人教版九年级英语教材分析.pptx

LOGOLOGO研说教材的流程研说教材的流程知识结构及教材处理知识结构及教材处理 课程目标的要求课程目标的要求 教材内容分析及建议教材内容分析及建议 体例安排及意图体例安排及意图 理想的英语课堂理想的英语课堂LOGO 编编编编写写写写体体体体例例例例编编编编写写写写意意意意图图图图学习单元学习单元复习单元复习单元录音材料录音材料语法语法词汇表词汇表SectionBSection ASelf checkreadingwordslisteningpairwork 单元词汇表单元词汇表字母顺序词汇表字母顺序词汇表不定不定代词代词定语从定语从句句过去完成过去完成时时被动语态被动语态 How do you study for a test?I used to be afraid of the dark.Teenagers should be allowed to It must belong to carla.What would you do?I like music that I can dance to.Ill help clean up the city parks.Where would you like to visit?When was it invented?By the time I got outside,the bus had aleady left.Could you please tell me where the restrooms are?Youre supposed to shake hands.Have you packed yet?Rainy days make me sad.Were trying to save the manatees!新新目九目九标年标年英级英级语语 U10u12U7-u9U4u6u1-u3U13u15教材的知识结构及处理教材的知识结构及处理LOGO教材的内在结构和逻辑关系教材的内在结构和逻辑关系知知 识识纵向纵向知知 识识横向横向能力能力提升提升 生生 活活英英 语语教材的内在逻辑关系教材的内在逻辑关系相辅相成，互相依赖相辅相成，互相依赖逻辑逻辑板块板块LOGOlisteningreadingwriting3、读懂常见、读懂常见体裁阅读材料。体裁阅读材料。1、根据写作要、根据写作要求求,收集素材。收集素材。2、描述人、描述人物、事件。物、事件。3、根据图示表、根据图示表格写出简单说明。格写出简单说明。3、借助语、借助语境克服生境克服生词障碍、词障碍、理解大意。理解大意。1、沟通，、沟通，合作合作2、询问信息、询问信息请求帮助。请求帮助。3、情景对话。、情景对话。2、理解句子、理解句子间逻辑关系。间逻辑关系。新课标新课标新课标新课标对本册对本册对本册对本册的基本的基本的基本的基本要求要求要求要求speaking2、听懂谈话，提、听懂谈话，提取信息和观点。取信息和观点。1、语调、重音。、语调、重音。4、听语段、听语段内容，记内容，记录信息。录信息。新课标要求新课标要求1、上下文、构词法、上下文、构词法 理解生词的含义。理解生词的含义。LOGO教材内容分析及教学建议教材内容分析及教学建议sectionA 1a 1c 2c 3b pairwork 4 groupwork 第三页以一个互动活第三页以一个互动活动结束。该活动可采动结束。该活动可采用游戏或其他全班活用游戏或其他全班活动的方式，让学生在动的方式，让学生在互助合作中完成本部互助合作中完成本部分的学习。分的学习。说说 1b 2a 2b listening A部分以一副实际生部分以一副实际生活图画开篇。该图引活图画开篇。该图引出了学生在操练新语出了学生在操练新语言时需要用到的重点言时需要用到的重点词汇。在听力活动结词汇。在听力活动结束后，接下来是几个束后，接下来是几个循序渐进的操练活动。循序渐进的操练活动。学生可以独立、结对学生可以独立、结对或组成小组完成多种或组成小组完成多种练习。练习。听听3a readingLOGOsectionB教材内容分析教学建议教材内容分析教学建议1a-1c2a-2c3a-3c4写写B部分可以以结对活动和部分可以以结对活动和小组活动为特色，学生运小组活动为特色，学生运用所学语言和班上其他学用所学语言和班上其他学生交谈。听说读的操练为生交谈。听说读的操练为写打下了铺垫，教师可以写打下了铺垫，教师可以指导学生写作或鼓励他们指导学生写作或鼓励他们独立完成写作的任务。独立完成写作的任务。读读B部分在循环部分在循环A部分所呈现部分所呈现的语言同时引出新的词汇。的语言同时引出新的词汇。这一循环强化了前面的语言这一循环强化了前面的语言学习，同时为新学语言提供学习，同时为新学语言提供了更多的操练机会。了更多的操练机会。LOGO教材内容分析及教学建议教材内容分析及教学建议Self check Self check 自我自我学生可以在课上完成，学生可以在课上完成，也可以作为课后作业也可以作为课后作业完成。这些活动让学完成。这些活动让学生复习了所有重点，生复习了所有重点，以及新学的语法项目。以及新学的语法项目。检测检测每单元以一组卡通画每单元以一组卡通画结束，卡通画以有趣结束，卡通画以有趣而出人意料的方式巧而出人意料的方式巧妙运用了本课的目标妙运用了本课的目标语言。语言。Fill in the blanksJust for funReading orwritingLOGO教材内容分析及教学建议教材内容分析及教学建议 料料提升提升1、让学生欣赏课文中生动的描写和故事、让学生欣赏课文中生动的描写和故事情节，以增强对文学作品的阅读兴趣。情节，以增强对文学作品的阅读兴趣。2、了解阅读文章的策略。、了解阅读文章的策略。3、在阅读中不、在阅读中不断提高学生的阅读速度和阅读水平。断提高学生的阅读速度和阅读水平。运用运用每个单元后所提供的阅读材料，紧扣前面每个单元后所提供的阅读材料，紧扣前面所学的目标语言，难易适中，非常适合学所学的目标语言，难易适中，非常适合学生独立阅读。教师可指点出现的新知识点，生独立阅读。教师可指点出现的新知识点，或让学生自己查找词典解决，为有效阅读或让学生自己查找词典解决，为有效阅读扫除障碍。扫除障碍。阅阅读读材材LOGO自主、合作、探究自主、合作、探究创新精神，审美情趣创新精神，审美情趣课程目标课程目标英语能力英语能力人文素养人文素养开放性和弹性开放性和弹性的课堂的课堂遵循英语教育规律遵循英语教育规律 加强英语与生活的联系加强英语与生活的联系突出学生的英语实践活突出学生的英语实践活动动英语的综合实践体系英语的综合实践体系工具性工具性 人文性人文性 三个维度三个维度理想理想的英的英语课语课堂堂理想的英语课堂理想的英语课堂LOGO