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普通话普通话教案教案第一讲普通话概说第一讲普通话概说 问题导入：1.为什么在高职院校开设普通话课程？2.什么是普通话？标准是什么？一关于普通话标准：关于普通话标准：语音：北京语音为标准音，词汇：北方方言为基础方言 现代汉民族共同语。语法：现代典范的白话文著作为语法规范 举例：举例：语音长沙 changsha(cangsa)铃声 lingsheng(linshen)什么 shnme(shnm)词汇肚里 捞空 细伢子 绊一跤 化生子 语法我打不赢你。（我打你不赢。）性质：宪法规定：“国家推广全国通用的普通话”。这就奠定了普通话作为国语的地位。它是我们每一个中国人共同的母语。作用：学好普通话，推广普通话，不仅能提高普通话口语表达水平，增强交流和沟通的能力，而且能为弘扬祖国优秀的语言文字魅力作出我们的应有贡献。问题：如何评定普通话标准程度呢？二关于普通话水平测试：二关于普通话水平测试：1.什么是普通话水平侧试?普通话测试是根据应试人掌握普通话的规范程度和熟练程度，认定其普通话水平等级的标准参照性考试。甲等 一级 乙等 甲等水平等级的划分：三级六等 二级 乙等 三级甲等 乙等 我院工科类专业学生应达到的水平等级是二级乙等，文科类学生应达到的水平等级是二级甲等。2.普通话水平测试的题型范围：（1）题型：口试（100 分）（1）读单音节字词 100 个音节（10 分）有文字凭借：（2）读多音节词语 100 个音节（20 分）（3）读短文 400 个音节（30 分）无文字凭借：(4）连续说话三分钟 （40 分）（2）范围：166 页普通话水平测试用词语表 242 页普通话水平测试用必读轻声词语表 253 页普通话水平测试用儿化词语表 262 页普通话水平测试用朗读作品 400 页普通话水平测试用话题 三怎样学会普通话？三怎样学会普通话？1.专门训练2.日常表达训练 模拟试卷模拟试卷 一读单音节字词 100 个音节：人 买 缺 促 瓜 织 侠 洒 扉 忡美 室 卵 宾 梭 早 孀 铐 窘 四淡 蛰 独 叫 很 壮 井 删 考 犒加 抨 摸 褐 从 寒 痞 俸 听 抽眨 糠 晚 膘 迁 嘈 总 杨 式 枯江 谱 递 北 蜷 秒 粤 弯 开 掌辣 骗 愁 婶 仍 鹅 陨 寺 田 乡 癌 景 遍 嫦 摇 虐 字 犁 肿 欧劣 锤 葬 坟 替 青 梨 它 广 咳辆 箴 册 恩 砸 涧 身 下 茬 凝 二读多音节词语 100 个音节：冤家 靶场 偶尔 盘算 保存 制止 群众 老婆 参加 坛子 平方 花费 策划 恼火 鸟儿 夏天 弱软 青春 节气 尾音 光荣 发表 各位 逞能 设备 足球 整个 兴趣 享有 据点 挂钩 油条 池塘 诈骗 美丽小麦 公共 干杯 人次 默默 会见 蛋白质小孩儿 一会儿 跑腿儿 上座儿 出发点 包罗万象 三朗读短文 400 个音节：四命题说话（任选一题）1.我的理想（愿望）2.谈谈美食 第二讲声母发音与辨正训练第二讲声母发音与辨正训练 内容导入：声母发音是普通话学习的一个重要部分，湖南人由于方言的影响，常常出现发音错误或发音混淆的现象。如：不会发翘首音，鼻边音混淆等。一 声母的定义：xing 音节开头的辅音。b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r,一共 21 个辅音声母，另加一个零声母，例：零声母音节 i Y W 问题：有什么方法保证声母的发音准确呢？二声母的发音：见教材 11 页 声母的发音取决于两个方面：1 发音部位：气流受阻碍的位置。由此，21 个辅音声母可分为七组：双唇音（上唇与下唇）：b p m 唇齿音（上齿与下唇）：f 舌尖中音（舌尖与上齿龈）：d t n l 舌根音（软腭与舌根）：g k h 舌面音（硬腭前与舌面前）：j q x 舌尖前音（舌尖与上.下齿背）：z c s 舌尖后音（舌尖与硬腭前）：zh ch sh q 2.发音方法：三个方面：形成阻碍和消除阻碍的方式，据此，21 个辅音声母可分为：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音；气流的强弱：送气音、不送气音；声带是否震动：浊音、清音。注意：声母的发音必须做到发音部位到位、发音方法正确。注意：声母的发音必须做到发音部位到位、发音方法正确。普通话声母总表普通话声母总表塞 音塞擦音擦 音鼻音边音清 音清 音发音部位不送气送气不送气送气清音浊音浊音浊音双唇音bp m 唇齿音 f 舌尖前音 zcs 舌尖中音dt nl舌尖后音 zhchshr 舌面音 jqx 舌根音gk h 三.