高中地理教师教学随笔.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高中地理老师教学随笔 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否认了老师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问同学爱好，不留意同学所提出问题的错误倾向，今日我在这给大家整理了一些高中地理老师教学随笔，就让我们一起来看看吧! 高中地理老师教学随笔1 依据高中地理内容编排和学问的内在联系，我们在高中课程教学中完成必修、之后增加区域地理内容教学。大致利用一个学期加两个月的时间。区域地理部分教学始终是很大的问题，缘由主要有以下几个方面： 第一，区域地理是记忆量的教学内容，由于不同区域有自 己的自然、经济、社会特点等，这些都需要记忆。但是区域地理就是单纯记忆排列学问点吗?确定不是。记忆是基础，重点是把握地理各要素之间的联系，利用地理原理分析和解决问题。反过来说，假如连基础都打不牢，又如何去运用呢? 其次，对于同学来说，区域地理部分需要记忆的内容成为很多同学学习过程中无法逾越的障碍，我们如何再去谈让他们融洽地区运用学问。 第三，所学学问、所把握的学问与高考考核要求有确定差距，当考题创设全新情境，考察同学的地理分析应用力量时，同学对所学学问不能有效地反馈，往往梳理不清。 第四，区域地理复习不能停留在教材的层面上，由于学校的教材体系大部分只讲分布和特征，对成因不予探讨。建立完善的中学地理学问结构就需要把高中的系统地理原理学问应用导区域地理的复习中，这就是人们常说的“学校的学问，学校的力量”而我们同学的现状是学校几乎没有学过地理，我们如今的任务是既要补充学问，又要提升力量，真的有些困难。 如何带着同学们学好区域地理?我也看过很多学好区域地理的方法，也不断地传授给同学，也在教学中尝试过一些方法，但是成效都不是特殊显著。 上学期地理教学过程中，我们针对同学空间定位不清，常见地名不熟，读图力量差等问题，加强了对同学识图，记图环节的监督和检查，为了提高同学对区域地理的学习爱好，设置了每课一题的环节;以学习小组为单位，开展了绘图竞赛;建议同学每日一题讲到地理时换成讲解某一国家。可以说这一系列的教学举措，加强了同学对于区域地理学问的把握，成效比较明显，但这距离高考的要求还存在确定的距离。 上学期我们班级组共进行了三次考试，期末考试时我们的考查范围是整本书，试题的综合性比较强。同学在测试中主要存在的问题有：区域地理与系统地理不能有机结合，分析应用力量差，思维线索不完好，从地理图表中提取有效信息力量差，回答下列问题的语言存在力量差等等，这些因素严峻制约同学成果的提高。还有另外一个问题也不容忽视，有一部分同学地理基础比较差，可到了高二也知道该好好学习了，他们很认真在跟着老师学习，也知道这部分学问需要记忆的部分多，便下定决心的去背，可是区域地理部分是综合题的必定组成部分，是地理原理考察的空间载体，而这部分同学往往系统地理原理把握较差，高考以及综合性考题，这部分同学根本不行能考高分，可能会和没有认真学时差不多，这样就严峻影响了同学学习的状态，没有了动力和信念。 高中地理老师教学随笔2 本学期我担当高一班级4个班的地理课。由于我是产假后才接手这些班级，所以对班级的生疏还比较有限，仅管带着小孩上课很辛苦，但我还是尽量挤出时间多方面了解同学状况，依据同学实际，认真专研课程标准，结合备课组的教学打算，主动完成了教学任务。具体总结如下： 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高同学学习主动性。 高中地理课程的总目标是要求同学初步把握地理的基本学问和基本原理，或得地理技能，进展地理思维力量，把握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增加爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续进展观念。在教学中进行目标的细化，从学问和技能、过程和方法、情感看法和价值观三个维度进行落实。即不但要求同学把握基本的地理学问和学习地理的基本技能，同时还要求同学把握获得学问的方法或了解学问获得的过程，为了培育合格的社会主义现代公民，在教学过程中培育同学形成正确的人地关系、可持续进展观念及爱国情感。 教学中，要视同学为学问的制造者，而不仅把同学当作一个学问的接受者培育。教学的目的就是让同学学会学习，只有同学学会了学习，教学才变得有意义和有期望。要实现这一教学理念，教学手段要灵敏多样，让同学学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差异，同学个体也有差异，教学中依据同学实际状况，接受分层教学，以先带后，承包互帮，呈现同学独特风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高同学的学习的主动性。 高中地理老师教学随笔3 20_年下学期我担当了_学校六个班的地理教学工作(高二两个文科班、两个理科班和高一两个班的)，并担当高一地理备课组长的工作，任务困难，在与诸位地理老师的协同合作下，明确职责，脚踏实地的工作，各项教学活动开展的井井有条，现将一学期的具体工作总结如下：一、主动参与课改培训，加强理论学习、促进观念转变依据学校的统一支配，我与备课组其他老师顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参与了高二地理学科新课改培训。