作文专题ppt资料.pptx

一、有关文章修改的名言一、有关文章修改的名言1、文章不厌百回改，反复推敲佳句来2、善作不如善改3、何其芳：古往今来，凡是文章写得好的人，大概都在修改上用过功夫。4、叶圣陶：写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。5、鲁迅：写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。二、修改作文具体有哪些内容1、看作文是否有错别字，。2、看作文是否有病句，加以改正。3、看作文是否有错用标点的地方，用笔划出，并改正。4、看文章的选材是否围绕中心.是否符合生活实际.是否具有典型性.5、看文章的结构层次段落是否清晰.过渡是否自然.开头和结尾是否照应.6、看文章的表达主要看文章的表达方式是否符合文章体裁的要求,是否灵活自如,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文以议论为主.三、如何做到习作下笔成文1、首先要学会观察。学生在观察生活时，要从大处着眼，小处着手，细心体会，做生活中的有心人，这样,习作素材自然如泉涌。2、要注重“说”的训练。用自己的笔写自己想说的话。连话都说不完整，意思都表达不清楚，很难想象他的习作会有质量。因此,要注重平时“说”的训练。3、要学会“想”。这里所说的“想”，即包括想象，又包括回想。4、养成读书的习惯。有了丰富的阅读量，习作自然有话可说,有内容可写。一篇好的文章，教学过程结束了，并不意味着学习的结束。学生可以再创造，再拓展，可以利用一些访写、改写、体会等形式进行再加工。有了质和量的阅读，无论从习作的内容、形式上都会获益匪浅。总之，习作能力的提高不是一蹴而就的，要从“看”、“说”、“想”、“读”等多方训练,久而久之，习作定会下笔成文，语出惊人。四、名人修改文章故事郭沫若的历史剧屈原上演后，大获成功。可是，他在台下看演出时，总觉得第五幕里婵娟斥责宋玉的一句台词“你是没有骨气的文人”力量不够，没有把戏中人物的情绪充分表达出来。于是，他将这句话加上“无耻的”三个字，改为“你是没有骨气的无耻的文人”，还是觉得不“够味”。后来，演员张逸生建议郭沫若将这句里的“是”改为“这”，顿时令他拍手称妙。后来，他不仅将这句话改定为“你这没有骨气的无耻的文人”，还特意写了一篇文章，将张逸生称作自己的“一字之师”。俄国作家列夫托尔斯泰写小说，也经常反复修改，像复活里女主人公的肖像描写，甚至修改了二十多遍。我们写作文，应该向这些大作家们学习，勤于修改，精益求精。五、语言表达有误1.错别字或粗心导致的各种笔误。如将“棘手”写成“辣手”，“克服”写成“刻服”等。2.用词不当。可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有纤纤的玉指。我责怪自己：我是多么狠毒地吞吞噬着母亲啊！【作者想表达自责的心情，可是“狠毒”“吞噬”用词太重，用词不当。】沿着阴森森的柏油路，我们一路快乐地骑行。【“阴森森”与这里的语境明显不合。】3.病句。我们之前学习过如何修改病句，看看你的作文中，会不会有类似的病句出现。例如：（1）通过老师的教育，使我明白了学习的重要性。【成分残缺，缺少主语。“通过使”掩盖了主语。】（2）他想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王阿姨家去，让她陪她一同回家。【“她”指代不明。到底是谁呢？从本意看应该是“王阿姨陪她”。】（3）我国有世界上没有的万里长城。【前后矛盾，既然是世界上所没有，为何我国又有呢？】【总结】如何发现作文中存在的语言表达上的问题呢？有效的办法是自己读一读，也可以请同学读给自己听。一般来说，听起来顺口入耳的多半是好的，反之则不好，就需要做出修改六、作文内容单薄，读起来干巴巴的，难以打动人，怎么办？比如记叙文，如果只是平铺直叙，粗线条勾勒，自然不能出彩。应当考虑补充一些细节描写，如描写人物的动作、语言、表情、心理等；或者增添新的描写角度，如写了视觉，还可以从嗅觉、听觉等方面加以描写，以增加描写对象的立体感；还可以运用一些修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更加生动形象。七、“枝大于干”写作文时，我们容易对自己熟悉的事物写得更投入、更详细，等到写完才发现，某些不该过多展开描述的却写得太详细了，就像是树枝长得比树干还粗壮。怎么办？这时就必须进行删减或精简，否则就犯了详略不当，中心不突出的毛病。八.作文修改方法谈(一)内容的修改 学生在作文的内容上存在的问题主要是空学生在作文的内容上存在的问题主要是空泛不具体，喜欢概括叙述，写事时忽视过程泛不具体，喜欢概括叙述，写事时忽视过程,写人时不注意描写，结果是有骨没肉，那么写人时不注意描写，结果是有骨没肉，那么在指导学生修改内容时，就要在充实作文内在指导学生修改内容时，就要在充实作文内容上下些功夫。