声母难点训练：训练步骤：听辨练1 平舌音 z c s 与翘舌音 zh ch sh 的区分：见教材 60 页这一组音一一对应的发音方法完全相同，唯一不同的是发音部位。前者是用舌尖接触上齿背或下齿背，舌面呈现的形状是平的；而后者则是用舌尖接触硬腭前端，舌面呈现的形状是微微上翘，但不能卷舌。克服的方法一是学会翘舌说话，二是记住哪些字读 z c s,哪些字读zh ch sh（教材 66 页平翘舌声旁代表字类推表）。发音训练：教材 60 页 绕口令：四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。四不是十，十不是四，十四不是四十，四十不是十四。谁能分的清，请来试一试。2鼻音 n 与边音 l 的区分：见教材 62 页 这一组音容易混淆的原因是其发音部位完全相同，不同的是发音方法消除阻碍的方式不同，鼻音发音时，舌尖接触上齿龈的面积较多，舌尖放宽，同时软腭下压，堵住口腔通道，打开鼻腔通道，气流从鼻腔呼出并发音，发鼻音时，音来得慢，面部表情严肃；边音发音时，舌尖接触上牙龈的面积很少，舌尖收窄，气流从舌头的两边流出来，发边音时，音来得快，面部表情轻松。克服的方法一是学会发鼻音 n,二是记住哪些字读 n，哪些字读l(教材 71 页n l 声旁代表字类推表)。发音训练：教材 62 页 绕口令：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆。3.唇齿音 f 与舌根音 h 的区分：见教材 63 页 f 与 h 都是浊清擦音，但发音部位完全不同，由于方言的影响，二者经常混淆。克服的唯一办法就是记住那些字读 f，哪些字读 h(教材 73 页f h 声旁代表字类推表)。发音训练：教材 64 页 绕口令：1.一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰。2.化肥会挥发黑化肥发灰，灰化肥发黑黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花 4.送气音与不送气音的区分:这一组音一一对应的发音部位完全相同，不同的是发音方法中的气流强弱不同。克服的方法就是记住自己方言的发音与普通话发音一一对应的关系。发音训练：教材 6566 页 绕口令：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿。大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。5.不要把 zh ch sh(z c s)念成 j q x:这一混淆完全是因为方言的影响。例如：春(chn)-（qn）师（sh）-(x),克服的方法同 4。绕口令：司机买雌鸡，仔细看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好欢喜，司机笑嘻嘻。6.j q x 不要发成尖音：有些方言在发 j q x 时，将舌尖碰到了牙齿，发成了尖音。要注意克服。绕口令：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。四课后练习：教材 60-73 页 *声母的学习贵在反复练习，克服难点。第三讲第三讲 韵母发音与辨正训练韵母发音与辨正训练内容导入：韵母发音是普通话标准发音的另一重要部分，由于韵母绝大部分是由元音构成的，其发音清晰响亮，归音圆润，既不能加音，也不能减音。一韵母的定义与分类一韵母的定义与分类:音节中声母后面的部分（零声母音节的全部）。一共有 39 个：韵母的数量众多，对其分类是韵母学习简单而有效的方法。1.单韵母（10 个）：a o e i u er i（前）-i(后)（由一个单元音构成）前响复韵母：ao ou ai ei 2.复韵母（13 个）：中响复韵母：iao iou uai uei(由两个或三个元音构成)后响复韵母：ua uo ia ie e 3.鼻韵母（16 个）：前鼻韵母：an en in ian uan an uen n(由元音+-n 或-ng 构成)后鼻韵母：ang eng ing ong iang uang ueng iong 上述韵母是根据构成韵母的音素进行分类的，而韵母的音素又根据其所处位 置的不同，分为韵头、韵腹、韵尾，任何韵母都有韵腹，但不一定有韵头和韵尾。单韵母只有韵腹，前响复韵母其韵腹在前，韵尾在后，后响复韵母其韵腹在后，韵头在前，而中响复韵母韵腹在中间，前后分别是韵头和韵尾。