三天培训期间，通识培训，对一般高中课程方案(试验)进行了解读;人民教育出版社、课程教材争辩所的专家从教材编写方面对人教版一般高中地理课程标准试验教科书必修地理2、海洋地理自然灾难与防治的设计思想和教材内容作了介绍;广东省的一线老师介绍了课改试验区的教学阅历和教训;省地理教研员对一般高中新课程试验地理学科的开设时间、方式、课时支配、教学和教研等提出了指导意见;科学的培训使我们对国家新一轮高中课程改革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了确定的生疏，理论学习的加强是走进新课程的第一重要关口。二、认真做好本职工作及高(本免费公文来自转载请注明)一地理备课组长的工作本学期切切实实做好高中地理睬考工作，力争全部同学达标，重点做学习困难同学的工作。留意对高二文科班打好基础及培优，组织高一备课组成员做好以下工作：1、学习地理课程标准，做好新课程培训工作认真学习和钻研学科课程标准新教材，对实践中消灭的一些问题进行争辩反思与调整，力求实现突破课改中的重点和难点。2、支配每一个星期的教学进度、课时支配，每堂课的大致上法，从而保证十个班级的教学进度全都。高一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。3、做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学策略，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。4、抓教学常规 组织有关学习活动，多争辩探究教法，不断提高课堂效益，争辩学法，将如何引导同学改善学习方式，促进学习方式多元化，为争辩重点促进同学学习方式的转变。主要措施：培育良好的道德规范和学习习惯，在教学中多接受启发式制造性的教学方式。鼓舞同学动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上细心设计各种丰富多彩“任务性”活动，设计各种真实的活动，通过各种实践，到达有利于同学综合力量提高的目的。三、投身单元备课活动，争辩新课标、把握新教材为了更快更好的适应新课改的要求，早在暑期培训期间高一地理备课组就拟订了针对必修地理1的备课畅想，开学后准时制定了周密具体的打算并已把任务落实。支配我承当第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组接受“个人精备-集体研讨-个人修改”的备课新模式，发挥了个人的优势和特色，整体提高了备课效率。通过举办组内备课活动，老师之间的沟通、研讨、相互借鉴的机会增多，对更好的把握、驾驭新教材起到了较大的促进作用。通过几次集体备课活动不仅积累了贵重的阅历，老师的争辩视野也开阔了，目光更光明白，把握新课程的力量增加了。此外还积累搜集了大量的可共享沟通的课程资源。四、寻求理念与课堂的最正确契合，发觉问题、找出困惑新课改实施各种各样的问题不断涌现，经过多次认真分析总结，本学期主要在以下几个方面存在明显问题：1、课时紧急与教学任务繁重的冲突2、理念与现实之间的落差较大，“一言堂”“满堂灌”照旧存在3、初高中地理连接问题和冲突突出4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题回首这即将过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这让我略感欣慰;展望即将到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探究阶段，却又颇感任重道远。要正确引领并促进自己教育教学技能的专业成长，必需不断突破旧的思维方式和个人时间管理方式，逐步树立正确的教学观、质量观等素养教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与反思。 高中地理老师教学随笔4 我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，主动向老老师请教，结合本校的实际条件和同学的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有打算，有组织，有步骤地开展。立足如今，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，期望能发扬优点，克服缺乏，总结阅历教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。 一、认真备课。不但备同学而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定接受的教学方法，并对教学过程的程序准时间支配都作了具体的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备，并制作各种利于吸引同学留意力的好玩教具，课后准时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的学问要点，归纳成集。 二、增加上课技能，提高教学质量。使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，生动化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特殊留意调动同学的主动性，加强师生沟通，充分表达同学的主作用，让同学学得简洁，学得轻松，学得快活;留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。