记叙文要以形象来感人，要容上下些功夫。记叙文要以形象来感人，要使读者读文时，如见其人，如临其境，如睹使读者读文时，如见其人，如临其境，如睹其物，就不能缺少具体的叙述和描写。而使其物，就不能缺少具体的叙述和描写。而使“内容具体内容具体”的最好的方法就是设置情境加的最好的方法就是设置情境加 以描述。以描述。情境情境:“情境情境”就是一定时间、地点、情就是一定时间、地点、情况下，事物呈现出来的样子（现象、况下，事物呈现出来的样子（现象、状况）。就像我们平时所说的一定情状况）。就像我们平时所说的一定情况下的镜头画面，这幅画面可以是一况下的镜头画面，这幅画面可以是一个场景的再现。在这个场景中，我们个场景的再现。在这个场景中，我们可以对现象进行描述，可以组织人物可以对现象进行描述，可以组织人物的对话，可以设置人物的心理活动的对话，可以设置人物的心理活动总之，是让人物在场景中淋漓尽致地总之，是让人物在场景中淋漓尽致地展示表现。展示表现。(二二)开头的修改开头的修改 人常说：人常说：“好的开头是成功的好的开头是成功的一半。一半。”写好开头对作文来说是写好开头对作文来说是很重要的。文章开头的基本要求很重要的。文章开头的基本要求是开门见山，总起全文，即开头是开门见山，总起全文，即开头就直入正题，不绕弯子，不就直入正题，不绕弯子，不“捉捉迷藏迷藏”，就像古人所说的，就像古人所说的“凤头凤头”小巧而亮丽，并为下文起小巧而亮丽，并为下文起到提纲挈领的作用。到提纲挈领的作用。开头和结尾恰当引用法开头和结尾恰当引用法 就是在文章的开头和结尾，或就是在文章的开头和结尾，或引用名言警句，或引用诗词、谚语、引用名言警句，或引用诗词、谚语、俗语，或引用歌词、美文。在开头俗语，或引用歌词、美文。在开头使用，可以起到概括内容、引人入使用，可以起到概括内容、引人入胜的作用；在结尾使用，可以增添胜的作用；在结尾使用，可以增添行文的韵味，唤起读者的美感，有行文的韵味，唤起读者的美感，有时还可以点明题旨，深化中心。时还可以点明题旨，深化中心。学生开篇问题学生开篇问题1.1.开篇不能直接入题，开篇不能直接入题，表达不简洁表达不简洁.2.2.开篇不点题开篇不点题.3.3.开篇没有起到统领开篇没有起到统领 全文的作用全文的作用.要求学生做到要求学生做到:1.1.入题要快，简洁明了。入题要快，简洁明了。2.2.开篇一定要点题，既开篇一定要点题，既 点题目，又点主题。点题目，又点主题。3.3.开篇要起到统领全文的作用。开篇要起到统领全文的作用。4.4.要灵活巧妙地运用开头的方法。要灵活巧妙地运用开头的方法。(三三)结尾的修改结尾的修改 写好作文的结尾尤为重要，因写好作文的结尾尤为重要，因为作文结尾不仅要扣题，还要通过为作文结尾不仅要扣题，还要通过抒情议论揭示文章的中心，并使全抒情议论揭示文章的中心，并使全文的立意加以升华，这就要求结尾文的立意加以升华，这就要求结尾简洁有力，却耐人寻味，但又决不简洁有力，却耐人寻味，但又决不能画蛇添足，拖沓累赘。古人说的能画蛇添足，拖沓累赘。古人说的文章的结尾要像文章的结尾要像“豹尾豹尾”就是结实、就是结实、有力的意思。如果一篇文章没有一有力的意思。如果一篇文章没有一个好的结尾，甚至会前功尽弃，满个好的结尾，甚至会前功尽弃，满盘皆输。盘皆输。学生结尾问题学生结尾问题1.1.结尾不能扣题结尾不能扣题.2.2.抒情议论不能缘事而发，抒情议论不能缘事而发，常常游离于记事内容之外常常游离于记事内容之外 说一些大话空话说一些大话空话.3.不能明确地点明文章的中心不能明确地点明文章的中心.4.4.做不到画龙点睛式的升华做不到画龙点睛式的升华.学生要做到学生要做到1.1.结尾必须要有点题的语句。结尾必须要有点题的语句。2.2.抒情议论要依据上文内容抒情议论要依据上文内容 缘事而发，不说大话空话。缘事而发，不说大话空话。3.3.要有点明中心的明确语句。要有点明中心的明确语句。4.4.用画龙点睛的语句升华中心。用画龙点睛的语句升华中心。（四）、过渡的修改（四）、过渡的修改 1.1.词语过渡词语过渡 2.2.句子过渡句子过渡 3.3.段落过渡段落过渡(五五)语言的修改语言的修改 1.1.语言连贯通顺语言连贯通顺 2.2.语言生动形象语言生动形象 (六六)结构的修改结构的修改1.1.合理地分段合理地分段 2.2.新颖的形式新颖的形式捕捉细节捕捉细节 抒写真情抒写真情细节描写的含义细节描写的含义细节描写细节描写对人物的外貌、对人物的外貌、语言、行动、心理和社会环境、语言、行动、心理和社会环境、自然景物中自然景物中某些具有特征的细某些具有特征的细小环节的具体、生动而又细腻小环节的具体、生动而又细腻的描绘，的描绘，以达到以达到“于细微处见于细微处见精神精神”的描写方法。