韵腹的发音清晰响亮，韵头的发音轻短，韵尾的发音轻短模糊。二单韵母：二单韵母：（一）单韵母的发音：（一）单韵母的发音：要领：声带都振动；唇形(圆唇与不圆唇)和舌位（发音时舌头在口轻中的最高位置）始终不变。见教材 21 页 示意图 前央后 高不圆 u u圆圆不圆 半高e eo o .erer 半低 低 a a(二)单韵母难点训练：单韵母发音的难点主要在于唇形和舌位的混淆。1.i 与的 的区分：它们的舌位相同，区别在于一个不圆唇，一个圆唇。例如：旅行 女婿 生蛆 绕口令：这天天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕 发音训练：教材 75 页 2.er 与 e、a 的区分：er 是普通话里唯一的一个巻舌元音，由于受方言的影响（没有卷舌），所以，发成了 e 或 a,要注意纠正。例如：儿子 耳朵 一二三 而且 绕口令：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。发音训练：教材 76 页 3.e 与 的区分：这一组一个舌位靠后，一个舌位靠前。普通话里以单韵母 出现的 音只有一个。例如:常德 特别 绕口令：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅 发音训练:教材 76 页 三复韵母：三复韵母：（一）复韵母的发音：（一）复韵母的发音：要领:有“动程”发音是唇形和舌位由一个元音向另一个元 音滑动的过程，中间没有界限，浑然一体，且韵腹发音清晰响亮，时值长，韵头发音轻短，韵尾发音轻短模糊。例如：ai 的发音是由元音 a 的唇形（不圆唇、口自然大张）、舌位（央、低）向元音 i 的唇形（不圆唇、口形扁）、舌位（前、高）滑动；a 的发音清晰响亮，时值长，i 的发音轻短模糊。ia 的发音是由 i-auai 的发音是由 ua-i 发音训练：教材 2529 页 （二）复韵母难点训练：（二）复韵母难点训练：复韵母发音的难点是容易与单韵母的发音相混淆，即复韵母的单音化，单韵母的复音化。复韵母的发音有动程，单韵母的发音无动程，发音是唇形和舌位始终不变。1.把 uo 读成了 o：例如：罗（luo）读成(lo)多(duo)读成（do）绕口令：1.坡上长菠萝，坡下玩陀螺。坡上掉菠萝，菠萝砸陀螺。砸破陀螺补陀螺，顶破菠萝剥菠萝。2.锅摞锅，摞锅摞。一共摞了六摞锅，六摞锅上摞六十六张罗面罗，罗面罗里摆六十六个调羹勺。发音训练：教材 78 页 2.把 u 读成 ou:例如：土（tu）读成（tou）亩（mu）读成（mou）绕口令：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎。发音训练：教材 7879 页 3.把 ei 读成 e 例如：黑（hei）读成(he)给（gei）读成(ge)绕口令：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机。发音训练:教材 80 页 4.把 ai 读成:例如:害（hai）读成（h）来（lai）读成（l）绕口令：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜。发音训练：教材 8081 页 四鼻韵母:(一)鼻韵母的发音：要领：与复韵母一样有“动程”，但其动程是由元音的“口音”状 态向鼻辅音的“鼻音”状态滑动的过程。前鼻韵母：元音前鼻辅音-n后鼻辅音：元音后鼻辅音-ng 前鼻韵母与后鼻韵母的发音区别：前鼻韵母发音时，舌尖前伸，抵住上齿龈或下齿龈（练习时可 以上下齿咬住舌尖),嘴唇的开口度稍小；后鼻韵母发音时，舌身后缩，舌根抬起抵住软腭（舌尖悬在口中，没有依靠），嘴唇的开口度稍大。但不要发成鼻化音。发音训练：3134 页（二）鼻韵母难点训练：鼻韵母的发音难点主要在于后鼻韵母的发音困难，以及由此引起的前后鼻韵母的混淆。克服的方法第一是发好前后鼻韵母，第二是记住哪些字读前鼻韵母，哪些字读后鼻韵母（教材 88-91 页附录 3）1.an 与 ang 的区分：发音训练：教材 81-82 页 绕口令：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮助詹丹，詹丹帮助张康。2.en 与 eng 的区分：发音训练：教材 82-83 页绕口令：姓陈和姓程，两者大不同。耳东是姓陈，禾呈是姓程。陈程要分清，不可认错人。3in 与 ing 的区分：发音训练：教材 84 页绕口令：1.