人教版初中七年级语文下册知识树.pptx

千年耕耘千年耕耘只为聆听只为聆听花开的声音花开的声音LOGO赵家蓬中学赵家蓬中学刘雷刘雷人教版七年级下册语文研课标说教材人教版七年级下册语文研课标说教材LOGO学段目标学段目标编写意图编写意图编编写写体体例例知知识识整整合合教学建议教学建议研说流程研说流程说说课课标标说说教教材材说说建建议议评价建议评价建议教材特点教材特点资源的开资源的开发与利用发与利用基本理念基本理念内内容容结结构构LOGO一一说课标说课标新课标基本理念新课标基本理念学段目标学段目标本册目标本册目标新新课课程程的的基基本本理理念念重视语文实重视语文实践关注价值践关注价值取向取向丰富语言积丰富语言积累重视品德累重视品德修养修养以学法定以学法定教法教法生活处生活处处皆语处皆语文文正确把握语文正确把握语文教学的特点教学的特点积极倡导自主、积极倡导自主、合作、探究的合作、探究的学习方式学习方式努力建设开放努力建设开放而有活力的语而有活力的语文课程文课程全面提高学生全面提高学生的语文素养的语文素养知知识识和和能能力力、过过程程和和方方法法、情情感感态态度度和和价价值值观观 第四学段课标要求第四学段课标要求自主组织活动自主组织活动展示成果展示成果实践探究实践探究了解表达方式了解表达方式常见文学样式常见文学样式浅显文言文浅显文言文广泛课外读物广泛课外读物理解品析语言理解品析语言语法与修辞语法与修辞自信负责地表达自信负责地表达文明得体交流文明得体交流生动有说服力生动有说服力正确工整高速正确工整高速积累积累35003500汉字汉字体会书法审美价值体会书法审美价值培养书写习惯培养书写习惯自评互评自评互评 常见文体常见文体感情真挚感情真挚独立创意表达独立创意表达文从字顺文从字顺识字与写字识字与写字阅读阅读写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习内容目标内容目标本本册册目目标标识记生字新词；通过阅识记生字新词；通过阅读与欣赏积累优美的词读与欣赏积累优美的词语、领会深刻的语句。语、领会深刻的语句。提高对不同体裁文章的提高对不同体裁文章的感知能力。关注综合性感知能力。关注综合性学习学习,锻炼口语交际及锻炼口语交际及习作水平。习作水平。培养学生良好的阅读习培养学生良好的阅读习惯，能选择合适的阅读惯，能选择合适的阅读方法抓住课文主要信息，方法抓住课文主要信息，概括内容要点，丰富自概括内容要点，丰富自己的知识储备。己的知识储备。激发学生正视困难、激发学生正视困难、热爱祖国、探索自然、热爱祖国、探索自然、珍视生命、关爱动物珍视生命、关爱动物等多种情感，培养艺等多种情感，培养艺术情操，为养成正确术情操，为养成正确的世界观、人生观和的世界观、人生观和价值观奠定基础。价值观奠定基础。过程与过程与方法方法情感态情感态度与价度与价值观值观知识与技知识与技能能LOGO 教材特点教材特点 编写意图编写意图 编写体例编写体例 知识整合知识整合 主要内容主要内容二二说教材说教材LOGO人人教教版版教教材材特特点点教材紧扣课标，教材紧扣课标，教材紧扣课标，教材紧扣课标，体现时代特点，选体现时代特点，选体现时代特点，选体现时代特点，选文符合学生的身心文符合学生的身心文符合学生的身心文符合学生的身心发展特点，关注成发展特点，关注成发展特点，关注成发展特点，关注成长，关注人类、关长，关注人类、关长，关注人类、关长，关注人类、关注自然，富有文化注自然，富有文化注自然，富有文化注自然，富有文化内涵和时代气息内涵和时代气息内涵和时代气息内涵和时代气息内容呈现上注重内容呈现上注重内容呈现上注重内容呈现上注重学生的自主探究，强学生的自主探究，强学生的自主探究，强学生的自主探究，强调读、写、感、悟。调读、写、感、悟。调读、写、感、悟。调读、写、感、悟。