的描写方法。A A、缺乏细节描写的文章片段、缺乏细节描写的文章片段：七年级刚住校，我很想家，七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我妈妈说她也想我（评语：只见概述不见描写，（评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。物形象模糊，感情平淡。有细节描写的片段：有细节描写的片段：B、七年级刚住校，我是那么的不适应，一切的、七年级刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来泪水一下子就流了出来（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。（评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我我我我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使的思家之情表现得更真更切，排比修辞使的思家之情表现得更真更切，排比修辞使的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）语势强烈。）语势强烈。）语势强烈。）C C、七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，、七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，、七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，、七年级刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮叮叮叮叮叮叮叮”电话通了，我仿佛看见妈妈正电话通了，我仿佛看见妈妈正电话通了，我仿佛看见妈妈正电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：地奔向电话，嘴里还不停地说：地奔向电话，嘴里还不停地说：地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来别着急，我来别着急，我来别着急，我来了！了！了！了！”她哪里知道我根本听不到！她哪里知道我根本听不到！她哪里知道我根本听不到！她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是喂？秀，是喂？秀，是喂？秀，是你吗？你吗？你吗？你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。来。来。来。“妈，我想你！我妈，我想你！我妈，我想你！我妈，我想你！我”我说不下去。我说不下去。我说不下去。我说不下去。“我我我我也想也想也想也想想你！想你！想你！想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定我感受到妈妈的颤抖，她一定我感受到妈妈的颤抖，她一定我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪是一边笑着，一边流着泪是一边笑着，一边流着泪是一边笑着，一边流着泪（评语：增添了心理、语言细节描写。评语：增添了心理、语言细节描写。评语：增添了心理、语言细节描写。评语：增添了心理、语言细节描写。“我我我我”与与与与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。）语言生动。）语言生动。）语言生动。）使文章：从使文章：从枯燥枯燥走向走向生动生动从从模糊模糊走向走向真实真实从从平淡平淡走向走向深刻深刻真实、典型、细微、真实、典型、细微、生动、新颖生动、新颖练习片段练习片段可我能感受到妈妈并没有出去，反而好像到可我能感受到妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸了我的床前，我似乎能听到妈妈平和温柔的呼吸声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就声。我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。我曾在一本书上读过一词都加到上面也不为过。我曾在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们他们，当时我还不信，当时我还不信修改片断修改片断1：我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我分明地感觉我分明地感觉到到她的目光在我的头发上抚摸她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那失去的岁月吗？