你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农民亲兄弟，心心相印团结紧。2.天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星。韵母的学习一定要注意唇形和舌位，发好单韵母；把握好动程，发准复韵母；练习好后鼻韵母的发音，发好鼻韵母。第四讲第四讲 声调发音与辨正训练声调发音与辨正训练 内容导入：声调的种类虽然简单，但有的却容易出现偏误，其正确发音不仅影响语音语调，而且影响意义的区分。一声调的定义：一声调的定义：声调是音节中具有区别意义作用的音高变化。例如：“枪手”与“抢手”“射击”与“舍己”二调值与调类：二调值与调类：1.调值：音节高低升降曲直长短的变化形式，是声调的实际读法。可用五度标记法标记：555 354 513 2 21141 阴平（）：调值 55，高平直阳平（）：调值 35，（中-高）升直上声（）：调值 2114，（较低-低-较高）曲，发音时值最长 去声（）：调值 51，（高-低）降直，发音时值最短 2.调类：把调值相同的字归为一类就叫调类。普通话一共有四个调类。三声调难点训练：三声调难点训练：1.阳平不到位或轻度曲折：阳平的调值为 35，但容易发成 34 调值，如：平 png 阳平调虽然是升调，但仍然是直调，发音时不能拐弯，不能发成324.克服的方法：在阳平字后加阴平字，如白搭 bid。避免发音时值过长。2.上声降升不明显、尾音断裂或下掉：上声或上不去，或下不来；上声上升的过程是连续的，没有断裂，不能跳跃；上声上升后不能再下掉形成第二个弯（2143）.克服的方法：可在上声字前加去声字，如况且 kungqi，或在后面加阴平字、去声字，如史书 shsh 辱没 rm；用手势画出上声、阳平的调型，带出声音的高低变化和走势。发音训练：教材 102 页 绕口令：1.妈妈骑马，马慢，妈妈骂马。（注意区别妈m1马m3骂m4的声调）2.妞妞轰牛，牛拧，妞妞拧牛。（注意区别妞ni&牛ni*的声调；不要将声母 n 读成边音 l）声调的学习虽然简单，但非常重要，而且容易出现偏误，从而影响朗读和说话的语调、语气，使普通话的口头表达不地道。声调的发音主要要发准阳平与上声，克服阳平和上声的偏误。第五讲第五讲 音变发音与辨正训练音变发音与辨正训练 内容导入：音变的概念听起来比较陌生，但口语表达中却比比皆是。南方人受方言影响，其自然音变往往与普通话的音变不同，甚至完全相反。音变学习十分重要。为什么呢？一什么是音变：一什么是音变：教材 47 页顾名思义，音变就是语音在语流中的变化。朗读、说话时，连续发出的一连串音节（两个包括两个以上的音节）。音变是普通话表达纯熟地道的基本规律。它包括变调、轻声、儿化、语气词“啊”的变读。二变调：二变调：变调就是声调的变化现象。上声的变调主要有 “一”的变调“不”的变调形容词 AA 儿的变调（一）上声的变调：上声只有在单念或处在词语、句子末尾时读上声，其他情况都需变调。1.上声在非上声（阴、阳、去、轻声）前读半上，调值由 2114211：例如：港湾 抚摸 喘气 尾巴 2.上上相连，前一个上声的调值由 211435，后一个不变：例如：好好 取暖（二）“一”的变调：“一”单念、表序数、处于词句末尾时，不变调。1.“一”在去声前，调值由 55 35：例如：一半 一道 一律 2.“一”在非去声（阴、阳、上）前，调值由 5551：例如：一般 一齐 一体 3.当“一”夹在重叠动词之间时轻读，属于“次轻音”：例如：听一听 学一学 写一写 看一看 （三）“不”的变调：1.“不”在去声前，调值有 5135：例如：不必 不但 不错 2.“不”夹在动词或形容词之间以及动词和补语之间时轻读，属于“次轻音”：例如：会不会 拿不动 赔不起（四）形容词 AA 儿的变调：单音节形容词重叠并加上“儿尾”，读作“儿化韵”时，重叠的第二个音 节一般变为阴平调。例如：好好儿 早早儿 慢慢儿 饱饱儿 发音训练：教材 49-50 页 三轻声：三轻声：（一）什么是轻声：轻声是语流音变中一种读音的弱化现象，是一种特殊的变调现象。普通话阴平声、阳平声、上声、去声这四个声调都可能变为轻声。轻声音节听起来既轻又短。如：妈妈 豆腐 桌子 石头第二个音节都读轻声。（二）轻声的读法：轻声音节有两种读法，即有两种调值。1.短促的低降调 31（在阴、阳、去声后）：例如：包袱 柴火 部分2.短促的半高平调 44（一般在上声后）：例如：扁担 打量 本事（三）轻声的作用：轻声是北京话里一种突出的语音现象，对轻声的规范也比较复杂。