素养。同样阅读丰富的史料也可以关怀我们生疏历史现象，解决历史问题。今日我们大家一起以阅读课的方式来学习一下?罗斯福新政?。
大家跟老师一起快速扫瞄课本，看一下共包括哪三个子目：
【师生共读】1.“柯立芝繁华”;2.冲击资本主义的大危机3.意义深远的新政。
【投影呈现】学习目标和重难点(略)
二.【新课探究】
(一)自主研习
1.自读课本33页小字答复：柯立芝繁华的背后隐蔽着什么冲突?
2.自读课本33--34页内容归纳1929—1933年经济危机的特点。
3.自读课本35--36页内容归纳罗斯福新政涉及的领域、措施、影响。
(二)自学检测、合作探究、老师点拨强调
【老师引导】一战后，国际环境相对稳定，资本主义经济也毁灭了一度繁华，历称为“柯立芝繁华”，那么繁华的背后隐蔽着什么冲突呢?
【投影呈现】自学检测一：柯立芝繁华的背后隐蔽着什么冲突?
【同学答复】略
【老师引导】生产的相对过剩，造成产品大量积压，最终引发了股票狂跌，企业倒闭、一些大股东瞬间变得一无全部【投影呈现】资料和漫画
【老师引导】这样1929.10.24一场空前严峻的经济危机就在美国爆发了，那么这场危机具有哪些特点呢?
【投影呈现】自学检测二：归纳1929—1933年经济危机的特点。
【同学答复】同学依据材料分析说明
【老师引导】这场爆发于美国的经济危机快速涉及全球，对世界各国，特殊是资本主义国家产生了重大影响，下面大家阅读以下史料探究”经济危机的影响”
【投影呈现】反映经济危机影响的历史资料
【同学活动】同学依据材料从经济、政治、国际关系角度说明“经济危机的影响”
【老师引导】这次经济危机对资本主义经济、政治，乃至国际关系都产生了深远的影响。在这次经济危机中受害的是美国，灾难中的美国此时迎来了第32届总统大选。胡佛和罗斯福成为美国总统的候选人，下面大家共同读他们的竞选主题，
【投影呈现】胡佛和罗斯福竞选画面和竞选主题
【同学活动】同学读竞选主题
【老师引导】假设你是美国的民众，你将把贵重的一票投给谁呢?
【同学活动】投票
【老师引导】下面我们就加一个小插曲，【投影呈现罗斯福的生平】据此阐述一下罗斯福最让你敬重的地方在哪?
【同学自由发言】(略)
【老师引导】下面我们通过材料来了解一下罗斯福执政时遇到了那些麻烦的问题?
罗斯福总统又是怎么解决的呢?
【投影呈现】危机中美国面临的种.种问题和罗斯福新政的措施，
【老师引导】通过这些措施我们共同归纳一下罗斯福新政的特点。
【同学活动】小组商量   
【老师强调】新政的特点就在”在它抛弃了美国信奉的传统的“自由放任”政策，通过立法手段加强了国家对经济的全面干预，最终使美国成功渡过了危机。
【老师引导】下面我们通过材料来共同了解一下新政后的美国，归纳一下“新政的影响”
【投影呈现】新政后美国社会进展的资料
【同学活动】合作探究依据材料从经济、政治、资本主义进展角度归纳新政效果。
【老师引导】新政的效果大家有目共睹，新政不仅挽救了美国，而且使资产阶级民主制度得以保存，更重要他开创的国家干预经济进展的新模式在二战后被资本主义国家广泛推广，迎来了资本主义进展的又一个黄金时期。就此能否新政“完善无缺”呢?我们又应当如何全面客观地生疏‘罗斯福新政’呢?
(三)师生沟通园、拓展延长
【投影呈现】
从来在美国没有另外一个人比我对于资本主义制度的私人企业、私有财产和私人利润有更坚韧的信仰……当这个私人利润和自由企业制度面临到毁灭边缘的时候，是这个政府(即罗斯福政府)挽救了它。——罗斯福
作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命打算。为了永久地订正我们经济制度中的严峻缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。——罗斯福
【老师引导】问题1.新政有没有转变资本主义私有制?
如何理解“新政依靠的是旧民主秩序的新应用”
2.新政能不能从根本上消退经济危机?
3.罗斯福新政的实质是什么?
【投影呈现】全面客观评价罗斯福新政资料
【老师引导】目前我国改革不断深化进展，改革任重而道远，我们从成功的改革案例中用应当吸取哪些阅历呢?