她在回忆那失去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的漫上了我的眼眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她是想让我好好睡眠。温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她是想让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的妈妈的目光滑到了我的_妈妈的目光滑到了我的妈妈的目光滑到了我的妈妈的目光滑到了我的妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是在找她自己的影子又似乎在欣赏着什么，我知道那是在欣赏是在找她自己的影子又似乎在欣赏着什么，我知道那是在欣赏是在找她自己的影子又似乎在欣赏着什么，我知道那是在欣赏是在找她自己的影子又似乎在欣赏着什么，我知道那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。凝聚她一生心血的艺术品。凝聚她一生心血的艺术品。凝聚她一生心血的艺术品。第一招第一招 细化动作，延长过程细化动作，延长过程修改片断修改片断2我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月的春风对碧水的温柔，那是夏日抚弄，那是三月的春风对碧水的温柔，那是夏日的晚霞对垂柳的辉映。的晚霞对垂柳的辉映。第二招第二招 运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵那是那是_那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日那是秋天的落叶对大地的抚慰，那是冬日的雪花对腊梅的赞叹。的雪花对腊梅的赞叹。修改片断修改片断修改片断修改片断3 3我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼我在这眼我在这眼我在这眼神的普照下顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴神的普照下顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴神的普照下顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴神的普照下顿时有种异样的感觉：我好像变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福，一会儿我好像又变儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福，一会儿我好像又变儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福，一会儿我好像又变儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福，一会儿我好像又变成了一朵俏丽的月季花，激动的母亲绽开了笑颜，一会儿我好像成了一朵俏丽的月季花，激动的母亲绽开了笑颜，一会儿我好像成了一朵俏丽的月季花，激动的母亲绽开了笑颜，一会儿我好像成了一朵俏丽的月季花，激动的母亲绽开了笑颜，一会儿我好像又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏。又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏。又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏。又变成了一幅五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏。第三招第三招 变换角度变换角度 增加层次增加层次一会儿我好像一会儿我好像一会儿我好像一会儿我好像_一会儿我好像又变成了一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着一会儿我好像又变成了一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着一会儿我好像又变成了一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着一会儿我好像又变成了一朵坚强的腊梅，自豪得母亲眼里含着泪花，一会儿我好像又就成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两泪花，一会儿我好像又就成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两泪花，一会儿我好像又就成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两泪花，一会儿我好像又就成了一杯香醇的美酒，陶醉得母亲两颊泛起了红晕颊泛起了红晕颊泛起了红晕颊泛起了红晕第四招第四招 类比联想类比联想 添其内涵添其内涵修改片断修改片断4：我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！我，那是什么样的眼神啊！我曾在史铁生的我曾在史铁生的我与地坛我与地坛里见过，那母亲的眼神是一种无里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的言的祝福；我曾在屠格涅夫的呱呱呱呱里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的详；我曾在毕淑敏的我的五样我的五样里见过，那里见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱细化动作，延长过程细化动作，延长过程运用修辞，画其神韵运用修辞，画其神韵变换角度，增加层次变换角度，增加层次类比联想，添其内涵类比联想，添其内涵阅读下面片段阅读下面片段要求：阅读之后说出其不足之处，通过增要求：阅读之后说出其不足之处，通过增添细节描写来增加神韵添细节描写来增加神韵片段片段上初中了，我有生以来第一次离开父母上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回寄宿在校。好不容易挨到周末，我终于又回到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸到了家里，见到爸妈，我开心得不得了。爸妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。妈见到我，又是嘘寒又是问暖，高兴极了。上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。地回到了家里。地回到了家里。地回到了家里。扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：里劳作。我跑向果园：里劳作。我跑向果园：里劳作。我跑向果园：“老爸老爸老爸老爸老妈老妈老妈老妈我回来啦！我回来啦！我回来啦！我回来啦！”未见父母未见父母未见父母未见父母的影子我便乱喊起来。的影子我便乱喊起来。的影子我便乱喊起来。的影子我便乱喊起来。“唉唉唉唉”“”“唉唉唉唉”“”“回来啦回来啦回来啦回来啦”从果园深处从果园深处从果园深处从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。传来老爸老妈几乎同时回应的声音。传来老爸老妈几乎同时回应的声音。传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚子饿吗？肚子饿吗？肚子饿吗？肚子饿吗？”这是老妈亲切这是老妈亲切这是老妈亲切这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架“人人人人”字木梯字木梯字木梯字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。只脚踏在木梯的第一根横木上。只脚踏在木梯的第一根横木上。只脚踏在木梯的第一根横木上。“柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。我们也尝尝鲜吧。我们也尝尝鲜吧。我们也尝尝鲜吧。”“”“接住罗接住罗接住罗接住罗”爸爸话音刚落，一只又黄又大的爸爸话音刚落，一只又黄又大的爸爸话音刚落，一只又黄又大的爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。甜柚落入我的怀中。甜柚落入我的怀中。甜柚落入我的怀中。“好沉呀！好沉呀！好沉呀！好沉呀！”“”“哎，再一个。哎，再一个。哎，再一个。哎，再一个。”“”“再一个。再一个。再一个。再一个。”我们一家人重逢在丰收的果园里。我们一家人重逢在丰收的果园里。我们一家人重逢在丰收的果园里。我们一家人重逢在丰收的果园里。上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在上初中了，我有生以来第一次离开父母寄宿在校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天校。