虽然轻声在普通话语音里有时有辨别词义和区分词性的作用，如：大意（疏忽，形）大意（大概意思，名）地道（好、真，形）地道（地下通道，名）干事（职务，名）干事（做事，动）对头（冤家，名）对头（正确，形）但多数是读不读轻声，不会产生歧义。然而，如果不读轻声，就不像地道的普通话，听起来也不顺耳，因此，绝不能把该轻的读重。（四）哪些情况读轻声呢？1有些音节是固定读轻声的：(1)结构助词：的（de）、地（de）、得（de）（2）时态助词：着、了、过（3）语气助词：吧、吗、呢、啊、啦、嘛、的（4）量词：个（5）表示多数的“们”2.双音节词语的第二个音节，在一定场合读轻声的。主要有以下几种情况：(1)叠音名词：爸爸、叔叔、姐姐、姥姥、宝宝、星星（2）叠用动词：看看、听听、读读、走走、了解了解、解释解（3）带后缀的：子（本子）、头（木头）（4）习惯上读轻声的双音词：称呼、冒失、先生、学生、包袱、严实、麻烦、舒服、祖宗、神仙、耽误、糊涂、告诉、亲戚、活泼、闺女、聪明、牢靠、眼睛、窗户、玫瑰、打扮、早晨、耳朵、萝卜、葡萄、喇叭、伶俐、鹌鹑 熟记教材 242 页必读轻声词语表3.表示方位、趋向的词：一般轻度，间或重读例如：上 下 里 边；来 去发音训练：教材 52-53 页 四儿化：四儿化：（一）什么是儿化？卷舌元音与其他韵母计结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿化”。儿化后的音节叫“儿化音节”。例如：鸟儿 花儿 窗帘儿 被窝儿 儿化=儿化韵=儿化音（二）二化的作用：儿化在表达词语的语法意义和修辞色彩上都起着积极的作用。、区别词性：盖（动词）盖儿（名词）个（量词）个儿（名词）、区别词义：信（信件）信儿（消息）末（最后）末儿（细碎的或呈粉状的东西）、表示喜爱温婉的感情色彩：小曲儿、来玩儿、大婶儿、慢慢儿、表示细、小、轻、微的性状：小鱼儿、门缝儿、一会儿、办事儿(三)儿化韵的发音：、韵母为 a、o、e、u 的音节，主要元音不变，直接卷舌：例如:山坡儿 shnpr 饭盒儿 fnhr 水珠儿 shuzhr 鲜花儿 xinhur手稿儿 shugor封口儿 fngkur知了儿 zhlior小牛儿 xionir小说儿 xioshur、韵母为 i、的，在原韵母之后加上 er：小米儿 xiomr读作 xiomir有趣儿 yuqr读作 yuqur、韵母i（前、后）丢掉原韵母，将其换成 er：戏词儿 xcr读作 xcer果汁儿 guzhr读作 guzher、以 i 或 n 为韵尾的韵母，丢掉韵尾，主要元音卷舌：一块儿 ykuir 读作 ykur树根儿 shgnr 读作 shgr饭馆儿 fngunr读作 fngur冰棍儿 bnggnr读作 bnggr、以 ng 为韵尾的，丢掉韵尾，主要元音鼻化并卷舌：瓜瓤儿 gurngr读作 gurr板凳儿 bndngr读作 bndr、韵母 in、n，丢掉韵尾 n，后面加上 er；韵母 ing，丢掉韵尾 ng，后面另上鼻化的 er：手印儿 shuynr读作 shuyier花裙儿 huqnr 读作 huquer花瓶儿 hupngr读作 hupier发音训练：教材 55 页 五语气词五语气词“啊啊”的变读：的变读：“啊”附着在句子的末尾是语气助词。由于跟前一个音节连读而受其末尾音素的合音影响，常常发生音变现象。“啊”是音变的一种增音现象（包括同化增音和异化增音）。在不同的语音环境中，“啊”的读音有不同的变化形式。另外“啊”的不同读音，可用相应的汉字来表示。1、前面音节的末尾音素是 a、o、e、i、的，读作“呀”（ya）：快去找他啊（tya）！你去说啊（shuyq）！今天好热啊（rya）！你可要拿定主意啊（yya）！我来买些鱼啊（yya）！赶紧向他道谢啊（xiya）！2、前面音节的末尾音素是 u（包括 ao、iao）的，读作“哇”（wa）：你在哪里住啊（zhwa）？他人挺好啊（howa）！口气可真不小啊（xiowa）！3、前面音节的末尾音素是 n 的，读作“哪”（na）：早晨的空气多清新啊（xnna）！多好的人啊（rnna）！你猜得真准啊（zhnna）！4、前面音节的末尾音素是 ng 的，读作“啊”（nga）：这幅图真漂亮啊（lingnga）！注意听啊（tngnga）！最近太忙啊（mngnga）！5、前面音节的末尾音素是的-i（前）的，读作“啊”（za）；今天来回几次啊（cza）！6.前面音节的末尾音素是的i（后）、er，读作“啊”（ra）：你有什么事啊（shra）！你怎么撕了一地纸啊（zhra）！你是老二啊（ra）！