资源描述
认识10
教材第26~29页的内容。
1.使学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10以内的数数、认数、读数、写数、比较大小,对数10的概念得到全面的认识以及把握。
重点:让学生通过实践探索、合作交流,会独立认、写10,并掌握10以内数的顺序。
难点:数出10根小棒捆成一捆,初步理解10个一和1个十的关系。
主题图,小棒,投影等。
1.从0数到9,再从9数到0。
2.比较数的大小。
(1)教师拿出卡片8,请学生说出两个比8小的数。
(2)教师拿出卡片5,请学生说出比5大的数。
1.学习认数、数数。
(1)10月1日是什么节?(国庆节)各族小朋友欢歌笑语,庆祝节日。(出示主题图)
(2)请你仔细观察,看看有哪些数学知识。
教师引导:数一数,有几个小朋友在跳舞。
像这样10个小朋友,可以用数“10”来表示。
出示印刷体10让学生认,然后带领学生读一读。
2.学习10的写法。
(1)引导学生观察10的字形,并说说10的结构:10是由“1”和“0”两个数字组成的,左边是1,右边是0,组在一起是10。
(2)教师示范,边写边讲解:10书写时要占两个“日”字格,左边格子里写1,右边格子里写0;先写1,再写0,两个数字不要离得太远。
(3)学生在田字格中学写10。教师巡视、指导。
3.熟悉10以内数的顺序。
(1)同桌互相读读直尺上的数,正读、倒读,看着数,背着数。
(2)数后教师提问:9的后面是谁?(10)10的前面是谁?(9)和9相邻的两个数是谁?(8和10)9比10大还是小?(9比10小,10比9大)10大于几?(10大于8,10大于7……)10前面的数与10比,你又能得出什么?(都比10小)
1.教材第26页“想想做做”的第1题,数10根小棒,捆成一捆,渗透10个一是十。10是由10个一组成的。
(1)数出10根小棒,同桌互相检查。
(2)把10根小棒捆成一捆。问:1捆是几根?(1捆是10根)
2.教材第26页“想想做做”的第2题。
(1)出示红果和双手图。看谁能很快数出它们的个数。
(2)教师说开始。同学们自由数。
(3)交流数的方法。
交流完数红果的方法后启发引导:数双手时怎样数快呢?引导:五个五个地数,5、10,一共有10个手指。
(4)不管用什么方法,只要数对了就要给予鼓励。
(5)用你认为最快最好的方法再数一遍。同桌互查。
3.教材第27页“想想做做”的第7题,在○里填“>”“<”或“=”,学习10以内数的大小比较。
(1)先让学生独立完成。
(2)交流比较的方法。如10○9,因为10比9多1,所以10>9;还可以想10在9的后面,所以10大于9;因为9比10小,所以10就大于9……
4.教材第26页“想想做做”第3题,教师说完要求后,同桌一起练习,互相检查。
5.教材第28页练习二的第1题,你会用学过的数说一句话吗?
先找几个同学做示范。然后同桌一起说说,看谁说得多,说得好。
6.教材第28页练习二的第3题。
投影出示苹果图。先观察这些苹果的特点。
教师指导:一共有( )个苹果。学生数完后填空。
找到最中间的一个苹果涂上红色,然后数它的两边各有几个苹果。
7.教材第28页练习二的第4题。
先让学生自己观察,然后教师指导做,读一问做一问,最后投影订正、指导。
8.教材第29页练习二的第6题。
让学生独立完成,看看分别可以填几。
1.教材第29页练习二的第8题,左边的里可以画几个○?右边呢?
(1)先让学生试着做。
(2)集体交流。重点交流想法和答案。
然后教师有规律地写出:
>
>
8>7>6,由此引出多种答案:9>7>5,8>7>2,9>7>1,10>7>0等。只要答对一种就正确。对答得多的学生给予鼓励。
2.按规律填数。
2 3 4
10 8 6 □ □
3.动手画一画,每行再画几个就是10个?
课堂作业新设计
1、2.略
3. > < > = > <
4. 2 4 5 7 9 10
5.略
6. 9 涂色略 4
7. (1)6 (2)5 4 2
8. 4、5、6、7、8、9、10 10、1、2、3、4、5 10 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
思维训练
1.略
2. 5 6 4 2
3. 3 8 5
4.答案不唯一, 里可以填7、8、9或10。
5.(1)▲比△(少2)。
6<8
(2)○比(多2)。比○(少2)。
10>8 8<10
教材习题
教材第26~29页“想想做做”
4. 6 4
5.略
6. 10 从左数起,第2、第4、第6、第8、第10只小鸭子戴帽子。
从右数起,第1、第3、第5、第7、第9只小鸭子戴帽子。
8. 4 7 10
9. 3 3
教材第28~29页“练习二”
2. 4 8 3 9 2 8
5. 3 4 6 8 9 10 比8小的数:0、1、2、3、4、5、6、7 比7大的数:8、9、10
7.略
9.涂色略 7 9
10.图略 6
思考题:7
认 识 10
6 7 8 9 10
10的书写: 10>9>8>7>6
本课力图通过愉快的情境启发学生初步认识10。教学中,尽可能地激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望,使学生在合作交流中理解10以内数的顺序,且能顺着数和倒着数。再让学生亲自动手摆10个圆片,将10根小棒捆成一捆,还可以开展写数比赛,组织有趣的火车钻山洞游戏活动,使学生较好地获得感性认识,并慢慢上升到理性认识,培养了学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想象能力。教师在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制,极大地调动了学生的积极性,增强了学生的自信心。
10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,因此单独安排一课时。在10的认识这一课时中,教材选用了小朋友喜欢的跳舞场面,使学生产生学习的兴趣,情不自禁地试着去数一数共有几个小朋友,这就很好地体现了数学与生活的联系,数学在日常生活中的应用。
在“想想做做”中,第1题通过数10根捆成一捆的练习,为后面学习计数单位“十”作铺垫,同时也培养了学生动脑、动手的实践能力。第2题是让学生自主探索出该怎样又快又准地数数,达到了巩固新知识的目的。第3题让学生在比较中复习10以内数的顺序。
学生已经掌握了1~9各数的相关知识,与10的认识是密不可分的。
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