注重情感态度、知识注重情感态度、知识注重情感态度、知识注重情感态度、知识能力之间的联系，致能力之间的联系，致能力之间的联系，致能力之间的联系，致力于学生语文素养的力于学生语文素养的力于学生语文素养的力于学生语文素养的整体提高整体提高整体提高整体提高教材选文文质兼教材选文文质兼教材选文文质兼教材选文文质兼美、关注不同文体的美、关注不同文体的美、关注不同文体的美、关注不同文体的编排，知识衔接紧密，编排，知识衔接紧密，编排，知识衔接紧密，编排，知识衔接紧密，注重情境化、生活化、注重情境化、生活化、注重情境化、生活化、注重情境化、生活化、综合化及与其它学科综合化及与其它学科综合化及与其它学科综合化及与其它学科的联系整合的联系整合的联系整合的联系整合人教版教材特点人教版教材特点LOGO对学生的情对学生的情感体验和人感体验和人文关怀文关怀学科的整合语学科的整合语文素养的提高文素养的提高自身的艺术自身的艺术性和内在的性和内在的实用性实用性学生的合作学生的合作探究和综合探究和综合学习学习编编写写意意图图课外阅读课外阅读和课外活和课外活动动注重注重 编写意图编写意图附附录录主题主题单单 元元名名 著著导导 读读课外课外古诗词古诗词昆虫记昆虫记童年童年单元单元导语导语综合性综合性学习学习每单元五每单元五篇课文篇课文阅读提示阅读提示 读一读读一读 写一写写一写研讨与练习研讨与练习编排体例教材横向整合教材横向整合写作写作口语交际口语交际综合性学习综合性学习 美文欣赏，拓宽视野。美文欣赏，拓宽视野。附录附录文体知识，丰文体知识，丰富积累。富积累。以以语语文文与与生生活活的的联联系系为为线线索索，将将能能力力培培养养与与知知识识传传授授、科科学学育育人人与与人人文文教教育育整整合合在在一一起起与单元阅读相照应，听说与单元阅读相照应，听说读写能力综合发展，语文读写能力综合发展，语文与其他学科沟通，课堂与与其他学科沟通，课堂与实践活动紧密结合。实践活动紧密结合。优化整合，发展阅读能力，优化整合，发展阅读能力，主要环节：整体感悟、理清主要环节：整体感悟、理清思路、体验情景、把握意韵、思路、体验情景、把握意韵、品味语言、鉴赏评价。品味语言、鉴赏评价。名著推荐与阅读名著推荐与阅读阅读阅读现现代代文文阅阅读读第一阶第一阶段七上段七上下下第二阶第二阶段八上段八上下下第三阶段第三阶段九上下九上下 记叙文记叙文说明文说明文关系：相互衔接关系：相互衔接简简繁繁浅浅深深易易难难写人叙事的写人叙事的一般阅读能力一般阅读能力 在写人叙事基础上在写人叙事基础上增加了说明文增加了说明文议论文议论文拓展议论文、戏剧，增小说篇目拓展议论文、戏剧，增小说篇目结合文学作品和议论文的文体结合文学作品和议论文的文体语体的特点，培养欣赏文学作语体的特点，培养欣赏文学作品和阅读议论文的能力。品和阅读议论文的能力。阅读散文、浅易文言文的阅读散文、浅易文言文的能力，贯穿全书始终能力，贯穿全书始终 教材纵向整合教材纵向整合戏剧戏剧 散散文文 了解抒情散文的特了解抒情散文的特点，学习抒情散文点，学习抒情散文的写法，掌握直接的写法，掌握直接抒情和间接抒情两抒情和间接抒情两种基本的方法。种基本的方法。八下二八下二 学习美的散文语言，学习美的散文语言，学会如何描写景物。学会如何描写景物。七上三七上三了解史传散文，了解史传散文，分析理解文章的思分析理解文章的思想内容和艺术特色。想内容和艺术特色。九上六九上六议论性散文单元阅议论性散文单元阅读、理解、体会作者读、理解、体会作者是如何通过多种形式，是如何通过多种形式，运用多种表现手法抒运用多种表现手法抒发情感，表达哲理的。发情感，表达哲理的。九下三九下三了解了解墨子墨子庄子庄子孟子孟子散文的不同散文的不同特色。读懂并了解所选特色。读懂并了解所选课文中表达的思想观点课文中表达的思想观点及表达方法。及表达方法。九下五九下五具体以散文为例说整合具体以散文为例说整合LOGO从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋邓邓稼稼先先福楼拜家的星期天福楼拜家的星期天音乐巨人贝音乐巨人贝多芬多芬孙权孙权劝学劝学闻一多先生的闻一多先生的说和做说和做最后一课最后一课竹影竹影观舞记观舞记社戏社戏安塞腰鼓安塞腰鼓口技口技猫猫木兰木兰诗诗黄河颂黄河颂土土地地的的誓誓言言艰难的国运与艰难的国运与雄健的国民雄健的国民诗两首诗两首伟大的悲剧伟大的悲剧狼狼马马斑羚飞渡斑羚飞渡华南虎华南虎真正的英真正的英雄雄登上月球之巅登上月球之巅在沙漠中心在沙漠中心短文短文两篇两篇人与动物人与动物爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了丑小鸭丑小鸭伤仲永伤仲永文化艺术文化艺术热爱祖国热爱祖国名人伟人名人伟人成长足迹成长足迹漫步探险漫步探险内容结构内容结构LOGO三三说建议说建议教学建议教学建议评价建议评价建议资源的开发与利用资源的开发与利用LOGO教学建议教学建议教学时要充分挖掘作品的审美内涵，教学时要充分挖掘作品的审美内涵，联系作品产生的时代背景，深入理解联系作品产生的时代背景，深入理解作品内容，并从中体会到学习语文的作品内容，并从中体会到学习语文的乐趣，接受健康积极的教育。