掌握“啊”的变读规律，并不需要一一硬记，只要将前一个音节顺势连读“a”（像念声母与韵母拼音一样，其间不要停顿）自然就会念出“a”的变音来。用汉语拼音拼写音节时，“啊”仍写作 a，不必写出音变情况。发音训练：教材 56-57 页 六音变难点训练：六音变难点训练：（一）（一）变调难点训练：变调难点训练：1.上声变调的难点主要表现在三或三个以上上声相连的情况。当词语结构是双单格（双音节+单音节），前两个音节调值变为 35：例如：展览馆 洗脸水 总统府当词语结构是单双格（单音节+双音节），第一个音节读“半上），调值为 211，第二个音节读阳平，调值为 35：例如：很理想 撒火种 好领导 三个以上上声相连，先按语音停顿自然分节，然后再按双音节、三音节的变调规律变读。一般是停顿前的上声读半上（211），最后一个读原调，其他的都变为阳平。例如：永远友好 处理稳妥 请你表演两场舞蹈 发音训练：教材 108 页 2.“一”、“不”变调难点训练：“一”“不”变调难点主要在于“一”“不”的连续：例如：一天一次 不干不净 一个不剩 不拘一格方言区的人可以通过反复练习来形成语感。发音训练：教材 108-109 页（二）轻声难点训练：（二）轻声难点训练：1.记词尾：有些词尾是“子”“头”（一般当虚词用）“们”“气”的词语，读轻声：例如：儿子 房子 坛子 拳头 骨头 石头 我们 你们 他们 客气 力气 福气 2.据词义分类记：与人体有关的必读轻声：例如：脑袋 耳朵 胳膊 眼睛 唾沫 与动物有关的必读轻声：例如：苍蝇 跳蚤 狐狸 猩猩 畜生 与饮食有关的必读轻声：例如：萝卜 馒头 石榴 罐头 粮食 表器具、用品的必读轻声：例如：棒槌 栅栏 帐篷 钥匙 铺盖 表称谓的必读轻声：例如：爱人 姑娘 护士 特务 上司 表亲属的必读轻声：例如：奶奶 姥姥 姐夫 女婿 媳妇 发音训练：教材 111-112 页 （三）儿化难点训练：（三）儿化难点训练：1.有些词儿化后声调与或读音会发生变化：例如：胡同儿 htngr 2有些词儿化前两个字不同音，儿化后两个字同音了：例如：“墨汁儿”和“别针儿”的“汁儿”和“针儿”儿化后都读zhnr 3注意发准多音字和难字：例如：旦角（je）儿 梨核(h)儿 脖颈(gng)儿 照片(pin)儿抓阄（ji）儿 发音训练：教材 112 页 音变的学习是普通话语音学习中除声、韵、调以外的一个非常重要的学习内容。要使普通话纯熟地道，必须了解和掌握普通话的音变规律，自觉变调、轻声到位、儿化自然、“啊”的变读顺势流畅。第六讲第六讲 朗读训练朗读训练内容导入：运用标准的普通话自然流畅地朗读是普通话水平评定的一项重要内容，也是学习普通话的终极目的之一。测试内容为教材 262 页 1-60 号作品的朗读。本讲内容以训练为主。一什么是朗读？一什么是朗读？（一）定义：朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的一种再创造活动。朗读不同于朗诵：朗诵是一种表演艺术，语言形式较为夸张，节律起伏比朗读大，往往借助表情、手势等体态语言强化表达效果，有些还运用灯光、布景、音乐等渲染气氛，增强表演的艺术性，而朗读不需要这些。朗读虽然也讲求语言的艺术性，但必须接近真实自然的生活语言。（二）普通话测试的朗读要求：（1）声、韵、调的发音准确;1.发音规范：(2)语流音变的发音正确。2.忠实于原作，不添字、不减字、不改字，不颠倒、不回读，用标准的普通话熟练流畅地朗读作品。3.运用适当的朗读技巧（语调正确、重音恰当、停连得体、语速适中），有感情地朗读作品。（三）普通话测试朗读的五个评分环节：1语音错误;2.声母或韵母的系统性语音缺陷；3.语调偏误；4.停连不当；5.朗读不流畅。从以上环节看，正确、流利是最重要的，其次是适当的朗读技巧，而有感情地表达则未纳入评分环节。二朗读的二朗读的基本技巧：基本技巧：朗读最讲究的是语调的准确。人们在说话或朗读时，除了每个音节的声调外，整个句子还有抑扬顿挫的调子，这就是语调。语调包含的内容很多，有句调、重音、停连、语速等。（一）句调：（一）句调：教材 115 页 句调是指语句里声音高低升降的变化。它贯穿整个句子，但常常在句末表现特别明显。主要有四种类型：升调、降调、平调、曲调。（二）重音：（二）重音：教材 117 页重音是在词和句子中，运用声音形式着意强调的音。重音能准确体现词和句子的主次关系，便于听众正确领会词和句子的意思。主要有词重音和句重音。1.词重音主要掌握双音节词语中的“中重”格式和“重轻”格式 2句重音是指一句话中运用声音形式加以强调的词和句子。有语法重音和强调重音。