时间仿佛一下子变得呆滞了，天亮了我盼天黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸黑，天黑了我又盼天亮，几乎把手指头掰得又酸又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气又疼才挨到了周末。离校，乘车，慢跑，我一气呵成地回到了家里。呵成地回到了家里。呵成地回到了家里。呵成地回到了家里。扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。扔下书包，慌忙屋里屋外搜寻爸妈的身影。对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：对了，一定在果园里劳作。我跑向果园：“老爸老爸老爸老爸老妈老妈老妈老妈我回来啦！我回来啦！我回来啦！我回来啦！”未见父母的影子我便未见父母的影子我便未见父母的影子我便未见父母的影子我便乱喊起来。乱喊起来。乱喊起来。乱喊起来。“唉唉唉唉”“”“唉唉唉唉”“”“回来啦回来啦回来啦回来啦”从果从果从果从果园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。园深处传来老爸老妈几乎同时回应的声音。“肚肚肚肚子饿吗？子饿吗？子饿吗？子饿吗？”这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。这是老妈亲切而又似乎吃力的声音。披开茂密的果树，我看见一架披开茂密的果树，我看见一架披开茂密的果树，我看见一架披开茂密的果树，我看见一架“人人人人”字木梯搭在字木梯搭在字木梯搭在字木梯搭在一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯一棵甜柚树下，爸爸瘦长的身躯微弯着延伸在梯子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手子上头，花白枯干的头发根根竖立，黝黑的双手尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像尽力向上伸长，骨节外突的十只手指张开着，像追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大追星逐日的斗士摘取太阳那样抱定一只又黄又大的甜柚。的甜柚。的甜柚。的甜柚。妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只妈妈张开双手抓紧两条梯腿，一只脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木脚稳稳地立在地上，另一只脚踏在木梯的第一根横木上。梯的第一根横木上。“柚子该熟了，柚子该熟了，你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。你爸爸嘴馋，顺便我们也尝尝鲜吧。”“接住罗接住罗”爸爸话音刚落，一只爸爸话音刚落，一只又黄又大的甜柚落入我的怀中。又黄又大的甜柚落入我的怀中。“好好沉呀！沉呀！”“哎，再一个。哎，再一个。”“再一个。再一个。”我们一家人重逢在丰收的果园里。我们一家人重逢在丰收的果园里。春之颂歌第一篇走过炎热的夏，萧瑟的秋，寒冷的冬，春天终于来了。温暖的春风像两只手，抚摸着人间的一切。春天来到田野里，一片茫茫的金灿灿的油菜花引来了一大群蜜蜂，它们辛勤地采着花蜜，在花丛中跳舞。它们穿着漂亮的黄色的衣裙，显得多么高贵，多么隆重啊！一阵微风吹来，金黄色的油菜花荡起了层层涟漪犹如金黄色的鱼鳞一般。这如花般的景象，让我想起了一首歌：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆，小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜糖”是啊，听了这首歌，看了这美丽的景色，我感受到了劳动的快乐是说也说不尽的。春天来到月河畔，月河畔那整齐的一排排柳树，就想排队似的。那细细的柳丝，像一根根头发，柳叶则像花，美极了，多想春姑娘的辫子。柳树的树干就想他那纤细的腰，微风吹来，柳丝就翩翩起舞。河面上的野鸭子过一会儿就把头钻进水里，不一会儿就叼起一条小鱼来，好好的美餐一顿，拍打着翅膀，仿佛在欢迎春天。春天来到果园里，所有的果树花都开了。你看，桃花多红啊！早晨，漫山遍野都沉浸在粉红色的云雾中。桃花的颜色令人眼花缭乱，有粉红的，有殷红的，有玫瑰红的桃花的形状也各具风采，花的香味也各不相同，或浓，或淡，清淡的使人心旷神怡，浓郁的更深入人心。