三.以史为鉴：改革路上的探究
【投影呈现】列宁新经济策：——借鉴资本主义“市场经济”探究社会主义道路
罗斯福新政：——借鉴社会主义“打算经济”，加强国家对经济的干预和指导
【老师点拨】启示：开拓国际视野，相互学习、相互借鉴、不断进展进步，走适合本国国情的道路。
【老师引导】本节课我们利用大量的可内外资料探究了“罗斯福新政”的重点学问，下面大家依据老师供应的学问构造梳理一下本课内容，以便关怀我们构建一个整体的学问构造。
四.学问梳理、课堂小结
【投影呈现】同学依据板书自行梳理学问构造
高一上册历史教学设计范例三
学问与力气：
根底学问：1、重点：西周的分封制和宗法制
2、难点：生疏中国早期政治制度的特点
力气培育：培育利用历史资料分析、处理问题的力气，通过商量   与思考，初步培育高一同学用历史目光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生进展和影响。
方法与过程：
①分组商量   ：前后桌一组，选出组长一人，记录商量   的中心论点并作好发言预备。 ②分阶段进展问题解决，在高一同学自学阶段，老师走下讲坛，深化各组商量   中，以便随时觉察高一同学在解决过程中毁灭的疑心或难点，增加课堂解决的针对性。
情感看法与价值观：
使高一同同学疏到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增加民族自信念，傲慢感;生疏到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。
讲授新课：
一、单元序言分析：
中国是四大文明古国之一，从1996年开头的夏商周断代工程更进一步证明白中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢?本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。
1、中国古代的朝代：(理清朝代，使高一同学形成时间概念。)
2、本专题的关键词是“政治制度”。考察一个国家确定时期的政治制度，就要留意它的中心政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进展了概述，向我们描述了古代中国政治制度的进展脉络和趋势。
二、夏商周的政治制度。
导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一同学讲解并描述导入夏朝的建立。
(一)夏商的政治制度
设问：夏朝是如何建立的? “大禹治水”：传奇很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水制服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求连续治水。他转变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的方法，把洪水引到大海里，从而了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。也正是由于他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，于公元前2070年建立了我国历第一个王朝——夏朝(依据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前2070—公元前1600年)。
设问：请观看一下教材中的插图?戴冠冕的夏禹?，这时的夏禹有何转变? 这时的夏禹由于权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。(举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传由于有个部落酋长参与会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。)冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王进展礼仪所用的玉器。
1、王位世袭制
禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤与能”。 设问：成为夏国王的大禹还会连续推行禅让制，选出他的继任者吗?
材料分析：禹继位后，社会进一步进展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，国名“夏”，禹就是“夏后氏”(夏朝)的第一位国王。他的儿子启杀掉益而夺得王位。从今，“禅让时代”完毕，“夏传子，家天下”的时代开头。
——?中外历史问题八人谈?
禹虽然依据传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。
供应两段材料给高一同学，可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的“家天下”： 材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信和谐;故人不独亲其亲，不独子其子。
使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。
材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。
需要留意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。
2、夏商的行政管理制度
夏商时期，统治者为了稳固自己的统治，制定了一套从中心到地方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中心，统治者为王，设相、卿士参与商王决策;卜、祝、史负责占卜、祭祀和记录王朝大事;武官师执掌军权，各类官职的主要职能划分特殊清楚。在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等，他们对方国拥有确定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。(这里可结合?商朝疆域图?和高一同学所生疏的?封神榜?，以周方国的文王被赐封为西伯侯为例讲解并描述，高一同学更易理解。)
(二)西周的政治制度
前1046年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周。西周强盛时把握的地区，已经远远超过商朝。
材料说明：“我自夏以后稷，魏、骀、芮、岐、毕，吾西土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾东土也;巴、濮、楚、邓，吾南土也;肃慎、燕、亳，吾北土也。”
西周把握区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，是三代中疆域的王朝。
情境设置：对于如此浩大的王朝，作为周王，怎样才能有效地统治?(西周疆域图)
1、西周的分封制 (“分土封侯制”) (武王开头，周公连续)
(1)分封的目的
稳固周王室的权力，一是要“封建亲戚，以藩屏周”，二是要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断进展、疆域不断扩大的需求。(最根本的即稳固统治)
情境设置：假设我是周王，我该怎样进展分封呢?(结合?周朝分封诸侯分类示意表?说明分封的对象，能生疏到分封的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地)
(2)分封制的内容 (周王与地方诸侯之间的权利与义务关系) ①武王把确定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室。②被封的诸侯必需听从周天子的指令，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。(举实例说明，周成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王时期的巡游南方。)③受封的诸侯在自己的封疆内实行再分封。(这里需要留意的是分封制也是一种分级立宗制，天子-诸侯-卿大夫-士，士以下不再分封。)
(3)分封制的影响 设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后，他们到底起到什么作用?是否真如周天子所想，稳固统治，扩大疆域?(用此设问主要是让高一同学充分体会分封制带来的影响，高一同学可结合教材以及自己的生疏进展思考。)
老师总结：生疏分封制的影响，要留意两个问题。第一，周王室力气是否强大，与诸侯国力力强弱成反比。当周王室力气强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对遥远地区的统治;当周王室力气衰弱时，诸侯国独立性就会增加，并威逼到周王的统治地位。其次，分封制在西周时期对周王朝统治的稳固起了主动作用，但在春秋战国时期就明显地减弱了周王室的统治，这是历史进展的必定。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。
2、西周的宗法制
设问：在分封制下，为什么分封的主体是同姓王室贵族? 同姓王室贵族和周王的关系最亲。他们之间是有血缘关系的。而血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的凹凸，有着格外重要的影响。事实上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族构造，构成了当时另一个重要的政治制度——宗法制，它与分封制亲热相关。
(1)宗法制的含义 简洁说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演化而来，是用规定宗族内庶嫡系统的方法，来确立和稳固父系家长在本宗族中的地位，最终保证王权的稳定。
(2)内容：嫡长子继承制，余子分封;浩大的宗族网;与分封制互为表里(其中嫡长子继承制是的特点)。
(3)影响：确立一整套支配与继承制度，有利于分散宗族，防止内部纷争，强化王权，家国一体。
早期国家制度以宗法制为核心，用分封制为治理国家的根本形式，用世卿世禄制为选拔官吏的根本方式。
总结：在夏商周时期，王位世袭制、分封制和宗法制构成了古代中国早期政治制度的根本内容。宗法制通过血缘关系的亲疏，规定了西周金字塔式的社会统治秩序，分封制那么保证了周王对全国各地的统治。它们互为表里，相互渗透，共同维持西周社会秩序正常运转。

高一上册历史教学设计范例

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