（1）语法重音：根据句子的语法结构而确定的。它的位置比较固定：短句里的谓语，句子中的定、状、补语，句子中的疑问代词、指示代词。（2）强调重音：为了有意突出某种特殊的表达需要或思想感情而确定的。它没有固定的位置和规律，由说话人根据具体的语境和表情达意的需要来确定。重音的读法常见的是重读，此外还有拖长音节、轻读、利用停顿等。（三）停顿：（三）停顿：教材 121 页停顿是指词语、句子之间、段落或层次之间声音上的间歇。主要有语法停顿（结构停顿）和逻辑停顿（强调停顿或感情停顿）。（1）语法停顿：反映句子、句群等结构关系而作的停顿。（2）逻辑停顿：句中特殊的间歇，是为了强调某一事物、突出某种语义或情感、加强语气，在不是结构停顿的地方作适当的停顿，或变更结构停顿的时间。一般有前停、后停、前后停。（四）语速：（四）语速：教材 125 页朗读或说话时语流行进的速度。一般有快速（4 个字以上 秒）、中速（2.5-4 个字 秒）、慢速（不到 2.5 个字 秒）。三作品朗读指导：三作品朗读指导：训练步骤：听（听作品）-讲（讲难点）-读（读作品）.课后训练：262 页 1-60 号作品值得注意的是朗读的各种技巧不是孤立的，而是互相影响的。比如停顿多，语速就慢；停顿少，语速就快。重音的形式有时就是利用停顿。第六章第六章 说话训练说话训练 内容导入：即兴命题说话是普通话测试的又一重要内容，也是应试人感到最棘手的测试题。日常口语表达中，努力养成用标准的普通话进行思考和交流沟通的习惯是行之有效的训练方法。一普通话测试的说话要求：一普通话测试的说话要求：“说话”测试是考查应试人在无文字凭借的情况下，普通话口头表达的规范程度和熟练程度。（40 分）1.定话题：在规定的 30 个话题内，抽取两个话题，从中选定一个，按题说话；2.定时间：连续说话 3 分钟；3.定方式：以单向说话为主，必要时辅以双向说话；4.定要求：语音标准程度：25 分 语音的标准仍然包括声、韵、调和语流音变的发音规范。对语音标准程度的评定既要有“量”的统计，又要有“质”的把握。词汇、语法的规范程度:10 分 词汇、语法的规范指不能使用典型的方言词汇、方言语法，不能有明显的病句。语言的自然流畅度：5 分语言的自然流畅指语言连贯、语速恰当、语调自然（没有方言语调、没有背稿子、接近真实自然的生活语言。）二说话训练二说话训练:语音标准和词汇、语法的规范，我们在前面已讲过或训练过。在这专就测试说话如何做到语言的自然流畅来谈一谈。（一）如何有话可说？（一）如何有话可说？1.熟悉话题，准备素材：熟悉和了解话题，根据话题准备充分而必要的材料是做到有话可说的第一步。普通话水平测试用话题共有 30 个说话题目，可以从表达方式的角度归为三大类，即叙述、议论和说明。也可以以自我为中心，归为童年、学校、家庭、家乡及社会生活五大类。在每一类挑一两个题目进行素材准备的练习，其他题目据此稍作变通，就可以在很短的时间内熟悉所有的说话题目，准备充分的材料，测试时就可以避免无话可说的尴尬。需要说明的是，有些说话题目同时兼有叙述、说明、议论的成份，说话者可根据自己的特长，采用自己喜欢的表达方式进行说话。2.确定要点，构思提纲：抽签并选定话题以后的准备也是十分必要的。不会即兴说话的人往往是想一句说一句，说一句想一句，非常辛苦还常常无话可说。真正的口若悬河者，他们头脑灵活，思维清晰，语言就如咕咕的泉水，源源不断。其技巧在于应试人可以在抽到题目后，围绕确定的要点构思说话提纲。这个提纲就是你说话的源泉，可使你的说话有条理、有层次、有内容。提纲的拟定要讲究，列出的纲目要是自己熟悉的内容，力争与自己的亲身经历相衔接，这样才不至于说话结巴、干瘪或三言两语就把话说完了，不够流畅或达不到时间上的要求，影响成绩。但列举出的必须是提纲，是三两个词或短语，而不是写好的文章。3.树立信心，克服胆怯：普通话水平测试通常是一位应试者面对两、三位考官（测试员），又采用口语的形式，给应试者造成一定的心理压力。心理有了压力，情绪难免紧张。情绪一紧张，难免使会的变为不会的，使流畅的变为结巴的，使丰富的变为苍白的；更有甚者，大脑一片空白，一句话也说不出来，最终导致失败，造成遗憾。实际上，在你有了普通话思维和表达习惯及说话技巧后，就要在心理上作积极的准备，充满信心，大胆沉着。你可以把此次说话当成你在给你熟识的朋友讲故事，你就会使自己神情自然，表达自如；也可以在说话之前深呼吸几次，保障心脑供氧，缓解心脏压力，消解紧张情绪；或者旁若无人，积极暗示自己一定能取得好成绩。（二）如何自然流畅地说？（二）如何自然流畅地说？1.