如今同学普遍反映宠爱上地理，就连以前极厌烦地理的同学都乐于上课了。 三、主动认真参与集体备课活动。从开学初定好所授班级的教学打算，在每周定期开展一次争辩。探讨课程教法的会议，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的缺乏，并经常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改良工作。 四、做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特殊留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完好，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 五、主动推动素养教育。目前的考试模式照旧比较传统，这确定了老师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中留意了同学力量的培育，把传受学问、技能和进展智力、力量结合起来，在学问层面上注入了思想情感教育的因素，发挥同学的创新意识和创新力量。让同学的各种素养都得到有效的进展和培育。 六、取得了较好的成果。本学期，期末考试所任教班级平均分，合格人数，优秀率取得了较好的成果。存在的缺乏是，同学的学问结构还不是很完好，中学的学问系统还存在很多真空的部分，这些都有待以后改良。 高中地理老师教学随笔5 夏去秋来，脚步匆忙。三尺讲台度春秋。始终用“勤奋创新，为人师表”，作为我老师生涯的准则，在教学中不断的学习，成长。通过连续几年的地理教学，我发觉了自身的缺乏之处，故要不断的改良自己的教学思想和方式： 1、转变教育理念，明确教为主导，学为主体 教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，同学才是学习的主体，老师的劳动只能指导同学学习，而不能取代和干扰同学的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半;老师的教学不仅是教学问，更是教学法;同学不是仅学学问，更是发觉学问，学会学习并且擅长学习，才能避开同学学习动力缺乏，耗费了时间却学而无果的现象。因此，老师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计学问的教法;更要争辩学情，争辩同学的学问基础和认知水平，从同学的实际动身，设计教学。 2、改良教学设计，优化教学环节，提高教学实效 现代教育技术的进展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，留意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到抱负的效果。因此，教学不应当只重视形式的新颖，更应当重视教学方法的生动性和指导同学学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。 (1) 设计课前预习： 设置可测评性强的课前预习问题，发给同学预习学案，关怀同学有目的有重点的预习，让同学发觉问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答老师问题。 (2)设计新课学习：好的开头是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活大事、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启同学学习新知的爱好;针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动同学商量、探究、呈现、沟通，让同学通过多种学习活动生成学习成果，培育和提高同学的地理素养，使同学学会学习方法，得到力量的提升;削减老师的活动，增加同学的学习活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让同学当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到同学力量的训练培育上来，提高课堂教学的实效和高效，削减无效和低效。 (3)设计评价方法：同学的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成果分数评价为灵敏多样的课堂活动评价、同学相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。通过多元的评价方式，进行学问有效的落实，把课堂上的基本学问做为落实的主渠道，准时进行课堂问题小结，单元学问章结和单元过关，并做好各种评价的记录，为同学的成长档案做好预备。 3、加强教研，提高个人教学力量 通过主动教研，争辩课标，考纲，钻研高考试题，精确把握教育教学的脉搏;争辩教学的先进方法进行教学实践，争辩学问的把握和习题的选择设计，取人之长，补己之短;增加学问和理论的积累和储备，主动扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。 伴着阅历的资深，我会更加留意自己的修养，留意教学过程中的细枝末节中同学表现出来的闪光点，让他们能有自己呈现的舞台，使自己的工作更加得心应手。 高中地理老师教学随笔 第 8 页 共 8 页