花丛中，蜜蜂吟唱，彩蝶起舞，是在赞美桃花的色彩呢，还是陶醉于它的香味？千万朵花就在你眼前身后缭绕，花枝擦着你的肩，花儿扶着你的脸，叫人百看不厌，闻不够，如梦如幻，如痴如醉尤其是那些可爱的小燕子，像五线谱上小巧玲珑的音符，配着“叽湫”的叫声，仿佛在唱春天的赞歌。春天来到凤凰广场，碧绿的小草在春天的吹拂下，摇摆着脑袋，好像在唱迎宾曲。一群可爱的孩子，手拿着风筝线，不停的跑，两手不停的拽，不一会儿，这些风筝就飞起来了。瞧，天空中，那红的、黄的、绿的风筝，多漂亮啊！是这些美丽的风筝，把蓝蓝的天空点缀着格外漂亮。春天确实来了，是春姑娘为大地带来了蓬勃的生机，带了了美好的希冀愿这明媚的春光永驻人间。听！春正迈着轻快地脚步向我们走来。第2篇：春之颂“滴答！滴答！哗哗！”晶莹细腻的雨滴从天空中飘下，轻轻落在嫩绿的新叶之上，但那些新叶似乎太嫩，承受不了雨滴的重量，“啪”一声脆响，雨滴轻巧地从一片新叶落到另一片新叶上。“啪啪啪啪”雨滴安全着陆，与地上的水珠融合在了一起，之后一起渗入地下，不见了“叽叽喳喳！”可爱的小鸟站在屋檐下，东张西望着并引吭高歌，他们正在歌颂着这久违的春雨，歌颂着美丽的春天“砰！砰！”咦？这是什么声音？闻声而去，只见得原本黄草遍布的地面，如今忽地冒出了些嫩绿的小点儿，多么明亮的颜色呐！直逼我的眼睛。小鸟儿在春雨的滋润中欢叫着，小草儿在春雨的滋润中成长着“滴叮叮”雨渐渐小了，一切都焕然一新，一切都生机勃勃。哦？细细闻闻，这股清香从何而来？觅香而去，忽见一处墙角边，正盛开着一簇紫色小花。紫中透着淡淡的白色，犹如一只晶莹剔透的紫水晶酒杯。走近些，哟！这一只只水晶酒杯中斟满了香醇可口的酒儿雨滴。瞧！那边有一只飞得忽上忽下的蝴蝶儿，嘿嘿，它莫不是喝醉了吧？鸟儿从屋檐下飞了出来，不约而同的飞上了细细的错落有致的电线上。五线谱？哆咪发嗦啦嗦咪啦嗦嗦好一首春之赞歌！优美的音韵恐怕无任一乐器可奏响的吧！“沙沙”“叮叮”“呼呼”听！春天在笑！你听见了吗？看！春天在舞蹈！你看见了吗？是的！我看见了，我看见了一个多姿多彩、生机勃勃的春天！亲爱的，你看见了怎样的春天呢？第3篇：春之颂春之颂“春日春山春水流，春风春草放春牛。春花开在春园里，春鸟落在春林头。春天学生写春字，春日景色真可留”。这是一首流传在东北吉林的民谣。春，不是一幅画，而是一地的画；不是一首歌，而是满天的歌。画不尽，唱不完。春雪。风雨送春归，飞雪迎春到。隆冬溃退，春雪殿后。这时的雪，下起来已经软弱无力，不再是一片一片又一片，而是一星一星又一星。有的还来不及落地，便抵抗不住大地的温暖，而急急忙忙地融化其中。时间无情，却也有情，它让该去的去，该来的来，该死的死，该生的生。但我们还是要感谢春雪，因为她不仅带来了春的消息，而且知趣而退，为春腾出了一片晴朗的天空。春风。风从哪里来，春从哪里来。就这样风裹着春，春带着风，拂在人的脸上，暖在人的心中。那感觉，要多开心有多开心，要多甜蜜有多甜蜜。“春风扬柳万千条”，“扬”得人浮想联翩；“春风又绿江南岸”，“绿”得人心旷神怡。“春风动春心，流目瞩山林”。春风搅动起亿万人的心，走出家门，拥抱自然。“春风如醇酒，著物物不知”。山醉了，水醉了，人更醉了。只有多情的春风，“自恨无情水”，“不遣柳条青”。春雨。“好雨知时节，当春乃发生；随风潜入夜，润物细无声”。杜甫的这首春夜喜雨，流传了一千多年，仍然让人过目不忘。不是人们都想“小楼一夜听春雨”，而是我们这个地球，实在是太缺水了。西部的孩子们，只用一口水来洗脸；西部的母亲们，要把一勺水派上三种用场。再说，何止是西部？何止是农村？而春雨，就正是送水的使者。难怪农民们说，春耕忙似火，春雨贵如油。一声春雷一片绿，一场春雨一地金。春花。盼望着，盼望着，几阵轻风，数番微雨，春天来了。洗去了冬天的沉重，打开了花儿的翅膀。一时间，正如朱自清所描绘：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”小草低吟，百花喷芳，蝴蝶起舞，杨柳轻扬。春是开始，春是希望，人生一世，草木一秋，谁肯虚度这大好的时光？去春天中居住，到春天里开放，就成了世间万物所共同的梦想。春苗。我爱春苗，不仅仅因为我是农家的儿子，更在于它寄托着人类的希望。一年之计在于春，一春之计在于种。只有“春种一粒粟”，才能“秋收万颗籽”。所以农民呵护春苗，就像呵护自己的孩子。从下种的一天起，就等着它出生，盼着它健壮。怕它渴，怕它饿，怕它冷，怕它热。放眼望去，绿油油的麦苗，郁葱葱的稻苗，雄赳赳的玉米苗，气昂昂的高粱苗，也似乎都在拍着胸脯表示，今年的丰收，就包在我们身上！春欲到，小草先知道。破梦午鸡啼一声，遍地闹春潮。春天来了，带着雨，带着风，带着花，带着梦；春天来了，在天上，在地上，在山中，在水中；春天来了，睁眼就能看到，伸手就能摸到，推窗就能挤进，开门就能拥抱。抓住春天吧，播种就会有收获，付出就会有回报！歌唱春天吧，世界多么可爱，生命多么美好。