化抽象为具体，变议论为叙事：抽象的议论是理论的东西，很难形成长篇大论，也很难使说话流畅；而具体的叙事则容易驾驭，表达也自如得多。所以说话内容要尽量往具体的叙事（即“讲故事”）上靠拢，（因为容易凑满 3 分钟）当然议论文、说明文不能忘记议论和说明，但只要形式上像就可以了。2.说真话实话，不要胡编乱造：胡编乱造很难自圆其说，更不用说流畅自然了。即兴说话时说真话实话，说你亲身经历的、亲眼看见的、亲耳听说的就能最大程度地保证说话的流畅。3.尽量口语化，不要过分修饰：有些人喜欢背稿子，就在于他没有重视“口语化”这三个字；也有些人因为照着本子练说话，使他的说话体现出书面语的特点。其实说话训练是普通话的口语训练。测试说话一项，也是为了测试普通话口语的表达情况。因此，语气语调上要亲切、自然；用词用句上要用短语和单句，并且要不使用方言词汇，少用书面语词汇；速度也要适当，正常语速每分钟大约 240 个音节，每分钟 150300 个音节均视为正常，过慢或过快都会失去自然流畅的日常说话状态。另外，方言腔、口头禅和夹带重复多遍的“嗯”“啊”“这个”“那个”等罗嗦词也都是说话应剔除的内容。课后训练：400 页 1-30 号话题上述内容可以概括为九字口诀：讲故事，说真话，用口语九字口诀：讲故事，说真话，用口语 附：附：考前可以列出命题说话稿的提纲（切不可将短文写出背默）考前可以列出命题说话稿的提纲（切不可将短文写出背默）（一）我的愿望1我的愿望是考取研究生（获得二级甲等以上较好成绩、拥有自己的实业公司）“它”为什么是我的愿望2因为我有这样一些经历（讲述一段难忘的经历、故事）3所以说，“我的愿望”是（二）我的学习生活1我的学习生活内容丰富，形式多样。2读小学的时候，有哪些学习内容。记忆深刻的有哪些3读初中的时候，有哪些学习内容。记忆深刻的有哪些4读高中的时候，有哪些学习内容。记忆深刻的有哪些5现在，我在某大学读什么专业，有哪些主干课程，老师怎样，同学如何6现在，我是在职学习（三）我尊敬的人1我尊敬的人是我的某老师（爸爸、妈妈）2我尊敬他（她），因为他（她）品德高尚、学识渊博应试人讲故事3我尊敬他（她），还因为他（她）特别关心我应试人讲故事4所以，某老师（爸爸、妈妈）是我所尊敬的人（四）我喜爱的动物（或植物）1我喜爱什么动物（或植物）2它具有什么样的生理特性（强调惹人喜爱的方面）3我喜爱某种动物（或植物），还因为我曾经与它结下了一段不解之缘讲述故事。（五）童年的记忆（可以与难忘的旅行一齐准备）讲故事。故事里要有爸爸、妈妈、老师、同学与难忘的旅行一齐准备，则强调这次旅行在童年就可以了。加一句：“这次童年时期的旅行，对我后来的人生经历有很大的影响。”（六）我喜爱的职业1我喜爱的职业是教师（或编辑、警察）2我为什么喜爱这个职业3这个职业有哪些吸引你的地方4一段经历（讲故事）（七）难忘的旅行何时在何地的一次旅行有哪些景点让你难忘有哪些美食让你难忘有哪些经历（旅行过程中与他人的交往）讲故事（八）我的朋友1“我的朋友”是谁，肖像、性格、为人2“我的朋友”在学习上帮助我：有一次3“我的朋友”在精神上安慰我：有一次4我也经常帮助“我的朋友”：有一次（九）我喜爱的文学（或其他）艺术形式我喜爱的文学（或其他）艺术形式是有什么样的特性让我喜爱3.我怎样喜爱它讲故事：什么时候开始喜爱它的、小学时怎么做的，中学时怎么做的，现在在大学里，又做了些什么（十）谈谈卫生与健康1关系：讲卫生才能健康，不讲卫生则易生病；2个人不讲卫生的情形：（1）贫穷，“讲究”不了。（2）懒惰,“不干不净，吃了没病”。（3）“吝啬”，老年人过于节约，舍不得倒掉变质的剩饭菜3人类：环保与健康。（十一）我的业余生活1学习2游乐：旅游、下棋3串门，走亲戚（十二）我喜欢的季节（或天气）第四、第六、第九、第十二、第二十二、第二十六可以在结构上合并。1我喜欢的季节（或天气）是什么2它有怎样的特性（让你喜欢）3在这样的季节（或天气），曾经发生了一件令我（终生）难忘的事情（十三）学习普通话的体会1很重要人际交往：如与不同方言区的老师、同学相处；旅游到外地3学习生活：课堂学习、课后交流（十四）谈谈服饰1恰到好处的服饰可以使人精神面貌焕然一新，让别人看起来舒服。服饰是否恰当，与经济实力没有必然联系。不穿名牌也能吸引别人的眼球。例如，我的一位同学3服饰恰当与否的关键在于搭配。例如（十五）我的假日生活可以考虑与我的业余生活整合。（十六）我的成长之路我今年岁了。年来，我从一个不懂事的娃娃成长为一名大学生，其间，我走过了一段不寻常的成长之路。我的老师、父母、同学都曾给我很大的关心和帮助讲故事：小学的时候；初中的时候；高中的时候；如今（十七）