乐趣，接受健康积极的教育。阅读教学，能阅读教学，能抓住主要信息，抓住主要信息，积累好词佳句，积累好词佳句，捕捉作品亮点，捕捉作品亮点，吸纳思想精髓；吸纳思想精髓；比较各类文体的比较各类文体的不同，掌握基本不同，掌握基本的文体知识。的文体知识。对于文言文对于文言文教学教学,要以读读要以读读背背为主，借背背为主，借助注释弄懂文助注释弄懂文意，背诵名家意，背诵名家名篇，积累文名篇，积累文言词语，了解言词语，了解文言常识。文言常识。在综合性学在综合性学习中，加强口习中，加强口语交际与写作语交际与写作能力的培养，能力的培养，指导写作与批指导写作与批改。逐步养成改。逐步养成学生搜集资料、学生搜集资料、筛选信息、研筛选信息、研究问题的能力。究问题的能力。教教学学建建议议识字与写字识字与写字阅读阅读综合性学习综合性学习习作习作用好随笔化写作，用好随笔化写作，倡导说真话说实话；倡导说真话说实话；小组合作，自我修小组合作，自我修改、相互修改改、相互修改识用结合，让识用结合，让学生形成良好的学生形成良好的习惯，如组词造习惯，如组词造句，课外做好辅句，课外做好辅导与过关。导与过关。口语交际口语交际情境设置情境设置形式多样形式多样活学活用活学活用课课堂堂模模式式自主合作探究自主合作探究学案导学，学案导学，明确目标明确目标初读课文，初读课文，理清文脉理清文脉赏析文本，赏析文本，重点研读重点研读课堂小结，课堂小结，当堂达标当堂达标巩固练习，巩固练习，拓展提高拓展提高课标课标要求：要求：“关注学生个体差异和不同学习需求，激发主关注学生个体差异和不同学习需求，激发主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”识与识与写字写字阅读阅读写作写作口口语语交交际际综合综合性学性学习习评评价价建建议议2.是否借助汉语拼音识字、纠字音1.鼓励学生从不同角度进行多样化探究让学生承担有实际意义的交际任务1.是否表达出真情实感1.对读物是否有综合理解能力1.关注写字姿势、书写整洁2.是否有情感体验和创造性的理解3.能否从阅读中捕捉重要信息2.能否通过自改和互改，取长补短，共同提高2.对学生提出的不同于常规的方法给予积极地评价纸制教育资纸制教育资源源电子教育资源电子教育资源社会教育资社会教育资源源课课外外资资源源开开发发利利用用学校图书学校图书馆应该基馆应该基本满足学本满足学生课外阅生课外阅读的需要。读的需要。通过课外阅读，通过课外阅读，扩大学生的知识扩大学生的知识面、树立科学的面、树立科学的人生观、价值观人生观、价值观自己动手制作手自己动手制作手抄报、校刊等形抄报、校刊等形式，培养整理文式，培养整理文字材料的能力字材料的能力利用多媒利用多媒体教学体教学利用网络查找需利用网络查找需要的知识要的知识利用互联网上国利用互联网上国内外的科学教育内外的科学教育网站学习网站学习参观历史景参观历史景点，了解历点，了解历史故事、传史故事、传说说以综以综合性合性学习学习为主，为主，进行进行调查调查实践实践活动活动在各种社会活动中，在各种社会活动中，认识、学习语文的运认识、学习语文的运用用立足教材资源立足教材资源:要充分利用教材和配套资料领悟到教材以外的东西要充分利用教材和配套资料领悟到教材以外的东西结语结语平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教平庸的教师在说教，好的教师在解惑，更好的教师在示范，卓越的教师在启迪。师在示范，卓越的教师在启迪。美国教育家美国教育家威廉威廉亚瑟亚瑟沃德沃德好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知陶行知LOGO